Nombre del estudiante: Rosario Nava Ayala

Clave y nombre de la materia: RES342 Estadística II

Maestro:
Francisco Jiménez Álvarez

Nombre del proyecto: Las pruebas de hipótesis para una

muestra

Fecha de entrega: 23/05/2022

 Introducción.

Como pudimos comprender en la lectura de Triola sobre estadística, la definición

que se da de una prueba de hipótesis es que representa una regla que especifica
si se puede aceptar o rechazar una afirmación acerca de una población
dependiendo de la evidencia proporcionada por una muestra de datos.

Las pruebas de hipótesis se crearon en el periodo entre 1915 y 1933, resultado de

la labor de grupos o tendencias. Se desarrolló a partir de posiciones filosóficas
antagónicas. Gómez, menciona que las pruebas de hipótesis, “tiene como papel
preponderante, el criterio de validez de un análisis y de la calidad de un reporte
científico” (Gómez, 2007).

Dentro de este concepto podemos determinar que una prueba de hipótesis tiene
dos vertientes que convergen en examinar dos posturas opuestas sobre una
población las cuales se dividen en la hipótesis nula y la hipótesis alternativa.

La hipótesis nula es el enunciado que se probará. Por lo general, la hipótesis nula

es un enunciado de que "no hay efecto" o "no hay diferencia". La hipótesis
alternativa es el enunciado que se desea poder concluir que es verdadero de
acuerdo con la evidencia proporcionada por los datos de la muestra.

Con base en los datos de muestra, la prueba determina si se puede rechazar la

hipótesis nula. Usted utiliza el valor p para tomar esa decisión. Si el valor p es
menor que el nivel de significancia (denotado como α o alfa), entonces puede
rechazar la hipótesis nula.

Como las conclusiones a las que lleguemos se basan en una muestra, hay
posibilidades de que nos equivoquemos. Dos decisiones correctas son posibles:
Rechazar H0 cuando es falsa No Rechazar H0 cuando es verdadera. Dos
decisiones incorrectas son posibles: Rechazar H0 cuando es verdadera No
Rechazar H0 cuando es falsa.

La Probabilidad de cometer un error Tipo I se conoce como Nivel de Significancia,

se denota como α y es el tamaño de la región de rechazo

El complemento de la región de rechazo es 1−α y es conocido como el Coeficiente

de Confianza En una prueba de Hipótesis de dos colas la región de no rechazo
corresponde a un intervalo de confianza para el parámetro en cuestión
 Desarrollo
Un punto importante y paso número uno en este análisis estadístico, es como lo
menciona Inzunsa, “es importante partir del concepto de hipótesis de
investigación” (Inzunsa, 2013). El cual es precisamente el enunciado el cual
ofrece una posible respuesta a una pregunta de investigación. Lo cual conlleva a
que, mediante este estudio, se determine el valor de la hipótesis de investigación,
a través de datos que den información para dar respuesta a dicha interrogante de
investigación.
A continuación, se describen los pasos a seguir para el cálculo de una prueba de
hipótesis para una muestra.
Quevedo, hace mención en su artículo, que “para esta operación se debe utilizar
el instrumento apropiado, el cual se puede calcular con los datos de una muestra,
posterior se busca la probabilidad de ocurrencia de valor calculado” (Quevedo,
2011).
1. Plantear la hipótesis en términos estadísticos – Consiste en representar
el problema bajo la forma de dos hipótesis: Nula y Alternativa
*Hipótesis Nula – Plantea que los valores comparados son iguales.
Designada por Ho
*Hipótesis Alternativa – Plantea que los valores comparados son distintos
y pertenecen a universos distintos. Se representa por H 1
2. Elegir un nivel de significación – Es la probabilidad de que la diferencia
que se observa se deba al azar. Se le identifica con la letra alfa α.
3. Calcular el estadístico de prueba a base de los datos muestrales – Este
estadístico dependerá de los elementos que participan en él. Se emplea la
siguiente fórmula:

Z
 x  
  
 
 n
 Donde:
n = tamaño de la muestra
σ =desviación estándar
×̄ =media muestral
µ = media poblacional

