PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

FISIOTERAPIA
Septiembre de 2017
“Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Rector
Ivaldo Torres Chávez

Vicerrector Académico
Laura Patricia Villamizar Carrillo

Director de Autoevaluación y Acreditación Institucional

Blanca Judith Cristancho Pabón

Decano
Raúl Rodríguez Martínez

Comité Curricular del Programa

Gladys Eliana Torres Peña
Director de Programa

Docentes
Olga Jeannette Munévar Ramírez
Representante de los Profesores

Manuel Quintero Motta

Representante de los Profesores

Estudiantes
Diana Carolina Barreto
Representante de los Estudiantes

Andrea Soriano Salcedo

Representante de los Estudiantes

Egresados
Diana Andrea Sánchez García
Representante de los Egresados

2
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

TABLA DE CONTENIDO

Pág.
INTRODUCCIÓN 4
1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA 5
1.1. Reseña histórica 5
1.2. Información general 6
2. IDENTIDAD DEL PROGRAMA 7
2.1. Misión 7
2.2. Visión 7
2.3. Objetivos y proyección del programa 7
2.4. Perfil del estudiante y del egresado 8
3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA 9
4. ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR 12
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y RECURSOS DEL PROGRAMA 21
5.1. Estructura administrativa y académica 21
5.2. Perfil docente (Recursos humanos) 22
5.3. Recursos físicos 22
6. IMPACTO DEL PROGRAMA 25
6.1. Investigación, creación artística y cultural 25
6.2. Impacto regional y nacional 26
6.3. Movilidad e internacionalización 26
6.4. Egresados 26
7. BIENESTAR UNIVERSITARIO 27
8. DIRECTRICES DE MEJORAMIENTO CONTINUO 29
9. REFERENCIAS. 31

3
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

INTRODUCCIÓN

El programa de Fisioterapia de la Facultad de Salud de la Universidad de Pamplona, propende por la formación

integral de Fisioterapeutas competentes para su desempeño profesional, para ello en el presente documento el
programa de Fisioterapia señala los parámetros propios necesarios para desarrollar su currículo, el cual constituye
el marco estructural del programa y el marco directriz para exponer la naturaleza y filosofía del programa y los
fundamentos curriculares, pedagógicos, didácticos y científicos, y sus alcances en el proceso en la formación de
fisioterapeutas en la Universidad de Pamplona. El presente marco conceptual es derivado y acorde con la Misión
y Visión de la Institución y desde luego con el Proyecto Educativo Instituciónal y contiene entonces, los princi-
pios y políticas que orientan y dirigen el desarrollo del programa, su misión y compromiso educativo en el campo
de formación profesional.

En consonancia con su adscripción a la Facultad de Salud, el programa también interpreta la Misión y Visión de la
Facultad, y diseña su currículo desde la perspectiva de formar fisioterapeutas competentes y comprometidos con
el mejoramiento de la calidad de vida de las personas mediante el análisis, la prevención, rehabilitación y recupe-
ración el movimiento corporal humano, para ello el programa acoge e interpreta en su configuración las políticas
educativas y los lineamientos curriculares generales expresados por el Ministerios de Educación Nacional, el Mi-
nisterio de Salud, y los específicos de las Asociaciones Mundial de Fisioterapia WCPT, la Asociación Colombia-
na de Fisioterapeutas ASCOFI y la Asociación Colombiana de Facultades de Fisioterapia ASCOFAFI, que esti-
pulan y orientan la formación de Fisioterapeutas a la luz de las disposiciones vigentes, teniendo en cuenta además
que la actualización científica y curricular, la pedagógica y cultural constituyen principio necesario para hacer
sostenible la vigencia del programa.

4
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA

1.1. Reseña histórica

La tradición del programa de Fisioterapia surge a partir de la necesidad reconocida por la Universidad de Pamplo-
na de ofertar este programa por una institución pública en la región del Norte de Santander y con el ánimo de
resolver el problema de escasa oferta de formación profesional e investigativa para atender las necesidad de la
población de la región en esta área. De esta manera el Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona
fue creado mediante Acuerdo 66 del 31 de agosto del año 2000, adscrito a la Facultad de Ciencias Naturales y
Tecnológicas e incorporado al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior el día 6 de abril de
2001. La denominación académica del programa y su titulación están orientadas de conformidad con la naturale-
za, duración, nivel y modalidad de formación teniendo en consideración las normas legales vigentes a nivel na-
cional, regional, así como la normatividad Institucional y las tendencias nacionales e internacionales de la profe-
sión y combina la formación en las áreas básicas, disciplinares y profesionales.

El programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona reconoce que a partir de las características políticas,
socioculturales, económicas y tecnológicas del país, así como de los fenómenos de la globalización, la educación
del fisioterapeuta debe ajustarse a las realidades nacionales y regionales con el fin de formar el recurso humano
calificado que corresponda a las responsabilidades que le compete desarrollar en el ámbito nacional e internacio-
nal. La formación de Fisioterapeutas en Colombia se ve influenciada en la actualidad por los procesos y tenden-
cias inherentes a la modernización del Estado, puntualmente por la reforma de la Seguridad Social - Ley 100/93 y
la autonomía para la Educación Superior - Ley 30/92. La primera exige ajustes y complementaciones en la forma-
ción del talento humano en Fisioterapia que garanticen la calidad, eficiencia y eficacia en la prestación de los
servicios de Fisioterapia, así como la participación en los diferentes niveles de atención con equipos interdiscipli-
narios, formación gerencial e intervención en grupos transdisciplinarios, de acuerdo con la segunda, implica con-
tar con elementos eficaces de contratación y control para consolidar una comunidad profesional, lo cual exige la
reorganización del modelo profesional del Fisioterapeuta, de tal manera que se adapte a las nuevas realidades del
país (violencia, enfermedades emergentes y re-emergentes, pos conflicto), constituyendo al fisioterapeuta no solo
en un eficiente proveedor de servicios de salud, sino también en un agente con capacidad para integrarse con el
equipo interdisciplinario para afrontar los problemas prevalentes en una comunidad, a partir de la identificación y
consolidación profesional; concepción que se consolidó con la promulgación de la ley 528 de 1999, cuyos antece-
dentes fueron el Decreto 1056 de 1954 y la Ley 9 de 1976 y que le permiten de igual manera fortalecer desde su
proyección profesional el desarrollo social y económico del país, sin desvalorizar los fundamentos científicos y
humanísticos que han caracterizado el ejercicio profesional del Fisioterapeuta.
Simultáneamente a la incorporación del Programa de Fisioterapia al SNIES, se creó la Facultad de Salud mediante
Acuerdo 010 del 24 de febrero de 2001, como la unidad académica administrativa responsable del proceso de
formación de profesionales de la salud. Fueron adscritos a ésta facultad, además de Fisioterapia, los programas de
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, Especialización en Educación para la Recreación Co-
munitaria, Bacteriología y Laboratorio Clínico, Nutrición y Dietética, y Biología. El Ministerio de Educación
Nacional mediante Resolución N° 3318 de 6 de octubre de 2004, resuelve la solicitud de registro calificado del
Programa de Pregrado en Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, por el término de siete años. Por otra parte,

5
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

según Resolución 5791 del 3 de diciembre de 2005 se autorizó la ampliación de cobertura del programa a la sede
de Villa del Rosario.

Durante el año 2007 se realizó el primer plan de mejoramiento del programa orientado a ajustar la realización de
las prácticas clínicas a un modelo por competencias, lo anterior con el objetivo de incrementar el aprendizaje de
los estudiantes y mejorar la calidad de la docencia como consecuencia de una efectiva organización y estructura-
ción de la enseñanza y el aprendizaje. En el año 2008 y a partir de estudios de análisis de viabilidad del funciona-
miento del programa, se determinó finalizar con la ampliación de la oferta del programa en la sede de Villa del
Rosario a partir del segundo semestre de 2008.

