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1° Sec Razonamiento Matematico

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Gaela Cespedes Salcedo
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X coven 156 gue onsehial RAZONAMIENTO MATEMATICO Presentacién — Es bien sabido que cuando un estudiante "solamente escucha”, recuerda algo; cuando ve y escucha”, recuerda mas; pero cuando “Io hace’, dificilmente olvida; por ello en matematica se desea que el estudiante “sepa hacer”; el procedimiento, el método, debe predominar sobre el contenido. El “saber hacer” consiste en resolver problemas, que es lo més importante del quehacer matematico, pues desarrolla el pensamiento Iégico matemiatico de los estudiantes, que es lo que persigue una buena educacién matemética. George Polya afirmaba: * Esté bien justificado que todos los textos de mateméticas contengan problemas. Los problemas pueden, incluso, considerarse como la parte mas esencial de la educacién matematica. La capacidad de soslayar una dificultad, de seguir un camino indirecto cuando el directo no aparece, es lo que coloca al animal inteligente sobre el torpe, lo que coloca al hombre por encima de los animales més inteligentes, y a los hombres de talento por encima de sus compafieros, los otros hombres”. Miguel de Guzmén decfa: “Lo que sobre todo deberiamos proporcionar a nuestros alumnos a través de las matematicas, es la posibilidad de hacerse con hdbitos de pensamiento adecuados para la resolucién de problemas mateméticos y no mateméticos”. En este marco se inscribe la presente obra “Razonamiento Matemético” para el primer grado del nivel secundarla, que constituye un valloso complemento del texto de matematica, pues ofrece algunos temas no tratados en éste. Presenta situaciones légicas y problemas diversos, resueltos con una didactica sencilla y amena, acorde al grado de estudio. En cada capitulo hay algunos talleres de ejercicios y problemas, propuestos, para ser resueltos por los estudiantes en el aula, y al finalizar el capitulo se encuentran ejercicios y problemas de reforzamiento, también propuestos. Es mi deseo reforzar la capacidad “Resolucién de problemas” del érea de matematica, pues estoy convencido que coadyuva a desarroliar las otras dos capacidades del drea: “Razonamiento y demostracién” y “Comunicacién matemética” en los estudiantes. El autor FF Capitulo 1 Capitulo 2 Capitulo 3 Capitulo 4 Capitulo 5 Capitulo 6 Capitulo 7 Capitulo 8 Examenes Situaciones légicas Planteamiento con figuras Introduccion al lenguaje conjuntista Planteo de ecuaciones Cuatro operaciones Operadores matematicos en Z Sucesiones y series Situaciones aritméticas 19 47 91. 111 129 145 195 221 Situaciones Légicas Planteamientos Recreativos son problemas de ingeni si empleamos el pensamiento analftica son faciles. Estimado estudiante, asf como los perros ladran, los gatos madilan, los leones ru- gen, los seres humanos hablamos; pero, nuestro hablar es la expresién de nuestros pensamientos, razonamientos; porque el ser humano por excelencia es “un animal racional” como lo dlijera un gran pensador sriego, Aristételes (984 - 322 a. C.) Nuestra capacidad de seres racionales, nos permite solucionar tda clase de dificultades, problemas, etc. Justamente deniro del con- junto de problemas existen los que se cleno- minan: PLANTEAMIENTOS RECREATIVOS. 'y acertijos légicos, que a simple vista parecen diliciles, pero La mayorfa de los estudiantes solucionan los problemas de una manera tradicional, confiando que las férmulas solucionaran todos los problemas y no se dan cuenta que el andlisis o pensamiento analitico es crucial en todos los problemas. Exte pensamiento analftico supone tener que pensar de una manera diferente, ver las problemas como retos a nuestra capacidad analtica, por eso debe analizarlos problemasdesde diferentes puntos de vista y articular los datos e incbgnitas. El Pensamiento analftco tenemos que cultivarlo y acrecentarlo diariamente, hasta que sea parte de nuestro raciocinio. No olvidemos que la tranquilidad y la confianza en uno mismo es el primer paso decisive para resolver los diver- sos problemas académicos y de la Vida cotidiana. Aunque parezca inverosimil, os principios que se aplican en la solucién de los problemas, son aplicables a la vida real. Exito y felicidad estimadota) estudiante. Bueno es hora de practicar: es Mi tfa Consuelo tiene 6 hermanas y todas son mis tas, excepto una, iqué es? A) Media tla D) Mi madre B) Casi tla B Mita abucla Resolucién Sila Sra. Consuelo es mi tfa, entonces todas sus hermanas © también son mis tias; si una no lo es, por lo tanto, se trata de mi madre. © También es mi tia | es Probioma FP | En la sucesiGn ,2qué letra sigue? i U,D,[Link] DAYS BRC OA DU Rpta. A Rpta. D © meeeSttuaclonos Légicas Primer grado de secundaria Pablito lo vio una vez en apuros, dos veces en oracién y * tres veces en sollozo. Qué vio Pablito? A) Una persona —B) Una madre) Un amigo D)Laletra°O" BE) Un empresario en quiebra Resolucién En APUROS vio la letra “O", una vez. En ORACION vio la letra “O*, En SOLLOZO vio la letra “0”, | Pablito vio la letra *O". | ee robioma @) Cuando Beatriz visité a Carla, ésta le mostré una foto y le dijo: “Ella es hija de mis padres, pero no es mi her- mana”. {Quién era? dos veces. tres voces. A)Suhermana —_B) Su hermanastra © Beatriz D) Carla © Su prima Resolucién Si Carla dice: “Ella es hija cle mis padres”, entonces “ella” debe ser su | hermana; pero no es su hermana, por lo tanto se trata ~ de ella misma, es decir, de Carla. Rpta. D Rpta.D Resolucién la hermana de la viuda del Sr. Velaochay alse aaa ‘est muerto y no podria. _ casarse con Ménica. Rpla. E E 7 En una playa de estacionamiento se encuentran alinea- dos 8 automéviles, parachaques contra parachoques. _ &Cudntos de éstos se tocan? AT BS O16 Resolucién: Dy 14 H12 " Rpta. D Si todos los ndmeros impares fueran negros y todos los InGimeros pares rojos. {Qué color tendirfa la suma de los ‘ocho primieros nfimeros naturales? (No considerar el cero) A) Negro B) Rojo © Marron D) No se puede precisar E) Neutro 2Quién es la nieta Gnica de la abuela de la madre de | Cuchita? A) Cuchita B) yo © Lamadre D) La hija B) La niieta de la madre Resolucién Si dijeran: “La abuela de Cuchita”, Cuchita seria la nieta. Si nos dicen: “La abuela de la madre”, entonces la madre es la nieta, Ee 2Podrfa el Sr. Velaochaga casarse con Ménica, quien es tuna mujer muy atractiva y hermana de su viuda? Rpta. C A) Sf, porque es una mujer muy atractiva. B) Sf, porque es su cufiada. OSI, siasi lo desea D) Depende que haya atraccién entre ambos No Resolucién = Los ocho primeros nGimeros naturales sin considerar el cero, son 1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8 | + Para hallar la suma de estos ocho némeros aplicamos (n+1) 7 la siguiente f6rmula Siendo n= némero de términos Luego (a 14243444546+740= 5899 . 