I. E. S.

“San Antonio” Lingán Grande

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Primer Bimestre 1 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Primer Bimestre 2 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

I. INTRODUCCIÓN

Según Howard Gardner todos tenemos la llamada inteligencia

lingüística o verbal. Dicha capacidad nos remite al empleo
coherente y lógico del lenguaje y la comunicación en forma
competente.

En tal sentido, el contexto intelectual vigente requiere del

educando la configuración de una serie de relaciones de
abstracción, entre ellas tenemos: la discriminación y la afinidad.

Es en base a la discriminación que el educando debe distinguir

los diferentes matices de significación que poseen las palabras,
de su propio idioma. Así también, en virtud a la afinidad deberá
reconocer y asociar aspectos comunes a una entidad.

II. CONCEPTO PREVIO

CAMPO SEMÁNTICO:

Según el DRAE, es el sector del vocabulario que comprende

términos ligados entre sí por referirse a un mismo orden de
realidades o ideas.

Es decir, el campo semántico presenta un conjunto de palabras

asociadas entre sí por diversos vínculos constituyendo un “tejido”
sobre un tema específico.

Para tratar de clarificar más el concepto emplearemos los

siguientes ejemplos:

Primer Bimestre 3 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

III. TÉRMINO EXCLUIDO

Es un ítem en las pruebas de Aptitud Verbal que evalúa aspectos

concernientes análisis de elementos (palabras) de un campo
semántico, identificando al vocablo extraño al resto.

Ejemplo:

ESTRUCTURA DEL TÉRMINO EXCLUIDO

Este ejercicio se nos presenta de la siguiente manera:

Ejemplo:

Se tiene entonces que en base a la premisa estructurar el CAMPO

SEMÁNTICO correspondiente y de las alternativas se excluye el vocablo
no pertinente.

Primer Bimestre 4 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER EL ÍTEM DE TÉRMINO

EXCLUIDO

Anteriormente hemos señalado la estructura general del término excluido

y las diversas formas como puede organizarse y, de alguna manera, nos
hemos referido a lo que a continuación expondremos: de qué manera o
maneras se puede resolver este tipo de ejercicio.
Existen dos procedimientos básicos para resolver con seguridad y
rapidez el ejercicio.

A) Relacionar el término guía con las opciones planteadas

Este procedimiento consiste en verificar si entre las opciones existe
correspondencia de significación (mayor o menor grado) con la palabra
guía.

Ejemplo:

ILESO
A) incólume
B) indemne
C) intacto
D) íntegro
E) inerme

Ileso: que no ha recibido lesión o daño

Atendiendo al significado de la palabra guía ILESO, esta opción,

sin duda, pertenece al ámbito semántico descrito.

De igual manera, la opción b) apunta al mismo campo de

significación de la opción a) y la palabra guía.

Esta opción al igual que la a) y b) más la palabra guía concuerdan

en su sentido.

Primer Bimestre 5 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

opción d) Íntegro: aquello en que no falta ninguna de sus partes. Intachable

Esta opción es hasta el momento la que se aleja de la

significación de las anteriores opciones y la palabra guía, no
obstante, conserva la idea de algo o alguien que no ha sufrido
daño, que permanece intacto. Anteriormente ya habíamos
señalado que no necesariamente las opciones deben ser
estrictos sinónimos, basta con que éstas, como en este caso,
guarden una significación semejante, y el término excluido, por
esencia, posee esta estructura.

La opción “E” es la clave, porque esta opción según su significado

no pertenece al campo semántico señalado por las otras
opciones y palabra guía, se excluye, o sea, es el término no
pertinente.

TÉRMINOS EXCLUIDOS

Primer Bimestre 6 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

BLOQUE I

01. LOCUAZ 02. RASTRERO

A) facundo A) abyecto
B) hablador B) despreciable
C) extenso C) vil
D) gárrulo D) arrastrado
E) verboso E) rahez

03. NOCIVO 04. LID

A) mefítico A) disputa
B) tóxico B) contienda
C) deletéreo C) agobio
D) sórdido D) pelea
E) dañino E) combate

05. FÉTIDO 06. ASTUTO

A) hediondo A) sagaz
B) mefítico B) solerte
C) astroso C) taimado
D) apestoso D) hábil
E) maloliente E) mañoso

07. ACOQUINAR 08. ESCRIBIR

A) acobardar A) anotar
B) apocar B) apuntar
C) acollonar C) relatar
D) disminuir D) redactar
E) amedrentar E) trasuntar

09. ATROZ 10. TEMPLANZA

A) fiero A) calma
B) cruel B) semblanza
C) violento C) mansedumbre
D) despiadado D) apacibilidad
E) inhumano E) placidez

11. REFERENTE 12. ABYECTO

A) relacionado A) despreciable

Primer Bimestre 7 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

B) relativo B) ruin
C) alusivo C) rastrero
D) elucidado D) vil
E) concerniente E) rahez

13. REGAÑADO 14. ABROGAR

A) reprendido A) abolir
B) reprochado B) rescindir
C) amonestado C) remitir
D) embozado D) derogar
E) criticado E) revocar

15. SÍNTESIS 16. ORONDO

A) compendio A) gordo
B) epítome B) obeso
C) extracto C) pícnico
D) epíteto D) presuntuoso
E) sinopsis E) adiposo

17. LIMPIAR 18. FORTALEZA

A) acendrar A) reciedumbre
B) insacular B) vigor
C) acrisolar C) fuerza
D) purificar D) robustez
E) depurar E) energía

19. GENEROSIDAD 20. NECIO

A) esplendidez A) testarudo
B) magnanimidad B) terco
C) dadivosidad C) intransigente
D) desprendimiento D) inflexible
E) magnificencia E) obstinado

BLOQUE II

Primer Bimestre 8 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

01. MANADA 02. EMPRESA

A) grey A) compañía
B) hato B) consorcio
C) pira C) corporación
D) rebaño D) filial
E) piara E) sociedad

03. DESCARO 04. FÉLIDO

A) desenvoltura A) onza
B) desvergüenza B) guepardo
C) atrevimiento C) grifo
D) irreverencia D) gato
E) desfachatez E) lince

05. GEMA 06. VASIJA

A) esmeralda A) jarrón
B) topacio B) objeto
C) diamante C) búcaro
D) oropel D) ánfora
E) rubí E) cántaro

07. LÁMPARA 08. GRANO

A) candil A) maíz
B) araña B) cebada
C) candiel C) centeno
D) candelero D) afrecho
E) candelabro E) trigo

09. INDUMENTARIA 10. ONOMATOPEYA

A) camisa A) crasitar
B) zapato B) parpar
C) gabán C) arruar
D) pertrecho D) tautear
E) calcetín E) rielar

11. LICOR 12. MOTOR

A) vodka A) motociclista
B) vino B) motonería
C) ron C) motopesquero
D) pisco D) automóvil
E) whisky E) camión
13. DEPÓSITO 14. LIBRO
A) biblioteca A) lomo

Primer Bimestre 9 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

B) apero B) solapa
C) arsenal C) epílogo
D) hemeroteca D) cubierta
E) pinacoteca E) guarda

15. LILA 16. PATO

A) arbusto A) avestruz
B) oleáceas B) avío
C) ramoso C) perdiz
D) morado D) pavo
E) comestible E) oca

17. ALEACIÓN 18. ALMENDRA

A) acero A) nuez
B) alpaca B) bellota
C) bronce C) aceituna
D) teflón D) dátil
E) amalgama E) azahar

19. DAMAJUANA 20. PEZ

A) damajagua A) paiche
B) líquido B) bagre
C) barro C) corvina
D) vidrio D) cuyamel
E) recipiente E) trucha

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I

Los índices de obesidad infantil y juvenil han alcanzado niveles tan

alarmantes en los últimos años que la comunidad médica internacional
podría verse en la necesidad de aplicar iniciativas cuestionadas por
algunos sectores. Una de estas medidas sería la administración de dos
sustancias contra el sobrepeso: orlistat y sibutramina. Hasta el momento,
las campañas de salud pública se limitaban a recomendar el cambio de
hábitos alimenticios y la práctica de ejercicios físicos, descartando la
aplicación de ciertos medicamentos pues se consideraba que sus
efectos secundarios podían resultar aun más perjudiciales.
La sibutramina, por ejemplo, tiene efectos adelgazantes, es decir, inhibe
el apetito y acelera el metabolismo. El orlistat, por su parte, impide la
absorción del treinta por ciento de las grasas que se ingieren en las
comidas. Ambos productos han ingresado a una etapa de prueba para

Primer Bimestre 10 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

evaluar los efectos secundarios reales de su uso entre pacientes

menores y adolescentes. Mientras las dudas se aclaran, cabe recordar a
los padres la necesidad de inculcar a sus hijos una alimentación sana y
desarrollar en éstos el gusto por los deportes.

01. El tema central de la lectura trata sobre:

A) La inhibición farmacológica del apetito en los casos de gordura
B) Los índices de obesidad infantil y juvenil en décadas pasadas
C) Los alarmantes niveles actuales de obesidad en el mundo
moderno
D) Recomendaciones para mantener el físico de los adolescentes
E) El posible uso de dos sustancias riesgosas contra la obesidad

02. INGRESADO significa en el texto:

A) Comenzado B) Propagado
C) Desarrollado D) Generado
E) Formado

03. Respecto a la prevención de la obesidad temprana, se recomienda a

los padres desarrollar un rol:

A) Pasivo B) Represivo
C) Complaciente D) Educativo
E) Asistencial
04. La aplicación de fármacos contra la obesidad se descartó
inicialmente por considerarla:

A) Técnicamente imposible
B) Potencialmente riesgosa
C) Comercialmente negativa
D) Fisiológicamente neutra
E) Políticamente perjudicial

05. El posible uso de la sibutramina y el orlistat se debería a:

A) La escasa práctica de los deportes por parte de nios y jóvenes
B) Que permiten un mayor grado de absorción de grasas
C) La necesidad de alcanzar el peso ideal en las sociedades modernas
D) Que impiden los efectos adelgazantes y sus consecuencias
E) La necesidad de reducir los altos índices de obesidad temprana

TEXTO II

Primer Bimestre 11 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Al igual que ocurría en el caso de la mujer, puede hablarse de dos tipos

de publicidad infantil; la publicidad con niño y la publicidad para el niño.
En la primera, el niño se erige en protagonista del anuncio y será a
través de su ternura, sus ocurrencias y su encanto por donde le llegue el
mensaje al receptor final: el adulto. Este tipo de publicidad con niño, aun
cuando es muy habitual en el campo de los productos alimenticios y en
los del hogar sin duda porque se trata de necesidades básicas del
ámbito familiar, está siendo utilizado en otros campos y ya no es
infrecuente ver a niños anunciando productos tan ajenos a su mundo
como puede ser una inversión de bonos de caja de una determinada
entidad bancaria. Argumentos como los de preocúpese por su futuro o
piense en su seguridad, dan pie para utilizar la imagen del niño y todo lo
que conlleva.
En la publicidad para el niño, éste se convierte en el destinatario directo
del mensaje y posible consumidor del producto (golosinas, juguetes o
alimentos energéticos). Sería interesante realizar un estudio de los
efectos especiales (animación de objetos, exageración de tamaño) que
utilizan, por ejemplo, los spots (comerciales) de televisión incluidos
dentro de este aparato. No resultaría nada sorprendente comprobar la
meticulosa estructuración a que están sometidos. Y es que en la
publicidad para el niño es donde más intensa y abusivamente se utiliza el
binomio fantasía - realidad con el fin de aumentar las ventas.

