INSTITUTO DE EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA EOS
[Link]

La Concepción # 322, loca! 102

Providencia, Santiago
Fono: 23278100
Batería para la Evaluación de ia Competencia Lectora

ERSION CHILENA 2.0

NOMBRE
Ámbito óptimo de utilización:
Finales de 3er Año Básico
PRIMER APELLIDO Comienzos de 4 Año Básico
o

SEGUNDO APELLIDO

AUTORES:
Jesús García Vidal
Daniel González Manjón
Beatriz García Ortiz

COORDINADOR:
Jesús G . Vidal

PRUEBAS DE LA BATERIA ^•ilillliili

A. E F I C I E N C I A L E C T O R A B. COMPRENSION L E C T O R A
1, A c c e s o a! léxico / Comprensión literal -
/ A c c e s o visual / Comprensión global
/ A c c e s o fonológico
2. Automatización de la lectura
/ Exactitud lectora
/ Fluidez y expresividad

Reservados todos los derechos por Instituto de Orientación Psicológica E O S

 PAUTAS G E N E R A L E S PARA LA APLICACION

(T) Las pruebas de la Batería EVALEC deben aplicarse en un ambien-

te tranquilo y motivador.
(2J La Batería EVALEC puede aplicarse en una sola sesión, aunque
puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue-
bas que la componen.
( 3 J Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal
como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando
comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin añadir
ningún tipo de ayuda.
(4?) Esta Batería debería aplicarse, para que se ajusten mejor los ha-
remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a
punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente.
5. Durante la aplicación de las pruebas debería controlarse la reali-
zación de las tareas por parte de los alumnos, especialmente en
grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis-
tencia de dos aplicadores.
(6?) Esta Batería es de aplicación individual y/o colectiva.
7. Es recomendable disponer del Manual para su consulta cuando
sea necesario.

© Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Beatriz García Ortiz

© Editorial EOS
Avda. Reina Victoria, 8. 2 planta. 28003 MADRID
a

ISBN: 978-84-9727-500-2
Depósito Legal: M-18539-2013

Preimpresión: Ubica-t Soluciones Creativas

Impresión: GRÁFICAS NACIONES, S.L.

Printed in Spain - Made in Spain

Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluación psicopedagó-
gica y se autoriza con carácter confidencial su uso para tal fin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las
leyes, la reproducción total o parcial de esta batería por cualquier medio o procedimiento.
 NIVEL PRUEBA

ACCESO VISUAL 03
11
I N S T R U C C I O N E S . E n esta prueba vamos a realizar tareas de lectura rápida, es de-
cir, se trata de leer lo más rápido posible. Yo te iré explicando cada tarea y te diré el
tiempo del que dispones para cada una.

I a T A R E A MARCA LAS PALABRAS BIEN ESCRITAS

A continuación vas a encontrar una serie de palabras y tu tarea consiste en que vayas marcando
con una X todas las palabras que puedas, que estén BIEN ESCRITAS. Líjate en el ejemplo, está
escrito ventana y como está bien escrita por eso la hemos marcado. Trabaja rápido, yo te avisaré
cuando acabe el tiempo. Dispones de 2 MINUTOS. ¿Alguna duda? ¡Adelante!

Ejemplo ventana ®
• obeja O secalera | | 0 lentejas Q 31 setuche
•
0 pizarra Q gayina Q 22 cerezas | |
•
32 canviar
•
amariyo [~] uevera 23 avenida
•
33 ojarasca
•
astros atrasado Q 24 rastrillo
•
34 naciones
•
hestaba Q verano
•
Q 25 nebera
•
35 móviles •
H atleta Q 0 colegio
•
26 canteras
•
36 buey •
0 palneta Q blanco
•
27 alfonbra
•
37 crocodilo •
H perrera Q cavallo
•
@ estrella
•
38 puerros •
S ¡elo • vacas
•
29 fu bolista
•
39 bolean •
0 güesos 20 tasista 30 décimo 40 invierno •
2 T A R E A RELACIONA
a CADA DIBUJO CON SU PALABRA
En esta tarea aparecen dibujos y palabras numerados. Tu labor consiste en buscar la palabra que
corresponde a cada dibujo. Una vez encontrada, debes escribir el número del dibujo en la casilla que
viene encima de cada palabra. Líjate en el ejemplo, le hemos puesto 0 porque a la palabra helado le
corresponde el dibujo del helado que lleva el 0. Dispones de 1 MINUTO. ¿Alguna duda? ¡Adelante!