Atendiendo a las políticas institucionales de autoevaluación y acreditación, en el año 2009 el programa de Fisiote-
rapia empieza su proceso de autoevaluación a partir de la aplicación de los instrumentos de autoevaluación, este
primer proceso concluye en el año 2010 con el análisis de resultados y el planteamiento del correspondiente plan
de mejoramiento, al mismo tiempo se generaron propuestas y documentos que evidencian el proceso de mejora
continua del programa. En el año 2012 se recibió la visita de pares del CNA para la renovación del registro califi-
cado del programa y la continuidad de su oferta, la cual fue aprobada mediante registro calificado del 19 de abril
del 2013. A partir del año 2014 se inicia el segundo proceso de autoevaluación fruto del cual en el año 2015 se
obtiene el actual documento Informe de Autoevaluación del Programa del cual se desprende el respectivo plan de
mejoramiento que incluye entre otras la necesidad de una reforma y modernización curricular.

La oferta del Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, en concordancia con la trayectoria históri-
ca de la institución no sólo ha favorecido a los habitantes del municipio y el departamento de Norte de Santander
sino también a trascendido a otras regiones como la Costa Atlántica y sus departamentos de Atlántico, Bolívar,
Cesar, Córdoba, La Guajira y Magdalena, la región de la Orinoquía-Amazonia y sus departamentos de Amazonas,
Arauca, Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés y Vichada, la región de los Llanos y sus departamentos de Caque-
tá, Casanare y Meta y al Departamento de Santander y sus municipios.

1.2. Información general

En la tabla 1. Se presenta información general del programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, acor-
de con lo registrado en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad del MEN (SACES).

Tabla 1. Información general del programa de Fisioterapia

Nombre del programa FISIOTERAPIA
Nivel de formación Profesional
Norma interna de creación Acuerdo N° 66 del 31 de agosto de 2000
Lugar donde funciona Pamplona – Norte de Santander
Área de conocimiento Salud
Código SNIES Nº 121246150825451811100
Registro calificado (7 años) Resolución 4288 del MEN del 19 de Abril de 2013

6
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Periodicidad en la admisión Semestral

Jornada Diurna
Metodología Presencial
Número total de créditos 164
# mínimos de primer semestre 16
# máximo primer semestre 16
Fuente: Programa

2. IDENTIDAD DEL PROGRAMA

El quehacer de la Universidad de Pamplona se concibe como una tradición en la región y obliga a la Institución a
mantenerse vigente a través de sus acciones formativas, investigativas y de proyección social en diferentes cam-
pos del saber y de la práctica, las cuales se fundamentan en principios científicos y humanísticos para contribuir al
mejoramiento de las condiciones de vida de la población regional. En consonancia con la misión institucional y la
misión particular de la Facultad de Salud y el carácter innovador e integral que en ellas se plantea el programa de
Fisioterapia plantea su misión en la que se conjugan y reconocen los valores que deben tener los profesionales en
el área y que le darán su reconocimiento a nivel nacional e internacional; en este sentido la misión del programa
de Fisioterapia es entregar a la sociedad un profesional de alta formación humanística, investigativa, científica y
técnica, con actitud abierta hacia el cambio y al progreso de la ciencia, que asume críticamente los saberes y con-
tribuye a la construcción del conocimiento, que está comprometido con el desarrollo político, sociocultural y eco-
nómico de la zona de influencia de la Universidad de Pamplona y del país. De igual manera y con base en la tra-
dición institucional del continuo mejoramiento expresado a partir de los procesos de autoevaluación el programa
plantea su visión para los próximos años.

2.1 Misión

El Programa de Fisioterapia de la Universidad de pamplona, tiene como Misión formar profesionales integrales
con capacidad de liderazgo y alta formación ética, humanística, investigativa, científica y técnica, con actitud
abierta y autónoma hacia la construcción crítica del conocimiento; partícipe en las transformaciones políticas,
ambientales, académicas, socioculturales, económicas y las demandas de la salud a nivel regional, nacional e in-
ternacional.

2.2 Visión

El programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona para el 2020 contará con acreditación de Alta Cali-
dad y reconocimiento nacional e internacional por su liderazgo y calidad de sus egresados quienes poseen una
sólida formación científica, social y humanística, dando respuesta a las necesidades de salud en el entorno.

7
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

La visión y la misión del programa pretenden generar una coherencia con la misión y visión de la Institución y de
la Facultad de Salud, en tanto promueven la vocación de servicio, reconociéndolo como un factor esencial del
desarrollo nacional y regional partir de una formación integral que permita la participación total del fisioterapeuta
en los ámbitos sociales, comunitarios, y participando activamente en la planificación, organización y generación
de estrategias para el desarrollo económico, social y cultural de la región y el país.

2.3 Objetivos y proyección del programa

El programa de fisioterapia acoge como propios los objetivos institucionales y de ellos deriva sus objetivos en los
cuales se reconoce: el compromiso con el desarrollo regional, con la formación integral, con la formación en el
aprendizaje, con la democracia y la paz, los cuales están fundamentados en los principios generales propuestos
por la institución como son: principio de autonomía, principio de libertad de cátedra y aprendizaje, principio de
integración académica-científica-investigativa, principio de excelencia académica y administrativa y principio de
la práctica de valores

 Formar profesionales capaces de mejorar la calidad de vida de las personas, en términos de mantener, aumen-
tar o recuperar su capacidad funcional, así como de detectar factores de riesgo o prevenir alteraciones neuromus-
culares, músculo-esqueléticas y/o respiratorias.
 Promover experiencias de aprendizaje que aproximen al estudiante de Fisioterapia a la realidad socioeconómi-
ca, cultural y de salud de las comunidades, mediante el trabajo en equipo interdisciplinario como una alternativa
que aporta a la solución integral de problemas de salud.
 Garantizar una educación experimental y vivenciada que permita desarrollar una conciencia crítica e investiga-
tiva para responder positivamente a las necesidades y exigencias del entorno.
 Formar en valores humanos, intelectuales, éticos y sociales que garanticen el desarrollo del sentido de respon-
sabilidad, el ejercicio de la libertad, la participación y el compromiso con la justicia, la democracia, la tolerancia y
la dignidad humana.

2.1. Perfil del estudiante y el egresado

Perfil del Estudiante

Los aspirantes a estudiar en el programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona deberán demostrar cono-
cimientos en áreas básicas de las ciencias naturales (biología, física, química), matemáticas, ciencias sociales y
lectura crítica, según lo establece el acuerdo 107 del 7 de Octubre de 2015, el cual además contiene los linea-
mientos para las transferencias externas e internas del programa.

Perfil del Egresado

El perfil del egresado está enmarcado dentro de los lineamientos filosóficos de la misión de la institución; así el
Fisioterapeuta de la Universidad de Pamplona, será un profesional integral con alta formación humanística, in-

8
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

vestigativa, científica y técnica, con actitud abierta hacia el progreso y el cambio de la ciencia, que asume crítica-
mente los saberes y contribuye a la construcción del conocimiento, que está comprometido con el desarrollo polí-
tico, académico, sociocultural y económico a nivel nacional y mundial.

Está capacitado para actuar en todos los niveles de salud a partir de una visión científica y social, guardando los
principios éticos, morales y culturales del individuo y la comunidad en la cual se desempeña, con el objetivo de
desarrollar, preservar y restaurar al individuo en los aspectos concernientes al movimiento corporal para facilitar
su bienestar y desarrollo humano.

El profesional Fisioterapeuta de la Universidad de Pamplona, puede desempeñarse en las áreas de la salud públi-
ca, administrativa, empresarial, académica e investigativa en salud.

En Salud Pública desde el quehacer profesional, Vela por la implementación de la estrategia de atención primaria,
a través del diseño, gestión y ejecución de proyectos para la promoción de hábitos que optimicen el movimiento y
eviten su alteración, dando prioridad al abordaje de los grupos poblacionales en desventaja social.
En el área clínica centra su actuar en los diferentes niveles de atención asistencial en rehabilitación física, respira-
toria y habilitación de personas con alteración de la acción motora. Con experticia en la toma de decisiones para
la prescripción, ejecución y seguimiento de intervenciones terapéuticas que propendan por la recuperación de la
capacidad funcional del individuo y su inclusión a la comunidad.

