UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

SÍLABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL
MODALIDAD NO PRESENCIAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: Estudios Generales
1.2. Facultad: Ciencias Físicas y Matemáticas
1.3. Departamento Académico: Ciencias Psicológicas
1.4. Programa de Estudios: Matemáticas
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año y semestre académico: 2022-I
1.7. Ciclo: I
1.8. Código del curso: Mat.106
1.9. Sección/grupo: A
1.10. Créditos: 3
1.11. Pre requisito: Ninguno
1.12. Inicio- Término: 23 de mayo al 09 de setiembre
1.13. Tipo: Obligatorio
1.14. Organización semestral del tiempo:
Actividades Total de Horas Unidades
I II III
Teóricas 31 11 11 9
Prácticas 30 11 11 8
Retroalimentación 3 1 1 1
Total Horas 64 23 23 18
1.15. Docente /equipo docente.

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÒN EMAIL INSTITUCIONAL

Docente Janampa Castillo, Walter E. Filosofía, Psicología wjanampa@[Link]
y Ciencias Sociales.

II. SUMILLA
La experiencia curricular de Desarrollo Personal es de carácter teórico–práctico,
contribuye directamente al logro de todas las capacidades terminales, especialmente a
las referidas a inteligencia emocional y aplicación de principios éticos en su vida
universitaria para una buena convivencia y ciudadanía responsable.

a) Área curricular: Estudios generales

b) Naturaleza: Teórico- práctico
c) Propósito: contribuye directamente al logro de todas las capacidades
terminales, especialmente a las referidas a inteligencia emocional y
aplicación de principios éticos en su vida universitaria para una buena
convivencia y ciudadanía responsable.
d) Contenidos: Para el logro de estas capacidades se ha organizado el
desarrollo de la experiencia curricular en cuatro unidades:
• Análisis y estudio de las bases científicas de los procesos bio-psico-sociales.
• Etapas de desarrollo del ser humano
• Autonomía, emprendimiento, desarrollo personal
• Plan de vida.
La experiencia curricular será útil para que el estudiante construya su plan
de vida orientado a desarrollar autonomía, autoestima, emprendimiento,
enfrentar problemas de forma preventiva y ser capaz de sustentar sus
opciones y proyectos con convicción.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencia General:

Demuestra compromiso e iniciativa para promover el desarrollo ético, social,

cultural y ambiental mediante la práctica de actividades artísticas, culturales,
sociales y deportivas.
3.2. Competencia general de egreso:

Formula y aplica conocimientos matemáticos para obtener y dar solución a

problemas científicos y tecnológicos, propiciando el desarrollo de la ciencia y
contribuyendo a la mejora de su entorno. Asimismo, trasmite y difunde el
conocimiento matemático y su utilidad, a través de la investigación, con
responsabilidad y ética.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
CAPACIDADES RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS N° DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DESEMPEÑO DE SEMANA
EVALUACIÒN

UNIDAD I: “ANÁLISIS Y ESTUDIO DE LAS BASES CIENTÍFICAS DE LOS PROCESOS BIO-PSICOSOCIALES”

INICIO
Actividades asincrónicas
1. Presentación de Guía de
CAP2.CG1. - Analiza y manifiesta Presentación del curso. aprendizaje
sus características Socialización del Sílabo. 2. 2. Lectura individual del módulo
personales, 3.
Aplica considerando la teoría La persona humana: definición y dimensiones. DESARROLLO
principios analizada a través de un Actividades sincrónicas
éticos, informe de revisión de su 1. EL AUTOCONOCIMIENTO 3. Conferencia sincrónica sobre la
reafirmando proyecto de vida definición, características e
su identidad utilizando diversas 1.1. Identidad personal: importancia de la inteligencia
durante el técnicas para su 1.1.1 Características y metas emocional.
proceso de reafirmación personal y personales en las distintas 4. Observación de videos y análisis de
1° semana
formación profesional áreas de la vida. casos sobre la importancia del Matriz FODA personal Rúbrica 23/05/22 –
profesional 1.1.2 Identidad como ser social autoconocimiento
28/05/22
dentro del contexto donde vive; 5. Presentación, por el docente, de un
familia, comunidad, el país y su esquema de un plan de vida para
compromiso. vaciar su análisis FODA personal
1.2. Importancia y ventajas del inicial
autoconocimiento.
1.3. Estrategias para promover el CIERRE
autoconocimiento. Actividades asincrónicas