41 Q EjQ hQ
Ejemplo helado oso gato para azul liebre perro
60

pera
• 47

blanco
•
59

geto
• 48

color

dados
58
• 49

vaca
•
dedos
57
• 50

goma
•
56

uno
• 51
•
rojo
© Instituto de Orientación Psicológica EOS f
 1 TAREA BUSCA LA PALABRA DEL DIBUJO
En esta tarea tienes que marcar con una X el número de la palabra que corresponde al dibujo en
cada caso. Líjate en el ejemplo, como el dibujo es una ventana, hemos marcado el 3, que es la pa-
labra que corresponde con el dibujo. Trabaja rápido. Dispones de 1 MINUTO Y MEDIO. ¿Alguna
duda? ¡Adelante!
verdana
varada
Ejemplo
ventana
vetana

! 1 ; concejo manpesa libre

L2 j conejo maripepa re- libra
[~3~| concepto maní rrota libro
I 4 ! conecto mariposa librar

1 anterior hornilla oveja

2j automóvil hormigueo abieja
65
3J autobús hormiga abierta
4 autónomo hormigo abeja

1j pelota torrijas U perdiodico

2] pelotero tijeras :2 periodista
68
3 piloto tinajas [3j periodo
4; pileta ti rejas 4; periódico

J j caballero 1 profesor estirar

2] caballa 2 profeta estorbar
31 caballo "3] profecía 3 estapar
4 cabalista [T] profesa 4 estudiar

U pizarta televisor escalada

2] pizarro teléfono escalón
75
pistola telediario escarela
pizarra televez escalera

•
11 | abeja manzanal heladero
76 [2I avija manzana helada
77 "S
oveja mantano elástico
ovija manzano helado

2 © Instituto de Orientación Psicológica EOS

 NIVEL PRUEBA

ACCESO FONOLOGICO 03
12
I N S T R U C C I O N E S . Ahora vamos a realizar tareas de lectura utilizando las partes
de la palabra, no importando el significado. L o más importante es la exactitud y la
rapidez. Te explicaré cada tarea y diré el tiempo del que dispones.

I a TAREA FORMA UNA PALABRA CON LAS SLLABAS

Marca con una X el número de la palabra que se forma al juntar las sílabas del recuadro, como en
el ejemplo. Recuerda dispones de 1 MINUTO. ¿Alguna duda? ¡Adelante!

1 verdana
ventama
ventana

[ T I camisa pTI cólaman T ] recuadro

\~2~] misaco [2] manioca ~2~] recado
~3l somica r~3] cómanlo ~3l remador

FIER invierno CO PH pitoca 1j re note

NO frenillo Pl [~2~] pático ~2~] retoño
IN infierno TA r~3~| picota ~3\o
pantalla VER n¡~| verano [ T I concordiar
patalla IN \~2~] verimal [~2~] candiacor
[3] plantilla NAL [~3] invernal [3] concordia
"TI pantalón marcone [T] calibre
~2~| pántanla enmarco [2~] brécoles
~3] pantalán 3~|comarne ~3l libreta

2 TAREA
a BUSCA LA PALABRA AL REVES
En esta tarea debes marcar con una X el número de la palabra que corresponde a la escrita al revés.
Dispones de 1 MINUTO para realizar la tarea. Líjate en el ejemplo. ¿Alguna duda? ¡Adelante!

1 libreta
Ejemplo aírerbil librero
librería

1 comas [ T ] sellas 1 savist

13
samac samac 141
sallis rasillas 15
satsiv 2 vitass
camas msallis 3 vistas
JJgoma 1 Itelen mona
16 amog 2~|gamo 17
etnel 2] lente 18
onam moma
T ] mago 3nienet mano
1 Izarin 1 I posas 1 l ranas
19 ziran jTJniraz 20 sapos 2~l sopas 21 sanar 2~| sarán
3~l nariz pasos naras
1 I ostras crochos cormos
22 sartso 2l astros
23
sohcroc 2J corchos 24
somorc morocs
3~lsotras 3~|chocros 3 ] cromos
© Instituto de Orientación Psicológica EOS 3
 LEE LAS PALABRAS MAL ESCRITAS Y MARCA EL DIBUJO
Las palabras y expresiones que aparecen a continuación, aunque estén "mal escritas", al leerlas
dicen el nombre de uno de los dibujos que hay debajo. Durante 70 SEGUNDOS lee tantas palabras
"mal escritas" como puedas y MARCA con una cruz (X) el dibujo que corresponda a cada palabra
o expresión, como en el ejemplo.