4. Buscar en la tabla correspondiente – Se busca la probabilidad de obtener

un valor igual o mayor al estadístico calculado, cuando éste sea positivo, o
a su vez, la probabilidad de obtener un valor menor o igual cuando sea
negativo.
5. Comparar la probabilidad obtenida en la tabla con el nivel de
significancia elegido en el punto dos y tomar la decisión respecto a las
hipótesis planteadas – Se debe decidir si la hipótesis nula es verdadera o
falta, por lo que se aceptará o rechazará la hipótesis nula según el criterio.
6. Establecer una conclusión derivada de la decisión tomada - Al decidir
sobre la hipótesis se debe exponer lo que esto significa en el contexto del
planteamiento del problema.
7. Realizar un gráfico del problema – Mediante éste se representa el nivel
de significación, el valor del estadístico y la probabilidad asociada a él.
 Beneficios de aplicar la prueba de hipótesis
 Como se puede observar, las pruebas de hipótesis, brinda la posibilidad
cuantificar la probabilidad de que la media muestral sea inusual.
 Permite evaluar la diferencia entre dos o más valores, como lo menciona
Quevedo. “se elabora una hipótesis previa y se plantea formalmente en
términos estadísticos”, que permiten la justificación de la hipótesis inicial o el
rechazo de la misma. (Quevedo, 2011).
 A partir del resultado, permite tomar consideraciones e implementar una
intervención que favorezca de acuerdo a la aceptación o la modificación
pertinente en caso de rechazo, que permita en este caso mejorar la
producción.
 Mediante el gráfico de la prueba de hipótesis, se tiene una herramienta
sencilla que permite parte de la interpretación de los resultados.
 Brindan información, que permita la toma de decisiones, de acuerdo a la
confirmación de algo postulado y que se verificó.
 Al definir lo que se busca, así como dónde se debe conseguir información, se
pueden planear tiempos para encontrar dicha información.
 Con base en los resultados, se pueden tomar decisiones con menor costo en
cuanto a los recursos.
 PRUEBA DE HIPÓTESIS PARA DOS MUESTRAS.
En ocasiones es necesario determinar si los parámetros de dos poblaciones
son semejantes o diferentes, esto es, si la diferencia entre estos, es
significativa o no. Por lo tanto, se debe preocuparse por los dos parámetros
poblacionales, puesto que lo relevante es establecer la relación entre los
valores de los parámetros, en qué se diferencian entre ellos.
Ahora bien, en los procedimientos estadísticos se da la comparación de dos
muestras para inferir alguna diferencia entre las dos poblaciones. Flores, hace
mención de que, en el caso de las pruebas de hipótesis con dos muestras,
“pueden ser utilizadas para comparar dos medias, dos varianzas, dos
proporciones, etc.” (Flores, 2007).
En este caso, se deben distinguir entre muestras dependientes e independientes.
Donde las muestras dependientes, son reconocidas existen de manera
correlacionada una o más observaciones de la segunda muestra. Para el caso de
las muestras independientes, solo comparten la variable, pueden no estar
relacionadas.
Lo que se pretende probar es una diferencia entre dos medidas y qué tanto
es la diferencia significativa.
La metodología para elaborar una prueba de hipótesis para dos medias, es
la siguiente:
1. Obtención de los datos
2. Determinar el valor de α
3. Plantear las hipótesis según el tipo de prueba. Es decir, como lo
propone Flores “bilateral o de dos extremos, unilateral a la izquierda,
unilateral a la derecha” (Flores, 2007).
*Bilateral o de dos extremos
Ho: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
*Unilateral a la izquierda
Ho: µ1 = µ2 Ho: µ1 ≥ µ2
 H1: µ1 ≠ µ2 H1: µ1 < µ2
*Unilateral a la derecha
Ho: µ1 = µ2 Ho: µ1 ≤ µ2
H1: µ1 > µ2 H1: µ1 > µ2

4. Establecer las áreas de aceptación y rechazo de la hipótesis nula.

5. Realizar la prueba estadística.
6. Tomar una decisión
7. Emitir una conclusión en términos del problema planteado.

Se denomina el procedimiento a partir de la siguiente fórmula:

( x− y )
z=
8.

9.
√( σ 2x σ 2y
+
nx n y )
10. Donde:
11. nx ny = Tamaño de la muestra
2 2
12. σ x σ y = Varianzas poblacionales
13. x̄ ȳ = Medias de las muestras

PROBLEMA DE APLICACIÓN PARA EL ÁREA DE VENTAS

Alerce Austral
Área de Producción
Los clientes de la compañía Alerce Austral tienen la opción de pagar sus compras
en una caja registradora normal, operada por un cajero (método tradicional), o
bien, emplear un escáner para realizar sus pagos. El gerente de Ventas desea
saber si el tiempo medio de pago con el método tradicional es menor que el
tiempo medio de pago con el escáner, por lo que reunió la siguiente información.
 Tabla 1
Tipo de cliente Media muestral Desviación Tamaño de la
(minutos) estándar de la muestra
población
(minutos)
Tradicional 4.5 0.30 50
Escáner 4.3 0.20 100

Notas:
*El tiempo se mide desde el momento en que el cliente ingresa a la fila
hasta que sus compras están empacadas. De ahí que el tiempo incluye tanto la
espera en la fila como el registro.
*Nivel de significancia de 0.10

Datos:
2
x̄ = 4.50 σ x = 0.30 nx = 50
ȳ = 4.30 σ 2y = 0.20 ny = 100
Nivel de significancia es de: 0.10
Valor de tablas es de: 1.28

Es un problema de una cola izquierda, debido a que se desea saber si el

tiempo medio de pago con el método tradicional es menor

Hipótesis:
Ho: µx ≥ µy
H1: µx < µy
 ( x− y ) ( 4.50−4.30 )
z= z=

√( ) √ 50 + 100 )
( 0.30 0.20 = 2.23
2 2
σx σ y
+
nx n y

Interpretación:
Ho: µx ≥ µy
H1: µx < µy Se acepta
Cae en región de aceptación, por lo tanto, se acepta H o
. Entonces, el tiempo medio de pago con el método tradicional es mayor o
igual que el tiempo medio de pago con el escáner

Representación gráfica
 2.23

-1.28

Cómo ayudan las hipótesis a contrastar la idea inicial.

