Universidad de Concepción

Facultad de Medicina
Carrera de Fonoaudiología

DESARROLLO TÍPICO

Constanza Yanira Viveros Rivas

Interna en Centro Terapéutico
JUGUETEA 2022
 I. DESARROLLO TÍPICO DEL LENGUAJE

 NIVELES DEL LENGUAJE

Lo Fonético está relacionado con el

sonido como una entidad real [ ].
Lo Fonológico es la imagen o
NIVEL FONÉTICO – representación mental que se tiene de un
FONOLÓGICO sonido de la lengua //.
FORMA La morfología es la parte de la gramática
NIVEL que se ocupa de la estructura de las
MORFOSINTÁCTICO palabras, mientras que la sintaxis, está
centrada en los enunciados y en los tipos
de enunciados atendiendo el enlace de
palabras que los constituyen.

Está encargado tanto del vocabulario de

NIVEL LÉXICO -
CONTENIDO la lengua como del significado de las
SEMÁNTICO
palabras en el contexto.
Funciones para las cuales utiliza el habla
USO NIVEL PRAGMÁTICO el individuo y los cambios en su lenguaje
de acuerdo con el contexto.
  PRECURSORES DEL LENGUAJE

El lenguaje es una función mental en la que interactúan 3 componentes: forma,

contenido y uso.
Los precursores del lenguaje son las habilidades que se desarrollan durante los
primeros 12 a 18 meses y aseguran las bases para la verbalización y desarrollo
comunicativo posterior.

DIMENSIÓN
Edad USO CONTENIDO FORMA
• Contacto visual. • Sobresalto ante ruido • Manifestaciones de
• Sonrisa refleja. repentino. agrado/desagrado.
• Atención a la voz • Llanto reflejo.
materna. (indiferenciado)
0-3
• Seguimiento ocular de • Sonidos vegetativos.
meses
objetos en plano horizontal. • Sonidos guturales.
• Disminuye o detiene • Vocalizaciones
actividad a la presencia de prolongadas.
sonido.
 • Conciencia auditiva. • Atención a sonidos del • Gorjea con silabas
• Atención auditiva. entorno. aisladas.
• Atención visual. • Búsqueda de la fuente • Balbuceo rudimentario.
• Sonrisa social. sonora. (CV)

• Imita tonos. • Fija la mirada en /pa/ /ba/ /ma/

• Patrones de mirada estímulos visuales. • Juego vocálico utiliza /a/
recíproca. • Reacciona al oír su o /u/.
• Variación de volumen nombre.

3-6 e intensidad.
meses • Reacciona ante
agrado y desagrado.
• Llanto diferenciado.
• Entre el 4º y 5º mes
logra seguir con los ojos
la dirección de la mirada
del adulto, por lo tanto, se
inicia la atención y acción
conjunta.
6-9 • Intención • Reacciona a patrones • Balbuceo canónico.
meses comunicativa 8-10 meses. entonacionales. (reduplicaciones silábicas
• Imita gestos. • Responde con gesto /bububu/ /mamama/
• Reconoce tono e ante Saludo-Despedida. /bababa/): El bebe juega con
inflexiones diferentes. • Reacciona al ”no“. su voz controlando los
• Expresión facial. • Reconoce algunas diversos parámetros.
• Protoimperativos. palabras. • Vocalizaciones con
• Atención conjunta. inflexiones y entonación.
• Protoconversaciones. • Aparecen consonantes
bilabiales, dentales y
velares, tales como: /p/,
/m/, /t/, /k/.
 • Gestos de afirmación y
negación.
.
• Pre-conversaciones: • Vocabulario de 2 a 3 • Balbuceo con
vocaliza durante los palabras con significado. combinación CV y CVC, con
intervalos que deja el • Permanencia de entonación.
adulto. objetos. • Vocalizaciones más
• Aparece la intención • Comprende precisas en cuanto a
comunicativa. palabras familiares intensidad y tono.
• Toma de turnos. (mama, papá). • Imitación de palabras.
• Protodeclarativos. • Comprensión de

• Distintos patrones de ordenes simples.