Presentación del Proyecto de 6. Tarea individual: Elaboración de su

Responsabilidad Social FODA personal y envío a la
plataforma.
7. Evaluación y retroalimentación de la
evidencia de aprendizaje
INICIO
2. AUTORREGULACIÓN
Actividades asincrónicas
2° semana
1. Presentación de Guía de
2.1 Definición, características, proceso Mi Diario Emocional Rúbrica 30/05/22–
aprendizaje.
(autoconciencia de las emociones y 04/16/22
1. 2. Lectura individual del módulo
autocomprensión) e importancia.
2.2 Estrategias para desarrollar DESARROLLO
 la autorregulación Actividades sincrónicas
2. 3. Conferencia sincrónica sobre la
3. autorregulación emocional y sus
4. estrategias.
4. Presentación de dinámicas para la
autoconciencia, autocomprensión
- Reconoce la y autorregulación emocional:
importancia de Análisis individual de las
una gestión reacciones emocionales propias.
adecuada de sus 5. Ensayo en equipos de trabajo de
emociones en las dinámicas propuestas.
sus diversas
interacciones y CIERRE
realiza acciones Actividades asincrónicas
que le permitan 6. Realización, registro individual y
mejorarla, presentación de evidencias de la
teniendo en práctica de una dinámica en casa,
cuenta las por 5 días.
estrategias 7. Evaluación y retroalimentación de la
científicamente evidencia de aprendizaje.
demostradas. INICIO
Actividades asincrónicas
1. Presentación de Guía de aprendizaje.
2. Lectura individual del módulo
DESARROLLO
Actividades sincrónicas
3. AUTOESTIMA
3. Conferencia sincrónica sobre la
3.1 Concepto de autoestima. Bases. autoestima. Concepto, bases, 3° semana
componentes y características. Video con spot
3.2 Componentes. Características RÚBRICA 06/06/22–
4. Dinámicas para fortalecer la publicitario de su
3.3 Dinámicas para fortalecer la 11/06/22
autoestima autovaloración
autoestima.
5. Plenario para compartir sus
reflexiones respecto a las dinámicas
CIERRE
Actividades asincrónicas

6. Elaboración del Video con spot

publicitario de su autovaloración.

7. Evaluación y retroalimentación de la
 evidencia de aprendizaje.

INICIO
Actividades asincrónicas
5. 1. Presentación de Guía de
aprendizaje.
6. 2. Lectura individual del módulo

DESARROLLO
Actividades sincrónicas
3 Conferencia sincrónica sobre la
automotivación: conceptos,
importancia, componentes,
beneficios y creencias limitantes
vs creencias potenciadoras.
4. AUTOMOTIVACIÓN
4. Visualización y análisis de video
4.1 Automotivación: concepto, importancia,
sobre un personaje influyente Mi autobiografía ideal 4° semana
componentes.
por su automotivación. Rúbrica 13/06/22–
4.3 Beneficios de la automotivación.
5. Ensayo de dinámicas para la Lista de Cotejo 18/06/22
4.2 Creencias limitantes vs creencias automotivación
potenciadoras. 6. Plenario para compartir sus
reflexiones respecto al impacto
de la automotivación en su
desarrollo personal