En el área administrativa el profesional es competente para administrar centros que presten servicios de Salud de
nivel primario (puestos de salud, consultorios), secundarios (servicios de rehabilitación en centros clínicos y hos-
pitalarios) y terciarios (administrando servicios especializados de rehabilitación en entidades asistenciales).
En el área empresarial cuenta con herramientas necesarias para la generación de empresas integrando la profesión
como elemento indispensable en el desarrollo social y económico del país.
En el área académica está en capacidad de desempeñarse como docente, asesorando y creando programas de for-
mación profesional y técnica en áreas de la salud.

En el área investigativa está en capacidad de identificar y resolver problemas de su campo de conocimiento, para
aportar al desarrollo científico y al beneficio social.

3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA

En coherencia con lo expresado en el pensamiento institucional, el programa de Fisioterapia de la Universidad de

Pamplona entiende que en la formación profesional del siglo XXI adquieren más importancia que nunca los as-
pectos de la educación profesional permanente que se adapta a los continuos cambios de la sociedad, para lograr
una enseñanza profesional-laboral que dé como resultado una educación para el desarrollo de la persona tanto en
su forma individual como colectiva para que le permita al profesional convivir en un mundo globalizado, multi-
cultural, diverso y en continuo cambio y por ello el programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona asu-
me este escenario educativo como propio para contribuir con la formación de fisioterapeutas que fomenten el

9
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

desarrollo profesional e investigativo de la profesión y con ello contribuyan al desarrollo de la sociedad en gene-
ral.
A partir de este compromiso, la labor educativa que realizan los docentes del programa de Fisioterapia está orien-
tada por las directrices que se plantean a través del Proyecto Educativo Institucional (PEI), instrumento particular
que regulariza las teorías y prácticas que fundamentan los procesos de formación de los nuevos profesionales,
teniendo en cuenta que en el PEI es el documento que plasma la filosofía, las políticas y las reglamentaciones
institucionales, elementos que constituyen el “discurso pedagógico” propio, a los cuales los docentes suman las
experiencias laborales, investigativas y académicas, que les permite adoptar una serie de actitudes, estrategias,
comportamientos y formas de actuar para enmarcarlos dentro de una concepción pedagógica particular en la for-
mación de fisioterapeutas de la Universidad de Pamplona.

De otra parte y teniendo en cuenta la dinámica de la globalización y de las continuas trasformaciones del entorno
y la cultura por la calidad y la excelencia académica que han hecho que la educación superior haya tenido que
evaluar su pertinencia social y la coherencia de sus currículos, pertinencia social que debe reflejarse en su proceso
de construcción y en los planes de estudio para la formación de profesionales en Fisioterapia, construcción que
demanda un estudio sistemático de las tendencias de formación y de las necesidades de actuación profesional que
existen en lo regional, nacional e internacional, para comprender e integrar los elementos del contexto que susten-
tan el perfil profesional y que faciliten la movilidad académica, teniendo en cuenta que en algunos regiones y
países se han instaurado modelos para la formación de fisioterapeutas que articulan desde pregrado la formación
en maestrías y doctorados, unido a ello los vertiginosos cambios globales han hecho que las universidades ajusten
sus programas de formación para responder a las necesidades que, en esta materia, el nuevo contexto impone,
situación a la que no es ajena la Universidad de Pamplona y específicamente el Programa de Fisioterapia.

El pensamiento pedagógico del programa de Fisioterapia pretende apropiar en el quehacer cotidiano de los docen-
tes y estudiantes, la función del maestro en su relación con el educando, mediada por el cognitivismo, el construc-
tivismo, las TIC´s y el aprendizaje por descubrimiento, de manera que permitan convertir las potencialidades y las
capacidades de los estudiantes en el desarrollo de competencias, para ello debe propiciar la reflexión constante
acerca de las relaciones de poder, la cooperación entre colegas, el tipo de discurso y las estructuras de participa-
ción las cuales pueden variar dependiendo de los contextos en que se desenvuelva el proceso enseñanza aprendi-
zaje.

De esta manera y acordes con el compromiso misional de la institución, el Programa de Fisioterapia de la Univer-
sidad de Pamplona, propicia el desarrollo integral del estudiante a través de la orientación de sus estrategias peda-
gógicas hacia el modelo educativo basado en competencias, el cual privilegia la práctica educativa centrada en el
aprendizaje. Ello permite la formación de profesionales integralmente desarrollados, creativos, productivos, con
habilidades para enfrentar los desafíos y participar de una manera crítica e innovadora en la solución de proble-
mas en una sociedad globalizada. La asunción de este modelo pedagógico exige a los actores del Programa de
Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, actualización constante en consonancia con las demandas científicas,
sociales y culturales actuales y futuras, en sus entornos local y global.

El Modelo Pedagógico del Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, se fundamenta en la teoría

de la educación basada en competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivista de

10
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura
laboral y adaptarse a los cambios y reclamos sociales (Marín, 2003). Teniendo en cuenta y tal como lo propone
Delors (1996) para la UNESCO, 1997, que las competencias se definen como un conjunto de actitudes, habilida-
des y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social,
así como para generar necesidades de cambio y de transformación; que implican un saber conocer, saber hacer,
saber convivir, saber aprender y saber ser; el Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona favorece
dos aspectos importantes: el primero es la participación del estudiante como protagonista y promotor de su propio
aprendizaje, mientras que el docente es un facilitador del conocimiento; el segundo, es la forma en la que se cons-
truye el conocimiento, aspecto en el cual el docente participa en calidad de facilitador e investigador y el estudian-
te participa como co-investigador o aprendiz. De esta manera existe la oportunidad de construir el aprendizaje a
través de la interacción con la información, asumiendo una actitud crítica, creativa y reflexiva que le permite a los
actores del proceso resolver los problemas de su quehacer dentro de un contexto que facilita la construcción de las
siguientes actitudes:

 Aprender a hacer.
 Desarrollar habilidades en una integración con el todo, aplicar el conocimiento en beneficio del entorno social.
 Procurar cambios continuos que optimicen el contexto global.
 Aprender a convivir.
 Incorporar en su formación y desempeño profesional la interdisciplinariedad.
 Aprender a ser, es decir, visualizarse como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por
sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la socie-
dad.

Desde lo metodológico el aprendizaje basado en competencias ha facilitado al Programa de Fisioterapia de Uni-

versidad de Pamplona la ordenación y reordenación del diseño curricular desde una perspectiva abierta y flexible.
La identificación de las competencias a desarrollar tanto en los cursos de formación básica y básica disciplinar, así
como en los núcleos disciplinares propios y de profundización, y en las prácticas formativas, han permitido de-
terminar la importancia que tiene para el estudiante su apropiación con miras al desarrollo de su ejercicio profe-
sional, así como también, identificar el nivel en el cual se forman los estudiantes, reconocer la orientación que
tiene el programa en la institución, además de reorientar los procesos de evaluación en las áreas teóricas, teórico-
prácticas y en las prácticas clínicas. De igual manera ha ayudado a redimensionar el perfil profesional y ocupacio-
nal y los contenidos programáticos a tener en cuenta para lograr el desarrollo de dichas competencias con el fin de
favorecer la investigación, la interdisciplinariedad, el estudio crítico del conocimiento, teniendo en cuenta la
transversalidad de los saberes pedagógicos y científicos.

Durante el segundo semestre de 2006 y el primero de 2007 se llevó a cabo un trabajo intensivo al interior del Pro-
grama de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, con la finalidad de hacer un estudio a profundidad para el
reconocimiento de las competencias que debe lograr el estudiante en cada uno de los cursos del plan de estudios,
especialmente en las áreas de formación básica y profesional. Dicha revisión de competencias se ha convertido en
una práctica constante al interior del programa que permite actualizar cada uno de los cursos del plan de estudios
para mejorarlos y revisar las competencias propuestas, los contenidos programáticos y el modelo de evaluación.