9- 12
entonación. • Comprensión del
meses nombre.
• Uso de gestos
sociales.
• Acción Conjunta.
• Recursos gestuales.
• Simbolización; uso
social de objetos.
• Movimientos
corporales con la música.
 • Gesto + • Comprensión global • Holofrases.
Verbalización. de rutinas cotidianas • Surgen primeras las
• Gestos coordinados. (Anticipación). palabras funcionales.
• CCT: Protesta. • Reconoce y señala • Al final del periodo
• Uso de prosodia partes básicas del cuerpo maneja entre 10 y 30
diferenciada. • Contenidos de palabras simples, que son
• Desarrollo de la existencia, desaparición, principalmente sustantivos.
función declarativa e reiteración, acción y • Silabas tipo CV y CVCV.
interpersonal. locación.
12-18 • Estructuras • Uso de palabras
meses atingentes al contexto. sustantivas, relacionales y
• Juegos y rutinas de sociales.
intercambio y
• Desarrollo función
reciprocidad.
declarativa.
• Comprensión
instrucciones sencillas.
• Se identifica por su
nombre.
 NIVELES DEL LENGUAJE
Edad PRAGMÁTICO LÉXICO MORFOSINTÁCTICO FONÉTICO -
SEMÁNTICO FONOLÓGICO
18-24 • Se desarrolla • Comprenden • Gramática pivote • Emite
meses juego simbólico. algunos adjetivos (emisiones de 2 o 3 correctamente las
• Toma la (bonito, feo, sucio, palabras con ausencia vocales.
iniciativa. limpio). de nexos) ¨oto ato¨. • Emite
• Niega y afirma. • Comprende • Entiende preguntas correctamente
• Inicio de la noción de sencillas de si/no. fonemas /m/ /p/ /b/.
Teoría de la mente. pertenencia ¨mío¨. • Entiende frases
• Gestos • Notable simples con
funcionales. desarrollo de la preposiciones.

• CCT: Pedir. comprensión del • Contesta preguntas

• Toma de turnos. vocabulario. simples.

• Onomatopeyas. • Posee un • Comprende

vocabulario de 50 ordenes como: dame,
palabras. ven, toma, come.
• Repetición de
palabras.
• Imitación de frases.
• Uso de vocales
 como artículos.
• Uso de pronombre
posesivo ¨mío¨.
• Uso de frases
compuestas por dos
palabras.
• Aparecen las
primeras marcas
interrogativas ¨Qué?¨,
¨Dónde?¨.
• Utiliza entre 20 y 50
palabras comenzando a
utilizar formas verbales
y atributos.
• Lenguaje mas claro
(30%).

