TITULO DE LA EXPERIENCIA:
Experiencia de aprendizaje N° 01
PROFESOR(A): FERNANDO MARTIN QUISPE CAMACHO GRADO Y SECC: 5°A-B-C-D-E-F
ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: Del 28 Mar al 22 de abr del 2022 (4 semanas)
FICHA DE ACTIVIDADES (2 SEMANAS)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local (ciudad de Lima), siguen
afectando la salud de la población. También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente
que ponen en mayor riesgo la salud física, socioemocional y cognitiva que influye en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes. Ante el retorno a la semipresencial dada en la IEE” José María Eguren
"consideramos que estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir,
conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y
el ambiente en que vivimos, poniendo en práctica los protocolos de bioseguridad y otras medidas
sanitarias según las disposiciones brindadas por el MINSA. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo
podemos mejorar los aprendizajes asumiendo responsablemente el cuidado de nuestra salud?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
Asumir compromisos y acciones que evidencian la mejora de nuestros aprendizajes promoviendo la conservación
de nuestra salud y la de la familia
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cuál es el productoEstablece
RESUELVE de la relaciones entreENTREGAR
los elementosLAS
y atributos
FICHASmedibles de formas tridimensionales
DE ACTVDADES BIEN de
PROBLEMAS DE objetos reales que los involucran en calcular
DESARROLLADAS el área de prismas
EMPLEANDO y sólidos geométricos
RECURSOS
experiencia
Describen las propiedades de los prismas y cuerpos de revolución, así como la clasificación de las
FORMA Y TECNOLÓGICOS SEGÚN SUS POSIBLIDADES DE
formas geométricas por sus características
MOVIMIENTO ACUERDO
Combina estrategias , recursos A LA PLANIFICACIÓN
o procedimientos para determinarESTABLECIDA
la longitud , área y volumen del
prisma los de revolución
Plantea afirmaciones sobre sus resultados en base o propiedades de los objetos de formas geométricas y
sólidos geométricos
SEMANA 03-04. (DEL 11 AL 22 DE ABRIL )
ACTIVIDAD 1: Titulo: RECONOCEMOS LAS FORMAS Y SÓLIDOS EN NUESTRO ENTORNO
PROPÓSITO:
Asumir compromisos y acciones que evidencian la mejora d nuestros aprendizajes promoviendo la conservación de nuestra
salud y la de la familia
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Un elemento de seguridad en la señalización vial Los conos de seguridad son de color anaranjado y deben ser reflectantes o
equiparse con dispositivos luminosos para que sean vistos en las noches. Se usan en la señalización vial y representan un
elemento de seguridad para transeúntes o conductores. Sirven en la indicación de desvíos, pozos y obras en caminos, calles
y carreteras, para lo cual deben tener como mínimo una altura de 47,5 cm. Pueden fabricarse de diversos materiales, como
goma, plástico, PVC, que permitan soportar el impacto sin que dañen los vehículos. Los conos de mayor tamaño se
emplean cuando el volumen de tránsito, la velocidad u otros factores lo requieren. La Municipalidad ha adquirido conos de
seguridad de 48 cm de altura, cuyos diámetros de las bases mayor y menor son de 36 cm y 8 cm, respectivamente. Para el
desvío del tránsito por las noches, deben tener una banda reflectante de 10 cm de ancho, aproximadamente.
1. Si la banda reflectante de un cono de seguridad adquirido por la Municipalidad se encuentra a 12 cm del diámetro
menor, ¿cuál es la superficie cubierta por la banda reflectante?
2. ¿Qué volumen posee el cono de seguridad?
RE
VIS
POLÍGONOS:
AM
OS
LA
TE
1.¿Qué son los polígonos en tu opinión al observar estas imágenes?
________________________________________________
2.¿Qué diferencias observas en estas figuras?
________________________________________________
3. ¿Qué tipo de clasificación puedes reconocer al observar estas imágenes?
_______________________________________________
OBSERVA EL ESQUEMA
4.¿Qué observas en el esquema?