11
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

4. ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR

La actual estructura curricular del programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona, está concebida para
responder a los estándares internacionales en el área de Fisioterapia sin perder de vista las regulaciones vigentes
del Ministerio de Salud en particular. Se ha diseñado, teniendo en cuenta lo establecido en los acuerdos: 041 del
25 de Julio del 2002, 012 del 31 de Enero del 2004 y 106 del 16 de agosto de 2005 de la Universidad de Pamplo-
na, de igual manera la estructura curricular del programa tiene en cuenta los principios básicos determinados en la
Institución para favorecer la calidad y el mejoramiento en formación de la más alta excelencia científica, tecnoló-
gica, social y humanística, estos son: Flexibilidad curricular, Pertinencia social, Pertinencia científica, Interdisci-
plinaridad, Internacionalización, Integridad e Investigación.

Dentro de esta estructura curricular encontramos, el plan de estudio 2006, el cual se presenta de forma secuencial,
continúo y coherente, con 164 créditos, distribuidos en los 10 semestres, donde los contenidos se muestran en
asignaturas, con la intención de generar competencias específicas para el futuro desempeño profesional.
Está organizado por componentes: Formación básica y específica, Formación Profesional, Profundización y So-
cio-humanístico. La Investigación interviene como un aspecto Transversal durante la formación a través de la
recopilación de datos, análisis y discusión de casos clínicos en las diversas asignaturas de cada componente y en
particular durante el desarrollo de las prácticas clínicas.

Fuente: Documento Maestro Fisioterapia, 2012.

Cada componente ofrece aspectos importantes en la construcción del profesional en Fisioterapia. El componente
de formación básica, con 45 créditos correspondiente al 27.43%, enfocada en núcleos disciplinares básicos, asig-
naturas en el área de las ciencias y el núcleo disciplinar específico, asignaturas básicas para el área de la salud. El
componente socio-humanista, dada en 17 créditos, correspondiente al 10.36%, constituyen asignaturas fundamen-
tales en el concepto de persona y por ende, del desarrollo humano del profesional.

12
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Tabla 2. Distribución de los Componentes de Formación del Plan de Estudios del Programa de Fisioterapia
y sus Créditos.

CRÉDITOS
COMPONENTE ÁREA CRÉDITOS PORCENTAJE
POR ÁREA

Componente Formación Básica

Ciencias Básicas 23 14.02 %

Básicos 22 13.41 %
Específicos
Componente Osteo- Muscular 22 98 13.41 %
de Formación Neurológica 14 8.53 %
Profesional Cardiopulmonar 6 3.65 %
Salud Publica 12 7.31 %
59.75%
Investigación 6 3.65 %
Práctica 38 23.17 %
Formativa

Componente de 4 2.43%
Profundización
Componente 17 10.36%
Socio-
Humanístico
TOTAL CREDI- 164 100%
TOS
Fuente: Documento Maestro Fisioterapia, 2012

El componente de Formación Profesional, con 98 créditos, constituye el 59.75%; las asignaturas están fundamen-
tadas en la apropiación de teorías, métodos y herramientas para el desempeño profesional y clínico del futuro
fisioterapeuta, desarrollando las diferentes habilidades intelectuales, comunicativas y destrezas técnicas y manua-
les. Organizado por 6 áreas determinadas en mayor proporción por la Práctica Formativa (23.17%), determinada
en los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales, el área osteomuscular (13.41%), seguido por el neuro-
lógico (8.53%), Salud pública (7.31%), el cardio-pulmonar e Investigación con un 3.65%, dando en su análisis un
enfoque de formación clínico con predominio osteomuscular.

El componente de Profundización, con un 2.43%, representa un dominio del conocimiento y su relación con otras
disciplinas, dadas en asignaturas enfocadas hacia la actividad física y el deporte recreativo y de alta competencia,
cuidado crítico y estética y el cuidado corporal, las cuales ofrecen diferentes alternativas de la aplicación de su

13
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

desempeño profesional y le permiten aplicar la cultura, el saber y el hacer orientados a diferentes campos en su
desempeño ocupacional.
La vigencia del plan estudio, presentado en 9 años de experiencia como fundamento en la formación de profesio-
nales en fisioterapia, incentiva a un análisis curricular, teniendo en cuenta las actuales tendencias del saber en
Fisioterapia y necesidades del entorno internacional, nacional y local para reestructurar el currículo del programa
de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona en pro de la construcción del futuro fisioterapeuta.

Organización de las Actividades Académicas del Programa

La fundamentación curricular sirve de medio para alcanzar los objetivos propuestos por el programa y la institu-
ción, para la formación de profesionales de la Fisioterapia. Para ello la formación se ha dividido en aspectos esen-
ciales que buscan realizar una construcción disciplinar del conocimiento; sin olvidar los aspectos de interdiscipli-
nariedad y flexibilidad curricular; a través de los componentes de formación básica, componente de formación
profesional y uno de profundización en áreas específicas del desempeño profesional, además de un componente
socio-humanístico.

A continuación se presenta la estructura del Plan de Estudios el cual fue aprobado por el Acuerdo 109 del 20 de
diciembre de 2005, en el cual se describen los créditos, las horas de contacto directo e independiente y los prerre-
quisitos de cada asignatura y el cual fue diseñado teniendo en cuenta: el acuerdo 041 de 2002, por el cual se esta-
blece la organización y estructura curricular de la Universidad de Pamplona, además a dicho plan de estudios se
han incorporado: el Acuerdo 023 de 2014, por el cual se modifica la política de competencia en una lengua ex-
tranjera para los estudiantes de pregrado de la Universidad de Pamplona; Acuerdo 104 de 2014, por el cual se
reglamenta la validación de la certificación en Competencias Digitales (CODI) implementada por la Universidad
de Pamplona o la certificación ICDL Ciudadano Digital, por el curso de reflexión y práctica curricular Informáti-
ca Básica; y el Acuerdo 025 de 2015 por el cual se cambia la denominación de la asignatura Constitución Política
y Formación Ciudadana, y se dictan otras disposiciones relacionadas.

Tabla 3. Plan de Estudio Programa Fisioterapia

COMPONENTES

FB : Formación Básica SH: Socio Humanística

PR : Profundización FP: Formación Profesional
COMP: Componente HT: Horas Teóricas
HP: Horas Prácticas HTI: Horas de Trabajo Independiente
HTOT: Horas Totales

14
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

PRIMER SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
156001 BIOLOGÍA GENERAL FB 4 0 8 12 4 156005
153002 CATEDRA FARÍA SH 2 0 4 6 2
HABILIDADES COMUNI-
162003 SH 2 0 4 6 2
CATIVAS
LABORATORIO BIOLOGÍA
156005 FB 0 3 6 9 1 156001
GENERAL
LABORATORIO QUÍMICA
156006 FB 0 3 6 9 1 156009
GENERAL
157017 MATEMÁTICAS I FB 4 0 8 12 4
156009 QUÍMICA GENERAL FB 4 0 8 12 4 156006
TOTALES 16 6 42 66 18

SEGUNDO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
164004 EDUCACIÓN AMBIENTAL SH 2 0 4 6 2
EPISTEMOLOGÍA DE LAS
164102 SH 2 0 4 6 2 153002
CIENCIAS NATURALES
156101 FISIOCINÉTICA FB 2 3 5 10 3 157017
156001
170212 GENÉTICA HUMANA FB 1 3 8 12 2
156005
156001
170001 MORFOLOGÍA FB 2 3 10 15 3
156005
156006
156010 QUÍMICA ORGÁNICA FB 3 3 6 12 4
156009
TOTALES 12 12 40 61 16

TERCER SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
156101
173202 BIOMECÁNICA FP 1 3 8 12 2
170001
170101 BIOQUÍMICA CLÍNICA FB 3 3 12 18 4 156010
170102 FISIOLOGÍA FB 2 3 10 15 3 170001
INTRODUCCIÓN A LA PSI-
153011 SH 3 0 6 9 3
COLOGÍA
170107 PRIMEROS AUXILIOS FB 1 3 8 12 2
172105 SALUD COMUNITARIA FB 3 3 12 18 4
TOTALES 13 15 56 84 18