24-36 • Inflexiones • Identifica • Frases de más de • Comienzan a

meses interrogativas. partes del cuerpo. 3 elementos. aparecer los difonos
• Cuenta • Nombra • Utiliza mas de 50 vocálicos CVV.
experiencias colores primarios. palabras simplificadas. • Palabras de 2 y
propias. • Puede • Lenguaje más claro 3 sílabas.
• CCT: Preguntar. describir lo que ha (50%). • Se observan
• Expresa dibujado. • Lenguaje inteligible procesos de
sentimientos y pero agramatical. simplificación
• Expansión del
estado emocional. • Uso de fonológica con
vocabulario de 250
• Intenta iniciar y coordinación entre predominio de
a 900 palabras.
mantener enunciados simples. sustituciones.
• Dice su
conversación. • Adquisición • Adquisición total
nombre completo.
• Cuenta temprana de nombres y de vocales.
• Comprende
narraciones ficticias. acciones concretas. • Fonemas /m/ /p/
conceptos de
• Reconoce y • Dominio de las /b/ /k/ /t/ /g/ /n/ /j/
repara quiebres tiempo: hoy, ayer y frases simples. /ñ/ /f/.
comunicativos. mañana. • Oraciones
• No suele tener • Parea por negativas, interrogativas,
en cuenta las objeto- color- declarativas,
necesidades del figura. imperativas,
interlocutor. • Reconocimient exclamativas tanto
• Piden o del yo. transitivas como
clarificación de intransitivas.
• Comprende
información.
preposiciones de
• Canta • Verbos: infinitivo,
posesión ¨a mí¨,
canciones sencillas. imperativo, presente
¨para mí¨.
• Función indicativo, presente
• Aparece
heurística ¨ ¿Por continuo, pretérito
preposiciones de
qué? ¨. perfecto y futuro
lugar ¨en¨, ¨sobre¨,
perifrástico inmediato.
¨bajo¨ y adverbios
• Uso verbos
¨debajo¨, ¨detrás¨.
ser/estar.
• Conoce algunos
conceptos espaciales
como “sobre” o “dentro
de”.
• Pronombres
personales “tu”, “yo” y
“él/ella”.
• Aparece
preposición ¨a¨ para
relacionar y ¨para¨ como
beneficio.

• Palabras
descriptivas como
“grande” y “alegre”.
 • Complementos
adverbiales.
• Uso plural correcto.
• Tiempo pasado de
verbos regulares.

3-4 • Avance en los • Identifica • Comprende • Adquisición de

años aspectos sociales del objetos por ordenes complejas. fonemas /y/
categoría.
discurso. • • Uso de verbos en /ch/ /d/ /l/.
• Cambio de • Reconoce participio. • Aparecen difonos
tema. absurdos verbales. • Repite enunciados. consonánticos
• Demuestran • Expresión de • Preposiciones. CCV.
que pueden cambiar Sentimientos. • Artículos • Predominio de
el modo de • Sinonimia/ determinados. asimilaciones.
comunicación en Antonimia. • Conjunciones. • Disminución de
función de las • Descripción • Adverbios. omisión y
necesidades del por uso de objeto. • Adjetivos. sustituciones.
interlocutor. • Muestra • Pronombres • Metria de la
• Narra hechos interés por Reflexivos. palabra entre 2 y
ocurridos. explicaciones del • Concordancia de 4 silabas.
• Comprende por qué y cómo género y numero entre
• Aparecen
normas sociales. funcionan las sujeto/verbo.
algunos
• Saben esperar cosas. • Oraciones
trabantes.
su turno. • Uso de interrogativas con
• El 80% de sus
• Entonación y preposición “con” pronombres.
enunciados son
volumen de voz para acompañar. • Oraciones
inteligibles
apropiado. • Manejo de compuestas.
• Predominio palabras • Oraciones
función reguladora abstractas de coordinadas
(referencial/ relación espacio – copulativas /y/ y
representativa). adversativas /pero/.
 • Toma en cuenta lugar. • Oraciones
necesidades del • Uso de subordinadas de
interlocutor. atributos de adjetivo.
• Etapa tamaño, • Oraciones
egocéntrica. cantidad, circunstanciales
belleza, suciedad causales y de tiempo.
y bondad. • Oraciones
comparativas.
• Funciones de
complemento.
• Comprende
preposiciones de lugar.
• Comprende
diferencia entre
singular/plural.
• Vocabulario de
1200 palabras.