CIERRE
Actividades asincrónicas
7. Elaborar de forma individual su
autobiografía ideal, especificando
logros, estrategias y habilidades
aplicadas.
8. Evaluación y retroalimentación
CTG1.3 de la evidencia de aprendizaje
Demuestra
5. EVALUACIÓN DE UNIDAD - Revisión de avance de su proyecto Plan de Trabajo
sensibilidad y de vida. 5° semana
RETROALIMENTACIÓN Rúbrica
- Presentación de su Plan de Trabajo Informe :Proyecto de 20/06/22 –
compromiso para - Consolidación de Aprendizajes.
del Proyecto de RSU. Vida 25/06/22
promover el
UNIDAD II: ETAPAS DE DESARROLLO DEL SER HUMANO
desarrollo social y . Actividades Asincrónicas
1. Presentación de la guía de
preservación del
aprendizaje.
medio ambiente 2. Lectura del módulo de la clase.
INICIO
respondiendo y Identifica rasgos de su Actividades Sincrónicas
orientando personalidad,
relacionados con la 3. Visualización de video.
positivamente las capacidad de escucha y 4. Lectura de manera reflexiva sobre un
iniciativas de la tolerancia en diversos caso de empatía relacionado con la
contextos pandemia del Covid19.
ciudadanía. comunicativos, basado
en sustento teórico, 6. ESCUCHA ACTIVA, EMPATÍA Y
DESARROLLO
autoevaluación y ASERTIVIDAD: 6.1 Definición,
Participación del foro 6° semana
participación en foros características, 5. Videoconferencia del docente. Rúbrica 27/06/22-
formativo.
para fortalecer sus estrategias para fomentarlas, necesidad 02/07/22
habilidades e importancia, ensayo de habilidades.
socioemocionales CIERRE
Actividades Asincrónico
6. Participación del foro formativo
respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿Qué habilidades o
estrategias poseo? ¿Qué puedo hacer
para desarrollar habilidades que me
permitan poner en práctica la escucha
activa, la empatía y la asertividad?
Reflexiona y autoevalúate mediante
estas preguntas.

Actividades AsincrónicaS
1. Presentación de la guía de
aprendizaje.
7. RESILIENCIA Y PROACTIVIDAD: 2. Lectura del módulo de la clase.
7.1 Definición, características, INICIO Video grupal con la 7° semana
importancia, pilares de resiliencia Actividades Sincrónicas aplicación de estrategias Rúbrica 04/07/22
3. Visualización de video sobre la vida de de habilidades sociales. 09/07/22
(nociones)
un personaje resiliente.
4. Mediante el uso del Padlet identifican
características resilientes del
personaje del video.
DESARROLLO
 5. Videoconferencia del docente.
CIERRE

Actividades Asincrónicas
Identificar su estilo de 6. Experiencia Práctica: presentación del
liderazgo personal video grupal relacionado con los temas
de las semanas 6 y 7 donde se refleje
dentro de un grupo o la aplicación personal de tus
equipo, señalando habilidades sociales
Actividades Asincrónicas
con pertinencia sus 1. Presentación de la guía de
características aprendizaje.
8. LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2. Lectura del módulo de la clase.
personales. 8.1 Liderazgo: INICIO
8.1.1 Definición e importancia. Actividades Sincrónicas.
8.1.2 Tipos de liderazgo según el ejercicio 3. Visualización de video introductorio
del poder (Democrático, autoritario, del tema.
permisivo y transformacional) 4. Responden a la pregunta motivadora Reporte de experiencia
8.1.3 Tipos de líderes organizacional: sobre el video práctica de ensayo sobre 8° semana
ejecutivo y social. sus estilos de liderazgo. 11/07/22 –
Rúbrica
DESARROLLO 16/07/22
8.2 Trabajo en equipo: definición. 5. Videoconferencia del docente.
8.2.1 Diferencia entre grupo y equipo. 6. Lectura de módulo autoinstructivo
8.2.2 Trabajo en equipo y trabajo sobre Conflicto intergrupal.
colaborativo: importancia. CIERRE
8.2.3 Estrategias para motivar a los Actividades Asincrónicas
miembros del equipo. 7. Actividad práctica: pone en práctica y
registra los pasos que siguió para tomar
una decisión con familiares o amigos,
Genera siguiendo el esquema de la guía de
manifestaciones aprendizaje.
socio cultural y 9. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y Actividades Asincrónicas
ambiental, como TOMA DE DECISIONES: 1. Presentación de la guía de aprendizaje.
respuesta a los 9.1 Definición, Diferencia entre problema y 2. Lectura del módulo de la clase. Reporte de la
problemas de su conflicto. INICIO experiencia práctica del 9° semana
entorno. 9.2 Importancia, pasos en la toma de Actividades Sincrónicas. registro de aplicación de Rúbrica 18/07/22–
Decisiones. 3. Visualización de video introductorio del pasos en la toma de 23/07/22
9.3 Habilidades para el manejo de tema. decisiones
conflictos. 4. Responden a la pregunta motivadora
sobre el video
DESARROLLO
 5. Videoconferencia del docente.
6. Lectura de módulo autoinstructivo sobre
Conflicto intergrupal.
CIERRE
Actividades Asincrónicas
7. Actividad práctica: pone en práctica y
registra los pasos que siguió para tomar
una decisión con familiares o amigos,
siguiendo el esquema de la guía de
aprendizaje
10. EVALUACIÓN DE UNIDAD - Presentación de avance de Informe de avances
actividades sobre Proyecto de RSU. Proyecto de RSU.
RETROALIMENTACIÓN
- Sustentación de Trabajo de 10° semana
Consolidación de Aprendizajes Ensayo. Rúbrica
Investigación Formativa. 25/07/22
- Revisión de avances sobre su Informe : Avance 30/07/22
Proyecto de Vida. Proyecto de vida.