Ejemplo
Hes Unga thit o

S U ¿Alguna duda? '¡Adelante .

1

25
Hel RatHon 26
uN osi topan da
1
4

Ir
27
Hun pHin güino 28
Eshun ka va yo

29
HES undel fin
A 30
LHa gha Yina

hfir 1*
31
Hunp hir ha tha 32
uHn paja rhito

£7/
33
la he s tanter y ha 34
Unkava yitho deMhar

H 1
35
U nao vheja Ha zul 36
Lhara naes rosHa da
i» 'i

u,

_ J i
37
Lun hay hestre ya 38
eShun an imal Shal va ge

4
1 %
¡ P EOS1
© Instituto de Orientación Psicológica
3 1? 1 ^^^^^^
 NIVEL PRUEBA

EXACTITUD LECTORA 03 21

I a T A R E A MARCA LA PALABRA QUE TE DICTE

Tu tarea va a consistir en marcar con una X el recuadro inferior de la palabra que yo te dicte.

Ejemplo campana ventana sotana

Marca la palabra ventana.

Como yo he dicho ventana, por eso ha sido la que se ha marcado.

¿Lo has entendido? Pues empezamos por el número 1.

0 bazo mazo pazo 14

catadero caladero canalero

0 boca foga foca 15 penícula película belícula

0 paco daco baco 16 Brácula Drácula Dárcula

4 palillo parido balillo 17 infesto nifesto infeto

5 placa flaca praca 18 invierno nivierno ivierno

6 liguero ligero liquero 19 ganadero canadero ganalero

0 bradera bardera pradera 20 canícula ganícula cranicula

8 gradora grapora granora 0 romboide cromboide gromboide

9 sómbrelo sombrero sobrero 22 egregio ecregio sobrero

10] afilado afilado acilado 23 registro reguistro acilado

ii acodado acozado acolado 24 tropelía propelía acolado

12 conega coneja colega 25 procesta protesta colega

13 francisco trandisco tracisco 26 pegamento begamento megamento

© Instituto de Orientación Psicológica EOS 5

 NIVEL

COMPRENSION LITERAL 03 31

I T A R E A COMPLETA
a LA FRASE
Lee las frases y marca con una X el número de la palabra que corresponda en cada caso, como en el ejemplo.

m 2 3 A
Ejemplo La sale de noche y el Sol de día. sol tierra satélite luna

Dispones de 4 MINUTOS. ¡Adelante!

1 2 3 |4l
¡TJ Antes de comer me las manos.
seco friego lavo cojo

Los aviones del aereopuerto todos m 2 3 Ül

los días. despegan despiden saltan
corren

Los suelen tener cuatro ruedas 2 3 4

JIL
y un volante. automóviles motocicletas aviones bicicletas

0 Con el calor que hacía, Juan se quitó la 2 3 4

[il
y se tiró a la piscina.
vestido chaqueta verano camisa
Para no olvidarnos de nada de lo que tenemos 2 3 4
que hacer, anotamos las tareas en una calendarlo almanaque libreta agenda

El día de Navidad encontramos los 1 2 3 Ül

al levantarnos de la cama. regalos paquetes árboles diarios

0 Un anciano de años de edad estaba m 2 3 4

ingresado en la Unidad de Cuidados Intensivos. > veintidós cincuenta noventa cuarenta

El circo levantó sus instalaciones al _ m 2 ra 4

antes de que saliera el sol. anochecer mediodía caer amanecer

2 T A R E A FRASES
a EQUIVALENTES
Relaciona cada frase de la izquierda con la que tiene el mismo significado de las de la derecha.
Escribe en las casillas el número de la frase que corresponde en cada caso, como en el ejemplo. Dis-
pones de 5 MINUTOS. ¡Adelante!