5.¿ Cómo ordenarías esta clasificación?
6.¿ Qué te llama la atención de este esquema?
____________________________________________________________________________________________________
¿Encuentras algunas diferencias en los datos?:
¿De qué trata esta imagen? _____________________________________________
___________________________________________________ _____________________________________________
_____________________
Respecto a la clasificación puedes determinar ¿Cuáles son
cóncavos?:_____________________________________
OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:
¿Qué datos se toman en cuenta en la imagen de los triángulos?
_______________________________________________________________________________________
¿Qué puedes decir respecto a cada una de estas figuras?
_______________________________________________________________________________________
¿Qué nombres recuerdas si haces una reflexión y tomas en cuenta tus saberes previos(etapa escolar)?
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:
Según lo observado ¿Qué diriás de los paralelogramos? ¿Qué características tienen los trapecios y trapezoides?
___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________ _____________________________________
OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:
¿Qué diferencias observas entre círculo y circunferencia?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué elementos son propios de la circunferencia? __________________________________________
¿Qué definición puedes elaborar de la cuerda?
__________________________________________
__________________________________________
¿Qué definición puedes elaborar del centro? ¿Qué definición puedes elaborar del arco?
__________________________________________ __________________________________________
¿Qué definición puedes elaborar del diámetro? ¿Qué definición puedes elaborar de la tangente?
__________________________________________ __________________________________________
¿Qué definición puedes elaborar de la secante?
¿Qué definición puedes elaborar del radio? _________________________________________
OBSERVA ESTE ESQUEMA
¿Qué encuentras distinto a las otras clasificaciones?
OBSERVA ESTAS IMÁGENES Y RESPONDE:
¿Qué dferencias observas entre ambas imágenes?
_____________________________________________________
¿Qué tiene de particular el triángulo equilátero?
_____________________________________________________
Respecto al polígono regular ¿Qué formas observas?
__________________________________________________
¿Cuál es la importancia de conocer el área del triángulo equlátero
______________________________________________________
¿Qué puedes expresar del perímetro?
______________________________________________________
ESQUEMAS COMPARATIVOS ENTRE FIGURAS Y SÓLIDOS
¿Cuál es la principal diferencia entre las figuras y los sólidos?
___________________________________________________________
¿Qué carácterísticas observas en los cuerpos redondos?
____________________________________________________________
Si te enfocas en los poliedros regulares ¿Qué carácterísticas observas?
__________________________________________________________
Comparado a otro sólido ¿Qué elementos distintos encuentras en los regulares?
________________________________________________________________________
ÁREA Y VOLUMEN
AHORA ES TU TURNO:
ÁREA DE FIGURAS:
SÓLIDOS :
Forma de cada objeto: Volumen:
DESARROLLAMOS LA SITUACIÓN PLANTEADA EN EL CUADERNO DE
TRABAJO DE MATEMÁTICA “RESOLVEMOS PROBLEMAS 5” PÁG 51 AL 53
Reflexiona tus aprendizajes ¿En
qué otras situaciones similares
podríamos plantear?
SÓLIDOS:
REVISEMOS RECURSOS DE LA WEB PARA REFORZAR ESTOS TEMAS:
[Link]
[Link]
geometricos/x4950ce693411a6d9:construir-solidos-geometricos/v/construye-prismas-y-pirmides-matemticas-
khan-academy-en-espaol
[Link]
[Link]
(autoevaluación )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES
LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO
PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
APRENDIZAJES
Establecí relaciones entre los elementos y atributos medibles de
formas tridimensionales de objetos reales que los involucran en
calcular el área de prismas y sólidos geométricos
Describo las propiedades de los prismas y cuerpos de revolución,
así como la clasificación de las formas geométricas por sus
características
Combino estrategias , recursos o procedimientos para determinar
la longitud , área y volumen del prisma y los de revolución
Planteo afirmaciones sobre sus resultados en base o propiedades de los
objetos de formas geométricas y sólidos geométricos