4-5 • Capaz de • Vocabulario de • Responde a • Adquisición total

años entablar diálogos. 1500 palabras. preguntas complejas. de dífonos vocálicos.
• ‘’ ¿Por qué?’’ y • Entiende • Uso correcto de • Dífonos
‘’¿Cómo?’’ son muy conceptos verbos auxiliares ser y consonánticos con /l/.
frecuentes. espaciales. haber. • Fonema /s/.
• Puede sostener • Define • Uso de tiempo • Fonema
largas palabras. pasado de verbos vibrante simple /r/.
conversaciones. • Enumera irregulares. • Dífonos
• Comprende los artículos • Emergen consonánticos con /r/.
múltiples propósitos pertenecientes a estructuras pasivas. • Fonema
del lenguaje. una categoría. • Adverbios de vibrante múltiple /r/.
• Comprensión tiempo. • Errores de
de chistes, • Subordinadas pronunciación con
 adivinanzas y sustantivas directas, palabras complejas.
metáforas. circunstanciales de • Conciencia
• Generalización lugar, de modo, silábica.
de características. causales y consecutivas. • Conciencia
• Habilidades • Uso de conectores estructura fonológica.
metalingüísticas. discursivos. • Inicio Lecto-
• Comprensión • Oraciones Escritura.
de conceptos condicionales.
relativos del
espacio.

5-6 • Surge nivel • Vocabulario de • Comprende más de • Culminación del

años discursivo. 2300 palabras. 2000 palabras. repertorio fonético.
• Narración • Comprende • Uso de Oraciones • Desarrollo de la
Descriptiva. secuencias Pasivas. conciencia
• Utiliza variadas temporales. • Oraciones de fonológica.
palabras abstractas. • Comprende coordinación copulativa. • Domina
• Comprende rimas e ironías. • Enriquece repertorio cambios de acento
estilo indirecto. • Establece de adverbios. silábico.
• Narración con semejanzas/ • Ejecuta serie de • Solo hay
coherencia causal. diferencias. tres órdenes. dificultad con
• Aclaraciones • Organiza • Uso de tópicos de algunas trabantes.
mediante repetición. secuencia de género.
• Predominio historietas. • Enunciados de 8 o
función interaccional. • Describe más palabras.
• Juego teatral objetos (por • Uso de enunciados
con diálogos y categoría y uso). compuestos y
comentarios. complejos.
• Identifica
• Dan muestra de • Lenguaje completo
Medios de
aptitudes en estructura y forma.
Transporte.
emocionales.
• Identifica
• TOM
humos y absurdos
 desarrollada. verbales.
• Maneja
atributos de edad.
• Desarrollo de
nuevos conceptos
(escolaridad).
• Distingue
mano
derecha/izquierda.
• Introducción de • Uso de • Oraciones • Afianzamiento
referentes. términos funcionalmente generalizado de
6-8
• Repeticiones izquierda/derecha, completas, pero todos los fonemas.
años
complejas. delante/detrás. estructuralmente
• Uso de • Emite incompletas.
conjunciones definiciones de • Utilización de la voz
adverbiales: conceptos pasiva y de las
entonces, así, complejos. conexiones adverbiales.
aunque. • Pronombres • Incremento de la
• Utiliza y posesivos. producción de
comprende la • Mejora manejo pronombres posesivos.
mayoría de los de adverbios de • Mejor utilización de
términos deícticos. espacio y tiempo adverbios, preposiciones
• Narraciones: más complejos. y formas verbales
principio + trama + • Reconocen la irregulares.
resolución + final. hora. • Mayor concordancia
• Aumenta de los tiempos verbales
sofisticación para entre la oración principal
persuadir. y la subordinada.

• Desarrolla
habilidades
conversacionales.
 • Regulación de
la conducta.

• Pensamiento • Se • Oraciones pasivas • Conciencia

más objetivo. comprenden la reversibles. Metalingüística.
• Reconocen mayoría de los • Construcción
significados no términos de sintáctica OVS, OSV.
literales de parentesco. • Construcción verbo
8-12 peticiones • Definiciones ‘’decir’’ + SN +
años indirectas. más abstractas. condicional.
• Identifican • Verbo preguntar/
origen del problema. contar + SN+ oración
• Uso temas interrogativa indirecta.
abstractos. • Verbo “prometer’’ +
• Uso de SN + verbo infinitivo.
conjunciones
adverbiales más
sofisticadas (‘’sin
embargo’’, “en
cualquier caso’’).
• Discurso
conectado.
• Producen todos
los elementos de
una gramática de
cuentos.
II. DESARROLLO TÍPICO DEL HABLA