15
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

CUARTO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
164010 ÉTICA SH 2 0 4 6 2 153011
170102
173210 KINESIOLOGÍA FP 2 3 10 15 3
173202
170102
173211 MASAJE TERAPÉUTICO FP 2 3 10 15 3
173202
MODALIDADES FÍSICAS 170102
173213 FP 2 3 10 15 3
DE TRATAMIENTO 173202
173214 NEUROFISIOLOGÍA FP 2 3 10 15 3 170102
PATOLOGÍA CLÍNICA BÁ-
170106 FB 2 3 6 11 3 170101
SICA
TOTALES 12 15 50 77 17

QUINTO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
173210
173205 EJERCICIO TERAPÉUTICO FP 2 3 10 15 2
173213
FISIOLOGÍA DEL EJERCI-
173101 FP 2 3 10 15 3 173214
CIO
173215 NEUROLOGÍA CLÍNICA FP 2 3 10 15 3 173214
170106
173216 PATOLOGÍA APLICADA FP 2 3 10 15 3
173210
PROMOCIÓN Y PREVEN-
173221 FP 1 3 8 12 2 172105
CIÓN
TÉCNICAS Y ANÁLISIS 170106
173225 FP 2 3 10 15 3
EVALUATIVO 173210
TOTALES 11 18 58 87 16

SEXTO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
ENTRENAMIENTO FUN-
173207 FP 0 6 12 18 2 173225
CIONAL
172103 EPIDEMIOLOGÍA FP 1 3 8 12 2 173221
MÉTODO DE DIAGNÓSTI-
173212 FP 1 3 8 12 2 173225
CO
TÉCNICAS DE FACILITA-
173205
173223 CIÓN NEUROMUSCULAR FP 2 3 10 15 3
173225
PROPIOCEPTIVAS
173226 TERAPIA RESPIRATORIA I FP 2 3 10 15 3 173101

16
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

170107
173101
173205
173217 PRÁCTICAS CLÍNICAS I FP 0 12 24 36 4 173215
173216
173221
173225
TOTALES 6 30 72 108 16

SÉPTIMO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
173204 CONTROL MOTOR FP 1 3 8 12 2 173215
FARMACOLOGÍA EN FI-
173208 FP 2 0 4 6 2 173216
SIOTERAPIA
GESTIÓN EN SERVICIOS
169101 FP 2 0 4 6 2 172103
DE SALUD
172103
173207
173218 173212
PRÁCTICAS CLÍNICAS II FP 0 12 24 36 4
173217
173223
173226
SEMINARIO DE INVESTI-
172106 FP 2 0 4 6 3 172103
GACIÓN EN SALUD
173224 TÉCNICAS NEUROMUSCU-
FP 2 3 10 15 3 173223
LARES APLICADAS
TERAPIA RESPIRATORIA
173227 FP 2 3 10 15 3 173226
II
TOTALES 11 21 64 96 19

OCTAVO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
AMPUTADOS, PRÓTESIS Y
177201 FP 1 3 6 10 2 173207
ÓRTESIS
ELECTIVA DE PROFUNDI- 173204
170203 PR 2 0 4 6 2
ZACIÓN I 173224
ELECTIVA SOCIO-
150001 SH 2 0 4 6 2
HUMANÍSTICA I
169101
173219 PRÁCTICAS CLÍNICAS III FP 0 15 30 45 5
172106

17
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

173204
173208
173218
173224
173227
177001 SALUD OCUPACIONAL FP 2 0 4 6 2 169101
TALLER DE INVESTIGA-
173222 FP 2 0 4 6 2 172106
CIÓN
TOTALES 9 18 52 79 15

NOVENO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
ELECTIVA DE PROFUNDI-
173206 ZACIÓN II EN FISIOTERA- PR 1 3 6 10 2 170203
PIA
ELECTIVA SOCIO-
150002 SH 2 0 4 6 2 150001
HUMANÍSTICA II
INVESTIGACIÓN APLICA-
173209 FP 2 0 4 6 2 173222
DA
150001
170203
173219
173220 PRÁCTICAS CLÍNICAS IV FP 0 21 42 63 7
173222
177001
177201
TOTALES 5 24 56 85 13

DÉCIMO SEMESTRE
Código Nombre de la Asignatura COMP HT HP HTI HTOT Créditos Requisitos
ACTIV DEPOR, RECRE Y
CULT-DEP
173238 FB 0 2 2
UNIVERSITARIO (EXTRA-
PLAN)
CÍVICA Y CONSTITUCIÓN
369006 SH 2 0 4 6
(EXTRAPLAN)
INFORMÁTICA BÁSICA
167281 FB 0 2 4 6
(EXTRAPLAN)
CAMPOS DE ACCIÓN PRO- 150002
173203 FP 48 96 144 16
FESIONAL CAP 173206

18
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

173209
173220
TOTALES 2 52 104 158 16
Fuente: Programa Fisioterapia

Totales Horas Plan de Estudios

Horas Teóricas Horas Prácticas Horas Trabajo Independiente Horas Totales Créditos
97 211 594 902 164
Fuente: Programa Fisioterapia

Componentes de Profundización

Los cursos del componente de profundización del Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona im-
primen una característica propia al egresado, de manera que les permita observar las diferentes prácticas que les
ofrece el dominio del conocimiento del movimiento corporal humano, sus procesos de habilitación, de rehabilita-
ción y su relación con otras disciplinas tales como la actividad física, y el deporte recreativo y de alta competen-
cia, así como también entender la importancia que toma cada día la profesión en el área del cuidado critico en
salas especializadas y en otras áreas como la estética y el cuidado corporal. Estos elementos de profundización le
proporcionan al futuro egresado diferentes alternativas de la aplicación de su desempeño profesional y le permiten
aplicar la cultura, el saber y el hacer orientados a diferentes campos en su desempeño ocupacional. Los cursos de
electivas de profundización que el estudiante puede escoger son los siguientes:

Electiva de profundización I:
 Rehabilitación deportiva
 Integración sensorial
 Salud y deporte
 Atención al prematuro
 Juego terapéutico
 Vigilancia epidemiológica
 Auditoria en salud
 Calidad gestión y evaluación de proyectos en salud

Electiva de profundización II:

 Población de alto rendimiento
 Atención de paciente crítico
 Geriatría
 Rehabilitación del paciente terminal.
 Estética corporal

19
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Tabla 4. Asignaturas electivas Plan de Estudio

Electiva Créditos
Electiva de profundización I 2
Electiva de profundización II 2
Fuente: Programa Fisioterapia

Así mismo, en el Acuerdo 041 del 25 de julio de 2002 define la noción de créditos académicos que adopta la Insti-
tución para sus programas académicos tal como se explicita en los siguientes artículos del citado acuerdo:
Artículo 6°. Defínase la unidad que mide el tiempo de actividad académica del estudiante como ―crédito acadé-
mico‖.
Artículo 7°. Un crédito académico equivale a 48 horas totales de trabajo académico del estudiante, incluidas las
horas académicas con acompañamiento directo del docente y las horas que el estudiante deba emplear en activi-
dades independientes de estudio, prácticas, preparación de exámenes u otras que sean necesarias para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Artículo 8°. El número de créditos académicos de una asignatura actividad académica en el plan de estudios será
aquel que resulte de dividir por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir satisfac-
toriamente las actividades previstas para alcanzar las metas de aprendizaje.
Artículo 9°. Una (1) hora académica con acompañamiento directo del docente debe suponer dos (2) horas adicio-
nales de trabajo independiente en programas de pregrado y de especialización y tres (3) en programas de maestría.
En los Maestrías, la proporción de horas independientes corresponderá a la naturaleza propia de este nivel de edu-
cación.
PARÁGRAFO PRIMERO. Del artículo anterior se deduce que un crédito en un programa de pregrado o espe-
cialización supondrá, 16 horas académicas con acompañamiento directo del docente y 32 de trabajo independiente
por parte del estudiante y en un programa de maestría 12 horas académicas de acompañamiento y 36 de trabajo
independiente respectivamente.
PARÁGRAFO SEGUNDO. En el caso de talleres, laboratorios y otras actividades semejantes, la proporción de
horas de trabajo independiente puede ser menor pudiendo darse el caso que todas las 48 horas de un crédito su-
ponga acompañamiento directo del docente.
PARÁGRAFO TERCERO. En el caso de prácticas, trabajo de grado y programas a distancia, la proporción de
horas de trabajo independiente puede ser mayor, pudiendo darse el caso de que todas las 48 horas de un crédito
sean de trabajo independiente por parte del estudiante.

