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PROPUESTA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Terapia del lenguaje o logopedia: Debido a que es un trastorno de la fluidez
verbal, asistir a un profesional del desarrollo de lenguaje es un paso importante.
Mediante la realización de una historia clínica, valoración y programación se
elaborará un plan de ejercicios prácticos de repetición, vocalización,
ritmo, relajación y respiración que ayudarán a la fluidez verbal. Así mismo, se
darán recomendaciones para realizar en el entorno familiar y escolar.
La intervención dependerán de una evaluación por parte de un profesional. Es
fundamental el trabajo interdisciplinario. Y cada caso tendrá un plan
individualizado.
Dispositivos de alteración del feedback auditivo: Dispositivos por los que,
mediante la repetición de la propia voz, se escucha en coro (puede ser más o
menos rápida) lo que el niño dice para que tome conciencia de su habla.
Ejercicios de respiración: Su objetivo es lograr que controle y coordine la parte
fono-respiratoria en el momento de hablar; mediante el control del área
abdominal, diafragma y costillas.
Relajación de Koeppen: Técnica de relajación de distensión de los músculos
inferiores para, posteriormente, ir subiendo e ir distensionando el cuerpo
conforme se va tomando conciencia de cada parte. En el caso de los niños, se
debe estimular la imaginación para que se pueda entender mejor la intención de
la propuesta.
Psicoterapia: El área emocional y psicológica puede verse afectada debido a la
inseguridad que presenta el niño. Es importante verificar que no haya otros
factores externos que inciden en la conducta (factores ambientales, por ejemplo)
y ayudarlo a manejar y fortalecer su autoestima.
MÁS INFORMACIÓN
INFORMACIÓN, ORIENTACIONES Y PROPUESTAS.
Blog: aldeltierno
Guía de la disfemia para docentes.
DISFEMIA
Guía de la disfemia para padres.
Programa para la tartamudez.
Elena Rodríguez (Maestra de Audición y Lenguaje y Educación Especial)
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QUÉ ES Evaluar su comportamiento verbal. No demostrarle que estamos pendiente
de sus bloqueos.
La disfemia o tartamudez es un trastorno en la fluidez del habla que persiste en el Obligarle a actuar en las fiestas escolares, pero sí estimularle a que lo haga.
tiempo. Esta alteración no se debe a un déficit motor ni sensorial, daño neurológico, Decirle comentarios del tipo: “para, vuelve a empezar”, “no te apures”,
trastorno mental ni otra afección médica. Se caracteriza por: “habla despacio”.
- Repeticiones de sonidos, sílabas, palabras o frases.
- Prolongaciones de sonidos de consonantes y vocales.
- Palabras fragmentadas (pausas en medio de una palabra). PAUTAS Y ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
- Bloqueos. Tener en cuenta que entre los 3 y los 5 años los niños no tienen una fluidez total,
- Uso de muletillas. cometen errores y las disfluencias pueden desaparecer de forma espontánea.
- Circunloquios (sustitución de una palabra para evitar la palabra que le resulta
más problemática). Mantener la calma y no ponernos nerviosos por su forma de hablar.
- Pausas frecuentes. Darle tiempo, esperar a que el niño termine la frase.
- Dificultad para empezar a hablar. Hablar despacio, realizando pausas entre las frases para que el niño/a pueda
- Tensión y esfuerzo muscular. imitarlas.
Procurar alargar las primeras sílabas de las palabras al hablarle.
PAUTAS Y ORIENTACIONES PARA LA ESCUELA Usar un lenguaje sencillo y apto para su edad, con un vocabulario adecuado.
Saber escuchar al alumno/a sin meterle prisa. Demuéstrale con nuestra actitud que disfrutamos hablando con él o ella.
Respetar los turnos de habla. Prestar atención cuando el niño/a habla e interesarse en la comunicación. Se
Formularle preguntas una a una y sólo las necesarias. recomienda centrarse en el tema de la conversación y, no tanto, en la forma en
Modificar su propio lenguaje para no acelerar y evitar ritmos vertiginosos en el la que habla.
aula.
Hablarle con frases cortas y con un lenguaje fácil, adecuado para su edad. Si se muestra frustrado, tranquilizarlo. Es necesario destacar que todos tenemos
Utilizar simultáneamente la comunicación no verbal: acariciarlo, mirarlo, tocarlo dificultades para hablar en algún momento.
y aceptarle juegos no verbales. Reducir las preguntas y formularlas de una en una.
Darle todo el tiempo necesario para contestar oralmente. Mirarle a los ojos mientras hablamos con él o ella con tranquilidad.
Valorar más el contenido que la forma, demostrando mucho interés en lo que
dice y no en cómo lo dice. Evitar:
Destacar los aspectos valiosos de su personalidad frente a los demás Ponerle en situaciones que le presionen.
compañeros. Hacer comentarios que interfieran con el tema principal de la conversación o
Favorecer los juegos teatrales y que adopte distintos roles. hacer muchas preguntas directas.
Estimularle para que participe en discusiones y tareas grupales. Darle indicaciones sobre cómo debería hablar.
Evitar: Presionarle para que hable de cierta manera.
Realizar observaciones o correcciones en el lenguaje. Hacerle consciente de su tartamudez.
Interrumpir su mensaje, tampoco completar lo que dice, ni dejar que otros
lo hagan. Ponernos nerviosos y trasmitírselo.
Dar recomendaciones del tipo: respira, habla más despacio, coge aire…
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