06. La publicidad que utiliza la imagen del niño está dirigida a:

A) Crear hábitos de consumo infantil

B) Cautivar a la población adulta
C) Generar sentimientos de ternura
D) Sensibilizar la conciencia social
E) Resaltar la importancia de la niñez

07. Para el autor, decir que los spots televisivos están sometidos a una
estructuración meticulosa, constituye:

A) Una comprobación
B) Una deducción
C) Una hipótesis
D) Un testimonio
E) Una conclusión
08. Se puede deducir del texto, que en relación a la mujer, la publicidad:

Primer Bimestre 12 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

A) Utiliza su imagen y está dirigida a ella

B) Que privilegia la juventud y la belleza femenina
C) Dirigida a explotar la vanidad de la población femenina
D) Que busca permanentemente cautivar a este sector
E) Destinada a mantener la imagen juvenil de la mujer

09. Los argumentos de los publicistas de las entidades bancarias sólo

tendrán efecto en una sociedad en la que:

A) La población infantil sea receptiva

B) Exista una gran sensibilidad social
C) Los niños sean el objetivo primordial
D) Haya preocupación por el futuro de los niños
E) Los bancos tengan solidez financiera

10. La idea central expuesta en el texto es:

A) Las características de la publicidad comercial

B) El uso de la imagen infantil en la publicidad
C) El público cautivo de la publicidad comercial
D) Los diversos tipos de publicidad infantil
E) Los recursos de la publicidad en la televisión

TEXTO III

“Correspondió al periodo 1931 - 1942 una etapa de reafirmación

hispánica. Este periodo tuvo sus momentos culminantes al surgir la
guerra española, al producirse la victoria de Franco y al celebrarse el
cuarto centenario del descubrimiento del Amazonas y de la muerte de
Francisco Pizarro. La superación de la lucha entre hispanistas e
indigenistas a través del reconocimiento de la experiencia histórica
peruana en su totalidad y la negativa para que ella actúe como lastre
ante el porvenir, fue divulgándose después de 1 942. La exhumación
existente de los equilibrados trabajos de la juventud y de la primera
madurez de Riva Agüero y la restauración de un clima democrático en el
mundo occidental después del colapso nacional-socialista y fascista han
“apaciguado” a la derecha intelectual. Sin embargo, algunos de los que
propugnaron una concepción “integralista” de la historia peruana
tendieron al estatismo, al conservadurismo, y en los últimos tiempos
nótase un beligerante renacimiento indigenista”.

Primer Bimestre 13 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

11. Según el fragmento la declaración “Integralista” propició:

A) El antagonismo, entre los grupos intelectuales.
B) La concepción estatista de la sociedad.
C) La adhesión a la herencia española.
D) El surgimiento de los indigenistas.
E) La celebración de eventos relacionados con la conquista.

12. De acuerdo al fragmento, el enfrentamiento entre hispanistas e

indigenistas significó:
A) Un lastre para el porvenir de la nación.
B) El olvido de las obras de juventud de Riva Agüero.
C) Un mayor dinamismo para el desarrollo nacional.
D) Una versión parcial de la historia peruana.
E) La carencia de un clima democrático.

13. Del fragmento leído se puede interpretar:

A) Que en la primera mitad del siglo XX, el país era muy dependiente de
España.
B) Que las posiciones beligerantes impiden el porvenir de la nación.
C) Que el Perú esté integrado a la historia del mundo occidental.
D) Una pugna permanente entre hispanistas e indigenistas.
E) La dificultad para establecer una historia totalizadora del Perú

14. El periodo posterior a 1 942 ha significado:

A) Una visión integral de la historia peruana.
B) La acentuación de la influencia hispánica por la victoria de Franco
C) El colapso de la tendencia nacional socialista.
D) La evaluación ponderada de los trabajos de Riva Agüero.
E) La confrontación mayor entre hispanistas e indigenistas.

15. El renacimiento beligerante del indigenismo se debió:

A) A la democratización de la sociedad.
B) Al abandono de la concepción integral de la historia peruana.
C) Al conservadurismo de los hispanistas.
D) Al colapso del nacional - socialismo y fascismo.
E) A la reafirmación hispánica en el periodo de 1931 - 1942.

Primer Bimestre 14 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

BLOQUE I

01. DESDORO 02. CAMISA

A) descrédito A) yugo
B) deshonor B) cordaje
C) desprestigio C) cuello
D) desagravio D) canesú
E) deshonra E) bolsillo

03. DESCUBRIR 04. INSTRUMENTAL

A) revelar A) pinza
B) manifestar B) tijera
C) secretar C) escalpelo
D) mostrar D) escarcina
E) exhibir E) bisturí

05. LIMÓN 06. GATA

A) mandarina A) vaca
B) melón B) perra
C) naranja C) leonina
D) lima D) yegua
E) toronja E) jabalina

07. TELA 08. CERDO

A) algodón A) jabalí
B) raso B) tapir
C) penca C) hipopótamo
D) popelina D) roñoso
E) seda E) sajino

09. ROMÁNICO 10. RENDAJE

A) rococó A) constelación
B) jónico B) arboleda

Primer Bimestre 15 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

C) modernismo C) cañada
D) dórico D) aquelarre
E) barroco E) piara

11. BOLETA 11. PARSIMONIOSO

A) ticket A) lento
B) guía B) tardo
C) reporte C) flemático
D) recibo D) austero
E) factura E) quedo

13. GENEROSO 14. NECIO

A) liberal A) pertinaz
B) dadivoso B) obstinado
C) desprendido C) testarudo
D) magnificente D) obsecuente
E) abnegado E) terco

15. ARTISTA 16. HOSCO

A) ebanista A) oscuro
B) literato B) ramplón
C) escultor C) sombrío
D) pintor D) umbrío
E) jarifo E) obscuro

17. COBARDE 18. DESTRUCCIÓN

A) timorato A) destricia
B) pusilánime B) ruina
C) apocado C) estrago
D) medroso D) destrozo
E) merdoso E) riza

19. MARINO 20. VEGETAL

A) calamar A) yuca
B) argonauta B) aricoma
C) pulpo C) papa
D) erizo D) batata
E) caletre E) acémila

BLOQUE II

21. ACREDITADO 22. ELOGIO

Primer Bimestre 16 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

A) reputado A) reverencia
B) abaldonado B) ditirambo
C) prestigioso C) encomio
D) célebre D) apología
E) afamado E) panegírico

23. VATICINIO 24. LASCIVO

A) prerrogativa A) sicalíptico
B) predicción B) lujurioso
C) previsión C) lúbrico
D) pronóstico D) libidinoso
E) premonición E) longánimo

25. MURCIÉLAGO 26. CRONÓMETRO

A) ornitorrinco A) higrómetro
B) ballena B) kilómetro
C) gorila C) anemómetro
D) burro D) tensiómetro
E) anaconda E) barómetro

27. ENEMISTAR 28. EMPUJE

A) malquistar A) brío
B) enemar B) coraje
C) encizaar C) decisión
D) disgustar D) empeo
E) indisponer E) presión

29. EMPLEADO 30. DONOSURA

A) dependiente A) donaire
B) subalterno B) hermosura
C) senior C) tonsura
D) trabajador D) gracia
E) asalariado E) lisura

31. INFIEL 32. SÓRDIDO

A) traidor A) manchado
B) felón B) sucio
C) perjuro C) poluto
D) desleal D) maculado
E) piadoso E) impuro
33. AVARO 34. CEIR
A) egoísta A) ajustar
B) sórdido B) apretar

Primer Bimestre 17 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

C) avariento C) cingir
D) cicatero D) presionar
E) cutre E) aherrojar

35. GANDUL 36. ADREDE

A) paria A) intencionalmente
B) negligente B) deliberadamente
C) ocioso C) previstamente
D) poltrón D) planificada mente
E) haragán E) agiblemente

37. ETERNO 38. ESTUCHE

A) sempiterno A) cajita
B) eviterno B) joyero
C) perenne C) polvera
D) perecedero D) arqueta
E) perpetuo E) estuario

39. OBSERVAR 40. RAMAL

A) contemplar A) bifurcación
B) examinar B) desviación
C) analizar C) ramificación
D) advertir D) fronda
E) asechar E) derivación

BLOQUE III

41. ACUÁTICO 42. MARAVILLAR

A) acuoso A) mistificar
B) fluvial B) admirar
C) marítimo C) asombrar
D) oceánico D) pasmar
E) aluvial E) fascinar

43. INFILTRACIÓN 44. CORDAJE

A) filtración A) rendaje
B) impregnación B) lacería
C) elucubración C) mobiliario
D) transpiración D) aljófar
E) exudación E) apero

Primer Bimestre 18 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

45. REFORZAR 46. ASTROSO

A) fortalecer A) sucio
B) vigorizar B) merdoso
C) redimir C) asqueroso
D) robustecer D) poluto
E) acerar E) mustio

47. VACA 48. NEFRITIS

A) becerro A) rinitis
B) ternero B) bronquitis
C) res C) faringitis
D) añojo D) artritis
E) novillo E) sinusitis

49. EMBADURNAR 50. CASACA

A) untar A) camisa
B) embarrar B) camisaco
C) macerar C) chaleco
D) manchar D) mameluco
E) pintarrajear E) blusa

51. ZAHAREO 52. MUGIDO

A) desdeoso A) bramido
B) cerril B) berreo
C) montaraz C) zureo
D) violento D) rugido
E) arisco E) perifoneo

53. YUXTAPONER 54. ZAGUÁN

A) juntar A) atril
B) aplicar B) recibidor
C) acerar C) porche
D) adosar D) vestíbulo
E) arrimar E) portal

55. VESTIDO 56. BALÍSTICA

A) ropa A) ciencia
B) atavío B) estudia
C) traje C) balón
D) vestimenta D) trayectoria
E) avío E) proyectiles

Primer Bimestre 19 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

EJERCICIOS

01. CALIBRAR 02. CANON

A) medir A) regla
B) mensurar B) precepto
C) calcular C) norma
D) evaluar D) mandamiento
E) sumar E) obligación

03. CERCENAR 04. CIRCUNSPECTO

A) cortar A) cauto
B) destrozar B) prudente
C) truncar C) discreto
D) amputar D) silencioso
E) tronchar E) reservado

05. CHABACANO 06. DEDUCIR

A) grosero A) colegir
B) ramplón B) derivar
C) vulgar C) concluir
D) soez D) suponer
E) basto E) inducir

07. FRÁGIL 08. INJURIAR

A) deleznable A) deprecar
B) quebradizo B) infamar
C) endeble C) denostar
D) delicado D) ofender
E) liviano E) insultar

09. APERCIBIR 10. APOTEOSIS

A) disponer A) deificación
B) aparejar B) aplauso
C) preparar C) exaltación
D) prevenir D) ovación
E) efectuar E) aclamación

11. SUBLIME 12. MALÉVOLO

A) superior A) despiadado
B) extraordinario B) díscolo
C) mayor C) protervo

Primer Bimestre 20 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

D) excelso D) avieso
E) eminente E) empedernido
13. EVITAR 14. PELEA
A) esquivar A) algarabía
B) eludir B) reyerta
C) ladear C) pendencia
D) sortear D) brega
E) soslayar E) rencilla

15. TENUE 16. ESCUÁLIDO

A) sutil A) flaco
B) leve B) macilento
C) delicado C) blando
D) suave D) enclenque
E) débil E) enteco

17. VIRULENTO 18. LENITIVO

A) mordaz A) paliativo
B) cáustico B) suavizante
C) incisivo C) somnífero
D) sarcástico D) sedante
E) ponzoñoso E) calmante

19. SEMEJANZA 20. DISCORDIA

A) connotación A) desacuerdo
B) analogía B) altercado
C) parecido C) discrepancia
D) afinidad D) divergencia
E) sinonimia E) antagonismo

21. EJECUTAR 22. LOCUAZ

A) efectuar A) facundo
B) hacer B) verboso
C) ajusticiar C) extenso
D) proceder D) garrido
E) obrar E) gárrulo

Primer Bimestre 21 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

TEXTOS DE MOTIVACIÓN

TEXTO I
Ireneo empezó por enumerar, en latín y español, los casos de memoria
prodigiosa registrados por la naturalis historia: Ciro, rey de los persas,
que sabía llamar por su nombre a todos sus soldados de sus ejércitos;
Mitrídates Eupator, que administraba la justicia en los 22 idiomas de su
imperio; Simónides inventor de la Mnemotecnia; Metrodoro, que
profesaba el arte de repetir con fidelidad lo escuchado una sola vez. Con
evidente buena fe se maravilló que tales casos maravillaran. Me dijo que
antes de esta tarde lluviosa en que lo volteó el azulejo, él había sido lo
que son todos los cristianos: un ciego, un sordo, un abombado, un
desmemoriado, (traté de recordarle su percepción exacta del tiempo, su
memoria de nombres propios; no me hizo caso). Diez y nueve años
había vivido como quien sueña: miraba sin ver, oía sin oír, se olvidaba de
todo, de casi todo. Al caer, perdió el conocimiento; cuando lo recobró, el
presente era casi intolerable de tan rico y tan nítido y también las
memorias más antiguas y más triviales. Poco después averiguó que
estaba tullido. El hecho apenas le interesó. Razonó (sintió) que la
inamovilidad era un precio mínimo. Ahora su percepción y su memoria
eran infalibles.

01. ¿De qué se asombraba Ireneo?