 ADQUISICIÓN DE FONEMAS

EDAD FONEMAS
2 – 2,6 /m, p, b, k, t/
Adquiridas todas las vocales.
2,6 – 3 /g, n, j, ñ, f/
3- 3,6 /y, ch/
Comienza una buena aproximación de difonos
vocálicos.
3,6 - 4 /d, l/
4 años adquisición total de difonos vocálicos.
4 – 4,6 /s/
Difonos consonánticos con /l/
4,4 – 4,6 /r/ vibrante simple.

4,6 – 4,9 Difonos consonánticos con /r/

4,9 /r/ vibrante múltiple.

III. DESARROLLO PSICOMOTOR

Primer trimestre Hipertonía en los miembros

0-3 meses Hipotonía en cabeza y tronco
Gira cabeza de un lado a otro
Reflejo de prensión
Reflejo de succión
Reflejo de mordida
Reflejo de extrusión
Reflejo nauseoso
Reflejo de búsqueda (desaparece al 2 mes)
Reflejo de los puntos cardinales (desaparece al 2 mes)
Segundo trimestre Control de la cabeza
3-6 meses Se mantiene sentado con ayuda
Se apoya en los antebrazos
Prensión voluntaria
Coordinación mano-boca
Coordinación mano-mano
Coordinación ojo-mano-boca
Tercer trimestre Sedestación
6-9 meses Reflejo de mascado
Se apoya sobre manos y muslos
Gira de decúbito supino a decúbito prono y viceversa
Coordinación mano-pie-boca
Prevalencia manual
Retira comida de cuchara con los labios
Cuarto trimestre Gatea
9-12 meses Bipedestación
Prensión fina con pinza índice-pulgar (saca objeto)
Bebe de vaso de forma asistida
Se lleva alimento a la boca
1 año Comienza a caminar/correr/saltar
Puede lanzar objetos
Bebe de vaso solo
2-3 años Marcha va adquiriendo cierto automatismo
 Se mantiene brevemente sobre un pie
Anda sobre línea recta marcada en el suelo
Experimenta con ambas manos
Mejor rotación muñeca y antebrazo
Control de esfínter día/noche
4 años Marcha armoniosa
Flexibilidad de los brazos en la recepción
Se viste solo
5-6 años Maduración del equilibrio estático y dinámico
Anda en línea recta con los ojos cerrados
Lanzamiento homolateral y contralateral
IV. DESARROLLO DEL JUEGO

 DESARROLLO COGNITIVO PIAGET Y JUEGO

Edad Estadio Juego Predominante Características
0–2 SENSITIVO- JUEGO FUNCIONAL O Repetir acción por el placer de
años MOTOR DE EJERCICIOS conseguir resultado.
Prima la función  D. sensorial y equilibrio.  Con el cuerpo (2-4m):
del objeto.  Comprensión de mundo. Arrastrarse, gatear,
Comportamiento  Coordinación de movimientos. caminar, etc.
egocéntrico.  Con personas (4-8m):
Sonreír, tocar, esconderse,
etc.
 Con objetos: Morder,
chupar, lanzar, golpear,
agitar, etc.
2-6 PRE- JUEGO SIMBÓLICO Simular situaciones, objetos y
años OPERACIONAL  Conocimiento sobre roles en personajes que no están
Pensamiento sociedad. presentes en el momento del
simbólico  D. lenguaje. juego.

 Imaginación y creatividad.  Gestos asociados con

 Comprender y asimilar objetos fuera del contexto

entorno. real (12-17m).

 Acciones simbólicas sobre
muñecos (20-22m).
 Juego de ficción complejo
con secuencias de acción
(4 años).