20
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y RECURSOS DEL PROGRAMA

5.1. Estructura administrativa y académica

Estructura administrativa institucional.

En la siguiente figura se presenta el diagrama de organización de la Universidad de Pamplona.

Figura 4.1. Organigrama de la Universidad de Pamplona. Fuente Oficina de Planeación (2014).

Estructura orgánica del programa de fisioterapia.

El Departamento de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona se organiza atendiendo los lineaminetos estable-

cidos a partir del Acuerdo 041de 25 de Julio de 2002. Organización y estructura curricular de la Universidad de
Pamplona y permite apoyar, fortalecer y evaluar el funcionamiento adecuado del programa.

21
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

DIRECCIÓN
PROGRAMA

COMITÉ DE
PROGRAMA

COMITÉ DE COMITÉ TRABAJO DE COMITÉ DE

PRÁCTICA GRADO AUTOEVALUACIÓN

5.2. Perfil docente (Recursos humanos)

Los docentes del Programa de Fisioterapia asumen en su responsabilidad la formación académica, la investiga-
ción, la proyección social y actividades de asesoría, seguimiento y control de estudiantes durante cada semestre,
tal y como se reglamenta en el Estatuto Docente y en el Acuerdo 107 del 16 de agosto de 2005, en el que se esta-
blece que todo docente dedicará semanalmente dos horas de asesoría y atención a estudiantes por cada grupo que
tenga en su responsabilidad académica, al igual que una hora semanal de asesoría a trabajos de grado. Igualmente,
con la implementación de los créditos académicos en la universidad, la disponibilidad para asesoría y atención a
estudiantes se establece que para las horas de trabajo independiente, el docente deberá dedicar un mayor tiempo
de asesoría y acompañamiento al estudiante.

Los docentes también cumplen con actividades de investigación, docencia, interacción social, además de los
tiempos para asesoría, seguimiento y control de estudiantes. De igual forma, la institución cuenta con un docu-
mento institucional sobre las políticas, sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel de for-
mación, experiencia de los profesores del programa.

5.3. Recursos físicos

La institución cuenta con tres estancias donde se desarrolla la actividad académica: el campus principal (Km 1 de
la vía Bucaramanga), la Casona (donde se fundó la institución) y la sede Nuestra Señora del Rosario.

En el campus principal funcionan seis de las siete facultades, con excepción de la de Artes y Humanidades que
funciona en la sede la Casona, de igual forma se prestan servicios académicos en la Casa Águeda Gallardo de
Villamizar que cuenta con algunas aulas, el auditorio Luis María Luna, la sala Jaime Villamizar y la sala con
equipos de cómputo. También se cuenta con la sede Nuestra Señora del Rosario donde se encuentran los progra-
mas de Administración de Empresas, Derecho y Psicología, la Biblioteca Virgen del Rosario. De igual forma, en
la Granja Experimental Villa Marina se desarrollan las asignaturas para los estudiantes de la Facultad de Ciencias
Agrarias, como la Anatomía Veterinaria. Los alumnos de la facultad de Salud realizan sus prácticas en la Clínica
Unipamplona, que es propiedad de la Universidad de Pamplona.

22
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Sede Principal

Bloque Simón Bolívar

El Complejo Científico y Tecnológico Simón Bolívar (Bloque S.I.) está ubicado en la zona sur-occidental del
campus universitario, al costado derecho del Edificio Francisco de Paula Santander y frente al edificio Eduardo
Villamizar Lamus. Este bloque es uno de los más valiosos de la institución, puesto que alberga un total de 56 la-
boratorios que son utilizados para prácticas por casi todos los estudiantes de los diferentes programas académicos.
Así mismo, en este edificio se encuentra ubicada la Decanatura de la Facultad de Ciencias básicas.

Bloque Francisco de Paula Santander

El Edificio Francisco de Paula Santander está localizado entre la Planta de Lácteos y la Cafetería, y al costado
occidental de la cancha de fútbol. Alberga 4 aulas (B200, B300, B400 y B500), 2 talleres de arte (BEDU y B100),
2 salas de profesores y las decanaturas de las Facultades de Educación y Salud.

Bloque Francisco José de Caldas

El Edificio Francisco José de Caldas se ubica al norte del Edificio Eduardo Cote Lemus. Alberga 13 laboratorios
de Bioquímica, Biología, Química, Hestoembriología, Biología y Anatomía. Dispone asimismo de una Litoteca
(biblioteca de rocas).

Bloque Camilo Daza

El Edificio Camilo Daza está emplazado entre la Media Torta y el Edificio Padre Enrique Rochereaux. Alberga
laboratorios de Biología y Química que son utilizados especialmente por los alumnos de la Facultad de Salud.

Bloque Padre Enrique Rochereaux

El Edificio Padre Enrique Rochereaux está ubicado entre el Edificio Camilo Daza y el Edificio Marco Fidel Suá-
rez. En el primer piso alberga los laboratorios de Educación Física, Evaluación Sensorial, Oleaginosas y Cereales,
Observación Atómica, Cromatología, Análisis de Alimentos, Circuitos y Electrónica, así como el de Telecomuni-
caciones y Optoelectrónica. También dos aulas inteligentes y una sala de televisión.

Por su parte, en el segundo piso se ubican los laboratorios de Consultas Ambientales, Análisis Ambiental, Morfo
fisiología Vegetal, Morfo fisiología Animal, Microbiología, Investigación y Microbiología, Electrónica y Digital,
y el Control Análogo y Discreto. También dispone de un Horno de Deshidratación, un Herbario Regional, un
Depósito de Electrónica y una Sala de Radio y Grabación.

Bloque Eduardo Cote Lamus

El Edificio Eduardo Cote Lemus está localizado entre el Edificio Francisco José de Caldas y la Media Torta. En
su interior hay trece laboratorios del área de ingeniería: entre ellos los de Mecánica, Física, Física Molecular, Óp-
tica, Electromagnetismo, Oscilaciones, M.S. Vegetal, F. Vegetal, Tratamiento de Imagen, Simulación, Ecología,
A.F. Animal y Ciencias Biomédicas.

23
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

Bloque Administrativo
Agrarias y el Edificio Padre José Rafael Faría Bermúdez. Alberga a la Secretaria General, la Rectoría, la Vicerrec-
toría Administrativa y Financiera, la Vicerrectoría de Proyección Social y las oficinas de Comunicación y Prensa,
Pagaduría y Tesorería, Control Interno y Revisoría de Cuenta, Presupuesto, Contabilidad, Planeación, Control
Interno, Asesoría Jurídica y de Personal. Por último, el Centro de Sistemas de Información.

Escenarios deportivos
El campus universitario principal (que se localiza en el Municipio de Pamplona, en el Km 1 de la vía a Bucara-
manga) cuenta con un importante complejo deportivo, compuesto por un gimnasio olímpico dos canchas de tenis,
dos coliseos y una piscina semi-olímpica.

Centro de Estudios de Villa del Rosario

El Centro de Estudios de Villa del Rosario también conocido como Ciudad Universitaria de la Frontera está ubi-
cado en el municipio de Villa del Rosario, el cual hace parte del Área Metropolitana de Cúcuta. En él se ofrecen
la mayoría de programas académicos y postgrados que tiene la universidad en su sede principal. Igualmente es
junto con la Clínica Universitaria donde se lleva a cabo la mayoría del programa de Medicina, desde el tercero
hasta el duodécimo semestre

Infraestructura del Programa de Fisioterapia

El programa de Fisioterapia cuenta con una serie de laboratorios que fortalecen el proceso pedagógico ayudando a
generar habilidades y destrezas mediante equipos, métodos y técnicas en las áreas de terapia respiratoria, modali-
dades físicas y masaje terapéutico, empleando el estudio de caso como herramienta de enseñanza- aprendizaje,
favoreciendo la formación integral del estudiante en el campo profesional e investigativo. Entre estos laboratorios
están:

 Laboratorio de Rehabilitación del Movimiento Humano

 Laboratorio de Análisis de Movimiento
 Laboratorio de Rehabilitación Pulmonar y Músculo-Esquelética

Están ubicados en el edificio Aulario Marco Fidel Suárez en la sede del Campus Universitario en la Ciudad de
Pamplona

 Salon de clases FT1

Están ubicados en la sede de la Facutad de Salud Cúcuta.