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02. Ireneo había adquirido

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TEXTO II

“El que asiste a un moribundo con la esperanza de: heredarlo es un

buitre que vuela alrededor de un cadáver”

03. A este tipo de hombres, usted lo juzgaría como:

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Primer Bimestre 22 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

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..............................................................................
TEXTO III

La puerta, alta y pesada, al cerrarse, raspó el dorso de la mano derecha

del funcionario y dejó un arañazo, profundo, rojo, casi sin sangre. La piel
había sido desgarrada, no por igual, levantada en algunos puntos,
porque el saliente, naturalmente, no había mantenido una presión
continúa y el arrastre de contacto que hacía del arañazo una herida
abierta, la mostraba como labios separados y un rápido correr de la
sangre que no se extendía.
Antes de entrar en el pequeño gabinete donde cumpliría su turno, que
empezaría dentro de diez minutos y que se prolongaría durante cinco
horas seguidas, el funcionario se dirigió al servicio médico para un
tratamiento rápido; en sus funciones tenía que atender al público, y una
lesión de tan feo aspecto no debía ser exhibida.
Mientras desinfectaba la herida el enfermero, informado de las
circunstancias del accidente, dijo que era el tercer caso ese día.
Causado por la misma puerta. - Supongo que va a quitarla - aadió.

04. El accidente narrado ocurrió:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

TEXTO IV

Lo que distingue y separa a la ciudad del campo no es, por ende, la

revolución. Es, sobre todo, una diferencia de mentalidad y de espíritu
que emana de una diferencia de función. En el panorama de una
sociedad, la ciudad es la cima y el campo es la llanura. La ciudad es la
sede de la civilización. A medida que la civilización se perfecciona, se
acentúan las distancias espirituales y psicológicas entre el hombre de la
urbe y el hombre del agro. El hombre de la urbe vive aprisa. La
velocidad es una invención urbana, una cosa moderna. El campesino
vive monótona y lentamente. Su trabajo y su producción están
gobernados por las estaciones. Arada por el buey o la máquina, la tierra
da en el mismo tiempo y en la misma estación sus espigas. La urbe y la
campiña producen dos distintas psicologías, don ánimas diversas.
Según Spengler - a quien no se puede hoy olvidar en ningún intento de
interpretación de la historia -, la última etapa de una cultura es urbana y
cosmopolita. “La urbe y la campiña - dice Spengler - significa el

Primer Bimestre 23 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

cosmopolitismo ocupando el puesto del "terruño", el sentido frío de los

hechos sustituyendo a la veneración de lo tradicional; significa la
irreligión científica como petrificación de la anterior religión del alma”.

05. Entre ciudad y campo se establece:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

06. Las estaciones determinan:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

07. El desarrollo de la ciudad genera:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

TEXTO V

Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea de las

que recibe de uno de esos dos orígenes: "Los objetos externos dotan a
la mente de ideas y cualidades sensibles", que son todas esas
percepciones distintas que se producen en nosotros; “y la mente dota al
entendimiento con ideas de sus propias operaciones”. Si hacemos una
revisión total de todas estas ideas y de sus distintos modos,
combinaciones y relaciones, podremos observar que contienen toda la
suma de nuestras ideas, y que nada tenemos en la mente que no tenga
su origen en alguna de esas dos vías.
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo su
propio entendimiento y que después me diga si no corresponden todas
las ideas originales que tiene allí a objetos de sus sentidos, o a
operaciones de su mente, consideradas como objetos de su reflexión.
Por más grande que se imagine el cúmulo de los acontecimientos allí
contenidos, verá, si lo considera de forma rigurosa, que en su mente no
existen más ideas que las que han sido impresas por medio de una de
esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por el
entendimiento, con una variedad infinita.

08. El mundo externo es considerado por el autor como:

.............................................................................

Primer Bimestre 24 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

.............................................................................
09. La mente participa en:
.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

10. La mente genera ideas cuando:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

11. La acción de nuestros sentidos recae sobre:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

TEXTO VI

La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no

lo hago de una manera disciplinada. Pero el problema no consiste
únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un arte particular
(digamos practicar todos los días durante cierto número de horas), sino
en la disciplina en toda la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre
moderno es excesivamente indisciplinado fuera de la esfera del trabajo.
Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un eufemismo, quiere
“relajarse”. Ahora bien, en la lucha contra el autoritarismo, ha llegado a
desconfiar de toda disciplina, tanto de la impuesta por la autoridad
irracional como de la disciplina racional autoimpuesta. Sin esa disciplina,
la vida se torna caótica y carece de concentración.
¿Cómo se practica la disciplina? No debe ser practicada como una regla
impuesta desde fuera, sino que se convierta en una expresión de la
propia voluntad; que se sienta como algo agradable. Debemos desterrar
aquella concepción que supone que la práctica de la disciplina debe ser
algo penosa y sólo si es penosa es “buena”.

12. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina

porque:

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

Primer Bimestre 25 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

TEXTO VII

En los párrafos donde hemos glosado la conveniencia de hacer favores,

dimos cierta preponderancia a los de orden material, económico, o de
simple convivencia. Agregaremos aquí que se pueden hacer favores de
tipo inmaterial, que no nos obligan a fatigas ni dispendios. Arrellanados
en nuestra silla favorita, nos es factible dar oído a ciertos conflictos del
prójimo, de los que no sabe cómo salir. En tal caso, nada nos cuesta
emitir nuestra opinión sincera y honrada al respecto. Se dan casos en
que un buen consejo reviste más importancia que un respaldo monetario.
Si el consultante reconoce que no se le había ocurrido hacer lo que le
dijimos, y lo ejecuta debidamente, reforzaremos con ello la buena
amistad existente o la crearemos de nueva planta. Ahora bien, debemos
poner gran esmero en lo que aconsejamos; que realmente goce de valor
y eficacia. Nunca aconsejaremos al buen tuntún por quitarnos de encima
a un importuno. En determinados casos es preferible declararse uno
incompetente.

13. Las características de un consejo válido son :

.............................................................................
.............................................................................
..............................................................................

TÉRMINOS EXCLUIDOS

I. SUBRAYA EL TÉRMINO AJENO AL RESTO

01. ABYECTO : Vil, ruin, rahez, garrido, despreciable

02. BALDÓN : Ofensa, incuria, vituperio, dicterio, diatriba
03. CICATERO : Tacao, egoísta, manicorto, mezquino, solerte
04. DAINO : Nocivo, tósigo, venenoso, ponzooso, tóxico
05. FISTOL : Astuto, sagaz, poltrón, ladino, taimado

II. DETERMINAR EL TÉRMINO AJENO AL RESTO

01. LOCUACIDAD 02. TOLERANCIA

A) verbosidad A) permisividad
B) facundia B) comprensión
C) garrulería C) transigencia
D) elocuencia D) flexibilidad
E) fatuidad E) estolidez

Primer Bimestre 26 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

03. ESTÓLIDO 04. GANDUL

A) bobo A) haragán
B) tonto B) inerme
C) necio C) indolente
D) torpe D) poltrón
E) yerto E) vago

05. APOLOGÍA 06. MUSTIO

A) elogio A) arrugado
B) panegírico B) marchito
C) loor C) contrito
D) alocución D) maltrecho
E) loa E) rugoso

07. ENCONO 08. ONOMATOPEYA

A) odio A) himplar
B) rencor B) iterar
C) ojeriza C) ulular
D) tirria D) arruar
E) infamia E) zurear

09. PERRO 10. ÁRBOL

A) galgo A) ciprés
B) labrador B) pino
C) akita C) álamo
D) oca D) sauce
E) pekinés E) junco

Primer Bimestre 27 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

I. DEFINICIÓN DE ORACIÓN

El significado de las palabras y su valor funcional sólo adquieren plenitud

de vida dentro del conjunto de que forman parte. Así es como son de
necesidad el empleo de las oraciones. Éstas sirven para comunicar
sentimientos, pensamientos y deseos.
En tal sentido no es suficiente que cuando hablamos manejemos
palabras aisladas, sino que se sepa elaborar unidades informativas
lingüísticas completas como son las oraciones.
Según la sintaxis la oración es la expresión verbal o escrita de un
pensamiento completo. Sin embargo, con mayor especificidad, podemos
definir la oración como el sistema gramatical con autonomía sintáctica y
sentido completo, cuyo fin es comunicar una idea, sentimiento o actitud
del hablante.

Ejemplos:

- ¡Auxilio!
- La actriz salió al escenario a representar su papel
- María Isabel es hermosa

II. LA ORACIÓN INCOMPLETA

II.1 CONCEPTO

Son breves enunciados en los cuales se han omitido una o dos palabras,
las que aparecen formando una alternativa. Su desarrollo consiste en
saber reconocer la alternativa que contenga las palabras necesarias para
devolverle a la oración su sentido original.

Primer Bimestre 28 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

II.2 CRITERIOS RESOLUTIVOS

a) Criterio lógico: la oración debe completarse con la alternativa que le

otorgue un sentido claro y coherente, evitando incurrir en
contradicciones o absurdos:

Ejemplo:

Llovía ........., y nada ni nadie nos hubiera hecho .......... el refugio

A) fuertemente – penetrar
B) poco – dejar
C) intensamente – abandonar
D) abundantemente – lograr

b) Criterio sintáctico: se debe completar la oración evitando transgredir

las normas del uso del idioma; eso implica no cometer errores en la
concordancia gramatical, repeticiones innecesarias (redundancias) entre
otros.

Ejemplo:
Los efectos de la proliferación ambiental de bacterias se ...........
claramente en los ........ difteria y neumonía

A) nota – enfermos B) perciben - casos

C) observan – infecciones D) dan - hombres

c) Criterio semántico:(precisión semántica): es necesario determinar

cuál es el nivel del lenguaje que el autor está empleando, o en que
contexto se sitúa su mensaje, para así poder elegir los términos
adecuados que completen la oración :

Ejemplo:

Aquel hombre dependía de la ............... de los ............... su situación era

la de una hoja arrastrada por el viento.

A) opinión – amigos B) aprobación - demás

C) generosidad – parientes D) vida - musicalidad

Primer Bimestre 29 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

II.3 METODOLOGÍA RESOLUTIVA SUGERIDA

1er. Paso: Leer atentamente la oración prescindiendo por unos instantes
de las alternativas tratando de captar lo que quiere transmitir el autor:
2do Paso: Destacar las palabras o frases importantes de la oración que
nos ilustren acerca del tema que se trata en ella (rastros verbales)
3er Paso: Pensar en las posibles palabras que puedan completar la
oración en el sentido atribuido (el del autor)
4to. Paso: Se descubren las alternativas y se comparan con las posibles
palabras

Se elige la opción que complete de manera coherente, sintáctica y

semánticamente a la oración.

Ejemplo:
El río tiene aguas .............. que nos permitieron apreciar su
PREMISA
lecho, además de peces y ..................... que allí moran.

A) limpias – vegetación
B) puras – plantas
C) cristalizadas – vegetación
D) transparentes – plantas
E) diáfanas - plantas

BLOQUE I

01. El Barroco es una corriente artística que ........................... desde

fines del siglo XVI ............... mediados del siglo XVIII
A) va - hasta
B) alcanza - asta
C) abrasa - hasta
D) abraza - hasta
E) abarca - hasta

02. A pesar de su ..................... discurso, se desilusionó en tanto que

esperaba oír un eco y no oyó más que simples ..............
A) soso - huellas
B) notable - sigilos
C) burla - aplausos
D) brillante - rechiflas

Primer Bimestre 30 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

E) excelente - aplausos
03. Desde tiempos ................... el hombre se ha dado cuenta que la
cantidad y tipo de ................ que ingiere afectan su bienestar
A) históricos - comidas
B) prehistóricos - alimentos
C) antiguos -  hambre
D) ancentrales - agua
E) pletóricos - alimentos

04. Ese club está en el corazón del pueblo pues se cimenta en las
mayorías nacionales y en su fútbol .......... y puntero aunque no
siempre ................
A) vivaz - conozca
B) notable - vaya
C) vital - pierda
D) alegre - gane
E) jaranero - pierda

05. El nacimiento de las llamadas artes marciales se asocia a

la .................. del ser humano no sólo de defenderse, sino también de
desarrollar su ................. y mente
A) circunstancia - vitalidad
B) necesidad - cuerpo
C) situación - cerebro
D) circunstancialidad - sensación
E) volubilidad - cuerpo

06. El mejor deporte es el que se practica de manera .............

A) inopinada B) noble
C) inoportuna D) constante
E) libertina

07. Ni malo ni bueno : Raúl practica la ................ de la imparcialidad; por

eso se ha ganado la fama de ................. árbitro
A) cualidad - abominablemente
B) aptitud - simple
C) actitud - leonino
D) acción - notable
E) virtud - buen