Ej-\ vio a su hermana al salir de clase. 1. Los sospechosos fueron espiados a

distancia todo el día.
Nadie podía alcanzar la velocidad de
aquel niño pálido y flacucho. 2. La vio en la puerta del colegio.
Para Cristian, lo mejor del verano eran 3. El prisionero pudo hablar con su familia
10
los largos días en la playa. a diario.
Su hija le visitó todos los días mientras 4. En su infancia y en su juventud no le
estuvo en prisión. faltó de nada.
Desde que un día llegaron a las manos 5. Mi amiga es la campeona nacional de
12
en el recreo, no volvieron a hablarse. natación.
En la primavera de su vida gozó de todas 6. Como pasa muy a menudo, una pelea
13
las ventajas de una vida desahogada. terminó con su amistad de años.
Un agente los siguió con unos 7. Pese a su aspecto enfermizo, era el
14
binoculares las 24 horas. más rápido del colegio.
Esther se impuso a todos sus 8. Durante las vacaciones pasaba horas y horas
15
competidores en la piscina. jugando en la arena y bañándose en el mar.
6 © Instituto de Orientación Psicológica EOS
3 a Y 4 a TAREA MARCA LO QUE NO ESTA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS
Lee el siguiente texto en el que se describe una casa. Luego, marca con una X todos los elementos que
están en el dibujo pero no en el texto y, a continuación, contesta a las preguntas que aparecen en la
página siguiente. Tras la lectura, dispones de 10 MINUTOS para realizar las dos partes de la tarea.

La casa de dos pisos de Juan estaba en una llanura casi plana. Se veía muy
hermosa, con su tejado rojo, del que sobresalta la vieja y alta chimenea que
construyó su abuelo para soportar los duros inviernos de aquella tierra, y el
gran balcón sobre la puerta de entrada.

Junto a la casa, a unos pocos pasos, se alzaba el viejo roble siempre frondo-
so que plantaron el día que nació su padre, tan grande que superaba la altura
de la casa y le daba sombra en las calurosas tardes de verano.

Al otro lado, la cerca del corral de "Canelo", el viejo caballo rojo del abue-
lo, y, subiendo por la colina hasta la entrada principal, un pequeño sendero
serpenteante flanqueado de flores y plantas, dando la bienvenida a los visi-
tantes durante toda la primavera.

3 Tarea. Marca los elementos que están en el dibujo, pero no en el texto.

a 16-25

Pasa la página y contesta a las PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA.

FLUIDEZ Y EXPRESIVIDAD -
NIVEL PRUEBA

03 22
INSTRUCCIONES PARA EL APLICADOR.
Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo deforma individual. Para ello debe hacer que el alumno lea el texto "Juan y An-
drea" que aparece en la página correspondiente del manual, indicándole la siguiente instrucción: "Lee con atención el siguien-
te texto en voz alta, recuerda hacer las pausas y dar la entonación que indican los diferentes signos de puntuación".
Valore de O a 7 los siguientes aspectos según lo observado en la lectura, dando mayor puntuación cuanto MEJOR haya
sido la ejecución del alumno en cada uno. Recuerde medir el tiempo tardado en leer.

Silabeos
FLUIDEZ Vacilaciones y titubeos
Rectificación espontánea de errores
VELOCIDAD
Ritmo durante la lectura SEGUNDOS EMPLEADOS
EXPRESIVIDAD
Entonación ante puntos suspensivos
Y RITMO
Entonación de interrogativas y de exclamativas

© Instituto de Orientación Psicológica EOS 7

 4 Tarea. Contesta las siguientes PREGUNTAS
a SOBRE LA LECTURA.

1. ¿Quién construyó la c a s a ? 26

2. ¿Para qué s e hizo la chimenea? 27

3. ¿Dónde estaba el balcón? 28

4. ¿Cuándo plantaron el viejo roble? 29

5. ¿Cuándo apreciaban más su sombra?

• 30

6. ¿Cómo s e llamaba el caballo?

7. ¿Hasta dónde llegaba el sendero?

8. ¿Qué forma tenía el sendero? 33

9. ¿Por dónde subía? 34

10. ¿Qué había a s u s lados en primavera?

• 35

5 T A R E A ORDENA ESTAS
a FRASES
A continuación encontrarás unos textos que hemos dividido en partes y hemos desordenado. La
tarea consiste en ordenar las partes, para ello debes poner el número de orden de cada parte en el
recuadro correspondiente. Fíjate en el ejemplo. Dispones de 5 MINUTOS para realizar la tarea.

que tiene dos muñecas,

con las que juega siempre.
Ejemplo
María e s una niña pequeña
una negra y otra blanca,

en el patio del colegio.