La Universidad de Pamplona cuenta con planes y proyectos en ejecución para la conservación, expansión, mejo-
ras y el mantenimiento de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas respectivas.

24
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

6. IMPACTO DEL PROGRAMA

El Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona es relevante académicamente y con pertinencia social,

existe una tendencia a la actualización permanente del programa basándose en el análisis de las tendencias del
área del conocimiento a nivel mundial, necesidades del país y la región, avances tecnológicos, necesidades de
oferta y demanda, con un alto grado de correspondencia existente entre el perfil laboral y ocupacional del área de
conocimiento del programa y el perfil expresado en el PEP, lo cual se basa en los estudios realizados para deter-
minar las necesidades de formación en la región donde se oferta el programa. En el programa se adelantan proyec-
tos de investigación, docencia e interacción social que permiten evidenciar el impacto en el medio acorde con el
Proyecto Educativo.

Los profesores al servicio del Programa de Fisioterapia producen materiales para el desarrollo de las diversas
actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente
definidos en el “Proceso Docencia” donde se encuentran consignados deberes de los docentes ante el proceso
académico, estableciendo formatos para: contenidos programáticos de las asignaturas, manuales de laboratorios,
entre otros, de esta manera los libros, artículos publicados en revistas nacionales e internacionales, los textos guías
y cartillas que han sido elaborados por los docentes del programa sirven de apoyo para el desarrollo de la labor
académica

6.1. Investigación, creación artística y cultural

La investigación como parte fundamental de la formación de profesionales en Fisioterapia se articula desde lo

institucional en el Programa a través del Acuerdo 070 del 24 de Agosto de 2001 que organiza el Sistema de Inves-
tigaciones propio de la Institución, acogiendo lo contemplado en la Ley 29 de Febrero de 1990.
En coherencia con los lineamientos institucionales acerca de Investigación y de actividad científica, el Programa
cuenta con un grupo de Investigación denominado: Grupo de Investigación en Promoción y Prevención de las
Alteraciones del Movimiento: “GIPPAM”, que se encuentra avalado por la Dirección de Investigaciones de la
Universidad de Pamplona y cuya línea de Investigación es: Análisis del desarrollo del movimiento corporal hu-
mano y sus alteraciones. Este grupo de Investigación está inscrito en Colciencias desde el mes de Agosto del año
2004, con código: COL0055577 en el área de conocimiento: Ciencias de la Salud Fisioterapia y Terapia Ocupa-
cional, en el Programa Nacional de Ciencia y Tecnología: Ciencia y Tecnología de la Salud y Programa Nacional
de Ciencia y Tecnología (secundario) Estudios Científicos de la Educación.
La formación en investigación en el Programa Fisioterapia está contemplada en el currículo desde un aspecto
formativo como moldeadora de futuros ejecutores de “investigación productiva” (Restrepo B, 2004) y con la pro-
ducción de nuevo conocimiento, por parte los docentes en las áreas de profundización particular, donde se incluye
a los estudiantes en los trabajos a través de los semilleros.
El Programa de Fisioterapia a partir de su creación, bosqueja en su Plan de estudios una línea de formación en
competencias de investigación específicamente con los cursos Seminario de Investigación en Salud, Taller de
Investigación e Investigación Aplicada, en las cuales el objetivo último es la consolidación de una experiencia

25
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

investigativa a partir de un planteamiento de investigación que se desarrolla cumpliendo con el proceso metodo-
lógico pertinente.

6.2. Impacto regional y nacional

Se evidencian políticas y estrategias institucionales y del programa en materia de proyección social, así como la
relación de los proyectos y actividades de interacción social desarrollados por estudiantes y docentes del progra-
ma con el impacto generado por los mismos. Además de la participación del programa en la construcción de polí-
ticas nacionales para el área de formación y desarrollo profesional, ha sido de gran relevancia la pertinencia del
Programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona en los proyectos y actividades de impacto social como
trabajo social en el macroproyecto Salud para la Vida de la Facultad de Salud, en el desarrollo de las prácticas
clínicas y formativas que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y cumpliendo de esta
forma con la inclusión y compromiso con el desarrollo integral.

6.3. Movilidad e internacionalización

El programa de Fisioterapia ha venido realizando convenios de cooperación con universidades extranjeras acadé-
mica lo que permite la movilidad e intercambio de estudiantes y docentes de esta manera se logra el fortalecimien-
to académico e investigativo de docentes y estudiantes y se permiten procesos de actualización en técnicas y tec-
nologías propias de los campos de acción del fisioterapeuta, de la misma manera docentes y estudiantes del pro-
grama tienen la oportunidad de dar a conocer los resultados de sus procesos de investigación en eventos académi-
cos nacionales e internacionales. De igual forma las relaciones con otras universidades y programas permiten que
el programa esté a la vanguardia y permanezca en constante actualización de los procesos, conocimientos, tenden-
cias, saberes y experiencias que fortalecen el currículo y el desarrollo de proyectos que fortalezcan su calidad y
reconocimiento, lo cual se logra a partir de capacitaciones y seminarios que han permitido actualizar los conoci-
mientos y técnicas que mejoran el que hacer fisioterapéutico.

6.4. Egresados

El seguimiento a los egresados es una tendencia que busca mejorar la calidad y pertinencia de los programas aca-
démicos basado en las experiencias de estos en el mercado laboral, proporcionando información significativa para
mejorar los procesos y currículo ofreciendo las competencias y capacidades que requiere para ser competitivo en
el medio.

La institución cuenta con una oficina de apoyo y seguimiento al egresado que tiene como propósitos: i) conformar
y mantener la comunidad, ii) establecer vínculos de participación y cooperación entre los mismos y empleadores,
iii) fomentar la integración y pertenencia de los egresados, iv) crear espacios de participación y continuación de
estudios, v) crear y mantener un Banco de Empleadores, vi) brindar asesoría y capacitación, vii) soportar el fun-
cionamiento de la oficina en sistemas de gestión de calidad, vii) y determinar y monitorear el impacto social de
los egresados.

26
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

En un estudio nacional sobre condiciones de vida y trabajo desarrollado por docentes del programa se logró iden-
tificar los campos de desempeño asociados al perfil profesional, de los cuales se identificó que la dedicación asis-
tencial corresponde a un 38%, la administración a un 8%, el desempeño en el área de educación que incluye do-
cencia investigación y gestión corresponde a un 6%, la asesoría y consultoría 3%, la investigación 1,5 y las áreas
de desempeño fueron: Osteomuscular 24%, Neurología 11%, Salud ocupacional 10%, Deporte y actividad física
7%, Cardiopulmonar 6%, Salud pública 4%, Vascular 3%, Estética 1,5%.

7. BIENESTAR UNIVERSITARIO

El Centro de Bienestar Universitario de la Universidad de Pamplona es una unidad de dirección dependiente de la

Vicerrectoría Académica que propende por generar un medio que permita el progresivo desarrollo integral de toda
la comunidad universitaria implementando herramientas, programas y proyectos que promuevan el bien-ser y el
bien-estar de todos los estudiantes, docentes y administrativos de la institución. El centro tiene como objetivo
general: “Estructurar el bienestar universitario de acuerdo con la Ley, el Estatuto General y el Plan de Desarrollo
Institucional, para contribuir a mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria, mediante la planeación y
ejecución de proyectos, programas y actividades que fortalezcan las condiciones de bienestar, generando procesos
de cambio institucionales, colectivos y personales, que se reflejarán en la vida académica, laboral personal apo-
yando a si la misión institucional”.

De conformidad con la Ley 30 del 1992, en el Capítulo III, Artículo 117 “Las instituciones de Educación Superior
deben adelantar programas de bienestar entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo
físico, psico-afectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo” (Anexo 67).