08. Intentó ..................., pero las piernas no le ................ como su lúcido

cerebro
A) comer – estimulaban B) andar - brillaba

Primer Bimestre 31 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

C) moverse – obedecían D) girar – apoyaban E) golpear - guiaban

BLOQUE II

01. El conferenciante presentó un tema ..................... y no obtuvo el éxito

deseado. El público salió ................ de la conferencia.
A) divertido - feliz
B) complejo - aterido
C) difícil - aplaudiendo
D) actual - maravillado
E) abstruso - confundido

02. Los países-mercado de consumo de la droga, de este negocio, están

en ............... de poner su parte en la lucha contra el narcotráfico en los
países productores primarios.
A) su deber
B) la obligación moral
C) la necesidad
D) condiciones
E) la facultad

03. La marca que se imponía con hierro candente al esclavo o al

condenado a pena infamante, el ..............., se encuentra .........., aunque
no se graba sobre la piel, de este último.
A) corte - siempre
B) collar - actualmente
C) azote - presente
D) castigo - aún
E) estigma - vigente

04. La mañana era ............., ni una sola ............. se podía apreciar en el

hermoso cielo azul.
A) transparente - gota B) serena - pena
C) campestre - persona D) diáfana – nube E) brumosa - luz

05. Según los astrólogos, al nacer nuestra ............ ya está ..........

A) suerte - echada B) vida - despierta
C) voluntad  - decidida D) causa – definida E) inteligencia - signada

06. Nunca pudo ....................... lo sucedido. La amnesia provocada por

aquel ..................... accidente era la responsable
A) analizar - penoso B) contar - trágico
C) escribir – grave D) prever - insólito
E) superar - fortuito

Primer Bimestre 32 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

07. La moda se caracteriza por su corta ............. puede cambiar de un

momento a otro dependiendo del gusto de ........................
A) duración - los modistos
B) vida - los productos
C) vigencia - los usuarios
D) permanencia - las tiendas
E) estadía - clientes

08. Aquellos que no se muestran ...................... con la sociedad en la

que viven son los que se ven ..................... por la gracia de ésta
A) adaptados - agredidos
B) felices - rechazados
C) disconformes - favorecidos
D) tolerantes - asediados
E) frustrados - halagados

TÉRMINOS EXCLUIDOS

BLOQUE I

01. ADUNAR 02. SOJUZGAR

A) aunar A) abusar
B) juntar B) someter
C) unir C) reivindicar
D) laxar D) subyugar
E) reunir E) esclavizar

03. DILIGENTE 04. ABOLENGO

A) dedicado A) linaje
B) presto B) casta
C) responsable C) estirpe
D) cuidadoso D) prosapia
E) minucioso E) estigma

05. ABROGAR 06. ABSORTO

A) decolar A) abstraído
B) abolir B) apesadumbrado
C) revocar C) ensimismado
D) derogar D) alelado
E) invalidar E) abismado

Primer Bimestre 33 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

07. ALBOROZAR 08. APLACAR

A) contentar A) expoliar
B) regocijar B) aquietar
C) alegrar C) moderar
D) letificar D) sosegar
E) ataviar E) amansar

09. ACICALADO 10. LOCUAZ

A) embellecido A) verboso
B) aliñado B) facundo
C) arreglado C) agible
D) adornado D) gárrulo
E) engalanado E) extenso

11. APACIBLE 12. AMBAGES

A) yerto A) rodeo
B) manso B) circunloquio
C) pacífico C) perífrasis
D) sosegado D) alocución
E) tranquilo E) palabrería

TEXTO DE MOTIVACIÓN

TEXTO I

El derecho a la intimidad es uno de los derechos fundamentales del ser

humano. Es uno de los derechos- columnas que sustentan un real
sistema democrático, porque implica la libertad indispensable para la
construcción de sí mismo en sociedad. La intimidad es el ámbito de la
vida que el hombre reserva para sí, el ámbito de la creatividad, de la
reflexión de la formación de las ideas y; por ello, constituye una
necesidad existencial.
De otro lado, el derecho a la libertad de expresión, como manifestación
de la libertad de información, constituye también un derecho - columna
del sistema democrático. Donde no existe respeto por este derecho,
donde los ciudadanos no pueden hacer uso de este derecho, no
estaremos ante un sistema realmente democrático. La defensa de la
libertad de información es fundamental en la sociedad contemporánea,
entendida en su doble faceta, de dar y recibir información. Los
informadores, generalmente, entienden este derecho sólo como la fase

Primer Bimestre 34 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

de dar información, sin percatarse de la otra faceta que es el derecho del

público de recibir información.
El origen del desarrollo del derecho a la intimidad está marcado, por el
conflicto con la libertad de información. En efecto, se considera que el
origen del derecho en comentario data de 1891, cuando los abogados
norteamericanos Samuel Warren y Louis Brandeis escribieron el ensayo
“Rigth to privacy”, publicado en la la Revista de Leyes de Harvard. La
motivación personal la tuvo Samuel Warren, cuando determinado sector
de la prensa se inmiscuyó en sus actividades privadas, divulgando
hechos con la finalidad de conferirle una imagen de persona disipada,
sólo con el propósito de perjudicar la trayectoria política de su suegro,
que era un conocido senador republicano.

01. Según el autor, el derecho a la intimidad es esencial para :

............................................................................
.............................................................................

02. Para los abogados norteamericanos citados la palabra, intimidad es

equivalente a :
.............................................................................
..............................................................................

TEXTO II

La obra del genio no es fruto exclusivo de la inspiración individual, ni

puede mirarse como un feliz accidente que tuerce el curso de la historia;
convergen a ello las aptitudes personales y circunstancias infinitas.
Cuando una raza, un arte, una ciencia o un credo preparen su
advenimiento o pasan por una renovación fundamental, el hombre
extraordinario aparece, personificando nuevas orientaciones de los
pueblos o de las ideas. La anuncia como artista o profeta, las desentraa
como inventor o filósofo, las emprende como conquistador o estadista.
Sus obras le sobreviven y permiten reconocer su huella a través del
tiempo. Es rectilíneo e incontrastable; vuela y vuela, superior a todos los
obstáculos, hasta alcanzar la genialidad. Llegando a deshonras ese
hombre viviría inquieto, fluctuante, desorientado; sería siempre
intrínsecamente un genio, mientras no le correspondiera ese nombre por
la obra realizada. No podría serlo desde que le falta la oportunidad en su
ambiente. Otorgar ese título a cuantos descuellan por determinada
aptitud, significa mirar como idénticos a todos los que se elevan sobre la
medianía; es tan inexacto como llamar idiotas a todos los hombres
inferiores. El genio y el idiota son los términos extremos en la escala
infinita. Por haberlo olvidado mueven a reír las estadísticas y las

Primer Bimestre 35 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

conclusiones de algunos antropólogos. Reservemos el título a pocos

elegidos. Son animadores de una época, transfundiéndose algunas
veces, en su generación y con más frecuencia en las sucesivas,
herederas legítimas de sus ideas o de su impulso.

03. Según el autor las obras de los genios:

.............................................................................
..............................................................................

04. Según el texto mirar como idénticos a todos los que se eleven sobre
su medianía:
.............................................................................
..............................................................................

05. Podemos reconocer la huella de los genios a través:

.............................................................................
..............................................................................

Primer Bimestre 36 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

LÉXICO

Determinar sinónimos y antónimos apropiados para cada palabra base

PALABRAS CATEGORÍA SIGNIFICADOS (S) Sinónimos Antónimos

GRAMATICAL

ASERCIÓN Sustantivo Acción y efecto de

femenino afirmar o dar por
cierta alguna cosa

BARRUNTAR Verbo Prever, conjeturar o

transitivo presentir por alguna
señal o indicio

COMPLOT Sustantivo Conjuración o

masculino conspiración de
carácter político o
social

DANTESCO Adjetivo Dícese de las escenas

o situaciones
desmesuradas que
causan espanto

ESTOICO Adjetivo Fuerte, que domina su

sensibilidad
ecuanimidad ante la
desgracia

FÉRULA Sustantivo Palmeta para castigar

femenino a los muchachos de la
escuela // 2. (Fig)
autoridad o poder
despótico

GAÑÁN Sustantivo Mozo de labranza // 2.

masculino (Fig) Hombre fuerte y
rudo

INHERENTE Adjetivo Que por su naturaleza

está de tal manera
unido a otra cosa, que
no se puede separar
de ella

HOMÓLOGO Adjetivo Dícese de la persona

que ejerce un cargo
igual al de la otra en
ámbitos distintos

Primer Bimestre 37 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

JARIFO Adjetivo Rozagante, vistoso,

bien compuesto o
adornado

LANGUIDEZ Sustantivo Flaqueza, debilidad //

femenino 2. Falta de valor o
energía

MODORRA Sustantivo Somnolencia // 2.

femenino Sueño muy pesado

NEFANDO Adjetivo Indigno, torpe de que

no se puede hablar
sin repugnancia u
horror

OSTRACISMO Sustantivo Destierro político

masculino acostumbrado entre
los atenienses // (Fig.)
Exclusión voluntaria o
forzada de los oficios
públicos a la cual
suelen dar ocasión
trastornos políticos

PERMEABLE Adjetivo Que puede ser

penetrado por el agua
u otro fluido

RECELOSO Adjetivo Que tiene temor,

desconfianza o
sospechas

SECUELA Sustantivo Consecuencia o

femenino resultado de una cosa
// Trastorno o lesión
que queda tras la
curación de una
enfermedad o
traumatismo

TULLIDO Adjetivo Que ha perdido el

movimiento del
cuerpo o de algunos
de sus miembros

UBÉRRIMO Adjetivo Muy abundante y fértil

VOCINGLERO Adjetivo Que da muchas voces

o habla muy recio //
Que habla mucho y
vanamente

Primer Bimestre 38 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

BLOQUE I

01. Los esfuerzos del gobierno resultaron ...................: los rebeldes

habían ................... en todas las batallas
A) vanos - escapado
B) exagerados - combatido
C) elogiables - servido
D) infructuosos - vencido
E) insuficiente - atacado

02. El texto es una unidad de contenido y de extensión

variable, ................... por una o ................... frases
A) integrado - y
B) estructurada - de
C) conformada - mas
D) constituido - más
E) diseñado - mucho

03. En el ámbito ................... del hombre, la existencia de los deberes

obedece a la necesidad de regular nuestros(as) ...................
A) científico - inventos
B) cultural - pensamientos
C) moral - derechos
D) social - obligaciones
E) natural - deseos

04. El tiempo transcurre inexorablemente, por eso el ................... debe

seguir al pensamiento, es decir la ejecución debe lograrse
inmediatamente después del ...................
A) interés - ánimo
B) intento - momento
C) proyecto - realización
D) hecho - resultado
E) acto - propósito

Primer Bimestre 39 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

05. La poesía se nutre de ................... sentimientos que no es posible

expresar mediante ................... tipo de lenguaje
A) esos - todo B) unos - este
C) aquellos - el D) esos – el E) aquellos - otro

06. Ellos están ..................., pero también algo tristes, pues luego de su
clausura no se volverán a ...................
A) venturosos - loar
B) contentos - afligir
C) dichosos - acechar
D) abiertos - oler
E) felices - ver

07. La biología moderna se basa en la suposición de que las funciones

de los sistemas vivos pueden ser explicadas en términos de procesos
físicos y ...................
A) naturales
B) químicos
C) actuales
D) modernos
E) ecuménicos

08. La civilización moderna se concentra en la ciencia y la ...................,

la ciencia moderna es tan sólo la continuación de la ciencia ...................
A) modernidad - futurista
B) velocidad - contemporánea
C) tecnología - antigua
D) verdad - actual
E) praxis - virtual

09. La ................... en los diagnósticos impidieron todo ................ sobre

los medicamentos a prescribir
A) ligereza - resultado
B) deficiencia - análisis
C) diferencia - acuerdo
D) claridad - apoyo
E) limitación - debate

10. La generación de fenómenos físicos no resulta ................... sino que

depende de ................... que pueden ser descubiertas.
A) casual – fórmulas B) fortuito – causas
C) innecesaria – teorías D) incomprensible – leyes
E) asombroso - conceptos

Primer Bimestre 40 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

BLOQUE II

11. ¡Háblame de ..................., no me hables de capitular porque no me

vas a convencer, todavía siento que algo de mis fuerzas
están ...................
A) fracasar – agotadas B) triunfar - en mí
C) vencer – presentes D) luchar - descansando
E) combatir - vivas

12. “Lógicamente hablando, una joven ................... puede

ser ...................”
A) acicalada – altanera
B) amable - descortés
C) versada - conocedora
D) introvertida - optimista
E) intelectual - libertina

