MODULO II:
Estadística
1
Organización de los datos
Tablas de
frecuencias
Cualitativa
Gráficos: Barras / Sectores
Variable
Tablas de frecuencias
Discreta
Gráfico de segmentos
Cuantitativa
Tabla de frecuencias
Continua por intervalos de clase
Histogramas
2
Gráficos diferenciales para variables numéricas 419
400 375
Son diferentes en función de que las
300
255
Recuento
215
variables sean discretas o continuas. 200
127
Valen con frec. absolutas o relativas. 100
54
24 23 17
Diagramas barras para v. discretas 0 1 2 3 4 5 6 7 Ocho o más
Se deja un hueco entre barras para indicar Número de hijos
los valores que no son posibles
250
Histogramas para v. continuas 200
Recuento
El área que hay bajo el histograma entre 150
dos puntos cualesquiera indica la cantidad 100
(porcentaje o frecuencia) de individuos en 50
el intervalo.
20 40 60 80
Edad del encuestado
3
Diagramas integrales
Cada uno de los anteriores diagramas tiene su correspondiente diagrama integral.
Se realizan a partir de las frecuencias acumuladas.
Indican, para cada valor de la variable, la cantidad (frecuencia) de individuos que poseen un
valor inferior o igual al mismo. (También pueden trabajarse con frecuencias acumuladas en el
sentido inverso)
4
Cuantitativa discreta
¿Cuántos individuos tienen
menos de 2 hijos?
674 individuos
Número de hijos
¿Qué porcentaje de individuos
tiene 6 hijos o menos? Porcent. Porcent.
97,3% Frec. (válido) acum.
0 419 27, 8 27, 8
¿Qué cantidad de hijos es tal 1 255 16, 9 44, 7
que al menos el 50% de la 2 375 24, 9 69, 5
población tiene una cantidad 3 215 14, 2 83, 8
inferior o igual?
4 127 8,4 92, 2
2 hijos
5 54 3,6 95, 8
6 24 1,6 97, 3
7 23 1,5 98, 9
Oc ho+ 17 1,1 100,0
Tot al 1509 100,0
5
Cuantitativa continua (o numerosos discreta)
¿Cuántos individuos tienen
un ahorro diario de entre Ahorro diario en pesos
25y30 pesos? VARIABLE
FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
MARCA
DE
ABSOLUTA RELATIVA ACUMULADA
7 individuos CLASE
AHORRO f fr fa MC
¿Qué porcentaje de 10-15 18 0,3 18 10,5
individuos tiene un ahorro
de menos de 20 pesos? 15-20 26 0,43 44 14
46% 20-25 7 0,12 51 17
25-30 4 0,07 55 20
¿Qué cantidad ahorra la
gente con mayor capacidad 30-35 1 0,02 56 23
de ahorro? ¿y la de menor? 35-40 4 0,07 60 26
Entre 35 y 40 pesos
Entre 10 y 15 pesos Total 60 1
6
Pasos para construir una
Distribución de Frecuencias
Calcular el rango, recorrido o amplitud (R)
R = x Max – x min
Determinar el número de Intervalos de Clase (K)
K = 1 + 3,322 . log (n) , siendo n el tamaño de la muestra.
Calcular el ancho de cada intervalo (A)
A=R/K
Definir los límites de cada clase e indicar el valor de la
marca de clase.
Finalmente se debe contar el número de
observaciones (frecuencias) que caen en cada clase.
7
EJEMPLO: El consejo académico de un colegio aplicó una prueba de
conocimientos, entre 70 estudiantes elegidos al azar. El puntaje de dicha
prueba variaba de 1 a 200 para determinar su capacidad intelectual.