El Centro de Bienestar Universitario propende por la formación integral de los estudiantes de la Universidad de
Pamplona mediante el desarrollo equilibrado y armónico de las dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en
lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional atendiendo a la formación de los siguientes aspectos (Anexo
72):

 Formación intelectual: tiende a fomentar en los estudiantes el pensamiento lógico, crítico y creativo ne-
cesario para el desarrollo de conocimientos, sobre todo aquellos de carácter teórico que circulan de mane-
ra privilegiada en el ámbito universitario; así como a propiciar una actitud de aprendizaje permanente que
permita la autoformación.

 Formación humana: componente indispensable de la formación integral y se relaciona con el desarrollo

de actitudes y la integración de valores que influyen en el crecimiento personal y social del ser humano
como individuo. La formación humana debe abordar al sujeto en sus dimensiones emocional, espiritual y
corporal.

27
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

 Formación social: fortalece los valores y las actitudes que le permiten al sujeto relacionarse y convivir
con otros. Desde esta perspectiva se propicia la sensibilización, el reconocimiento y la correcta ubicación
de las diversas problemáticas sociales; se fortalece el trabajo en equipo, el respeto por las opiniones que
difieren de la suya y el respeto hacia la diversidad cultural.

 Formación profesional: este desarrollo está orientado hacia la generación de conocimientos, habilidades y
actitudes encaminados al saber hacer de la profesión. La formación profesional incluye tanto una ética de la disci-
plina en su ejercicio como los nuevos saberes que favorezcan la inserción de los egresados en condiciones favora-
bles en la situación actual del mundo del trabajo.

Objetivos específicos de Bienestar Universitario:

 Fortalecer la integración del trabajo y del estudio con los proyectos de vida.
 Fomentar, en los diferentes miembros de la comunidad universitaria vínculos de pertenencia a la vida institu-
cional.
 Promover los valores de convivencia, respeto y solidaridad para construir una ética universitaria.
 Establecer programas de prevención en salud física y psicológica con el fin de fortalecer el bienestar indivi-
dual y colectivo de la comunidad universitaria.
 Ofrecer un plan de atención básica en salud física, psicológica y espiritual para la población estudiantil, de
acuerdo con la ley.
 Estimular la creación de grupos académicos, artísticos culturales, deportivos y recreativos para fortalecer pro-
cesos de integración.
 Establecer un programa de asesoría para el mejoramiento de los procesos académicos y laborales de los dife-
rentes miembros de la comunidad universitaria.

El Centro de Bienestar Universitario, está organizado en tres áreas específicas que son: Área de Calidad de Vida,
Salud Física y, Deporte y Cultura, buscando un mejor servicio y atención a toda la población universitaria.

 Área de Salud Física: Medicina general, enfermería y odontología.

 Área Calidad de Vida: Asesoría Psicológica, asesoría Espiritual, Plan de Mejoramiento Integral (PMI) Aseso-
rías personales, Subsidios de alimentación y de trasporte, Proyecto de Vida y Adaptación a la Vida Universi-
taria, Sexualidad responsable, Prevención ante el Consumo de Sustancias Psicoactivas, Becas trabajo y Pasan-
tías, Desarrollo de Competencias Profesionales y Cuida Tu Universidad.
 Área de Deporte y Cultura: Banda Sinfónica, Banda Show San Fermín, Coral Palestrina, Agrupación Valle-
nata, Ritmos de mi Tierra, Danzas Cariongo, Grupo de teatro, Big Tanz, Tamboras, Gestarte y Jazz Band y
equipos deportivos.

El centro de bienestar Universitario también es el encargado de liderar las políticas de retención estudiantil esta-
blecidas por la Institución. La Dirección de Bienestar Universitario en conjunto con la Oficina de Planeación y los
programas académicos utilizan fuentes importantes para el análisis de la deserción semestralmente: el Sistema
para la Prevención de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (SPADIES), los datos suministra-

28
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

dos por la Plataforma Academusoft, las encuestas de deserción (Bienestar Universitario) y el análisis de segui-
miento realizado por los comités curriculares de los programa para identificar los índices de abandono académico
y las variables económicas, académicas y psicosociales más significativas que inciden sobre la deserción.

De esta manera, el Centro de Bienestar Universitario, registra y analiza los casos de retiro de los estudiantes en
cada periodo académico a través de la entrevista de deserción, teniendo en cuenta que en el que intervienen varia-
bles: socio-económicas, psicológicas, académicas e institucionales en contextos específicos; de esta manera la
Institución aborda el fenómeno de la deserción desde un enfoque longitudinal que le permite realizar acciones en
diferentes momentos de la vida universitaria para garantizar la permanencia mediante servicios de salud física,
mental y espiritual, deporte, recreación y cultura.

De allí, que las estrategias y acciones se han direccionado a trabajar las causas más significativas de la siguiente
manera:

 Apoyos económicos.
 Acompañamiento académico.
 Apoyo psicosocial.

Todo lo anterior con el fin de formar estudiantes integrales y de ofrecerles una mejor calidad de vida para la per-
manencia en la Universidad de Pamplona y mitigar la deserción

De otra parte y según el acuerdo 062 del 29 de octubre de 2015 se establecieron las políticas para el funciona-
miento del servicio de alimentación y el apoyo alimentario estudiantil en la Universidad de Pamplona. El servicio
de alimentación proveerá a la comunidad universitaria alimentos y bebidas, garantizando su inocuidad y calidad
del servicio, por su parte el apoyo alimentario estudiantil será una ayuda en especie en forma de subvención par-
cial que ofrece la institución para cubrir el costo de alimentación de los estudiantes

6. DIRECTRICES DE MEJORAMIENTO CONTINUO

El Programa, a partir de las políticas Institucionales de autoevaluación y acreditación ha generado un diagnóstico

que le permite conocer su estado en términos de calidad, de debilidades y fortalezas, a partir del cual diseña e
implementa su plan de mejoramiento, al tiempo que expresa los esfuerzos y compromisos para superar las debili-
dades halladas, así como el aprovechamiento de las oportunidades establecidas. Éste refleja las metas base para su
seguimiento, las actividades, el cronograma, responsables, recursos para su financiación e indicadores de gestión
para monitorear su desarrollo.

El Programa de Fisioterapia en concordancia con el plan de desarrollo de la Universidad de Pamplona, traza obje-
tivos estratégicos, los cuales son:

29
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

 Autoevaluación permanente
 Posicionar la misión, proyecto institucional y proyecto del programa en los estamentos universitarios.
 Ampliar el número de docentes de planta en el Programa
 Fortalecer la visibilidad nacional e internacional del Programa
 Ampliar el componente de investigación en el Programa.
 Aumentar los beneficios de apoyo y participación a los egresados
 Optimizar la inversión del Programa en infraestructura y recursos físicos

30
 “Formando líderes para la
construcción de un nuevo
país en paz”

REFERENCIAS.

Delors, J. (1996) “La educación encierra un tesoro.” Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la
educación para el siglo XXI. Santillana. Ediciones UNESCO. Madrid.
Marin, R. (2003) El modelo educativo de la UACH, elementos para su construcción. Universidad Autónoma de
Chihuahua.
Ley 100 de 1993 Reforma de la Seguridad Social.
Ley 30 de 1992 Autonomía para la Educación Superior.
Ley 528 de 1999 Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de fisioterapia,
Proyecto Educativo Institucional. Pamplona. Universidad de Pamplona. (2012).
Acuerdo 010 del 24 de febrero de 2001 Creación de la Facultad de Salud. Universidad de Pamplona.
Acuerdo 107 del 7 de octubre de 2015. Criterios de selección para los aspirantes a ingresar a los diferentes pro-
gramas de pregrado de la Universidad de Pamplona.
Acuerdo 041de 25 de julio de 2002. Organización y estructura curricular de la Universidad de Pamplona.
Acuerdo 109 del 20 de diciembre de 2005 Estructura del plan de estudios del programa de Fisioterapia de la Uni-
versidad de Pamplona.
Documento Maestro del programa de Fisioterapia 2012.

31