13. No es de extrañar que la cooperación entre ................... sea más

intensa en los sectores ...................: para ellos, es casi una necesidad
vital
A) colegas - profesionales
B) compañeros - escolares
C) vecinos - populares
D) especies - silvestres
E) maestros - ilustrados

14. El ................... es un medio para ................... con el mudo. Por ello

se le tiene como un nexo comunicativo
A) rencor - destruir
B) lenguaje gestual - comunicarse
C) habla - significar
D) estudio - justificar
E) tiempo - mensurar

15. Los agudos problemas sociales que se derivan ................... muestran

que ................... no es sólo una obligación sino que es también un
derecho fundamental de la persona
A) de la inflación - la indexación de sueldos
B) de la delincuencia - la protección ciudadana
C) del desempleo - el trabajo
D) de la pobreza - la cooperación económica
E) de la superpoblación - la anticoncepción

Primer Bimestre 41 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

16. El ................... es la ................... excesiva de lo propio frente a lo

extranjero
A) patriotismo - defensa
B) chauvinismo - exaltación
C) nacionalismo - emulación
D) provincianismo - proximidad
E) patrioterismo - enervación

17. La ................... ayuda a cultivar la amistad; pero si ésta es fuerte, se

mantendrá a pesar de ...................
A) visita - los tiempos
B) política - los contratiempos
C) cerveza - los gustos
D) frecuentación - las distancias
E) confianza - los chismes

18. La ................... fue un paso previo para la ................... del hombre

A) religión - grandeza
B) cultura - organización
C) arquitectura - instalación
D) filosofía - sabiduría
E) agricultura - sedentarización

19. En el teatro actual, ................... ya no es necesariamente el elemento

significativo predominante, pues se utilizan todos los recursos que
puedan impactar la ................... del espectador
A) el actor - mente
B) el texto - sensibilidad
C) el vestuario - mentalidad
D) la iluminación - visión
E) el montaje - estética

20. La invención de las vacunas y el descubrimiento de los antibióticos

supusieron ................... considerable en la esperanza de vida en nuestro
siglo.
A) un cambio
B) una fluctuación
C) un incremento
D) una crecida
E) una modificación

Primer Bimestre 42 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

TÉRMINO EXCLUIDO

01. OBSERVAR 02. DIESTRO

A) escrutar A) hábil
B) escudriñar B) derecho
C) otear C) perito
D) inquirir D) entendido
E) examinar E) experto

03. AULA 04. JUSTICIA

A) pizarra A) igualdad
B) tiza B) bondad
C) alumno C) equidad
D) mota D) imparcialidad
E) papelógrafo E) probidad

05. NAVE 06. CALUMNIA

A) buque A) afrenta
B) barco B) ofensa
C) carabela C) baldón
D) galeón D) injuria
E) marino E) felonía

07. FUNESTO 08. CONTROVERSIA

A) adverso A) porfía
B) aciago B) debate
C) fatal C) polémica
D) infortunado D) disputa
E) infausto E) discusión

09. CONSENTIMIENTO 10. ARROPAR

A) anuencia A) cubrir
B) felicitación B) tapar
C) aprobación C) abrigar
D) aquiescencia D) embolsar
E) venia E) cobijar

11. DEDUCIR 12. BELICOSO

A) disminuir A) agresivo
B) rebajar B) enojado
C) restar C) batallador
D) inferir D) beligerante
E) sustraer E) violento

Primer Bimestre 43 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

13. HONORARIOS 14. CAUTIVAR

A) subsidio A) dominar
B) emolumento B) esclavizar
C) salario C) seducir
D) pago D) aprisionar
E) estipendio E) subyugar

15. FAUSTO 16. ATREVIMIENTO

A) afortunado A) bizarría
B) dichoso B) desfachatez
C) feliz C) desvergüenza
D) suntuoso D) descaro
E) venturoso E) insolencia

17. UNIVERSAL 18. FANÁTICO

A) general A) intransigente
B) mundial B) dogmático
C) global C) sectario
D) común D) radical
E) frecuente E) perseverante

19. PORFÍA 20. NECESIDAD

A) obstinación A) suerte
B) terquedad B) pobreza
C) pertinacia C) destino
D) testarudez D) sino
E) reciedumbre E) hado
21. ILUSTRACIÓN 22. VEHEMENTE
A) erudición A) nervioso
B) saber B) impulsivo
C) ejemplificación C) fervoroso
D) instrucción D) impetuoso
E) educación E) ardoroso

Primer Bimestre 44 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

TEXTOS DE MOTIVACIÓN

TEXTO I

El cóndor, llamado con justicia el “Rey de los Andes”, desde tiempos

inmemoriales fue el símbolo mítico de poder y grandeza para los indios.
Esta ave andina es la más grande especie voladora del mundo animal, y
a pesar de su majestuosa presencia, con una envergadura de casi tres
metros y medio, es inofensiva y pacífica. Hay quienes comentan haber
visto a este animal “torear” a toros de lidia llevándolos hasta desfiladeros
y barrancos para que se despeñen para luego comérselos ya muertos.
Sin embargo una institución ornitológica echó por tierra esas
aseveraciones al explicar el verdadero comportamiento del ave.
La hembra fertilizada del cóndor sólo pone un huevo cada dos años el
que lo incuba durante 58 días junto con el macho. La cría llega a su
madurez sexual entre los siete y ocho años. Un cóndor, si la comida es
suficiente y si las condiciones climáticas son favorables tiene un ciclo de
vida de 50 años

01. La afirmación que el cóndor llega a “torear” a toros de lidia

es: .............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

02. Se puede decir que la responsabilidad de incubación en los cóndores

es:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

TEXTO II

Antes de lanzarle un piropo a la mujer huancaína, le aconsejamos que

primero repare en su sombrero, ya que de acuerdo con el color de la
cinta que esta prenda lleve usted sabrá si la musa es casada, viuda o
soltera. Recién entonces proceda.
Y si usted ve a un huancaíno con un sombrero que lleva una cinta negra,
no dude en acercarse para darle sus condolencias, ya que ha perdido a
un ser querido. Esta será la única señal de luto que ellos le darán.
Por el sombrero usted sabrá si una persona es de Chupaca, Concepción,
Jauja o Tarma. La distinción está en los colores, en las cintas, en los
adornos que llevan, en la forma y hasta en el estilo con el que las

Primer Bimestre 45 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

campesinas lo lucen. Los hay para el diario, para el trabajo en el campo,

para las fiestas y ocasiones especiales.
En Huanuco pareciera que los sombreros están de duelo, todos son
negros, hechos de paño y sirven para proteger a su dueño del frío y el
calor, incluso para guardar el dinero o la merienda momentáneamente.
Finalmente en la selva no hay costumbre de usar sombrero, con
excepción de las comunidades nativas donde son conocidos el
“tawasan”, hecho con plumas de tucán, y el “tutaychizi”, sinónimo de
prestigio y hecho con plumas y cabellos.

03. Antes de cortejar a la mujer huancaína es prudente:

.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

04. El “Tutaychizi” es:

.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

05. En la selva es inusual, exceptuando a las:

.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

TEXTO III

El delicado ecosistema marino sufre una creciente degradación, en

perjuicio de diversas especies entre las que está incluida la humana.
Los recursos hidrobiológicos que constituyen la base de la cadena trófica
de organismos superiores que conforman este grande y complejo
ecosistema sufren constantemente los efectos de la sobre - explotación.
La contaminación marina, debido a la industria pesquera y otras fuentes,
son asunto cotidiano y ocasionan cambios en la temperatura oceánica.
Además de las inadecuadas e irresponsables formas de pesca que
alteran el equilibrio
En las islas y puntas denominadas guaneras se alberga una asombrosa
variedad de fauna, especialmente de aves, las que son verdaderas
“fábricas aladas” del fertilizante orgánico más rico del mundo. Como se
sabe el guano ha servido para revitalizar los suelos y como abono de los
cultivos, desde tiempos prehispánicos. Aún hoy se le sigue empleando
aunque, lamentablemente, en forma restringida.

Primer Bimestre 46 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

En defensa de tan bellas y útiles aves que, con hermosos animales como
los lobos de mar y el gato marino, pueblan estas islas y puntas, debemos
activar una protección integral, poniendo especial énfasis en las zonas
de mayor riqueza.

06. Las causas del cambio de la temperatura oceánica son:

.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

07. La base de la cadena de organismos superiores que conforman el

ecosistema marino esta constituido por:
.............................................................................................................
............................................................................................................
.............................................................................................................

08. La contaminación marina se debe a:

...........................................................................................................
............................................................................................................
.............................................................................................................

Primer Bimestre 47 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

LÉXICO
Determinar sinónimos y antónimos apropiados

PALABRA CATEGORÍA SIGNIFICADO(S) SINÓNIMOS ANTÓNIMOS

GRAMATICA
L
1. Dar al hierro las
ACERAR Verbo
propiedades del acero
transitivo
2. Fig. fortalecer
1. Que tiene las
BALSÁMICO Adjetivo
cualidades del bálsamo
Que alivia.// 2.
Perfumado
Dícese de la persona
CÉLIBE Adjetivo
que no ha tomado
estado de matrimonio
1. De difundir
DIFUSO Participio
2. Ancho dilatado (adj)
pasivo
3. Excesivamente
irregular
extenso, super-
abundante de palabras
(adj)
1. Muy elevado, alto
EXCELSO Adjetivo
eminente
2. (Fig) Por elogio para
denotar la singular
excelencia de la
persona
1. Forjar metales
FRAGUAR Verbo
2. Idear discurrir y
Transitivo
trazar la disposición de
alguna cosa
De pelo áspero y duro
HÍSPIDO Adjetivo
Daoso perjudicial
INFESTO Adjetivo
poético
Dicha, estado de
JOLGORIO Sustantivo
felicidad
masculino
1. Habituado a los
LASCIVO Adjetivo
placeres carnales // 2.
Demasiado // 3.
Juguetón

Primer Bimestre 48 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Enojo, disgusto.
MOHÍNA Sustantivo
Tristeza // 2. Mohíno o
femenino
gesto de disgusto
Acto de querer. Falta
NOLICIÓN Sustantivo
de voluntad
femenino
Aplícase a las vasijas
ORONDO Adjetivo
de mucha concavidad,
hueco o barriga //. 2
(fam) Hueco hinchado
y esponjado // 3. (fig y
fam). Lleno de
presunción y muy
contento de sí
mismo //. 4. (fig y fam)
Grueso, gordo
Público, claro y patente
PALADINO Adjetivo
// 2. Luchador
1. Expresión de un
QUERELLA Sustantivo
dolor físico o de un
femenino
sentimiento doloroso //
2. Discordia, pendencia
Censurar o reprender a
RECONVENIR Verbo
alguien por lo que ha
transitivo
hecho o ha dicho
Mover el ánimo de una
SOLIVIANTAR Verbo
persona para inducirla
transitivo
o adoptar alguna
actitud rebelde u hostil
(fig) Inquietar o alterar
a alguien
Malicioso, taimado
TUNANTE Adjetivo
Que vuela o puede
VOLÁTIL Adjetivo
volar // 2. Aplícase a
las cosas que se
mueven ligeramente y
andan por el aire
Ignorante // 2. Torpe y
ZOTE Adjetivo
muy lento en aprender

Primer Bimestre 49 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Los conectores lógicos se utilizan para articular una idea con otra. La
conexión entre dos ideas puede ser inferida por el receptor (valiéndose
de la propia experiencia) como en el siguiente ejemplo:

No ha llovido. Los embalses están casi vacíos

En este caso, nosotros inferimos que si no

ha llovido, los embalses deben estar vacíos

En este caso, el conector por lo tanto expresa

la relación de consecuencia que existe entre
la primera y la segunda idea.

En el siguiente cuadro podrás ver las principales relaciones de conexión

Tipo de relación Conectores Ejemplo

Adición también, además, más Tenemos una tarea de

(añade aún, aparte de ello, etc. Química. Además debemos
información) entregar el trabajo de
Historia

Contraste en cambio, pero, sin Yo me levanté temprano y

(expresa embargo, no obstante, al llegué a tiempo; en cambio,
oposición) contrario, etc tú te quedaste
remoloneando y llegaste
tarde

Causa porque, ya que, debido a, No comeré torta porque

(indica un motivo) pues estoy a dieta

Primer Bimestre 50 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Consecuencia por lo tanto, así que, por Me olvidé de avisarle a Juan

(manifiesta un eso, por tanto, en Por eso no ha venido
efecto) consecuencia, entonces,
en conclusión, de
manera que, etc

Ejemplificación por ejemplo, es el caso Le recomendaron que

(presenta un de, etc comiera tubérculos. Por
ejemplo) ejemplo, yuca, camote,
zanahoria

Secuencia antes, después, entonces Primero pelas la fruta.