UNIDAD III: AUTONOMÍA, EMPRENDIMIENTO, DESARROLLO PERSONAL Y PLAN DE VIDA.

INICIO
Actividades sincrónicas:
Aplica principios éticos y 1. Revisión de la guía de aprendizaje
se compromete con las 2. Video: documental sobre el tema.
normas de urbanidad 11. DESARROLLO MORAL Y ÉTICO 3. Videoconferencia del docente.
para el fortalecimiento 11.1 Definición, importancia DESARROLLO
de los valores 11.2 Teorías de Desarrollo Moral. 4. Estudio individual y grupal del texto Debate sobre toma de 11° semana
ciudadanos (Kohlberg y Piaget) académico. decisiones, principios Rúbrica 01/08/22–
11.3 Valores y virtudes, normas de 5. Autoevaluación y dilemas morales éticos y morales 06/08/22
urbanidad. 6. Resolución de cuestionario grupal Avance del Cuestionario
CIERRE
Actividades asincrónicas:

7. Avance del cuestionario propuesto.

12. LA FELICIDAD INICIO

Actividades sincrónicas
12.1. Naturaleza de la Felicidad. 1. Revisión de la guía de aprendizaje 12° semana
12.2 Los mecanismos neurológicos y 2. Video: documental. Rúbrica 08/08/22
sociales. La felicidad y el entorno. 3. Videoconferencia del docente. 13/08/22
12.3 Las emociones y su relación con la DESARROLLO
felicidad. 4. Estudio individual y grupal del texto
académico.
 5. Prueba diagnóstica sobre la concepción
de la felicidad. Socialización en grupo
sobre los resultados. Presentación digital
6. Participación del chat en aula virtual. Cuestionario 11 y 12
Usando la plataforma de CANVA
realizan, a partir de la teoría estudiada
sus concepciones sobre la felicidad y
estrategias para alcanzarla.
7. Resolución de cuestionario grupal
CIERRE
Actividades asincrónicas:
8. Presentación del cuestionario 11 y 12