6-12 OPERACIONAL JUEGO DE REGLAS Jugadores saben antes de iniciar

años Acción mental • Elementos de socializadores, el juego lo que deben hacer.
reversible toma de turnos. Obligatoriedad de reglas tiene que
(operación) y • Aprendizaje de conocimientos ver con verdad absoluta.
principios de y habilidades.
conservación. • Favorecen desarrollo del
lenguaje, memoria,
razonamiento, atención y
reflexión.
  ETAPAS DEL DESARROLLO DEL JUEGO

1. Sensoriomotor. Exploratorio (emergente 2 – 4 meses)

 Manipulación física e inspección de objetos.

 Repetición de eventos sin tener en cuenta la función del objeto.
 Alcanzar, agarrar, tomar, frotar, llevarse los objetos a la boca.
 Tomar y mirar objetos.
 Aporrear / golpear repetitivamente objetos.

2. Relacional – No funcional (emergente 6 -10 meses)

 Relacionar objetos con otros sin importar su uso convencional.
 Tomar dos o más objetos.
 Apilar, hacer chocar, anidar, tocar, empujar objetos.
 Ofrecer objetos o quitarle objetos a alguien.

3. Funcional – Convencional (emergente 10 – 12 meses)

 Relacionar objetos de forma social – convencional (por ej. poner

la taza en un platillo, revolver un tazón con una cuchara).
 Uso de objetos típico, funcional, convencional, social en ambientes
no descontextualizados de los ambientes reales en los que son
usados (por ej. Beber de una taza, empujar un auto de juguete,
 alimentar a una muñeca con una mamadera, garabatear con un
lápiz).

4. Juego simbólico (emergente 12 – 18 meses)

Se analiza desde éstos 3 componentes:

 Agente: quien realiza el juego.

 Instrumento: objetos que se utilizan en el juego.
 Esquema: secuencia del juego.

 EVOLUCIÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO

Edad Nivel Etapa 1: Juego Pre-simbólico Ejemplos

12-17 1 Esquema pre-simbólico *Elige un cepillo, toca el

m Categorías  Identifica uso funcional de los cabello, lo deja caer.
Pre-simbólicas objetos. *Descuelgue el teléfono de
 Realiza acciones o gestos juguete, lo pone en la oreja, lo
asociados a esos objetos fuera de deja a un lado.
contexto.
 Propiedades del objeto presente
son el estímulo.

16- 2 Esquema auto simbólico: *Finge beber en taza de té de

18m Acciones  Niño finge en actividades auto juguete.
simbólicas relacionadas. *Come de una cuchara vacía.
sobre su  El simbolismo está directamente *Cierra los ojos, se pone las
propio cuerpo. involucrado con el cuerpo del niño. manos en la mejilla, fingiendo
Niño parece juguetón, consciente dormir.
de estar fingiendo.

Edad Nivel Etapa 2: Juego Simbólico Ejemplos

18- 1 Juego simbólico de esquema *Alimenta muñeca

19m Integración de único: *Simula barrer piso
descentración  Aplica acciones conocidas a un *Mueve bloque con sonido de
agente pasivo. vehículo
 Emplea acciones conocidas de
otras personas.
 Niño extiende simbolismo más allá
de acciones propias.

20- 2 Juego simbólico combinado: *Se peina, a continuación,

22m Combinación  Actividades simuladas sobre más peina el pelo de la madre.
de actores y de una persona u objeto. *Bebe de la botella de jugo,
de juguetes  Combina dos juguetes en un juego luego alimenta a la muñeca.
simulado.

22- 3  Varios esquemas relacionados *Peina muñeca, luego la pone

24m Inicios de entre sí secuencialmente. a dormir y luego la vuelve a
secuenciación  Comienza a representar un rol. peinar.
de acciones o  Comienza a sustituir objetos.
 BIBLIOGRAFÍA

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