(indica sucesión más tarde, a Luego, la picas en pedazos
temporal) continuación, luego, pequeos. Después, la
mientras, primero, por echas a la caserola con una
último, etc buena cantidad de azúcar.
A continuación, dejas hervir
todo hasta que espese

Evidencia por supuesto, Asistí al concierto de rock

(seala algo naturalmente, que estaba esperando.
obvio) obviamente, etc Obviamente, con mis
amigos

Equivalencia en otras palabras, en Los insectos son animales

(explica algo con otros términos, es decir, invertebrados. Es decir, no
otras palabras) etc tienen esqueleto

Situación en medio, afuera, Todo estaba en silencio.

(indica situación adentro, etc Afuera amanecía
espacial)

EJERCICIOS PROPUESTOS

BLOQUE I

Primer Bimestre 51 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

01. Ellos deseaban ser más fieros que los leones, ..................... al final
fueron mansos corderos
A) por ende B) ergo C) tal vez D) mas E) más

02. Aceleró ................ alcanzar al fugitivo, quien hacía

disparos ................... conducía a más de cien por hora su desvencijado
vehículo.
A) a - debido a que B) sin - porque
C) por - si no D) y - aunque
E) para - a la par que
03. La esperaron demasiado, .................. hasta el cansancio, ............
su presencia era imprescindible
A) incluso – pero B) también - aún
C) incluso - puesto que D) aún - ya que
E) como - solamente

04. La multitud se agitó ................... el mar embravecido por la

tempestad; ................... todos huyeron, dispersándose ...................
atropellándose.
A) por - luego – y B) es decir - por ello - empero
C) como - y – sino D) como - entonces - y
E) cual - por el contrario - como

BLOQUE II

05. Quisiera sacudir con mis manos este árbol ................ no

puedo; ............... el viento lo dobla ................... maltrata a su gusto
A) aunque - así mismo - y
B) y - por ello - pero lo
C) empero - aunque - como
D) ya que - y - y
E) pero - por el contrario - y

06. ................ hemos visto también, ................... no lo hayamos

dicho ..................., que hay otro tipo de grupos más osados.
A) Sin embargo - así que - luego
B) Empero - por cuanto - ergo
C) Pero - aunque - aún
D) Porque - entonces - sino
E) No obstante - aunque - en conclusión

Primer Bimestre 52 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

07. Y no dejaré que ningún convencionalismo me cohíba en el

cumplimiento de que a mí me parece ................... solo justo ................
también necesario. Así, pues, oígame ................ después júzguenme
A) si - ni - o
B) esto es - y - sino
C) no - sino - y
D) más bien - con todo - incluso
E) aunque - empero - o sea

08. ................... su mayor sencillez, este es un aspecto de la ortografía

donde no se yerra menos, pues las normas ................... sólo son
pocas ................... además absolutas
A) A pesar - aun cuando - asimismo
B) Mas - ni - pero
C) Asimismo - no - o
D) No obstante - no - sino
E) En cuanto - luego - ya que

09. Soñaba con la fortuna ................... el éxito empresarial ...................

su hermano deseaba coronarse con los lenguajes del arte.
A) y - por eso B) o - a pesar de que
C) y - en cambio D) ni - no obstante
E) sino - pero

10. ................... de su belleza ................... provecho actual, la

existencia futura de las Terrazas está amenazada
A) Asimismo - o
B) No - ni
C) A pesar - y
D) Mientras - aunque
E) Sin embargo - y

BLOQUE IV

11. La escritura ha sido tratada con rutinaria ligereza en gramática

preceptivas ................. manuales de ortografía ................. redacción
A) o - luego
B) pues - que
C) y - o
D) ni - ni
E) así como - también

Primer Bimestre 53 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

En los exámenes de la PUCP los conectores lógicos reciben el nombre

de ILATIVOS y se incluyen los signos de puntuación en forma
categorizada

BLOQUE V

12. ............... la realidad psíquica es vivenciada ............... diferenciada

de la realidad externa .............. se distingue al símbolo del
objeto ................ se lo siente como creado por el Yo .............. el Yo lo
puede usar libremente
A) Si ........ y ........, ........; ........ o
B) Sí ........ o ........, ........; ........ y
C) Sí ........ y ........, ........; ........ y
D) Sí ........ o ........; ........; ........ ó
E) Si ........ y ........, ........; ........ e

13. En la cúspide de los impulsos reparatorios se utiliza ........ la prueba

de realidad ........ el debe observa con preocupación ........
ansiedad ........ efecto tienen sus fantasías sobre los objetos
externos ........ una parte importante de su reparación consiste en
aprender a renunciar al control omnipotente de su objeto y aceptarlo
como realmente es
A) más ........: ........ y ........ qué ........, y
B) mas ........: ........ y ........ que ........, y
C) más ........: ........ y ........ que ........, y
D) mas ........: ........ y ........ qué ........, y
E) más ........; ........ y ........ qué ........, y

14. El proceso fermentativo ........ aunque producía menos energía ........

seguramente acumuló cantidades cada vez mayores de anhídrido
carbónico ........ creando las condiciones para la instauración del proceso
fotosintético ........ es decir ........ una reacción química que utilizando la
energía solar transforma el anhídrido carbónico en agua ........ otras
sustancias (glúcidos)
A) , ........ , ........, ........, ........, ........ o
B) y ........ , ........, ........, ........, ........ además
C) , ........ , ........, ........, ........y ........ y
D) y ........ y ........ : ........, ........, ........ también
E) , ........ , ........, ........, ........, ........ y

Primer Bimestre 54 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

EJERCICIOS PROPUESTOS

TÉRMINOS EXCLUIDOS

01. FÉTIDO 02. SALAZ

A) maloliente A) acrisolado
B) apestoso B) sibarita
C) hedorífero C) lujurioso
D) pestilente D) lascivo
E) solaz E) sicalíptico

03. EFEBO 04. EREBO

A) adolescente A) cielo
B) doncel B) inope
C) díscolo C) pobre
D) joven D) indigente
E) mozo E) paupérrimo
05. MENDAZ
A) mentiroso
B) sincero
C) honesto
D) embustero
E) aquelarre

SINÓNIMOS

06. MARRULLERO 07. ANATEMA

A) engañado A) dislexia
B) taimado B) diáfano
C) lastimado C) disfagia
D) pecuniario D) diatriba
E) pedante E) desfase

08. PROFECÍA 09. MELIFLUO

A) augurio A) adicto
B) zafio B) adipso
C) sofisticación C) taciturno
D) aforo D) leonino
E) abstención E) beodo

Primer Bimestre 55 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

ANTÓNIMOS

10. OJERIZA 11. QUISQUILLOSO

A) olor A) delicado
B) rencilla B) viril
C) dádiva C) blandengue
D) bondad D) cosquilloso
E) firmeza E) furtivo

12. EFEBO 13. FRUICIÓN

A) apolo A) satisfecho
B) doncel B) fricción
C) septuagenario C) placer
D) adlátere D) fofo
E) lugarteniente E) insatisfacción

CONECTORES

14. Aún te sientes noble, y ............... te estiman como noble los

demás, .................. ya empiezan a envidiarte
A) no - aunque. B) por ello - más
C) acaso - es decir D) aún – pero E) no - ni

15. Para mí el Rímac es un sucio río y pagano. Para

otros ....................... no es ....................... una especie de gran espejo
nostálgico
A) al contrario - sino
B) en cambio - mas
C) pues - sin embargo
D) antes bien - ni
E) del mismo modo - sino

Primer Bimestre 56 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

TÉRMINOS EXCLUIDOS

01. INELUCTABLE 02. ALABAR

A) imprescindible A) encomiar
B) ineludible B) elogiar
C) infranqueable C) loar
D) inevitable D) estimar
E) obligatorio E) ensalzar

03. INQUINA 04. MAGULLADO

A) incuria A) maltrecho
B) tirria B) accidentado
C) animadversión C) amodorrado
D) encono D) malparado
E) animosidad E) lastimado

05. SOLDADO 06. ROSTRO

A) fusil A) risa
B) munición B) estupefacción
C) uniforme C) odio
D) cantimplora D) sufrimiento
E) trinchera E) apariencia

07. HIPÉRBATON 08. PERIODISMO

A) elipsis A) informar
B) pleonasmo B) publicar
C) enálage C) comentar
D) silepsis D) esclarecer
E) circunloquio E) calumniar

Primer Bimestre 57 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

CONECTORES

09. El sistema nervioso es el conjunto de órganos que rige  todas las

funciones del cuerpo, .............. las externas ......... las internas
A) tanto como - y
B) tanto – como
C) como - y
D) como - y como
E) tanto como - y como

10. Para que una sociedad pueda subsistir, es necesario ........ que estén
establecidas las relaciones de parentesco ............. sus
miembros; ............. que haya producción de bienes, y que esos bienes
estén sujetos a una administración
A) entonces - de - enseguida
B)  por ende - en - posteriormente
C) en primer lugar - con - y luego
D) en primer lugar - entre - luego
E) primero - por - y después

11. “......... no lo necesité para vivir .......... lo necesito para morir” fue la
respuesta que Sócrates dio a un amigo que quiso regalarle un hermoso
manto para que se cubriera en sus últimos  momentos
A) Aunque - incluso
B) Si bien - también
C) Si - menos aún
D) No obstante - aún
E) Si antes - menos aún

12. El submarino es una embarcación que puede ........... navegar en la

superficie ......... sumergirse y navegar con seguridad bajo las aguas
A) incluso - y B) también - o
C) sin duda - también D) asimismo - como
E) no sólo - , sino también

13. Ofrecimos a los forasteros amor ............. hospitalidad, ............. se

fueron humillándonos.
A) con - otrora
B) y - pero
C) pero - y
D) mas no - es decir
E) empero - luego

Primer Bimestre 58 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

14. Hacia la meta voy, ................. sigo la ruta trazada; saltaré por encima
de los indecisos ................ de los rezagados.
A) pero - y B) o - o
C) y - mas no D) aunque – menos E) y - y

15. Su aprendizaje no tardaría en desarticularse ............

borrarse ............. peor aún en derivar absurdo.
A) como – o B) sino - entonces
C) incluso - no obstante D) por lo tanto – luego E) y - o

16. El terreno era escarpado, ................. decidimos

descansar .................. de la urgencia que teníamos en llegar al pueblo.
A) entonces – pero B) por lo que - así
C) luego - no obstante D) aún – después E) así que - a pesar

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO I

Dos hombres poseedores del necesario conocimiento científico, un avión

diminuto y una dedicación sin límites han dado por resultado una de las
aventuras más sensacionales en la lucha por conservar los animales
salvajes de un vasto rincón del mundo. La historia comienza en 1957, al
pedirse al director  del Zoológico de Frankfurt, Dr. Bernard Grzimek, que
realizara con su hijo Michael un censo de las grandes manadas de
animales existentes en el parque nacional de Serengeti, el único
existente en Tanganica.
Teniendo en cuenta la vasta zona que tenían que recorrer y el hecho de
que el número de animales existentes en el parque se calculaba en un
millón, los Grzimek resolvieron desde un principio que su exploración no
podía hacerse en automóvil. El censo debía hacerse desde el aire; en
consecuencia, aprendieron a manejar un avión.
La primera intención de los Grzimek fue volar sobre todo el parque y
fotografiarlo con cámaras automáticas, pero la idea resultó poco práctica
y prohibitiva desde el punto de vista del costo. En vez de ella, ambos
decidieron dividir todo el parque en zonas señaladas por mojones
naturales y volar sobre estas zonas en movimientos paralelos, contando
los animales a uno y otro lado del avión.

Primer Bimestre 59 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

La idea funcionó  en la práctica, pero resultó cansadora y terrible para los
oídos, porque el avión no estaba protegido dentro contra el ruido de su
propio motor y tuvo que pasar bastante tiempo antes de que los Grzimek
se acostumbraran a él. Contar manadas de animales que a menudo se
mueven, y hacerlo desde un avión lleno de calor y de ruido requiere
bastante concentración, pero Grzimek encontró por fin un sistema de
hacerlo en grupos de a 12 y a veces de a 50 de una sola vez.
Padre e hijo tuvieron la sorpresa brutal de descubrir que los cálculos
según los cuales había en el parque un millón de animales eran cálculos
optimistas. La caza clandestina por una parte y los peligros  de andar por
zonas no protegidas  por la otra habían reducido las manadas de
Serengeti a unos 367 000 animales aproximadamente, o sea la tercera
parte de lo que se creía.