4(9)~36 ($236) Como se observa la suma de los ocho primeros ndmeros naturales sin considerar el cero, ha resultado un ndimero © par igual a 36 que por condlcién del problema debe ser | de color rojo Rpta. B a Probioma GP Si CONDUCTOR = 9 y CARRO halla CHOFER? + AUTO? By160 52D) 25 © A) 106 B76 5 * Por simple ceduccién se tiene la palabra CONDUC- TOR, esta compuesta por 9 letras y la palabra CARRO, est compuesta por 5 letras, Luego |OFER? + AUTO? = 6? + 4? = 36 + 16 = 52 Sees Rpta. C oe Sia Martha le corresponde 20 unidades, a Enrique 30: unidades, y tanto a Luis como a Juan les corresponde 10 unidades. ¢Cudntas unidades le corresponde a Maximi- © © D) Porque el segundo sastre es el mejor. liano en el mismo sistema? A) 40 Unidades B) 50 Unidades D) 55 Unidades _) 60 Unidades Resolucién MARTHA ticne 2 silabas y recibe 20 unidades, LEN RI QUE tiene 3 sflabas y recibe 30 unidades. * Como se podré observar cada persona recibe por | | Un empresario querta despedir a un trabajador. Lo llamé, © puso dos papelitos bien dobladitos en una bola y le dijo: © *En la bolsa hay dos papelitos; en uno puse DESPEDIDO- © yen el otro CONTINUA. El papelito que cojas dird si © ests despedido 0 contindas en la empresa’. cada silaba que tiene en su nombre 10 unidades. Luego: MA XI MI LIA NO | Tiene 5 sllabas, por lo que recibiré 50 u en el mismo sistema, = Ricardo sube 198 gradas en un edificio de 12 pisos. Es- _ tando en la grada 162, se encontré con su jefe. 2En qué piso se encontré con su jefe? A7 BB 09 Resolucién Dio | =—BTt El edificio tiene 12 pisos, entonces tendré 11 escaleras | © © Quemsé el papelito y cada escalera tendré 1P8 = 18 gradas Estando en la grada 162, habia subido: 9 Escalera 162 — 9 escaleras 18 eeleeSttuacionos Légicas ©) 45 Unidades < JUAN = tiene! slaba rece cada uno 10 unidades. | Enun pueblito existen solamente dos sastres, que prestan sus servicios a la comunidad, pero no a sf mismos; el © primero siempre est muy bien vestido y con un terno © de acuerdo a la estacién; el segundo sastre siempre est muy mal vestido y con un temo modelo antiguo. Unturista desea que le confeccionen un terno y sorpresi- | vamente elige al segunda sastre, ésabes por qué? A) Porque le gusta vestir mal. B) Porque le gusta vestir muy bien. © Porque conoce al segundo sastre. B) Hay dos respuestas correctas. Resolucién Como los sastres no confeccionan sus propios temos, se deduce que, si ol primero viste impecablemente, ¢s porque el segundo sastre le confecciona el terno. “El turista ligié al segundo sastre, fe le _gusta vestir muy bien y porque es el mejor. Rpta. E Eltrabajador, por anteriores situaciones similares, estaba totalmente convencido que el empresario habfa escrito | *DESPEDIDO" en los dos papelites. AAI final, sin embargo, continud en la empresa. 1Como © lo logo. +A) Cogié CONTINUA. B) Le rogé al empresario. D) El empresario cambié de opinién. B) Elempresario se convencié que era un buen trabajador. Resoluciér El trabsjador cogié un papelito y antes de abrirlo, sacé su encendedory lo quem6. El papelito que quedé en. la bolsa decfa “DESPEDIDO’, entonces el empresario tuvo que admitir que el papelito quemado deca *CONTINUA’. Rpta. C Primer grado de secundaria Se tienen 5 eslabones de cadena, sueltos. 2Cusntos se deben abriry cerrar como minimo para formar una sola cadena? A)3 B)4 Os D2 Bl Resolucién * Estos son los 5 eslabones: 9 GOQQO » CHD Carramas ol exlabin que se habia abierto 27 Oa@Do 4 ax ‘Cerramos el eslabén que se habia abierto Abrimos este ealaban ‘Abrimos este eslabon En una clecci6n Presidencial Peruana en la que hubo 15 millones de votantes y 5 candidatos, el ganador superé 4 sus oponentes por: : 1 mill6n al segundo lugar. 1,5 millones al tercer lugar. 2 millones al cuarto lugar. 2,25 millones al quinto lugar. 2Cudl (ue la cantidad de votos que obtuvo el candidato que quedé en el diltimo lugar? A) 2100 000 D) 3 350 000, B) 1 600 000 2 850 000 Resolucién © 2.850 000 x | x=1000 000 |...) x= 1500 000 olo}a| > x~ 2.000 000 E x= 2250 000 Total 15 000 000) | votos | D)IKg Tenemos n* votos (A + B + C + D + E) = 15.000 000 |x +x 100: 104 + x- 150° 10 + x-200- 104 + A B G D x— 225° 104 = 1500 x 10* E | 5x~ 675 X 104 = 1500 x 104 5x = 2175 x 108 x = 435 x 104 = 4 350000 © Sil candidato A = 4.350 000 votos | entonces reemplazando en el cuadro CD tenemos: | A 4.350.000 r B 3.350.000 c 2.850.000 D 2.350.000 E 2.100.000 — | Toual 15000000 | votos Rpta. A © Siun lélogramo de manzanas tiene de 4 a 6 manzanas, icudl © eselminim peso que pueden tener 4 docenasde manzanas? A) 6kg B) 4 kg Boks O12kg | + Razonamos de la manera siguiente: Si 1 kilogramo de manzanas tuviera 4 manzanas Y Si Kdlogramo de manzanas tuviera 6 manzanas, entonces: Las manzanas de menos peso estarin en el kilogram que contiene 6 manzanas. iD __Situaciones Logicas | Luego, planteamos una regla de tres simple kg 6 manzanas x -——— 4 docenas de manzanas 4 doc de Mane Tig 4(12)- 1g 6 Manzanas Entonces: x = 4 docenas de manzanas = 48 manzanas: 1) Siel kilogramo tiene 4 manzanas: Peso = 48 = 12 kg I) Sil kilogramo tiene 6 manzanas: En un almacén hay 6 cajas grandes, en cada una de ellas + hay 4 cajas medianas; en cada una de estas cajas hay 3 Cajas pequefias; y en cada una de estas cajas hay 2 cajas | aGn mas pequefias. El némero total de cajas es: A) 144 B) 102 © 264 D) 246 E) 160 Resolucién Este tipo de problema se resuelve de la siguiente © 6] +(e] x4) +|[6]x 4) x 3] |[[elxa]x3]x2 + + + + Coes Cis Cops Cojesmis govt mudi pes pep + + ‘ + 6 +m + 2 + 148 6 +24 +72 + 144 = ndimero total de cajas Rpta. D a Un policia perseguia a un delincuente a través de una : escalera de un edificio, Se cuenta que su peso disminuyé 6 gramos por subir al cuarto piso. ¢Cudntos gramos baj6 | si logré alcanzarlo en el doceavo piso? A15g B)12g O18, D)2% Seo Hag Rpta.E | 5 © Este tipo de problema se analiza i Resolucién Estimadofa) estudiante, no vaya a cometer el error dle aplicar Regla de Tres Simple; 0 sea: 4 —— 6gramos 12 ———+ x 12; 68 «(48 gramos (Es falso) de la manera siguiente: Si el policia ya esta en el primer piso, para subir al cuarto piso, s6lo le falta subir tres pisos y para llegar al doceavo piso estando en el primero s6lo tiene que subir 11 pisos. Compruébelo en el grafico. + La correcta rogla de tres simple sorta: ap 6 gramos 11p——> x = 1p-6g _ Spe 228 Rpta. D © Si un ladrillo cuesta 6 soles mas medio ladrillo, tcudnto + costaré ladrilo y medio? A) 9 soles B) 12 soles ©) 18 soles D) 21 soles E) 8 soles __Resolucién Sea L = Costo de un ladrillo completo. Del enunciado Un ladrillo cuesta 6 soles; més medio ladrillo t = bse + WL Trasponiendo términos, tenemos: L-Jl=6soles + jl =650les + IL = 12 soles Ladrilo y medio costars: Primer grado de secundaria Daniel escribe a su padre el siguiente mensaje en clave: comme na sapra__uca Su padre lo traduce asf: cmprame una casa. Bueno hasta aqui tenemos @@\B® = 4 BOLAS) * Quinta sacada: Puede ser ® 0 (B) ; supongamos © quesale@ | + Como se podré observar, ya hemos logrado obtener, Para contestarle: con mucho gusto hijo scudl serfa el 3 bolas de un mismo color. Veamos: mensaje en clave, usando el mismo sistema para citar? = 4 