•
£3 Uno s e llamaba Pedro •
3s] Dos niños jugaban al fútbol •
39 y el otro s e llamaba Javier. •
0
40
En ella vivían un niño y una niña
que tenían un perro grande
••
42

43
La c a s a rosa era muy grande,
al que todos llamaban Boby.
••
44
Toda la clase fue de excursión al zoo. •
45 y, finalmente, vieron las jirafas y las cebras. •
46 Primero vieron los elefantes y los monos, •
47 luego estuvieron en el acuario •
48 un día le puso una trampa con un trozo de queso,
49 para escaparse y llegar a s u madriguera,
50 por un gato. Enfurecido por su habilidad
51 Un pequeño ratón era perseguido cada día
8 © Instituto de Orientación Psicológica EOS
 COMPRENSIÓN G L O B A L P 0 3 "T
I N S T R U C C I O N E S . Ahora vamos a realizar tareas que pretenden medir si com-
prendes lo que se dice y lo que se quiere decir en los textos. Te iré explicando cada
tarea y te diré el tiempo de que dispones para cada una.

I a T A R E A BUSCA LA FRASE QUE RESUME EL TEXTO

Lee con atención cada uno de los siguientes textos y marca con una X la frase que MEJOR lo resume
en cada caso, de entre las que aparecen a la derecha. Dispones de 8 MINUTOS para realizar la tarea.

\T\ ríos modelan el paisaje. A su paso, 1 [ Los ríos erosionan el suelo y las rocas.
erosionan el suelo y desgastan las rocas; luego
2 Los ríos modelan el paisaje.
transportan los materiales erosionados y los
depositan en un lugar distinto, modificándolo. 3 Los ríos depositan los restos de la erosión.
4 Los ríos depositan materiales erosionados.

Las personas que trabajan en el circo viajan

continuamente y apenas pueden descansar. Quienes trabajan en el circo viajan
Cada pocos días deben montar y desmontar continuamente.
toda la instalación, además de cuidar de los En los circos se hacen muchas cosas.
animales, limpiar continuamente, ensayar
La vida en el circo es muy dura.
sus números, arreglar sus ropas, soportar el
mal tiempo... La vida en el circo es una vida El trabajo en el circo permite pocos
muy dura. descansos.

[TJ Todas las aves viven en nidos, pero los hay 1 | Los nidos de las aves son muy diferentes
de muchas clases. Mientras que algunos son entre sí.
enormes y están formados con grandes ramas, Todas las aves viven en nidos.
otros forman delicadas construcciones de hierba Los nidos están hechos de muchos
seca, están hechos de barro o son apenas una materiales.
cama de hierbas secas dentro de un agujero en
4 Los nidos se encuentran en lugares muy
un árbol.
diferentes.

La clase de los artrópodos, unos invertebrados, 1 | Los artrópodos son los invertebrados
es la más numerosas entre los animales y, sin más numerosos.
duda, una de las más variadas. 2 Escorpiones, cangrejos, arañas,etc.
Los escorpiones, las arañas, los cangrejos, son artrópodos.
los saltamontes, las gambas y otros muchos Los artrópodos son invertebrados.
son artrópodos. Los artrópodos son los animales más
numerosos y variados.

\V\ María las frías y oscuras tardes invernales Las tardes de invierno eran frías y ventosas.
de Valdecabras le parecían interminables. El
Valdecabras tenía muy malos inviernos.
viento, la lluvia o la nieve solían obligarla a
pasar horas en casa, sin amigos y sin poder Durante el invierno, en Valdecabras, no
salir a jugar, a veces, durante semanas. se podía jugar.
~4] Los inviernos, en Valdecabras, María se
aburría mucho.

© Instituto de Orientación Psicológica EOS 9

T~ No se puede tratar como cosas a los perros, Los animales necesitan muchas cosas.
gatos y aves que viven con nosotros. Todos Los animales domésticos necesitan
necesitan un sitio limpio para dormir y que alguien muchas cosas.
los lave y les dé de comer; también necesitan Si tienes un animal doméstico, debes cuidarlo.
cuidados sanitarios y hacer ejercicio cada día.
Hay que ser responsable con los seres vivos.

\T\ Gusi el gusano llegó hasta el charco, vio

1 Gusi era un gusano que volvía a su casa.
que una rama lo atravesaba como un puente.
Tocó la rama y vio que era fuerte y segura, 2 Gusi era un gusano muy valiente.
que no se movía, pero prefirió dar un rodeo y 3~] Gusi era un gusano bastante cobarde.
arrastrarse alrededor del charco para llegar al 4 Gusi rodeó el charco antes que pasar por
otro lado, antes que pasar por encima de la rama. la rama.