01. Los Grzimek resolvieron en un principio que su exploración:

A) Podía hacerse en automóvil
B) No podía hacerse en automóvil
C) No podía hacerse en avión
D) Debería hacerse parte en automóvil y parte en avión
E) Era indistinto hacerla en automóvil o en avión

02. Decidieron dividir el parque en zonas :

A) Altas y bajas
B) Según un sistema especial de triangulación
C) De gran densidad y de baja densidad de animales
D) Señaladas por mojones naturales
E) Dividida por mojones artificiales

03. Efectuaron los vuelos con movimientos:

A) Triangulares
B) Circulares
C) Concéntricos
D) Paralelos
E) En línea quebrada

04. Las causas de la disminución en el número de animales eran la caza

clandestina y :
A) Los peligros de andar por zonas no protegidas
B) Las enfermedades transmitidas por los visitantes
C) La matanza no discriminada de animales jóvenes
D) La matanza discriminada de hembras
E) La falta de alimentos convenientes

Primer Bimestre 60 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

05. El recuento efectuado demostró que en Serengeti no  había la

cantidad de animales que se calculaba, sino :
A) Un veinte por ciento más B) Un veinte por ciento menos
C) Aproximadamente la mitad D) Aproximadamente la tercera parte
E) Exactamente la quinta parte

TEXTO II

Se ha puesto de moda considerar Frankenstein, de Mary Shelley, como

el primer relato de auténtica ciencia ficción. Eso no quiere decir que la
ciencia ficción tenga que bajar la cabeza avergonzada porque sólo tiene
dos siglos de antigüedad. Al contrario, debería enorgullecerse de
construir la respuesta literaria a la coronación del triunfo de la
humanidad, simbolizado por la ciencia y la tecnología moderna.
Naturalmente, puesto que la ciencia ficción tiende a ir por delante de la
ciencia y la tecnología en que está basada, la tendencia de los lectores
es concentrarse en la ciencia ficción contemporánea, y los grandes
escritores del primer siglo de vida de este género suelen ser olvidados.
El gran escritor de ciencia ficción del siglo XIX que todo el mundo conoce
es Julio Verne. En realidad, fue el primer escritor de ciencia ficción
profesional. Su primer gran éxito fue Cinco Semanas en Globo, obra
publicada en 1863, medio siglo después que Frankenstein. Pero si bien
Verne fue con mucho el más grande escritor de ciencia ficción del siglo
XIX, no fue el único. Los adelantos de la Revolución Industrial
prendieron la imaginación de europeos y americanos, y muchos de ellos
escribieron con entusiasmo, y a veces con temor, de los anticipados
cambios aún por venir, y lo hicieron con variables grados de penetración.

06. El texto gira en torno a :

A) Julio Verne
B) Mary Shelley
C) La ciencia ficción
D) El siglo XIX
E) La obra Frankenstein

07. Julio Verne, a diferencia de Mary Shelley :

A) Centró su obra en la realidad contemporánea
B) No tomó en cuenta  la tecnología
C) Ejerció la ciencia ficción como profesión
D) No logró superar la perfección de Frankenstein
E) No cultivó de modo íntegro la ciencia ficción

Primer Bimestre 61 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

08. Los lectores suelen preferir la ciencia ficción contemporánea debido

a:
A) Su naturaleza realista y su ficción a la ciencia y tecnología del
presente
B) Su afán por coronar el triunfo de la humanidad por la tecnología
C) La novedad del género y su influencia en la Revolución Industrial
D) La irrelevancia de un conjunto de escritores pertenecientes al siglo
pasado
E) El carácter predictivo del género respecto de la ciencia y la tecnología
del futuro

09. La frase “......... muchos  de ellos escribieron  con entusiasmo, y a

veces con temor ......” sugiere que :
A) No todos los escritores tenían la misma afición por el género de
ficción
B) No siempre la labor literaria ha sido satisfactoria para los escritores
C) Los efectos de la Revolución Industrial diferían de escritor a escritor
D) No todos los autores esperaban un provecho de la tecnología futura
para el hombre
E) El grado de penetración de cada obra era distinto, en función al tema
tratado

10. Respecto a la ciencia ficción, los adelantos de la Revolución

Industrial constituyeron:
A) Su más transcendental consecuencia
B) La inspiración de los escritores
C) La base de algunas novelas
D) El reflejo de su profunda temática
E) La consumación de un gran proyecto

TEXTO III

En su programa de educación, la UNESCO ha reservado naturalmente,

una parte importante a las bibliotecas. La lucha contra el analfabetismo
no tendría utilidad alguna si no se pudiera suministrar material de lectura
a los que acaban de aprender los beneficios de ésta.
La mejor prédica es la del empleo, y la UNESCO ha sido la primera en
practicar lo que aconsejaba a los Estados y a las ciudades creando
bibliotecas experimentales, que debían servir al mismo tiempo de
modelos y talleres de experimentación, y cuyo éxito ha sido grande. La
primera de estas bibliotecas fue la de Delhi (India). Fundada en 1950 por
el gobierno de la India y por la UNESCO e inaugurada en 1951 por el

Primer Bimestre 62 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Primer Ministro Nehru, ella tuvo por misión especial la de suministrar

material de lectura a los que recién aprendían a leer, debiendo satisfacer
las necesidades de su clientela en cuatro lenguas: hindi, urdu, unjabi e
inglés.
La creación de una biblioteca circulante ha permitido atender luego a
quince localidades vecinas, urbanas y rurales. El fondo de libros ha ido
aumentando rápidamente y, en la actualidad, se compone
aproximadamente de 165 000 volúmenes; el número anual de préstamos
se eleva a unos 750 000. La división de los lectores por grupos de edad
muestra que los jóvenes constituyen una mayoría de los visitantes
asiduos, y que los ancianos leen poco o nada. Esto se explica
fácilmente, pues los progresos de la instrucción en la India son recientes.
Entre los lectores inscritos, muchos no poseían libros y antes de la
creación de las bibliotecas, no tenían medio alguno de procurárselos.
Las costumbres del país impiden que las mujeres frecuenten la
biblioteca, pero numerosos lectores llevan libros a su casa, libros que
suelen leer en voz alta en el seno de su familia. Dejando aparte las obras
de imaginación, los libros preferidos son las vidas de hombres y mujeres
célebres, los manuales de artes y oficios y la historia de la India.
La experiencia modelo de Delhi ha despertado un profundo interés por la
lectura. La India tiene inmensas necesidades de todo género, pero la
lectura se cuenta entre las más urgentes. Hay que satisfacer sobre todo
las necesidades del nuevo público de lectores mediante la producción de
textos en las principales lenguas del país. Una encuesta sobre los gustos
e intereses de los lectores, llevada a cabo por los bibliotecarios de Delhi,
ha aportado preciosas informaciones a este respecto.

11. La biblioteca de Delhi, fundada en 1950, tuvo por misión especial:

A) Proporcionar bibliografía adecuada para los estudiosos de temas
populares
B) Suministrar material de lectura a los que recién aprendían a leer
C) Brindar asesoría y fuentes de consulta a los estudiantes secundarios
D) Servir de centro de documentación para los estudiantes universitarios
E) Propender al esparcimiento y solaz de las personas mayores

12. La creación de esta biblioteca ha permitido atender:

A) Diez localidades urbanas de la cercanía
B) Quince localidades vecinas, urbanas y rurales
C) Los que tienen entre 20 y 30 años
D) Los adultos, especialmente entre los 30 y 40 años
E) Los ancianos

Primer Bimestre 63 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

13. La división de los lectores por grupos de edad muestran que los que
leen poco o nada son:
A) Los niños en edad escolar primaria
B) Los estudiantes secundarios, limitados a sus textos
C) Los que tienen entre 20 y 30 años
D) Los adultos, especialmente entre los 30 y 40 años
E) Los ancianos

14. Dejando aparte las obras de imaginación, entre los libros preferidos
se encuentran los de:
A) La historia de la India
B) Obras de política internacional
C) Economía política
D) Psicología oriental
E) Entretenimientos

15. Hay que satisfacer sobre todo las necesidades del nuevo público
mediante :
A) La apertura de una red de bibliotecas estratégicamente ubicadas
B) La habilitación de biblioteca circulares
C) La constitución de bibliotecas populares en todas las escuelas
D) La producción de textos en las principales lenguas del país
E) Periódicas campañas de alfabetización

I. EXTENDIENDO ALGUNOS SINÓNIMOS

Triste .................................

Novicio .................................

Tirria .................................

Terco .................................

Nativo .................................

Rielar .................................

Primer Bimestre 64 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

I. CRUCILEXUS

LISTA DE POSIBLES

Te Novicio Encías Rielar

Triste Nativo Tirria Terco
Trastos Sacro Itrio Ocelote

Primer Bimestre 65 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

MARCO TEÓRICO

CONCEPTO Y ESTRUCTURA
Un ejercicio de oración eliminada pasa por detectar alguna oración que
no esté de acorde al tema específico señalado por el resto.

Ejemplo:

Explicación: Al leer comprensivamente las oraciones se establece que

el tema específico común a la mayoría es el de los dinosaurios y su
división. De acuerdo a ello se elimina la oración IV, por referirse
temáticamente a otros asuntos (los mamíferos)

Rpta: ..................................

METODOLOGÍA SUGERIDA
A. Leer comprensivamente el grupo de oraciones
B. Identificar el tema específico desarrollado. Titular el ejercicio
C. Aplicar los criterios de eliminación secuencialmente de la siguiente
manera:
1. Verificar si hay INCONEXIÓN TEMÁTICA
2. Verificar si hay REDUNDANCIA
3. Verificar si hay DERIVACIÓN TEMÁTICA

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

Primer Bimestre 66 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Se pueden presentar de las siguientes formas:

INCONEXIÓN TEMÁTICA: “Cuando una oración no tiene ningún nexo

temático con el resto de oraciones por no estar de acuerdo al tema
central desarrollado por el resto”

Ejemplo :
(I) La hepática es una planta herbácea (II) Es de la familia de las
ranunculáceas (III) Posee hojas radicales, gruesas y pecioladas (IV)
Además dicha planta presenta un fruto seco con muchas semillas (V) La
hepatitis es la inflamación del hígado
A) IV B) I C) II D) V E) III

Explicación : Al leer comprensivamente las oraciones establecemos que

el tema central desarrollado versa acerca de la hepática y sus detalles
como planta. En tal virtud se excluye la oración V, por señalar un tema
inconexo temáticamente al resto (la hepatitis)

Rpta : .....................................

REDUNDANCIA: “Cuando una oración repite parcialmente información

vertida por otra oración

A. La redundancia implica que la información de una oración incluye a la

otra, por ejemplo:

01. Era una mujer alta, esbelta y de porte distinguido

02. La mujer era delgada y de postura señorial

La oración Nro. 1 incluye a la oración Nro. 2 y agrega como información

el hecho de ser alta

Gráficamente se expresa así:

01. .........................................
02. ......................

B. Hay casos de aparente redundancia, ello sucede cuando hay

intersección de información entre las oraciones que conforman el
ejercicio. Por ejemplo:
01. Era un hombre maduro y de pensamiento profundo

Primer Bimestre 67 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

02. Su pensar reflexivo hacía que emitiera juicios tajantes y

fundamentados

Se repite información sobre “pensamiento profundo” (reflexivo) pero la

información de la 01 y 02 son en el resto, distintos y relevantes.
Gráficamente se expresa así :
01. .................................................... Redundancia
02. ....................................... Aparente

Ejemplo :

(I) En la vuelta ciclística a Chile, participa un gran número de corredores

(II) Provienen de diversos países (III) Provienen de Italia, Francia,
Bélgica, USA, Brasil, Colombia, Uruguay. Ellos van tras la victoria (IV)
La vuelta el año anterior fue ganada por el equipo chileno de Pilsener
Cristal (V) La vuelta a Chile ha ido ganando jerarquía internacional

A) I B) IV C) III D) V E) II

Explicación : Ejercitando la lectura comprensiva al respecto de las

oraciones, se tiene por tema central a la vuelta ciclística a Chile. Se
percibe que la oración II reitera información señalada en la oración III,
por ello resulta REDUNDANTE al contexto oracional eliminándose
respectivamente.
Rpta: ...........................

DERIVACIÓN TEMÁTICA “Cuando oración, a pesar de desarrollar el

mismo tema, no enfoca el tema, específico común al resto”
Ejemplo :
(I) María Isabel tiene una blonda cabellera (II) Su fino mentón resalta su
belleza (III) Sus manos son gráciles (IV) María Isabel tiene una dulce
sonrisa (V) María Isabel práctica tenis todos los fines de semana

A) I B) II C) V D) IV E) III

Explicación : El tema central descrito por la mayoría de oraciones del

ejercicio nos remite a María Isabel y características físicas. En base a
ello se elimina la oración V, por cuanto se remite a referir aspectos sobre
la conducta de María Isabel (Derivación temática)
Rpta: ...........................