bolas A) hi he ke ) jomu hi concho togus. eau B) conjo cho tomu higus. i corchortinyiorau spa _ Con estas 5 bolas ya hemos obtenido as wes bolas 1D) jomu to concho higus. B)concho gus jomu tabi, Resolucién De la traduccién siguiente: Rpta. D 8 Ee 4 5 6 7 } Lo mejor que podrfa ocurrir serfa que saquemos 3 © bolas y sean del mismo color; pero ési no son del sé6m pra me 1 2 8 tomamos la secuencia: cm EF mismo color2, entonces sacariamos 4 bolas; pero és = + son 2 rojas y 2 blancas?. En la respuesta: E / con mu cho gusto shi jo NO Conseguirlamos 3 bolas del =a “eee “s«5 67, Eldesempate se produce con la quinta bola que sa- quemos, ya que sea roja o blanca va a permitir tener tambien tomamos la secuencia 3 bolas del mismo color, con cho to jo mu_—gus_—hi__ 7 a 5 7 2 4 6 Rpta. C 2 £QU6 viene a ser de mi, el hijo de la hermana de mi Se Hiene una URNA con 7 bolas rojas y 7 bolas blancas, ; ™@dre? 2Cual es el minimo némero de bolas que deben sacarse A) Yo mismo ——B) Misobrino. © Mito. para obtener 3 bolas del mismo color? | D)Miprimo EB) Minieto A)3 BG o4 D)s 7 Resolucién: Estetipo de problema se esuclve de la manera siguiente + Primera sacada: Supongamos que sale ®) + Segundia sacada: Puede ser (R) 0 (B) ; supongamos * que sale®) + Tercera sacada: Puede ser ®) 0 que sale (®) a j supongamos + Cuarta sacada: Puede ser (R) 0 (@) ; supongamos | que sale® f 9) Ee a Tres padres salen pascar con sus res hijos, cada uno compra tuna naranja. 2Cudintas naranjas como minimo compraron? A)6 B)9 Os D)4 Ba Resolucién + Este tipo de problema se resuelve de la manera guiente: ‘A] (*A"es padre de “B" abuelo de “C* ybisabuclo de “D") * (B" es padre de “C’, hijo de A’ y abuelo de “D") (*C" es padre de “D’, hijo de “B" y nieto de “A’) (°D" es hijo de *C”, nicto de “B" y bisnicto de “A’) | Bi ¢| D como minimo so Rpta. D a Uninsecto rata desubiral tope de un poste de 6 metros. Cada dla sube dos metros y cada noche, micairas duerme, resbala 1 ‘metro 2Cunto tiempo tardaré en alcanzar el tope cel poste? A) 6 dias B) 5 dias © 4 dias D) 3 dias, B 2 dias Resolucién * Este tipo de problema se analiza de la manera si- guiente: 1% dia > sube 2 metros y resbala 1m; al final del dia, su altura es: 29 dia + sube 1m + 2m =3 my resbala 1m; al final del dia, su altura es: 2 metros: al sube Tm + 2m= 4 mets y resbala t m; al final del dia, su aura es: (3 metros: sube 3m + 2m=5 my resbala 1 m; al final del dia, su altura es: Ametros: sube 4m + 2m = 6m; como ya llegé 3° dia 4” dia 5! dia alos 6 m ya no resbala. Rpta. B Seco PAYA 10 Re Rui S © Al subir estos Gltimos 2m ; ya_no resbala porque llegs al ope. (Cada dia sube 1 metro de la altu- ra de donde se encuentra en ese momento.) TResbala Rota. B | Se tienen 8 bolas de la misma forma y tamafo, pero tuna de ellas es mAs pesada. 2Cuntas pesadas se deben 5 hacer como minimo, para determinar la bola mas pesada utilizando para ello una balanza de 2 platillos? B)2 os Dt Resolucién 3 Se colocan 3 bolas en cada platill y en la primera pesada puede ocurrir lo siguiente: 1) Que la balanza quede equilibrada: En las 2 bolas que no se pesaron, estar la mas pesada, Se coloca una bola en cada platillo y la que baja cl platillo serd la mds pesada. 11) Que la balanza quede desequilibrada, De las 3 bolas que jun- tas pesan més, colo- camos una en cada platillo a) Si pesan igual, entonces la mas pesada es la tercera bola. Primer grado de secundaria ') Sino pesan igual, la bola mas pesada sera la que baja plato i [Se requieren 2 pesadas Rpta. B se: Nataly, Vanesa y Karina tienen $/ 50, $/ 20 y $/ 10. Si tenemos la siguiente informacion: 1) Nataly le dice a la que tiene diez soles, que la otra” tiene 20 soles. 1) Vanessa le dice a la que tiene 20 soles, que ella es hincha del “Cristal”. {Cudnto dinero tiene Karina? A) 50 soles B) 20 soles © 10 soles D) 30 soles B) 40 soles Resolucién De (I): Nataly le dice a la que tiene 10 soles, que la otra tiene 20 soles; esto significa que Nataly no tiene 10 soles, ni 20 soles. Por lo tanto, Nataly tiene 50 soles. i Vanessa le dice a la que tiene 20 soles, que - ella es hincha del “Cristal”; esto significa que | Vanessa na tiene §/ 20; porn tampoca tiene | 50 soles De (IN): Por lo tanto, Vanessa tiene 10 soles. Rpta. B be rrobloma Cij 2Cual es el minimo niimero de soldados que se necesita para formar 4 filas de 3 soldados cada fila? A12 B10 OB D6 Resolucién. Para este tipo de problema, es recomendable construir un poligono como el que se muestra a continuacién: ° Bs + Lasfilasson: ABC; CDF: BEF” y DEA * Lossoldados son: A, B,C,D, - EyF * Como se podré observar en © cada fila hay 3 soldados. i ____Situaciones Légicas Rpta. D | Miguelito desea enviar, por émnibus, un bastén de © 170 cm de largo, a su abuelito que se encuentra en | Chiclayo; pero la agencia de transportes no permite cajas mayores de 1 m. #Podré enviar Miguelito, el bast6n a su abuelito? _ A)No B) Sty completo. ©) Si, pero partido en dos. D) Mejor que compre otro bastén de 1m +B) Mejor que compre otro bastén, menor que 1 m. Resolucién Para lograr su objetivo, Miguelito realizé lo siguiente: a) Construyé una caja de forma cabica y de 1 m de arista. |b) Calculé su diagonal, usando la siguiente férmula geométrica: Diagonal = 1m = 106m del cubo Diagonal = Arista x V3 | Diagonal = 100 cm x V3 Diagonal = 100 cm x 1,73 Diagonal = 173 om | ©) Acomods su bastén (170 cm) en la diagonal del cubo (173 cm). Rpta. B Seo (?,\ Taller de Problemas Get Habian 6 conejos delante de un conejo, 6 conejos detras de un conejo, 5 conejos entre las dos conejos y tres conejos entre los dos pares de conejos. SCual es 2Cusl es la minima cantidad de bolitas que se debe mo- ver en la figura para que quede en sentido contrario? el menor ntimero de conejos que existen? Resolucién: e Resoluci6n: eo eee eo00e Rta. 7) | Rpta. 3 es En una reuni6n se encuentran 2 padres, 2 hijos y un nieto, 2Cudntas personas como mfnimo se encuentran, en dicha reunién? Resolucién: Rpta. 3 Si Messi patea 6 penales en tres minutos, 2cudntos penales pateard en 9 minutos? (los penales se dan en intervalas de tiempo constante) Resolucién: Rpta. 16 4Cudintos palos de fésforo necesitas como minimo para formar dos tridngulos equiléteros? (Tridngulo equilétero es aquel tridngulo cuyos lados tienen igual medida). Resolucién: Rpta. 5 {Cuintos drboles habria en un campo cuadrangular que tuviera un érbol en cada rincén y seis drboles en cada lado? Resolucién: Rpta. 20 he - pl 22 Primer grado de secundaria El to del hijo de la hermana de mi padre es mi Resolucién: Rpta, papa Pee) Un nifio juega en un edificio y sube al s6ptimo piso del mismo; luego baja al tercer piso y vuelve a subir al sexto piso, si entre piso y piso hay 15 escalones, 2Cuantos escalones sube el nifio en el edificio? Resolucién: Rpta, 135 Si el producto de cinco némeros enteros consecutivos escero, écudl es el menor valor posible de la suma de estos entoros? eee Al multiplicar los ndmeros del 1 al 20. En cudntos cceros termina el producto ? Resolucién: Rpta, 4 Sise tiene 2 cajas rojas, cada una de éstas contionen 3 jas amarillas y cada una de éstas ltimas contienen 33 cajas azules. {Cudntas cajas hay en total? Resolucién: Rpta. 206 a ABCD, es un rombo. 