3/7/22, 15:37 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-ELEMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTOR…
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega
5 de jul en 23:55
Puntos
120
Preguntas
20
Disponible
2 de jul en 0:00 - 5 de jul en 23:55
Límite de tiempo
90 minutos
Intentos permitidos
2
Instrucciones
Volver a realizar el examen
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Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1
48 minutos 114 de 120
Las respuestas correctas estarán disponibles del 5 de jul en 23:55 al 6 de jul en 23:55.
Puntaje para este intento:
114 de 120
Entregado el 3 de jul en 15:32
Este intento tuvo una duración de 48 minutos.
Pregunta 1 6
/ 6 pts
Este modelo de enseñanza está centrado en experiencias propiciadas
por el maestro buscando generar aprendizajes a partir de la participación
y el descubrimiento de los estudiantes:
Modelo activista
Modelo conceptual
Modelo heteroestructurante
Modelo investigativo-práctico
Pregunta 2 6
/ 6 pts
Las _____________ son aquellas que fueron producidas en el momento
en el que se desarrollaron los acontecimientos:
Fuentes primarias
Fuentes históricas
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Fuentes confiables
Fuentes de primera mano
Pregunta 3 6
/ 6 pts
De acuero a la concepción histórica de Ferdinand Braudel el tiempo se
presenta en las siguientes escalas:
Hecho sociológico o acontecimiento, tiempo de mediana y amplía duración
Hecho social, tiempo puntual y fijo y tiempo de larga duración
Tiempo corto, tiempo de la coyuntura o medio y tiempo de larga duración
o estructura
Acontecimientos
Pregunta 4 6
/ 6 pts
Si se desea estudiar cuáles eran las actividades de diversión que
realizaban las personas en Colombia en el siglo XIX y se cuenta con un
diario personal de un joven de esta época, este diario puede considerarse
como:
Una fuente secundaria
Una fuente primaria
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Una fuente escrita de carácter secundario
Una fuente no confiable por ser subjetiva
Pregunta 5 6
/ 6 pts
La labor del maestro en Ciencias Sociales consiste en propiaciar un
diálogo entre el conocimiento científico y el conocimiento del estudiante
para generar:
Saber escolar
Conocimiento pragmático en Ciencias Sociales
Conocimiento escolar en Ciencias Sociales
Conocimiento científico en Ciencias Sociales
Pregunta 6 6
/ 6 pts
Las fuentes usadas para la historia se pueden clasificar como:
Fuentes escritas y fuentes orales.
Fuentes directas y fuentes indirectas.
Fuentes generales y específicas
Fuentes primarias y secundarias
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Pregunta 7 6
/ 6 pts
El conocimiento didáctico procede de dos tipos de intervenciones
que
deben realizarse en cada clase y temática que se desee abordar:
Conocimiento
del P.E.I y modificación de prácticas.
Teorizar
y mantener las prácticas.
Ninguna de las anteriores
La
teorización de las prácticas y la modificación de las prácticas.
Pregunta 8 6
/ 6 pts
Las competencias _________________ plantean el manejo de técnicas y
estrategias operativas, para buscar, seleccionar organizar y utilizar
información significativa, codificarla y decodificarla.
Interpretativas
Recursivas
Procedimentales
Operativas
Pregunta 9 6
/ 6 pts
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Los procesos didácticos, al igual que los modelos pedagógicos, se pueden clasificar en:
Didáctica elemental y didáctica avanzada
Didáctica Heteroestructurante y autoestructurante
Didáctica general y didáctica específica.
Didáctica moderna y contemporánea.
Pregunta 10 6
/ 6 pts
La evaluación puede definirse como:
Un instrumento que constantemente se somete a revisión para analizar las
fortalezas y debilidades del mismo
Un proceso singular, inmutable que permite realizar comparaciones entre
sujetos y grupos en un espacio escolar
Una estrategia que permite reflexionar sobre el avance del currículo
Un proceso permanente e integral que busca identificar como se
desarrolla el proceso de aprendizaje en el estudiante
Pregunta 11 6
/ 6 pts
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Según Piaget, la percepción que tienen los niños del tiempo y el espacio, se da en tres
etapas que son:
Tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio aprendido, Tiempo y
espacio comprendido.
Experiencias situadas, experiencias vividas, comprensión.
Tiempo y espacio vivido, tiempo y espacio percibido, Tiempo y espacio
concebido.
Vivencia, percepciones, comprensiones.
Pregunta 12 6
/ 6 pts
No constituye un atributo de la evaluación:
Es punitiva
Ninguna opción es correcta
Tiene un carácter contínuo
Es integral
Pregunta 13 6
/ 6 pts
EN el marco de la enseñanza heteroestructurante en historia y geografía
la enseñanza se orienta hacia:
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La memorización y la repetición de información y conceptos
La comprensión y crítica de los problemas sociales
La argumentación a soluciones de los problemas sociales.
La repetición de conceptos
Incorrecto Pregunta 14 0
/ 6 pts
La mejor estrategia que se puede emplear para acercar a los estudiantes
al estudio y comprensión de una problemática local interactuando con el
medio y los factores que determinan el problema puede ser:
La búsqueda en la web y otros centros documentales que permitan
acceder a información de fuentes confiables.
El planteamiento de una pregunta problema que se pueda resolver en un
ensayo.
Crear un grupo de estudio que se especialice en el problema en cuestión.
Una salida pedagógica
Pregunta 15 6
/ 6 pts
Es correcto afirmar que el currículo:
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Es una construcción social
Es una construcción propiamente de la escuela y maestros
únicamente atiende a los contenidos de un área del saber
Es una imposición de las autoridades escolares para guiar la práctica
docente
Pregunta 16 6
/ 6 pts
De acuerdo con el MEN, las competencias ________________ hacen
referencia al manejo conceptual y la capacidad de aplicar conceptos y
teorías en ámbitos y contextos particulares.
Procedimentales
Comprensivas
Argumentativas
Cognitivas
Pregunta 17 6
/ 6 pts
La estrategia mas pertinente que se puede aplicar para acercar a los
estudiantes a la comprensión de las características de la pobreza en el
pais puede ser:
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La realización de un mural creativo en el que se exponga e punto de vista
del estudiante
La lectura de una novela donde se exponga el problema de la pobreza
La elaboración de una exposición por grupos donde cada uno investigue
previamente el tema
Una salida pedagógica a un sector deprimido de la ciudad en la que se
evidencien las carencias materiales y sociales de la población
Pregunta 18 6
/ 6 pts
Uno de los objetivos didácticos fundamentales de la enseñanza de la historia es:
Memorizar un conjunto de datos que permitan identificar los hechos mas
importantes.
Comprender que la historia es un proceso lineal y no cíclico
Comprender los hechos y situarlos en un contexto.
Identificar las fechas mas importantes en relación con los acontecimientos
históricos
Pregunta 19 6
/ 6 pts
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En el desarrollo de la didáctica existen diversas vías en aras de los
objetivos de la enseñanza, si se propende porque el estudiante encuentre
su propio camino para resolver una problemática, lo mas conveniente es
orientarse hacia:
El afinazamiento del maestro y su conocimiento como ejes del saber
El método inductivo, de descubrimiento por asociación
La problematización metodológica
La didáctia heteroestructurante y el realce de los contenidos del saber
específico.
Pregunta 20 6
/ 6 pts
Son conceptos claves en la didáctica de las ciencias Sociales
Cronología, muestra, fuente y didáctica
Geografía, historia, economía, política, sociología
Tiempo, espacio, causalidad, cambio y continuidad.
Aprendizaje, enseñanza.
Puntaje del examen:
114 de 120
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