 Permite determinar cálculos probabilísticos a partir de los valores mediante
los cuales se pueda rechazar la hipótesis. Es decir, la idea inicial.
 A partir de una predicción o explicación entre la relación de dos o más
variables.
 Isern, menciona que “el problema-pregunta precede a la hipótesis-
respuesta” (Isern, 1998). Por lo que, a partir de este resultado, se derivan
los objetivos de investigación y toma de decisiones.
 Las hipótesis ayudan a contrastar la idea inicial, ya que plantean una
probable relación, la cual se puede proponer como conjetura, suposición,
idea o argumento para explicar los hechos.
 Al encontrarse al inicio del estudio, en la fase de planificación y antes de la
obtención de datos, permite el análisis de los mismos en diferentes
momentos de la investigación.
 Permiten comprender al analizar las hipótesis, que es una premisa previa
de cualquier tipo de estudio, por lo que debe evitarse manipular la
formulación inicial.
 Permiten que los resultados den paso a replantear otras hipótesis de
trabajo.
Para concluir, es importante considerar las pruebas de hipótesis como herramienta
que permite realizar una investigación que no solo lleve a resultados en términos
de la descripción, como lo menciona Vázquez, en su artículo, “una de las
inferencias que tiene la estadística es la que permite que la investigación cobre un
verdadero carácter científico” (Vázquez, 1992).
Mediante las pruebas de hipótesis, se puede estudiar, distintos problemas a partir
de la estimación de los parámetros de una población. Lo cual permita, realizar
inferencias, obtener conclusiones y con ello establecer una oportuna intervención
al caso de estudio.
Este tipo de estadístico permite a la psicología, estudiar las probabilidades por
ejemplo en el uso de ciertos medicamentos, es decir, se calcula a partir de las
pruebas de hipótesis para dos muestras, con la intención de considerar con cuál
de los dos existen mayores o menores consecuencias en el tratamiento para
determinada enfermedad o trastorno. A su vez, permite contemplar una clase
específica de población de donde se toma la muestra, lo cual hace todavía más
reducido el estudio.
Estos estadísticos también los podemos utilizar para poder establecer la diferencia
entre dos tratamientos o si uno de ellos es mejor que otro. Apoyan a determinar si
la media en las diferencias de las muestras indica una diferencia en la forma de
aplicación de los medicamentos.
Otra aplicación sería en el psicodiagnóstico laboral, donde se requiere evaluar la
eficiencia laboral, en un grupo de trabajadores, así como la confiabilidad,
motivación entre otros aspectos que conlleva un estudio relacionado a este
campo.

Uno de los retos a los que me enfrenté en la elaboración del presente trabajo, es
la interpretación, en ocasiones llegué a dudar acerca de la hipótesis que se estaba
aprobando o rechazando, por lo que fue necesario recurrir a las grabaciones y a
las presentaciones que compartió el profesor, sin embargo, me fue también muy
útil realizar nuevamente los ejercicios que se trabajaron en clase y comparar los
resultados que se habían obtenido con lo que estaba repasando. A su vez, fue
necesario de igual manera investigar en diversas fuentes de información, que me
permitieron aclarar algunas dudas, comparar los ejercicios o bien conocer otros
ejemplos que me ayudaron en el proceso de estudiar y comprender mejor los
conceptos, procedimientos y visualizar la aplicación en mi campo laboral.

Referencias Bibliográficas
*Flores, D. et. alt. (2007). Estadística descriptiva, probabilidad y pruebas de
hipótesis. Universidad Autónoma de Campeche. Facultad de Ciencias Químico
Biológicas. *[Link] ([Link])
*Gómez, C. (2007). Aplicación de las pruebas de hipótesis en la investigación en
salud: ¿estamos en lo correcto? Redalyc. Universitas Médica. 48(3). 193-206.
[Link]ón de las pruebas de hipótesis en la investigación en salud:
¿estamos en lo correcto?
*Isern, I. y Canela, J. (1998). El uso de hipótesis en la investigación científica.
ELSEVIER. 21(3). 172-178. El uso de hipótesis en la investigación científica |
Atención Primaria ([Link])
*Inzunsa, S. y Jiménez, J. (2013). Caracterización del razonamiento estadístico de
estudiantes universitarios acerca de las pruebas de hipótesis. SciELO. Revista
latinoamericana de investigación en matemática educativa. 16(2). 179-211.
Caracterización del razonamiento estadístico de estudiantes universitarios acerca
de las pruebas de hipótesis ([Link])
*Quevedo, F. (2011). La prueba de la hipótesis. Medwave. 11(07). Quevedo-F.-La-
[Link] ([Link])
*Vázquez, M. y Bernard, M. (1992). Métodos estadísticos aplicados a la
investigación psicológica. Revista Cubana de Psicología. 9(2). 65-71. [Link]
([Link])