2Cudl de sus diagonales debes azar para obtener cl mayor ndmero de tridngulos y Resolucién: ‘audintos son? Resolucién: Rpta. Trazo la diagonal BD y se Rpta, 10) | obtienen como maximo 10s. a 133 Problema @ Cuando Carlitos iba en el carro, leyen- do, lo vio una vez en un aviso; lo volvi6 a ver en un Girco y nuevamente lo vio en una pelicula. Qué vio Carlitos? A) Varios objetos _B) El paisaje ©) Mucha gente D) La letra “i” B® Un letrero Problema ©) Siun litro de liquido antipolilla cuesta 8 soles mas tres cuartos de litro, écudnto costard litre y medio de antipolilla? A) 36 B) 24 O40 E54 Problema ©) Hay tres ositos delante de un osito; hay tres ositos detras de un osito y dos ositos entre dos ositos. {Cudntos ositos, como minimo, hay? A6 BA 05 D7 «BB Problema @) Si 1 kg de limones tiene de 10 a 12 limones, icudl es el peso maximo de 5 docenas de limones? Akg D) 48 B)7kg QGkg D)skg fH 10kg Problema @ En la matemidad, cierto dla, nacie- ron 23 bebés. Se contaron 2 pares de gemelos y 2 temas de trillizos; los demds fueron bebés “simples”, 2Cudntas madres dieron a luz ese dia A117 BIG O12 DB Ha Problema © Picolin, Pocotén y Tomatito son tres payasitos que tienen una mascota cada uno. Si Pocotén le dice al duefio del mono que el otro tiene un loro y Tomatito le dice al duefio del loro, que él, aclemés, es trapecista, quién es el duefio del mono? A) Pocotén. B) Picolin © Pocotin D) Picolén B) Tomatito Problema Pedro sube un edificio de 15 pisos y 224 gradas. Estando en la grada 192 se da cuenta que se le habfa cafda un documento. Regresa a buscatlo y lo encuentra después de bajar 64 gradas. 2En qué piso encontré el documento? Ao Bo O10 D2 13 Problema @) Si tengo una caja de chocolates con 5 cajas de f6sforo dentro y 2 cajitas de chicle dentro de cada caja de (6sforo, Scudntas cajas hay en total? Ay8 B12 O9 DIZ «B16 Problema © En una reunién asistieron: un esposo, su esposa, 3 hermanos y una invitada. 3Qué cantidad inima de personas habian? 7 B)6 D)4 3 Problema (J) En una caja de caramelos hay hasta 3 sabores. #Cudntos debo coger como minimo para tener la certeza de que tengo 3 caramelos del mismo sabor? A B)6 oO4 D)7 28 Problema €§) Setiene una mesa de forma rectangular. Alcortarse 2 esquinas, Cuntas esquinas le quedan? A2 B)3 O5 D6 —7 Problema €P 2Cuél esla suma de todos los ndmeros enteros, cuyos cuadrados son menores que 26? N15 B15 O12 DO HB Problema €@) Un ventilador a pilas dura 4 horas funcionando.2Durante qué tiempo se ventilaré una ‘casa con cinco ventiladores funcionando? A) 20 horas B) 16 horas ©) 4 horas D) 6 horas B) 12 horas Problema €P) sCudl esel minima ntimorn de soldados que se necesita para formar 8 filas de 3 soldados cada fila? A12 B24 09 Dis «6 Problema (B) iCuél es el minimo namero de solda- dos que se necesita para formar 6 filas de 3 soldados cada fila? Ayia BO Q7 Problema (J) Si el dia de mafana fuese igual al de ayer, faltarfan 3 dias para ser sdbado, }Qué dia es hoy? A) Viernes © Miércoles D) Martes Ds 6 B) Jueves B Lunes Problema (Fj El cociente entre dos ntimeros es ~1. Entonces la suma de estos ntimeros es N17 BO O71 D2 HZ Problema €) 2Cudntos érboles habrian en un campo cuadrangular que tuviera un drbol en cada rincén y siete Arboles en cada lado? A)24 B22, O20 Dis B16 Se 14 Primer grado de secundaria Problema €Q) Sise tiene un tridngulo y se construye otro, de tal modo que uno de sus lados corte a dos lados del primero, y uno de sus vértices coincide con un vértice del primero, se forma como maximo A) 1 triéngulo mas © 3 trigngulos mas B) 5 triéngulos mas Problema €) Si el lunes es el martes del miércoles y el jueves es el viernes del ssbado, icudl dia es el domingo del lunes? B) 2 tridngulos mas D) 6 tridngulos mas A) Jueves D) Sdbado Problema €) {De 6 a 20 cudntos nGmeros hay sila raz6n es 22 AB B) Viemes B Miércoles © Martes Biz O10 DO B13 Problema Si Manuel es cufiado de Ricardo y Ricardo slo es hermano de Sara, entonces: A) Manuel es esposo de Sara B) Ricardo es cuftado de Sara. © Manuel es cufiado de Sara. D) Ricardo y Sara no se conocen. ) Manuel es hermano de Sara. Problema @ iCuél de las alternativas expresa el | mayor nimero formado con tres nmeros 4? aat Ba“ oat D) 444 B Hay 2 respuestas corroctas Problema @ iCuéntas veces 6? x 7 hacen Bx9x 10x 97 A) 240 D) 26 B) 130 E) 2.600 © 260 Problema © Un vendedor de golosinas, nota que cada dia vende el doble de caramelos que el dia ante- © rior, Vendié los 315, que eran todos los que tenia, en : 6 dias. ‘Cudntos caramelos vendié el quinto dfa? A)157 ymedio B60 O80 D) 120 —) 160 Problema @ iCudl de las altemativas expresa el mayor nGmero formado con los nimeros 2; 3 y 4? 2 gf B) 4’ o4' &) 324 A) 437 by 3? Problema €) éCudntas ventanas hay en un edificio de 4 pisos y 4 fachadas si en cada piso hay 12 ventanas a cada una de las 4 calles A144 8192 C129) 240 Problema 2) Observa las distintas restas y luego de encontrar una raz6n \6gica matemética indica cual es cel ndmero faltante en la ditima resta, 5120 18-5 =4 15-1 =5 21-6 =6 37-16 =? ANT 03 Problema €) Nataly escribe una letra en dos segun- dos. ¢Cuénto demorars ella en escribir ocho? A)6s B28 Cs D) 5s BS D4 BS BBs 1.0 GE 11.0 168 221A 20D 7B 12D 178 22A 3.8 BE 13C 1A 23.6 4C 9D 14 19D 24.€ 5A 10D 15.C 20.0 25.6 Problema © Siel menor de dos ndimoros es ol cus druple de lainversa del mayor, icudnto vale el producto de dichos némeros? A2 B16 O64 De b4 Problema © La suma de dos ntimeros impares consecutivos es 88. Halla el cuddruple del menor, aumentado en 28. A) 164 B) 180 0190 D) 200 — 220 Problema © Luis escribe a su esposa el siguiente mensaje en clave: cienda Su esposa lo traduce asf: mndame cien délares. Para contestarle: con mucho gusto amor. resdo meman la £ 2Cual seria el mensaje en clave, usando el mismo 2 sistema para cifrar? cienda neman A) tomor la neman B) morla £ © morto ED) tomor 2B) neman to dacien agusmu lada la cienda chacon neman cien morto 15 Te ) : va Problema © 2De qué manera se deberan distri- buir tres nameros 3 para obtener el mayor némero posible? AB X343 B) 35*3 pane 53" Problema ©) sCuéntas veces 3 por 4 hacen 2 por 5 por 4 por 662 ay 110 B) 19.008 D) 2.640 5220 Problema €P sCusntos palos de (6sforo necasitas para formar dos triéngulos iguales? AS BE oO” Ds 59 Problema €§) iDe qué manera se podran distribuir tres ntimeros 2 para obtener el mayor nfimero posible? A)2x2x2 B2+2xK2 2242 D) 222 B22+2 Problema BP _ Indica el orden en que unirfa los 7 puntos segéin la figura con 5 segmentos continuos sin levantar el Ispiz del papel. 