Los datos encontrados fueron:
Puntuaciones en prueba de conocimientos
93 154 100 85 93 121 112 100 104 133
135 133 103 116 113 125 120 117 118 154
98 116 119 127 110 103 125 126 122 128
108 128 98 133 118 147 107 114 139 108
95 85 108 98 105 104 90 87 105 122
122 100 133 104 150 110 89 91 127 93
154 131 119 115 112 128 119 100 103 125
Se pide:
A) Ordenar de manera creciente las puntuaciones obtenidas.
B) Analizar la conveniencia de realizar una tabla de distribución simple o por
intervalos
8
Puntuaciones ORDENADAS
85 98 104 110 118 125 133
85 98 104 112 119 125 133
87 98 104 112 119 126 133
89 100 105 113 119 127 135
90 100 105 114 120 127 139
91 100 107 115 121 128 147
93 100 108 116 122 128 150
93 103 108 116 122 128 154
93 103 108 117 122 131 154
95 103 110 118 125 133 154
Rango, recorrido o amplitud (R)
R = x Max – x min = 154 – 85 = 69 se puede considerar 70
Número de Intervalos de Clase (K)
K = 1 + 3,322 . log (n) = 1 + 3,322 . Log (70) = 7,13 consideramos 7 u 8
Ancho de cada intervalo (A)
A = R / K = 69 / 7 , 13 = 9,68 se toma 10
Definir los límites de cada clase e indicar el valor de la marca de clase.
A criterio de cada uno… se tienen pueden tomar distintas opciones.. Por ejemplo:
9
Marca Histograma de frecuencias relativas
de fra fra acumuladas
Clase clase f (y menores que..) (y mayores que..)
1,2
80-90 85 5 0,07 1,00 1 1,00
0,93
1
90-100 95 12 0,24 0,93 0,76
0,8
100-110 105 14 0,44 0,76 0,56
fra
0,6
110-120 115 14 0,64 0,56 0,4
0,36
120-130 125 13 0,83 0,36 0,17
0,2 0,07 0,04 0,00
130-140 135 7 0,93 0,17 0
140-150 145 2 0,96 0,07 70-80 80-90 90-100 100-110110-120120-130130-140140-150150-160160-170
Clase
150-160 155 3 1,00 0,04
Histograma de frecuencias relativas
Histograma de frecuencias absolutas acumuladas
16
14 1,2
0,96 1,00 1,00
12 1 0,93
0,83
10
0,8 0,64
fra
fra
0,6 0,44
6
4 0,4 0,24
2 0,2 0,07
0
0 0
70-80 80-90 90-100 100-110 110-120 120-130 130-140 140-150 150-160 160-170 70-80 80-90 90-100 100-110110-120120-130130-140140-150150-160160-170
Clase Clase
10
Marca Histograma de frecuencias relativas
de fra fra acumuladas
Clase clase f (y menores que..) (y mayores que..)
1,2
80-90 85 5 0,07 1,00 1 1,00
0,93
1
90-100 95 12 0,24 0,93 0,76
0,8
100-110 105 14 0,44 0,76 0,56
fra
0,6
110-120 115 14 0,64 0,56 0,4
0,36
120-130 125 13 0,83 0,36 0,17
0,2 0,07 0,04 0,00
130-140 135 7 0,93 0,17 0
140-150 145 2 0,96 0,07 70-80 80-90 90-100 100-110110-120120-130130-140140-150150-160160-170
Clase
150-160 155 3 1,00 0,04 Los segmentos unen los limites inferiores de cada clase.
Histograma de frecuencias relativas
Histograma de frecuencias absolutas acumuladas
16
14 1,2
0,96 1,00 1,00
12 1 0,93
0,83
10
0,8 0,64
fra
fra
0,6 0,44
6
4 0,4 0,24
2 0,2 0,07
0
0 0
70-80 80-90 90-100 100-110 110-120 120-130 130-140 140-150 150-160 160-170 70-80 80-90 90-100 100-110110-120120-130130-140140-150150-160160-170
Clase Clase
Los segmentos unen marcas de clase. Los segmentos unen los limites superiores de cada clase.
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