Aunque su familia era millonaria, Margarita

nunca fue una niña caprichosa, que estuviese m Margarita era una niña rica.
pidiendo cosas a todas horas. Sabía que había
2 Margarita no era una niña caprichosa.
muchas personas que pasan hambre y penurias, Margarita era una niña consciente y
de modo que cada día guardaba una parte de
generosa.
lo que le daban sus padres y, una vez al mes,
Aldeas Infantiles ayuda a niños con
llevaba ese dinero a Aldeas Infantiles, una
problemas.
organización que ayuda a niños con problemas.

Tras pasar todo el verano cantando y pj~| La cigarra era un insecto alegre, pero
burlándose de la hormiga, que no paraba de muy vago.
trabajar llevando comida para su hormiguero, El buen tiempo es ideal para pasarlo bien.
cuando llegó el invierno la cigarra se encontró Las hormigas son trabajadoras.
sin nada que llevarse a la boca. El hambre y el
Esforzarse y ahorrar ayuda cuando hay
frío acabaron con ella en pocos días.
escasez.

2 Y 3 T A R E A LEE EL TEXTO Y
a a COMPLETA
Lee el siguiente texto, completa el mapa conceptual escribiendo la palabra adecuada en cada uno de
los recuadros y contesta a la cuestión planteada. Dispones de 10 MINUTOS para realizar la tarea.

Cuando corremos, nos columpiamos o bailamos estamos haciendo ejercicio. Realizar

un ejercicio físico de forma habitual, como practicar un deporte, favorece el desarrollo y el
cuidado de nuestro cuerpo.
Podemos clasificar los deportes en dos grupos:
- Deportes individuales: son los que podemos practicar solos. El atletismo, el esquí, el
golf o la natación son deportes individuales.
- Deportes colectivos: son los que practicamos formando parte de un grupo o equipo.
El baloncesto, el fútbol o el balonmano son deportes colectivos.
Practricar un deporte de forma habitual es beneficioso para la salud. El ejercicio mejora
el estado físico, pero además tiene otros muchos beneficios:
- Ejercitar y fortalecer los músculos del aparato locomotor.
- Aumentar nuestra resistencia física, nuestra fuerza y nuestra flexibilidad.
- Fortalecer nuestro corazón.
- Desarrollar nuestras capacidades mentales.
- Relacionarnos con los demás.
- Aprender a respetar unas normas, como son las reglas del juego. Estas reglas indican
lo que s e puede y lo que no s e puede hacer al practicar un deporte.
PROYECTO TROTAMUNDOS, SM

f¡0 © Instituto de Orientación Psicológica EOS

.
2 Tarea. Completa
a el mapa conceptual.

DEPORTES son una forma de > j 10

)
^
nos aportan muchos—> 11

pueden practicarse )

Por ejemplo:

solos

y se llaman y se llaman 13
12

I I
19 20

15
14

Ejemplos: Ejemplos:

17
21 22 !6

23 24

3 Tarea. Marca con una X el tipo de deporte que corresponde

a a cada imagen.

2il Béisbol 26] Ciclismo [27] Voleibol 28] Hockey [29] Natación

[^(INDIVIDUAL) {[J( INDIVIDUAL) [^(INDIVIDUAL) (INDIVIDUAL) {^(INDIVIDUAL)

^(COLECTIVO) {^(COLECTIVO) \Z)(COLECTIVÓ) (COLECTIVO) [^(COLECTIVO)

© Instituto de Orientación Psicológica EOS 11

4 T A R E A SEÑALA LA LNTENCLÓN DE CADA
a TEXTO
Lee los siguientes textos y marca de las opciones de la derecha la que corresponda, según la intención
con la que crees que ha sido escrito en cada caso. Dispones para hacer esta tarea de 6 MINUTOS.