1; 2 y 4 son colineales ast como también 3; 2 y 7. qr ©) 5508 A) 1,2,3,4,7,6,5 Be 4s B) 1, 2,4, 5,7,6,2,3,1 % 6,7,2,3,1,2,4,5 oe F) 0)3,2,7,6,5,7,1,2,43 us. Zz: &)4,5,6,1,2,7,3,4,5,6 Problema €&) Qué viene a ser conmigo el cuitado del hermano de mi mama? ‘A) Mi abuelo B) Mitio D) Mi primo B) Mi nieto Problema €) En la sala de mi casa se encuentran charlando 2 padres y 2 hijos y estan sedientos. {Cudn- tas bebidas gascosas como minimo debo llevar para centregarle una a cada persona? a4 BS ©2 DS 6 Problema €E) Un caracol asciende 8 metros en un dia y desciende en la noche 6 metros por accién de su [Link] cabo de cudntos dfas llegaria a la parte superior de una pared de 20 metros de altura? AS Bb o7 Djs Ho Problema €{) Al multiplicar los némeros del 1 al 30, 2En cuantos ceros termina el producto? a2 B)3 os D7 bs Mi padre Problema €J) Los ndmerosa partir de 1 son arregla- das en cuatro columnas como se muestra a continua én. En qué columna debe aparecer el namero 99? ae (16 Aa Be : Problema @) © 10 30, que al restarle 2 resulte potencia de 3? SA2 B)3 o4 D)I BS * Problema @)_ Elnémero de alurnnos del aula es 60, : Problema AY BS SAT By? BV ! Problema €©) *Cuéntos palitos de f6sforo deben re- © tirarse como minimo para obtener una figura formada © por 5 cuadraditos iguales? CT ae Hoe © Problema €P) Si dos ndmeros suman 3, icudl es el ‘maximo valor que puede tener su producto? 03} pop} 4Cudntos nfimeros primos hay entre siseforman parejas mixtas sobran 14 mujeres, Jcudntas } mujeres hay en total en el aula? Dayna R27 QM Dw A : Problema €2 Dado 9 cuadrados como se indica © ena figura. {Cudl es el minimo ndmero de colores a © emplearse de modo que no se tengan 2 cuadrados del mismo color juntos? AZ B)3 o4 DS BG Side un chocolate se come 1/3 de lo que no se come, équé parte del chocolate se comié? o4 Problema €2) iCudl es el menor nimero de cerillo(s) Di » © que se debe trasiadar para abtenor en el siguionte. grafico una igualdad correcta? ITNT D)4 B5 Primer grado de secundaria Problema €) Un ladrillo tiene 6 caras; sise ponen 1" ladiillos uno encima de otro, 2cudintas caras tendré el s6lido compuesto? A) 6n BG D) Mas de 6 B) Menos de 6 Problema @> 2Cuél es la suma de las cifras, del resultado de esta operacién: 125 X17 X9X 25K 4X8 Ao B10 ON D2 B15 Problema €3 Froildn posa 12/13 kg mas 12/13 de su peso y Karina pesa 11/12 kg mds 11/12 desu peso. 2Cudnto pesan los dos juntos? A) 25 kg B) 23 kg D) 38 kg B42 kg Problema €) Un libro tiene 240 hojas. Si un nifio travieso arranca 50 paginas, Lcudntas hojas quedan en el libro? A190 -B)140, 215 D)251_— IZ Problema ) De las siguientes expresiones relativas a ndimeros enteros: 1. La suma de dos ndmeros negativos es un ndmero | negativo. On O35kg Il. La diferencia de dos ndimeros negativos es un nGimero negativo. |. El producto de tres ntimeros nogativos es un nGimero negativo. Son verdaderas: A) Solo t B) Solo I D)ly Bilyt Problema €) Si3 libros cuestan lo mismo que 8 cuademos, el ndmero de libros que se pueden com- prar con el costo de 8 docenas de cuaderos es A30 B32 27 D)36 «B24 Problema €) Si camino 10 metros hacia adelante, luego 20 metros hacia la izquierda, finalmente 10 metros haciala izquierda me encuentro a. .... metros del inicio. A40 B)30 O20 6D BH 10 Problema €$> Calcula la suma de los términos de lafila 5 x (FS). Flos 142 ©) Solo I F2 > Fa > a+4+5 6+7+8+9 r+ Ay95 B90. 100) 105) 120 © Problema €2) Dado 13 cuadrados como se indica 5 en la figura. 2Cual es el minimo nmero de colores a emplearse de modo que no tenga 2 cuadrados del © mismo color juntos? A2 B3 o4 DS 6 Problema €2) éCual es el minimo ndmero de perso- © nas que se necesitan para formar 5 filas de 3 personas * cada fila? - ANS O10 Problema €f Al efectuar una suma se ha puesto 3 ‘envezde 8 ena Gira de la decenas y 7 en vez de 6, en * lacifra de las centenas. En cudnto ha sido aumentada la suma? “Aa 40 000 5 Problema €2* _{Cudnto se obtiene si se suman todos los nGmeros de dos cifras cuya suma de sus digitos es 8? - A)286 B)420, C998 ‘D) 386 & 1080. © Problema € iCudntos palitos de fésforo deben re- © tirarse como minimo para obtener una figura formada © por 3 rombos iguales? B12 D)7 BS B) 50 D700 SB om ZV BS Problema €2) Si se cumple que: i 14+2=4;546=12; 243-6, © caloulaelvalorde $= [B+4)+(6+7)1+68+9)+(10+11)] / AOT B)63 O65 D) 68 £56 Problema €D Si (a+b)? = 9, ta qué es igual © (2a+2by2 563 SAI8 B27 €)36 D)54 1A BE 15.C 226 29D 36.0 [| 2 98 F 1N mC aN a7ZC 3.C 10A 17.C 248 31.C 38€ 4.0 11.0 188 25.8 32D 39.¢ 5.E 12.C 19.D 26.A 33.C 6D 13.C 20A 27.8 34D 14.8 21.0 20C 35.8 i[ne 0 Planteamiento figuras Se 1 Halla el nGmero total de triéngulos en la siguiente figura Aad B)6 8 59 Resolucién Para la resolucién de este tipo de problema es recomen- able asignarle una cifra 0 una letra a cada espacio, luego ‘empezar a contar los triéngulos de la siguiente manera IN / aAs™ LVS Asde letra: a,b,c,d=4 As Asde 2 letras: ab, bc, ad = 3 As ‘Asde 3 letras: No hay Asde 4 letras: abcd = 1A Namero total de As = 4+3+1=8 Rpta. C A 2 Halla el ndimero total de tridngulos en la siguiente figura AS B)7 O68 D) 10 12 Sed D7. Tiene por objeto hallar la maxima can- tidad de figuras geométricas (triéngulos, cuadrados, cuadriéteros, Angulos, soctores Girculares, circulos, etc). Cémo resolver un problema del presente capitulo, lo explicaremos a eontinuacién, Resolucién i Asde letra: abcde = 5As Asde 2 letras: abjcdde = 3 As Asde 3 letras: cde 1A i SX. Asde 4 letras: No hay S Asde letras: abode = = 1A | 5 NémerototaldeAs= 5+3+14+1=10 Rpta.D es © Halla el ndmero total de cuadriléteros en la siguiente » figura AIO B12 i ~-l] 9B pi i t B15 ' Resolucién 1 Asignamos una letra a cada [a Lele cuadrititero alee Cuadrilatero de 1 letra = a,b, d,e,f = 6 Cuadriléteros de 2 letras. = ab, be, de, of ' Cuadrilsteros de 3 letras = abc, def Cuadrilateros de 4 letras = No hay Cuadrilateros de § letras = No hay Cuadrilateros de 6 letras = abedef =1 NGmero total de cuadriléteros es Rpla. C 6+44241=13 Primer grado de secundaria Conteo de figuras con férmulas: En los problemas que se han resuelto hasta ahora no hemos aplicado una formula, pues los espacios a los cuales se les ha asignado una letra no se encuentran alineados. Cuando lo Partiremos de un concepto bésico: El ndmero total de segmentos determinados por puntos particulares de una recta. El segmento total queda dividido en partes que llamaremos espacios y cada espacio lo denotaremos con “e"; ade- més, cada segmento lo indicaremos con una flecha curvada. » Un espacio Dos espacios Para n = 1 espacio Para n = 2 espacios = Total de segmentos = 1 > Total de segmentos = 1+ 2 ‘Tres espacios iM ‘Cuatro espacios 123 i 1234 1a nM Segmentos de Segmentos 1.23:4 12; 23; 34 123; 234 1234 Para n i Para n = 4 espacios > Total de segmentos=1+2+3 0» + Total de segmontos = 14+2+34+4 19 VY) _Engeneral, para “n” espacios tondremos que facil : si S= 1424344) Se suman otal de segmentos miembro a waoeaeauny También $= 4+3+2+1) Menon = io eat im S45 = (144) + (2+3) + (342) + (441) fins sm 4 sumandos Total de segmentos = 2$=5+5+5+5 wm 4 sumandos iguales 25 = 5(4) 2S = 465) su 444D 1g 28 = 4(4 +1) —2 Resumiendo a Si Sm 1424344 + gS : 2 4 b S Setaaegeees + so SEED &@ Sl Se ta2eae4sseotn n=5 n(n+ 1) oa Ss= mos goa) 7 Donde n= Giltimo término 99(100) 2 4.950 Halla ef némero total de segmentos en la figura mostrada, Re © Si nos concentramos