INICIO
Actividades sincrónicas
1. Revisión de la guía de aprendizaje
2. Video: documental.
Infografía sobre la
3. Videoconferencia del docente. Propuesta de
13. TRASCENDENCIA Y DESARROLLO trascendencia y
ESPIRITUALIDAD. 4. Estudio individual y grupal del texto espiritualidad válido 13° semana
13.1 Trascendencia: Espiritual, académico. para su proyecto de Rúbrica 15/08/22–
- Organiza y redacta su humanista. 5. Redacta estrategias para el logro de la vida 20/08/22
proyecto de vida trascendencia a nivel personal y
Cuestionario 13
considerando las profesional.
dimensiones 6. Resolución de cuestionario grupal
propuestas y el proceso CIERRE
para su elaboración, Actividades asincrónicas:
definiendo con claridad, 7. Presentación del cuestionario 13
pertinencia y objetividad
su trayectoria personal INICIO
y de formación Actividades sincrónicas
profesional desde un 1. Revisión de la guía de aprendizaje
análisis reflexivo de sus 2. Video: documental.
posibilidades y 14. PROYECTO DE VIDA I 3. Videoconferencia del docente. 14° semana
limitaciones. 14.1 Definición, misión, visión DESARROLLO 22/08/22 –
Proyecto de vida I Rúbrica
personal, metas personales. 4. Estudio individual y grupal del texto 27/08/22
- Redacta su proyecto de académico.
vida considerando las 5. Participación en pizarra colaborativa de
dimensiones Padlet.
propuestas y el proceso 6. Resolución de cuestionario grupal
para su elaboración, CIERRE
 definiendo con claridad, Actividades asincrónicas:
pertinencia y objetividad 7. Presentación del proyecto de Vida I
su trayectoria personal
y de formación
profesional desde un
análisis reflexivo de sus INICIO
posibilidades y Actividades sincrónicas
limitaciones. 1. Revisión de la guía de aprendizaje
2. Video: documental.
-Sustenta su proyecto de 15. PROYECTO DE VIDA II 3. Videoconferencia del docente.
vida considerando las 15.1 Planes de corto, mediano y largo DESARROLLO
dimensiones propuestas plazo. 4. Estudio individual y grupal del texto
15.2 Conclusiones de la experiencia. académico. 15° semana
y el proceso para su Proyecto de vida II Rúbrica 29/08/22 –
elaboración, definiendo
5. Participación en pizarra colaborativa de 03/09/22
con claridad, pertinencia
y objetividad su Padlet.
trayectoria personal y de 6. Resolución de cuestionario grupal
CIERRE
formación profesional
Actividades asincrónicas:
desde un análisis
8. Presentación del Proyecto de Vida II
reflexivo de sus
posibilidades y
limitaciones.
16. EVALUACIÓN DE UNIDAD
RETROALIMENTACIÓN - Revisión de actividades del Informe de resultados
Consolidación de Aprendizajes Portafolio virtual del curso. Proyecto de RSU.
- Presentación de Proyecto de RSU. 16° semana
- Entrega final del Proyecto de Vida. Presentación final del Rúbrica 05/09/22 –
proyecto de vida. 09/09/22
EVALUACIÓN DE APLAZADOS
Portafolio virtual
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
5.1 Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje,
de losestudiantes de pre grado UNT.
5.2. Procedimiento:
La evaluación a los estudiantes es de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y
de resultado o sumativa. La evaluación de proceso es permanente y tiene en cuenta los
ejes transversales definidos por la Escuela Profesional o Facultad, priorizando las
actividades de responsabilidad social e investigación formativa.
Los instrumentos de evaluación deben darse a conocer a los estudiantes con la debida
anticipación.
Se puede usar adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la
coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (por parte del docente).

Al valorar los productos académicos se debe tener en cuenta una ponderación específica.
Se deben utilizar instrumentos de evaluación por unidad. La fórmula siguiente permite
calcular el promedio promocional:
PP = (PU1 + PU2 + PU3 + )/3
Donde:
PP: Promedio Promocional. PU(1):
Promedio de Unidad 1. PU(2):
Promedio de Unidad 2. PU(3):
Promedio de Unidad 3.
3: número de unidades desarrolladas.

Criterios para la promoción:

➢ -El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).
- En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
➢ -El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno
de losproductos de aprendizaje.
➢ -En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.
➢ -En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promediable con
la nota promedio del ciclo regular.