EJERCICIOS DE ORACIONES ELIMINADAS

Primer Bimestre 68 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

01. I) Los escorpiones son arácnidos emparentados con las arañas y los
segadores. II) A diferencia de los insectos, que tienen tres pares de
patas, los escorpiones tienen cuatro. III) Justo detrás de la cabeza
tiene otro par de patas que se ha desarrollado hasta formar un par
de pinzas. IV) En el extremo de su flexible cuerpo articulado, el
escorpión posee un aguijón conectado a unas glándulas venenosas.
V) Es conveniente revisar los zapatos antes de calzarse, debido a
que los peligrosos escorpiones pueden confundirlos con grietas para
esconderse.
A) III B) I C) IV D) V E) II

02. I) Los mamíferos son el grupo más inteligente de animales que haya
aparecido sobre la Tierra. II) Tienen grandes cerebros que les
permite aprender y un complejo sistema nervioso. III) El cerebro del
mamífero, protegido por el cráneo, está conectado a la médula
espinal, encerrada en la columna vertebral. IV) El cerebro es de
tamaño considerable y esto les facilita el aprendizaje. V) Desde la
médula espinal salen nervios que van a todas partes del cuerpo.
A) I B) II C) III D) IV E) V

03. I) El nombre del Periodo Devoniano fue tomado de Devon,

Inglaterra, donde fueron estudiadas por primera vez las rocas
pertenecientes a este periodo. II) El Periodo Devoniano o “Era de los
Peces” comenzó con un gran cataclismo en la corteza terrestre. III)
El lecho marino fue empujado hacia arriba y la tierra se hundió. IV)
En este periodo el clima era caliente y húmedo. V) Hubo grandes
ríos y pantanos, y mares bajos con corales.

A) III B) I C) V D) IV E) II

04. I) El cangrejo ermitaño vive en las playas y en aguas profundas. II)

Contrariamente a los otros cangrejos, el ermitaño tiene un cuerpo
blando. III) Busca una concha vacía y se envuelve en ella para
proteger su cuerpo. IV) Sólo mantiene afuera las garras que le
permiten desplazarse y coger su alimento. V) Para cuidar su endeble
organismo, el ermitaño busca un caparazón y se tapa con él.
A) II B) I C) IV D) V E) III

05. I) El ornitorrinco es un mamífero que pone huevos. II) Tiene el

tamaño de un conejo y su hocico es como un pico de pato. III) Posee

Primer Bimestre 69 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

cuatro patas cortas, con los dedos aplastados. V) Su cola es ancha y

lisa como la de un castor. V) El ornitorrinco es manso y algo retraído.
A) I B) IV C) V D) III E) II

06. I) Los hongos se reproducen por esporulación, un tipo de

reproducción asexual. II) La gemación es una forma de reproducción
asexual. III) La gemación se presenta tanto en organismos
unicelulares como en multicelulares. IV) Consiste en la formación de
una gema o yema que crece y se estrangula hasta separarse del
organismo. V) Las amebas y las levaduras se reproducen por
gemación.
A) I B) II C) V D) IV E) III

07. I) Enlace químico es la fuerza que mantiene unidos a los átomos

agrupados. II) Las propiedades de los enlaces químicos no
dependen sólo de los átomos que los forma sino del modo en que
estos se unen. III) En la formación de un enlace químico se
reordenan los electrones atómicos que están más alejados del
núcleo. IV) Los electrones son partículas elementales que forman
parte de los átomos. V) Podemos identificar dos tipos de enlace
químico: enlace iónico y enlace covalente.
A) II B) IV C) I D) III E) V

08. I) Abelardo fue el lógico más deslumbrante de la Edad Media. II)

Debido a su aguda dialéctica, venció inobjetablemente a sus
maestros. III) La pasión de Abelardo por Eloísa se ha hecho
justamente célebre. IV) En sus libros de lógica discute el problema
de los universales. V) Abelardo, desde el punto de vista lógico, se
adhiere al nominalismo.
A) I B) II C) V D) III E) IV

09. I) Las montañas se forman debido al movimiento de los bloques de

la corteza terrestre. II) Los bloques orogénicos se elevan o se
hunden según el depósito de sedimentos que reciben. III) Hay
montañas volcánicas que de pronto erupciona. IV) La erosión y el
desplazamiento de los bloques modifican la forma y contenido de las
montañas. V) Producto de estos desplazamientos, hay montañas
jóvenes, de formación relativamente reciente.

A) I B) II C) IV D) V E) III

10. I) La lingüística se basa en el estudio de la lengua como ente

eminentemente oral. II) Inicia sus análisis con la fonética y la

Primer Bimestre 70 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

fonología; estudios relacionados a los registros de sonidos y sus

valores en las lenguas. III) La atención en la comprensión y
producción orales la comparte con la psicología en el estudio de la
adquisición lingüística. IV) Más adelante algunos lingüistas se
interesarán en el estudio de las habilidades de comprensión y
producción escritas. V) Para todo estudio lingüístico, el investigador
realiza trabajos de campo recogiendo información directa de los
hablantes.
A) I B) IV C) II D) V E) III

11. I) Goethe, literato alemán, escribió poemas y novelas inolvidables. II)

En Las cuitas del joven Werther, el protagonista conoce a Carlota y
se enamora de ella. (III) Ella está de novia y próxima a casarse. IV)
Ellos tienen que alejarse porque su amor es imposible. V)
Finalmente, él se suicida en un lugar muy querido por ambos.
A) II B) IV C) I D) III E) V

12. I) Lope de Vega fue un notable dramaturgo español. II) Lo llamaron

“Fenix de los Ingenios” o “Monstruo de Naturaleza”. III) En
Fuenteovejuna, el rol protagónico lo asumen las mujeres. IV) Se
sabe que él fue el Belardo de Amarilis. V) Destacó en el Barroco
español.
A) V B) III C) I D) II E) IV

13. I) El recién nacido debería ser amamantado cada vez que lo desee
desde el mismo momento del parto. II) Este deseo lo manifiesta
habitualmente llorando. III) La demanda de alimento es lo más
conveniente tanto para el lactante como para la madre. IV) La
succión frecuente es necesaria para estimular una producción más
abundante de leche materna. V) La succión es un reflejo
característico de los mamíferos.
A) III B) V C) II D) IV E) I

14. I) La literatura rusa adquiere dimensión europea desde el

Romanticismo. II) El Realismo ruso tuvo gran influencia en
Occidente. III) La crítica social y una visión psicológica de los tipos
humanos fueron sus características. IV) Se perfila con Turgueneiv y
sus relatos de crítica social. V) Su máximo representante es
Dostoievsky, narrador de las miserias y debilidades humanas.

A) V B) I C) IV D) II E) III
15. I) La salmonelosis es una intoxicación que puede resultar muy grave.
II) Suele padecerse por la ingestión de alimentos contaminados. III)

Primer Bimestre 71 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Se inicia con fiebre, vómitos y diarreas. IV) Las autoridades

sanitarias y judiciales deben intervenir para cortar ésta y cualquier
otra epidemia. V) La enfermedad dura desde unos días hasta varias
semanas.
A) III B) V C) IV D) I E) II

16. I) Ya habían perdido toda esperanza de salvarse. II) Durante cinco

días habían alimentado una esperanza en ese destartalado bote que
no resistiría una tormenta más. III) El mar, otra vez picado,
comenzaba de nuevo a ondularse peligrosamente. IV) La columna
de humo en el horizonte los hizo temblar de alegría. V) Lo
confirmaron al cabo de un rato: era un barco; sintieron que estaban a
salvo.
A) I B) II C) III D) IV E) V

17. I) Las ciencias naturales nacieron de la observación de la realidad.

II) Pasaron siglos antes de que a los estudiosos se le ocurriera
intervenir en los fenómenos, o producirlos, para experimentar. III) La
experimentación permitió establecer relaciones de causa-efecto
entre dos o más procesos. IV) Las leyes inferidas por las ciencias
siempre pueden ser modificadas ante nuevos descubrimientos. V)
Las ideologías religiosas y filosóficas muestran absoluta seguridad
en sí mismas por su origen racional y emotivo.
A) I B) II C) III D) IV E) V

18. I) El hombre de hoy vive a la búsqueda de la vida sana. II) Se

combaten el tabaco, la cafeína, el alcohol y la vida sedentaria. III)
Aumenta la producción de artículos y alimentos de origen natural. IV)
El hombre actual evita el consumo de los productos dañinos. V)
Crece el hábito de los ejercicios físicos.
A) I B) II C) III D) IV E) V

PRÁCTICA DIRIGIDA DE CLASE

Primer Bimestre 72 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

CONECTORES LÓGICOS

01. ........... los ejercicios continuos ayudan a la memoria; .............. ello

impide el buen razonamiento;........., es importante tomar en cuenta
ambos aspectos en la enseñanza.
A) Si bien - no obstante - por ello B) Aunque - pero - y
C) Ni - pero – y D) Si - ni - empero
E) Porque - y - pero

02. En ese país, nadie tiene más que un hijo ..........., de lo contrario, no
se benefician de nada .........; antes bien, deben pagar algunos
impuestos. .......... quienes cuentan con uno sólo tienen muchas
ventajas ......... el Estado les brinda una serie de ayudas.
A) ni - si - Porque – y B) dado que - o - Mas - aunque
C) ya que - pues - Pero – o D) pues - o - Aunque - o
E) porque - y - Pero - porque

03. Para estos jóvenes, el porvenir es largo ........... el pasado es

corto .............. en la primavera de la vida no se tienen recuerdos
aún, ............ se tiene derecho a las esperanzas.
A) o - porque - ya que B) y - aunque - mas
C) y - por esto - y D) y - porque - pero
E) aunque - puesto que – ni

04. Una obra de arte siempre añade algo nuevo a la realidad ...............
al hacerlo, forma otra realidad, ............ una realidad que no es, muchas
veces, inmediatamente perceptible ............ siquiera por quienes se
dedican a describir este tipo de creación humana.
A) o - aunque - y B) pero - y - ni
C) mas - aunque - o D) y - pero - ni
E) y - si bien - o

TÉRMINO EXCLUIDO

05. DECESO 06. TIEMPO

A) dolor A) quinquenio
B) luto B) era
C) pésame C) milenio
D) entierro D) lustro
E) exhumación E) centenario

07. MITIN 08. POLÍTICA

A) eslogan A) militancia

Primer Bimestre 73 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

B) estrado B) ideología
C) debate C) organización
D) banderola D) dirigencia
E) megáfono E) demagogia

09. DESCENDENCIA 10. COMUNICACIÓN

A) cría A) oficio
B) osezno B) parte
C) polluelo C) memorándum
D) pichón D) pregón
E) becerro E) solicitud

PUPISINÓNIMOS

Primer Bimestre 74 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

Hallar el sinónimo que corresponda a cada vocablo propuesto en la lista

que a continuación se detalla:

T R A I D O R F X E O I D L A B
E A S V E R B O S O F G V I L I
X T C O A C I N J U S T O B E N
I A S A R O M E S A D A X E V O
T P R O S P E R O I F Y U R E D
O M A L V A D A M O P U S A G A
S O C A P D T A I M A D O L P T
O M E M E A R B I T R A X I A E
L A R A O D P A T E N T E X G R
L M R E O I F E R A Z S S E L M
I P A L C S E O S O L E T M L O
V A R O R O F N E F O O A X I S
A R A V E R N O T A R S F O V O
R A M A T E S G O P G E A L A H
A R C A O N S A F S A A R O R C
M I L E Y E R M O L M R U A A I
C U T R E G A L L A R D I A M D

1. Aleve 11. Locuaz

2. Boyante 12. Macilento
3. Cicatero 13. Mirífico
4. Dadivoso 14. Necio
5. Donosura 15. Ocluir
6. Estéril 16. Palmario
7. Fausto 17. Rahez
8. Gehena 18. Solerte
9. Guarecer 19. Timar
10. Inicuo 20. Ubérrimo

Primer Bimestre 75 5to. de Secundaria

I. E. S. “San Antonio” Lingán Grande

 Término Excluido – Comprensión de Textos 01

 Término Excluidos – Textos 15

 Oraciones Incompletas
Término Excluido – Léxico 28

 Oraciones Incompletas
Textos – Término Excluido – Léxico 39

 Conectores Lógicos o Ilativos 50

 Practica Integral 57

 Oraciones Eliminadas 66

Primer Bimestre 76 5to. de Secundaria