en el lado AB, veremos que es un © segmento que esti dividido enn = 5 espacios, entoncss kbc orkrGAHI. J A B35 O45 DSS HES Resolucién ABC DEFGAHT Podemos observar que hay n = 9 espacios Total de segmentos = 209 Total de segmentos = 45 Rpta. Halla el nGmero total de cuadriléteros en la figura mastrada, | A)6 B10 O12 D1 Ha Sod 20 © NGmero total de segmentos = © podemos caleular el ndmero total de segmentos: Py 5G+1)_ pats © Pero, a cada uno de esos 15 segmentos le corresponde un cuadrilétero, Namero total de cuadriléteros = 15 Rpta. D Si el lado AB esté dividido en *n* espacias, n(n +1) 2 que es la misma formula para el ndmero total de segmentos. NGmero total de cuadrilateros = Primer grado de secundaria Halla el nimero total de triéngulos en la figura mostrada, B13 Ps pos a7 Ow D2 B24 Resolucién Observando el lado AB veremos que es - lun sogmento que est dividido on n= 6 es- pacios, entonces # total de segmentos = 9 0 — 9 Pero, a cada uno de esos 21 segmentos le corresponde - un triéngulo, “Nm ding =21 Rpt a Si consideramos el segmento como la unin de dos | puntos, 2cudntos segmentos hay en total en la figura? AG BO O13 D) 12 E15 = Resolucién Para hallar el ndimero de segmentos aplicamos la f6rmul 22 © NGmero total de segmentos — —+ # total de segmentos = 3 # total de segmentos = 2247) 2 Luego # total de segmentos = 6 4 34 CE « BE. BF + AF Rpta. C 2Cudntos oct6gonos hay en la siguiente figura? A3 Bs a6 Do 10 Resolucién 5 eB Ace Vemos que el segmento AB esté dividido enn = 3 eespacios, entonces 33+ 1) ia | Pero, a cada uno de esos 6 segmentos le corresponde | un octégono. ED 12 wo abe 23 a efh 34 se hij 123 —llt abcefh 23400 efghij 12340 abcdefghij Total = 10 segmentos —+ 10 tridngulos Halla el nimero de tridngulos en la figura mostrada f No BIZ T oD 2 TT Te 1 A444 5B © Halla el nero de tridngulos en la figura mostrada. ee i Resolucién Ji AD B26 [TTA \\ 036 D)63 Vemos que el laclo AB es \\\ 256 tun segmento que est vidido enn = 4 espacios, entonces: - 4441) = Descomponemos Namero total de segmentos = “(4*) 10 © Iafigura inicial en Peis carla decease 10 segmentitlarcaimespande | MENTE un tridngulo. EL) op. Cn En la figura se indican los 10 segmentos determina dos, cada uno con una flecha curvada; veremos que a cada segmento le N= 6 espacios — corresponde un tridngulo , > Niimero de tisngulos = +) = 21 y ese segmento es lado do y al a dicho triangulo. Alole dl: 1 ——s é ca 2 —, e : : 11 = 6 expacios 4 ae. j > Namero de widngulos = (E*9 — 94 Pers € 22 Primer grado de secundaria Por formula Naimero de cuadrilitoros = "(9 = 56-1) n= 6 espacios _Niimero de cadens = 15... ——nGimero de triéngulos = sss Don _ I) Como un cuadrilatero horizontal con los 15 cuadri- ldteros verticales determinan 1 x 15 cuadriléteros, 5 "total de téngulos = 21421421=21%3 = 63. © luego para hallar el némero total de cuadrilateros se multiplican los resultados hallados en () y (WD. Rpla. D “alent 10% 15=780 Rp C be Probioma GF) © 2Cudntos 4ngulos agudos hay en la figura mostrada? n(n+1) # ridngulos | : A) 10 B)12 O13 ll py Halla el nGmero total de cuadhiléteros en la figura: 516 A25 -B)50 ea pp —__<__———- ——_——— iia © Recuerde que dngulo agudo es aquel Angulo que mide | menos de 90°, Resolucién 1 agudo 1) En esta figura no vamos a considerar las 4 lineas 3.<5 agudos ri 3. “ /¥ de llegada Steps) «a i presen 2 us pane preane Ao sf-es posible dibujarla solamente puntos pares, entonces sf es posible dibujarla en forma continua. en forma continua. Una forma de di- bujarla es siguiendo las flechas, como se muestra en el gréfico. Una forma de dibujada es siguiendo las flechas, coma ! se muestra. i La figura mostrada, ise puede dlbujar en forma continua, sin repetir un trazo? f KA : LY VJ D © La figura mosirada, 4se puede dibujar en forma continua, sin repetir un trazo? Resolucién Punto de tidy > Belagee y La figura presenta 5 ve “Sig solamente puntos” (2 5 pares, entonces sf Resolucién d posible dibujarla seen forma continua. ——— “el solamente puntos pares, entonces, sf s posible dibyjarla en forma continua. Una forma de dibujata es siguiendo las flechas, como se muestra i Es 4} Una forma de di- i . <*—ujarlaes siguiendo La figura mostrada, ise puede dibujar en forma continua, © 2 lasflechas, como se sin repetir un trazo? : muestra. a C34 Primer grado de secundaria Caso Il Para que una figura se pueda dibujar en forma continua, sin levantar cl lapiz del papel ni repetir un trazo, debe pre- sentar 1 6 2 puntos impares, es decir, como mAximo dos puntos impares. Se comienza a dibujar de un punto impar. a a >; La figura mostrada, tse puede dibujar en forma continua, sin repetir un trazo? Resolucién Punto impar_—p. 4 (patida) “> PR - SK oR u 2 Punto impar } ogada) ~ La figura presenta 2 puntos impares, entonces sf es po- sible dibujarla en forma continua. Una forma de dibujarla es siguiendo las flechas, como se muestra, 2 La figura mostrada, ’se puede dibujar en forma continua, sin repetir un trazo? aaa Resolucién Punto impar La figura presenta 2 puntos impares, entonces sf es po- | sible dibujarla en forma continua. Una forma de dibujarla es siguiendo las flechas, como : se muestra La figura mostrada, #se puede dibujar en forma continua, in repetir un trazo? legada) La figura presenta 2 puntos impares, entonces si es po- ible dibujarla en forma continua. Una forma de dibujarla es siguiendo las flechas, como so muestra Es eee La figura plana mostrada, ise puede dibujar en forma continua, sin repetir un trazo? Resolucién Punto impar ilegnda} ™ 2 1 Xam impar pata La figura presenta 2 puntos impares, entonces sf es po- sible dibujarla en forma continua. Una forma de dibujarla es siguiendo las flechas, como se muestra 5 SS a a La figura mostrada, ’se puede dibujar en forma continua, | La figura plana mostrada, se puede sin repetir un trazo? continua, sin repetir un trazo? Resolucién ~ pace = "ie a P fear "| main yas rie j . i legada) La figura presenta 2 puntos impares, entonces sf es po- sible dibujarla en forma continua. La figura presenta 2 puntos impares, entonces sf es po- sible dibujarla en forma continua. Una forma de dibujarta es siguiendo las flechas, como Una forma de dibujarla es siguiendo las flechas, como se muestra, * se muestra. Caso Il Si la figura presenta 3 0 més puntos impares, no se pods clibujar en forma continua, sin levantar el lipiz ni repetir un trazo. Las figuras planas siguientes presentan mas de 2 puntos impares, raz6n por la cual no se pueden dibujar en forma continua, sin repetir un trazo. al] 4 puntos impares 4 puntos impares 6 puntos impares ebeePiantoamiontode figuras | 36 Primer grado de secundaria RS So 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo conti- nuo sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? AT A FP ALA / \W fa) > A) Solot B) Solo It © Solo mt Diy © Lastres Resoluci6n Las tres figuras se pueden construir con un trazo continuo ysin pasar dos veces por el mismo trazo, pues cada figura tiene solo 2 puntos impares. Oo 2 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo conti nuo sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo * cruzarse los trazos? (iy cy B) Solo It Solo mt ©) Las tres Resolucién Las tres figuras se pueden construir con un trazo continuo yssin pasar dos voces por el mismo trazo, pues en cada figura todos los puntos son pares. Rpta. E 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo conti- rnuo y sin pasar das veces por el mismo trazo pudiendo © cruzarse los trazos? ap cay B) Solo Il ©) Solo ttt Hiym Resolucién La Gnica figura que se puede construir sin levantar el © I6piz del papel, ni repetir el trazo por segunda vez es la Rpta. E | (D, pues tiene s6lo 2 puntos impares. P rp e Rpta. A 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo conti- rnuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo pudiendo cruzarse los trazost? (iy) B) Solo Il caly © Solotlt La Ginica figura que se puede construir sin levantar ef \4piz del papel, ni repetir el trazo por segunda vez es la. (I); pues tiene solo 2 puntos impares. Rola. Bi: Ce 5 | [Link]é figura(s) se puede(n) realizar con un trazo cont niuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo pudiendo cruzarse los trazos? Como se podré observar en las figuras I, HI y IV, todos los puntos de interseccién son pares, por lo tanto, las tres figuras se pueden dibujar de un solo trazo. La figura © (D, tiene dos puntos impares, pues también se puede construir de un solo trazo. a0 w ca ee isola B) Solo It OSololl De las figuras que se presentan, écudntas se pueden B)kytl © Las tres dibyjar en forma continua, sin repetir un trazo?. Resolucién Como se podrd observar en las figuras (I) y (MN), todos los puntos de interseccién son pares, por lo tanto las dos figuras se pueden construir de un solo trazo. A)O B)1 Q2 D3 La figura (I), tiene 2 puntos impares, entonces también se puede construir de un solo trazo. Rpts. E Se 6 De las figuras que se muestran a continuaci6n, 2eudntas se pueden realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por ef mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazost Las figuras Ly II presentan dos puntos impares, enton- ces se pueden dibujar en forma continua. FZ VZ \(“)/ | La figura II presenta 6 puntos impares, entonces no se ee — . —# puede dibujar en forma continua. t u ut WV ; ¥ zs = o a cw only (OV) |. (Ray iigirasguelse uation ciba AT = B)2—- 3-4 _~—E Ninguna | | ef forma continua, sin repetir un vo, RPla. C Seo 38 Primer grado de secundaria TA! @toller de Problemas-3 22 De Problema | Pere Si unimos los puntos: A con B; B con 8 Enla figura mostrada: si unimos E; Econ C; [Link] Ay Acon D, se 7 los puntos A y B, Indica si la obtiene una figura. Indica si dicha | “°° figura que se obtione se puede figura, se puede construirde unsolo 5 construir de un solo trazo. wrazo. el Resolucién: Resolucién: Si unimos los puntos: A con E; E con C; C con D; D con F; F con B; 2Cudntas de las siguientes figuras se pueden dibujar sin levantar el lépiz ni pasar dos veces por la misma B con C; Ccon A; Acon F y E con c linea? D, se obtiene una figura. Indica si Ee dicha figura se puede construir de f+ D un solo trazo, Resolucion: Resolucién: be roblema 5s | Pen En la figura mostrada, si uni- mos A con Cy B con C, se obtiene una nueva figura. Indica si dicha figura se puede construir de un solo trazo. Resolucién: 2Qué figura no se puede construir sin levantar el lapicero y sin regresar por la misma Iinea? Resolucién: 39 En la figura mostrada; si unimos A con B y A con C, se obtiene una nueva figura. Indica si dicha figura | AK se puede construir de un solo trazo. dE Resolucién: x Ve\ 24Qué figura se puede construir sin levantar ella y sin regresar por la misma linea? A y, [A A LEZ LY} At a) Resolucién: 0 (i) city ee) 2Qué figura se puede construirsin levantar el lapicero y sin regresar por la misma linea? ay Resolucién: a ee 4Qué figura se puede construr sin levantar el lapicero y sin regresar por la misma linea? ae RT amy a Una persona debe recorrer todas y cada una de las avenidas interiores sin recorrer dos veoes una misma avenida_ *Por cual de las 4 puertas debe salir al finalizar? if - | _il = Resolucién: Una persona debe recorrer todas y cada una de las avenidas interiores sin recorrer dos veces una misma avenida. ¢Por cudl de las 3 puertas debe salir al fina- lizar? Resolucién: = = a 40 Primer grado de secundaria Fjercicio ©) De las figuras planas que se presentan, ‘cuiles se pueden dibujar en forma continua, sin repetir un trazo?. Se /\ —~A) ay A)Solol —B)Solo ll — Q)ly ll) Ninguna Fjercicio @_De las figuras planas que se presentan, : {cudles se pueden dibujar en forma continua, sin repetir un wazo?, ) (ly A)Solol 8) Solo ll Qtyll DY Ninguna Fjercicio (@)_ De las figuras planas que se presentan, © ‘cusles se pueden dibujar en forma continua, sin repetir § Ejercicio @ _éQué figura(s) se pueden) realizar con un tazo? AnaeaL Jay (i) (ily A)Solol 8) Solo ll, —C) ly) Ninguna Fjercicio @)_ De las figuras planas que se presentan, {cudles se pueden dibujar en forma continua, sin repetir ! un trazot, « A)Solol —B) Solo ll Qtyll DD) Ninguna © A) Solo | £ tcudles se pueden dibujaren forma continua, sin repetir un trazo?. \ a (ty ay A)Solol —-R)Salo ll Lyi) Ninguna Ejercicio @ De las figuras planas que se presentan, {cuales se pueden dibujar en forma continua, sin repetir un trazo?. B)Solo = ly ll) Ninguna Kercicio @ De las figuras planas que se presentan, un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? SA WIA [Z| ER YX wo a qn) | A) Solo | B) Solo II © Solo I Dp tyil B) Las tres, | Bjercicio @)_ De las figuras que se muestran a conti- | nuacién, 2Cuntas no se pueden realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, + pudiendo cruzarse los trazos? Sirs Kercicio ©} 2Qué figuras) se puede(n) realizar con} Ejercicio &) 2Qué figura se puedetn) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo : un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los tazost trazo, pudiendo cruzarse los trazos? IWall| ==) I\ f 7 DMN AS ) A) VN Wer wy) qa) (my Aylyll Bylylv ap amy D)Lilylv B) Todas A) Solo | B) Solo Il ©) Solo Ill D)tyill Blyll Fjercicio @} De las figuras que se muestran a conti- " ‘ nuacién, 2Cudntas no se pueden realizar con un trazo Fjercicio @ 2Qué figura(s) se pueden) realizar con ts ll Va a a tun trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo | Sr = " diendo cruzarse los trazos? trazo, pudiendo cruzarse los trazos? VX ss r Mt ~ a mo) AyT B)2 o3 D)4 A) Solo | B)lyil onym D) Ninguna E) Las tres | Ejercicio © 2Qué figura(s) se puede(n) realizar conun jf § ttazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, Fjercicio © 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con ; pudiendo cruzarse los trazos? un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo : /D ey yf >) ry oY W F ka ¢ ® trazo, pudiendo cruzarse los trazos. a) ay ty ay) Il n j : oy ay aw 5 Ay y Ill ByilylV oly A) Solo | B) Solo I Olly | pyynya 5) Las cuatro Dyly ill E) Las wes i Ejercicio @ _¢Qué figurais) se puedein) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudienda cruzarse los trazos? aN Ejercicio ©) 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? 