GUÍA DOCENTE SEGUNDO SEMESTRE, 2021
DEP: DIDÀCTICA Y TECNOLOGÌA
EDUCATIVA: Programación de la Asignatura:
ASIGNATURA La Práctica Docente. Créditos totales 4 (2
horas teóricas y 3 prácticas).
II Semestre – Año 2021
TITULACIÓN Magister en Didáctica
PROFESOR Eusebia Barría de Carrasco
CONTACTO: Centro Regional Universitario de Veraguas
WEB: eusebiac05@[Link] Cel: 64610254
PLATAFORMA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
CONTENIDOS
1. Lineamientos generales de la Universidad de Panamá y su relación con el
ejercicio de la docencia.
1.1. Modelo Educativo Académico.
1.2. Bases teóricas definidas
1.3. Misión y visión.
1.4. Consideraciones de las Tics., según el modelo Educativo.
2. Normativas relacionadas con la práctica docente.
2.1. Conceptos, Objetivos y Guía de la Práctica Docente
2.2. Leyes, convenios, circulares y otros.
3. El componente investigativo en el ejercicio de la docencia.
3.1. Aportes a proyectos didácticos e investigaciones departamentales e
interdepartamentales, orientados por la Facultad de Ciencias de la
Educación.
3.2. Las estructuras de los proyectos y los diseños de investigación educativa
relacionados con el ejercicio de la docencia.
3.3. Definición de aportes colaborativos relacionados con el desarrollo de una
investigación interdepartamental.
4. Planificación de acciones específicas en el desarrollo de un proyecto didáctico
o alguna investigación.
4.1 Estructura del informe de apoyo colaborativo al desarrollo de un proyecto
didáctico y/o investigación.
4,2. Utilización de documentos básicos para el planeamiento didáctico en el
ejercicio de la docencia.
4.3. Cuaderno único.
4.4. Libreta para el registro de asistencia y evaluación.
4.5. Cuaderno de planeamiento, preparación, otros.
5. Bases teóricas consideradas en el desempeño didáctico.
5.1. Aspectos relevantes de las teorías conductistas y cognoscitivas y su
incidencia en el quehacer didáctico.
5,2. Concepción del aprendizaje y sus implicaciones didácticas.
5.3. Consideración de temas de actualidad en el desarrollo de la práctica
docente:
6. Los proyectos de aula y su relación con la interdisciplinariedad.
6.1. Valores, temas o ejes transversales,
6.2. Necesidades educativas especiales y otros.
6.3. La contextualización del planeamiento diario.
. 6.4. Consideraciones en diferentes contextos.
7. Las reflexiones teóricas prácticas del planeamiento y desarrollo o ejecución
según tendencias didácticas actualizadas.
1. Presentación
La asignatura Práctica Docente, responsabilidad del Departamento de Didáctica y
Tecnología Educativa, es una de las materias de la Facultad de Ciencias de la Educación
del CRUV. Actualmente, dentro de la experiencia, la asignatura se renueva y adecúa a
las tendencias de los nuevos cambios educativos de la Educación Superior.
En esta asignatura, se persigue que el alumnado desarrolle las competencias
necesarias para el desempeño docente eficaz en el seno de equipos pluridisciplinares
con claras implicaciones sociales y educativas. Ello se concreta a lo largo de un plan de
acción basado en la construcción, uso y manejo de técnicas y recursos propios de la
Práctica Docente, sin perder de referencia la consideración profesional de un experto en
educación por cuanto debe conocer, saber hacer, ser y comportarse ante una actuación
específica.
Además, se considera importante mantener una actitud abierta, flexible y
dinámica a la vez que objetiva e imparcial, en consonancia con las características
propias de una actividad como la docente, puesto que, en la medida que
comprendamos la interdependencia entre fenómenos socio-educativos y el contexto en
el que se desarrollan, estaremos en disposición de intervenir eficientemente de cara a
su mejora.
2. Competencias y Objetivos
Las competencias genéricas y específicas (cognitivas, procedimentales y
actitudinales) se espera que el alumnado de este curso, desarrolle con el trabajo en
esta materia, se reflejan en la siguiente tabla.
ESPECÍFICAS
GENÉRICAS O Procedimentales/
TRANSVERSALES Cognitivas (Saber): Instrumentales Actitudinales (Ser):
(Saber hacer):
Conocer los principios de la Saber manejar las Mantener un sistema de
Adquirir y desarrollar Práctica Docente como áreas principales técnicas valores personales proclives al progreso, el
habilidades para recuperar y importantes en el ámbito de enseñanza y desarrollo y el aprendizaje de las personas y
analizar información desde educativo. difusión de las comunidades.
diferentes fuentes. Conocer los requisitos resultados aplicables Poseer una adecuada ética
Desarrollar y consolidar la necesarios que otorgan al ámbito educativo. profesional caracterizada por el respeto a la
capacidad de resolución de validez y fiabilidad a los Capacidad para de confidencialidad de la información, la
problemas. resultados de la práctica tomar decisiones a veracidad, la transparencia y la justicia.
partir del análisis del
Aplicar los conocimientos docente Poner en práctica habilidades
contexto educativo.
teóricos a la práctica Conocer diferentes estrategias interpersonales de empatía, capacidad de
Capacidad para
docente. para la la puesta en práctica escucha activa, comunicación fluida y
comprender y
Planificar y participar con en el aula de clases hacia la
practicar una nueva
colaboración permanente.
sentido en procesos de comprensión y la toma de
concepción de e. Desarrollar una conducta
mejora e innovación decisiones en educación. caracterizada por el equilibrio personal, la
educativa. Conocer distintos soportes sensatez, la autonomía y el juicio crítico en
Cumplir y adquirir hábitos de informáticos para gestionar la la capacidad de toma de decisiones.
rigor profesional. búsqueda y análisis de Actitud reflexiva y autocrítica
información personal,
Capacidad de organizar y
profesional, curricular,
acerca de la propia práctica.
planificar. Inquietud para realizar un
educativa, laboral, etcétera, a trabajo de calidad.
través de la red. Interés por la investigación y
la innovación
Para ello se proponen los siguientes objetivos específicos:
[Link]ñalar el valor de la educación en los distintos niveles como hechos determinantes en el desarrollo social
2. Describir la tarea del educador como sujeto importante en el proceso de motivación de los estudiantes.
[Link]ñalar el papel que le compete a los estudiantes de la práctica docente.
[Link] los aspectos que deben tomarse en cuenta para elegir el procedimiento adecuado
5. Aplicar los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos empleados en el P proceso EA.
6. Capacidad para realizar un proyecto práctico de investigación en sus diversas fases.
7. Analizar la función que poseen los centros de innovaciones educativas dentro del proceso de E.A.
8. Explicar y discutir la experiencia de la PD con sus compañeros terminada la práctica.
9. Identificar el trabajo del educador como respuesta a las necesidades que plantea al aprendizaje según las
diversas etapas del desarrollo del ser humano (Niñez, Adolescencia, otros)
10. Capacidad para valorar e interpretar críticamente cualquier trabajo dentro del área.
Estrategias de Evaluación:
Participación Y Asistencia 5%
Talleres individuales y grupales 35´%
Parciales 30%
Semestral 30%
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