11
 NIVEL DE LOGRO:
Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:
• Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con laDirección de
Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0-13).
• Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura
(14-17)
• Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18-20)
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la
nota más baja obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última de la programación.

VI.- CONSEJERÍA ACADÉMICA

Propósito: Seguimiento al desempeño de los estudiantes permite que estos reconozcan sus logros, y sus
debilidades como oportunidades de mejora.
Día: lunes
Hora: 07 am a 09 am.
Correo Institucional: wjanampa@[Link]
VII.- REFERENCIAS

TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA

Alcaraz. (2015). El [Link]
emprendedor del éxito. 8/TEXTO_GUIA_1_El_e_m_p_r_e n_d_e_d o_r_de_E_x_i_t_o.pdf
Mac Graw Hill.

50Minutos (2017). Supera [Link]

tus complejos: Las claves =5184882&ppg=1
para mejorar tu
autoestima. ProQuest
Ebook
Central [Link]
[Link]

Renoir, J. (2016). 53 [Link]

consejos para convertirte =4527645&ppg=1
en la persona más feliz de
este planeta. ProQuest
Ebook
Central [Link]
[Link]

50Minutos (2018). Acaba [Link]

con la procrastinación: Las =5288592&ppg=1
claves para gestionar tu
tiempo. ProQuest Ebook
Central [Link]
[Link]

Musso, A., & Gadoni, O. [Link]

(2013). El psicólogo en =4085296&ppg=1
casa. ProQuest Ebook
Central [Link]
[Link]

50Minutos (2017). Aprende

a superar una depresión: [Link]
Las claves para ver la luz al
=5184881&ppg=19 12
final del túnel. ProQuest
Ebook
Central [Link]
[Link]
Hoppe, M. H. (2017). Active [Link]
listening : Improve your D=5474424&ppg=13
ability to listen and lead,
first edition (spanish for
spain). ProQuest Ebook
Central [Link]
[Link]

Soria, A. E. (2016). Técnicas [Link]

de estudio eficaces. D=4527595&ppg=1
ProQuest Ebook
Central [Link]
[Link]

13
 Hill y Clement. (2019). Un [Link] 2020/[Link]
camino hacia el
é[Link], promineo,
gq, mu.

Ballenato, (2016). [Link]

Apuntes para el 2020/Apuntes_para_el_desarrollo_personal_por_Guillermo_Ballenato_Prieto.pdf
desarrollo personal.
Editorial Cuadernos-
Espacio estudiantes
[Link]
Duhigg. (2012). El poder 2020/El%20poder%20de%20los%20hábitos%20(%[Link]%20).pdf
de los Hábitos. Editorial
Urano.

[Link]
Hay y Carwin (2016). El 2020/El%20poder%20esta%20dentro%20de%20ti%20(1).pdf
poder está dentro de ti.

Dongil y Cano (2014) [Link]

Desarrollo Personal y 2020/guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
Bienestar.
Editorial Sociedad
Española para el estudio
de la ansiedad y el estrés.
(Dye) Tus zonas erróneas [Link]
2020/WAYNE%20DYER%20-%20Tus%20Zonas%[Link]
AMGS, liderazgo
Recursos. Desarrollo
Personal. [Link]
2020/Resources_Personal_development_SP_print_2.pdf

Soler (2017) Claves y [Link]

enigmas de la content/uploads/2019/07/[Link]
personalidad. ¿Por qué
soy así? Editorial
Siglantana.

Éxito y Superación [Link]

Personal actitud-positiva/
Zevallos (2002) [Link] vida-
Reingeniería de la vida con-salud-mental_38.html
con salud mental. Cultura
de la salud mental del
siglo XXI.

Trujillo, mayo de 2022

El presente Silabo de la Experiencia Curricular DESARROLLO PERSONAL, ha sido Visado por el

Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE MATEMATICAS, quien da conformidad
al silabo registrado por el docente WALTER ESTEBAN JANAMPA CASTILLO que fue designado
por el Director de Departamento de Ciencias Psicológicas.

14