3S I a | SF Te w ay ay i ¢ any A) Solo | B) Solo I © Solo ill; A) Solo! B) Solo Il Olyll Dylylt Blytl £ Dylylll B Las tres Seer a 42 Primer grado de secundaria Ejercicio © De las figuras que se muestran a conti- nuaci6n. &Cudntas no se pueden realizar con un trazo : continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? ) Ae BAS Ww) AT B)2 oO3 D4 1 Ninguna Ejercicio © 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los tazos? A XK a (mh) A) Solo II B) Solo I Olly oly ©) Las tres, Ejercicio ©) 2Qué figura(s) se pucdetn) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo | ilo cruzarse los tazos? 4h MT S34 / (K } as YX ay (ily (my (Iv) AL My tl B)I, Illy Vv Olly Olyv B) Las cuatro Ejer (@ de Las figura que se muestran a con- tinuacién, iCudntas se pueden realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? PST ll B)2 D)4 E) Ninguna Ejercicio @) 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazost B) Solo Il Blylll 5 A) Solo | © Solo th Dlyil Ejercicio @_2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazost a aby aly © A) Solo | B) Solo Il ©) Solo Ill Dlyil B Las tres Ejercicio (® iQué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar clos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazost (R) my (¢ () =. Ms aa Ps fly FN (4 (Ay C2) WF SW Noe ql) (ily (ll) + A) Solo | B) Solo I! © Solo I : D)lyll 5) Ninguna Ejercicio QQ 1Qué figura(s) se puede(n) realizar conf un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse las trazos? A () ap ay A) Solo | B) Solo Il ©) Solo II Dlyil B) Las tres 3 Fjercicio (B *Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo : trazo, pudiendo cruzarse los trazos? Ejercicio (J 2Qué figurals) nose pueden) realizar con: un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo. trazo, pudiendo cruzarse los trazos? Ejercicio F +Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo ; trazo, pudiendo cruzarse los trazos? Pirdeen eta Fjercicio €D) —_ +Qué figura(s) se pueden) realizar con un traz0 continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? Cn Ejercicio (B) ¢Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? cr Ser AB &® YS (1) (ily (i) 5 A) Solo B) Solo II ©) Solo tt Dylyll ©) Las tres Fjercicie @)_ ¢Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continua y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? RK RX ay (iy cam) © A)Solo I B) Solo Il © Solo Ill Dylyll B Las tres J Ejercicie @&) ¢Qué figura(s) se puede(n) realizar con pasar dos veces por el mismo fl trazo, pudiendo cruzarse los trazos? a) cy cil) A) Solo | B) Solo Il © Solo til D)lyl B) Las tres. Fjercicia @_ 2Qué figura(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? As aw cay A) Solo | B) Solo Il © Solo ttl Dlyll B Las ires lo de secundaria Ejercicio €2) iQué fgura(s) se puede(n) realizar con ; Ejercicia €Y De las figuras que se muestran a conti- tun trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo + nuacién, {Cudntas se pueden realizar con un trazo conti- trazo, pudiendo cruzarse los trazos? nuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? EO NES CKO @=9) (a) | Pa P &) VA7 \ A? X) LI ¢ = = an i B CH —_ A) Solo | B) Solo It Solo! | Ayt B)2 O3 Dylyll E) Las tres: D4 © Ninguna Ejercicio &! 4Qué figurats) se puede(n) realizar con tun trazo continuo y sin pasar dos veoes por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos? y 13, halla ol dividendo sabiendo que es menor que nN 560 y que termina en 4. | [UD (Rpta. 548) ay) qu) cm) A) Solo | B) Solo It © Solo Dylyll Blyt A En una divisién el residuo es 37 y el cociente es JS! NN Ejercicio @E 2Qué figurats) se pueden) realizar con © | }Cuantos triéngulos hay en la siguiente figura? un trazn continua y sin pasar das veces par el misma § azo, pudiendo cruzarse los trazost ay ay (ill) A) Solo | B) Solo It ©) Solo ( Rota. 00 ) D)lytl E) Las tres Kercico Ge bs [Link] se meson 2c | TST nuacién. #Cudntas no se pueden realizar con un trazo ~ coninuo'y iv paaridas voces por al mimowwazo, i] 16 7A WE IE ae pudiendo cruzarse los trazos? RE £6 de mE 2EK C a~ BE 9% EF IE 21.0 27. PROTOS SSF 7 \ 4A 10C 16D 226 Wow NS 1 -e-9 iy a B.D 1.C 176 2E at B)2 03 6&E 126 IE 24.0 D)4 B Ninguna \ / ‘5 duccion al Si observamos alrededor nuestro, veremos . ‘que estamos rodeaclos de muchos abjetos. Qa S$ Estos objetos nos dan la idea de la PLURA- LIDAD. ‘Cuando elegimos uno de ellos, tenemos la oe . idea de Is LINIDAD; y euanda elogimr de ‘GON Untista objets no existe un ercerabjeto ¥ eto os dalla idea de la NADA. Estos 3 casos nos dan la idea de “CONJUN: TO" y se denominan “conjunto plural” o simplemente conjunto, *conjunto unitario™ Y “conjunto nulo © vacio",respectivamente > EEE Pluralidad Unidad Nada (Conjunto plural) (Conjunto unitari) (Conjunto vacio} Conjunto Una idea de conjunto es una coleccién o agrupacién de objetos o entes. Todo conjunto se denota por letras maytis- culas: A, B, C, D, . ..y sus elementos por letras mindsculas (excepto los sustantivos propios), simbolos; separados por puntos y comas, y encerradlos entre llaves. £1 conjunto formado por ls letras de la palabra Angel. se Es una relacion de elemento a conjunto. El simboto para puede representar “entre llaves” 0 utilizando un “diagra- ° indicar que un elemento pertenece a un conjunto es €; ma de Venn — Euler’ y sino pertenece el simbolo es ¢. | Representacién entrellaves | Fjemplos: —_——_—__—_—; P=(1; 3; 5; 7} A= {a;; ge; 1) 5eP Q= (2; 4; 6; 8) -5€Q H = {Ecuador; Colombia, Brasil, Bolivia} f '8/ ! — chile H eleeltroduccién al longuaje conjuntista tM Primer grado de secundaria Determinacién de un conjunto Determinar un conjunto significa indicar cudles son sus elementos. Existen dos formas de indicar los elementos de tun conjunto: por extensién y por comprensién. Se dice que un conjunto esté determinado por compren- Se dice que un conjunto esta determinado por extensién, cuando se indican todos sus elementos, separdndolos " sién, cuando se indica una caractersstica 0 propiedad comin a todos los elementos. por puntos y comas. Ejemplos: Ejemplos: M = (lunes: martes; miércoles; jueves; viernes; sibadlo; domingo} N = {-2; -4; 0; 1; 2; 3; 4} Q = {0; chile; A; $; #} D = (xd 65 un dia de la semana} = (EZ/25x<5} $8 [xe Nad significa *mayor que” > cenionces < significa "menor que” oe siy sdlo si z ss Vv Rare Fjemplo A= {x/x es un ndmero natural < 7} > y weg > = es menor que 7:1<7>1€A 9 es mayor que 7:9 >7-+9¢A V. Conjuntos iguales Un conjunto “A” es igual a un conjunto “B", si ambos conjuntos tienen los mismos elementos. Esdecit = A=B @ ACBABCA 1 Corunna diferentna! Cuando ol vasa ra Wena un lave) comin, Gemplo: P= 40;9; 10}, Q= {5;8;8) A= {3; 5; 8) ‘Conjuntos equivalentes. Cuando Yenen bs misma cantidad de elo tmentos B = {8; 5; 3} Bjemplo: E = (a; lj 4; e) |= {057 50; 1) Ianto Ey Ftlenen 4 elementos, 2£1 conjunto (xe N/2

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