Me pusieron Manolito por el camión de mi padre y al

camión le pusieron Manolito por mi padre, que se llama
Manolo. A mi padre le pusieron Manolo por su padre y así INFORMAR
hasta el principio de los tiempos. O sea, que por si no lo ENTRETENER AL LECTOR
sabe Steven Spilberg, el primer dinosaurio velocirraptor se CONVENCERTE DE COMPRAR
llamaba Manolo y así hasta nuestros días. Hasta el último
ENSEÑAR UNA MORALEJA
Manolito García, que soy yo, el último mono.
E. Lindo: Manolito Gafotas

Nuestra impresora láser en color KP-X290 es la impresora

ideal para presentaciones, gráficos comerciales, dibujos y
INFORMAR
texto. Utiliza tecnología electrofotográfica de diodo láser
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(ppm) en blanco y negro y 6 ppm en el caso de trabajos en
ENSEÑAR UNA MORALEJA
color. Puede utilizarla en escritorio o en red. su precio es
excepcionalmente barato durante este mes.

Por entre unas matas, corría un conejo. De su madriguera

salió un compañero y le preguntó qué le pasaba: ¡Dos
galgos me vienen persiguiendo!, respondió sin aliento. INFORMAR
- Por allí los veo a lo lejos, -respondió su compañero- pero ENTRETENER AL LECTOR
no son galgos, que son podencos. CONVENCERTE DE COMPRAR
- ¿Cómo que podencos? ¡Galgos y muy galgos!
ENSEÑAR UNA MORALEJA
En esta disputa se enredaron y llegaron los perros, que
pillaron y cazaron no a uno, sino a los dos conejos.

Los mamíferos son una clase de vertebrados de sangre

caliente, con pelo y unas glándulas que producen leche
con la que alimentan a sus crías. Salvo el ornitorrinco y los INFORMAR
equidnas, el resto son vivíparos. ENTRETENER AL LECTOR
Aunque en la actualidad se conocen más de 5.000 CONVENCERTE DE COMPRAR
especies de mamíferos, todas ellas descienden de un único
ENSEÑAR UNA MORALEJA
antepasado común, que vivió a finales del Triásico, hace
más de 200 millones de años.

Un estudio de la Universidad de Colorado ha mostrado

que las personas con ojos azules son menos propensas a
padecer vitíligo, una enfermedad de la piel, y las personas INFORMAR
con ojos marrones pueden tener menos probabilidad de ENTRETENER AL LECTOR
padecer otra enfermedad, el melanoma. El estudio analizó CONVENCERTE DE COMPRAR
a unas 3.000 personas con vitíligo y concluyó que el 27%
ENSEÑAR UNA MORALEJA
tenía ojos azules o grises; el 43% tenía ojos marrones y un
30% tenía los ojos verdes.

© Instituto de Orientación Psicológica EOS

 -RFIL DE HABILIDADES Y PROCESOS DE LECTU
INDICES GENERALES
•
Acceso Acceso Exactitud Fluidez y Comprensión Comprensión EFICIENCIA COMPRESIÓN COMPETENCIA
Visual Fonológico Lectora Expresividad Literal Global LECTORA LECTORA LECTORA

53,39 24,42 20,86 33,36 25,67 63,86 129,51

9,72 6,18 5,02 6,98 9,78 6,30 14,7 16,5 26,3
E.T.M. 17 4,24 3,16 5,44 3,10 9,46

P . D . : Puntuación D i r e c t a ; X: M e d i a d e l B a r e m o q u e s e u s e ; D.T.: Desviación Típica del B a r e m o q u e s e utilice; E . T . M . : E r r o r típico d e l a M e d i a a l 9 5 % , q u e r e s u l t a d e

multiplicar la D.T^por la raíz c u a d r a d a d e 1 m e n o s l a fiabilidad (a) d e l a p r u e b a y multiplicar e s e r e s u l t a d o por 1.98; P.T.: Puntuación T i p i f i c a d a , q u e r e s u l t a d e r e s t a r a
la P.D. la Media (X) y dividir e l resultado p o r l a Desviación T í p i c a .

COMPETENCIA LECTORA Y DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL

P.T. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL
EFICIENCIA LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
NO
NO
• BAJA

BAJA [_
Q ALTA

ALTA [

COMPETENCIA LECTORA N0[ BAJA ALTA

ANÁLISIS DE INDICADORES DE POSIBLE DIFICULTAD ESPECÍFICA EN LA LECTURA

.— ! : i 1

Acceso Visual
Acceso Fonológico
Fluidez y Expresividad
Comprensión Literal
Comprensión Global
Autorregulación Lectora
_ ., • . , - ^ , ,
CONCLUSIONES
ISBN 978-84-9727-500-2 • NIVEL LECTOR:

• DISCREPANCIA:

• PERFIL DE PROCESAMIENTO:
788497»275002