EVALUACIÓN
Es una herramienta pedagógica que sirve al docente para detectar fortalezas y
debilidades existentes, a fin de efectuar ajustes que permitan mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje del grupo y al alumno para reflexionar sobre sus propios
aprendizajes.
La información proveniente de la evaluación de procesos de aprendizaje es valiosa porque:
Posibilita reflexionar sobre lo que se hace.
Ayuda a comprender lo que sucede, a detectar dificultades y a descubrir los
posibles motivos.
Permite tomar decisiones vinculadas con el mejoramiento.
Promueve el diálogo y la participación.
Posibilita corregir errores.
Ayuda a intensificar el esfuerzo en lo esencial.
Permite aprender cosas nuevas.
Contribuye a obtener mayor coherencia en el trabajo de equipo.
Ayuda al perfeccionamiento de los docentes.
Contribuye a que los alumnos sean más autónomos.
Evaluación diagnóstica
También llamada “evaluación inicial”,
concentra las prácticas que le permiten al Esta evaluación colabora fuertemente
docente contar con información acerca del en la “imagen” que el docente se hace
grupo y a cada uno de los estudiantes. de su grupo. Si bien esta evaluación no
implica una nota, los insumos recogidos
orientan la tarea posterior del docente.
Este es el momento de aprovechar al máximo los
informes del año anterior (si los hubiere), informes de
profesionales que acompañen algún estudiante en La evaluación tiene que servir para
particular (por discapacidad, con trayectoria mejorar la enseñanza y cuánto más
discontinua, etc), de modo que se sumen a los datos rigurosa y sistemática sea mejor y
que recoge el docente a partir de sus observaciones. mayor información proveerá para
una enseñanza de calidad.
Evaluación de proceso o formativa
El docente advierte por indicios o A partir de esas evidencias va ajustando su
evidencias los resultados de su propia actuación en un proceso dinámico. Cada
enseñanza, es decir de las ajuste a la propuesta original responde en mayor
decisiones didáctico-pedagógicas o menor medida a estas evaluaciones que son
que va adoptando. parte de la reflexión de la propia práctica.
Una buena práctica de evaluación considera una diversidad de
instrumentos para evaluar los diferentes saberes y capacidades que
se pretenden desarrollar a partir de la enseñanza. Requiere
continuidad y variedad de situaciones que permitan devolver a la
institución y al docente un espejo de su práctica.
Evaluación final o sumativa
No es posible evaluar a los estudiantes
sin que en el mismo momento no se
Hace un cierre momentáneo sobre los analice la actuación del docente. Los
enseñado; se plantea como un corte o alto logros o dificultades de los estudiantes
en el camino, que permite revisar lo también a él le conciernen.
hecho, valorar los logros de cada
estudiante y calificar.
Autoevaluación: es importante que
los estudiantes realicen de manera
continua ejercicios de valoración de Coevaluación: evaluación conjunta de una
su aprendizaje, a fin de identificar actividad o trabajo determinado. Por ejemplo
aspectos que debe mejorar. luego de un trabajo en equipos se puede
valorar entre estudiantes y docentes los
resultados obtenidos.
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Cómo se va a evaluar
Qué se pretende evaluar
A través de la observación directa
Comprensión de conceptos Plantear problemas para analizar la solución
Dominio de procedimientos Formular preguntas respecto a la práctica
Capacidad de resolución de realizada
problemas Diálogo reflexivo
Capacidad de reflexión sobre la Registros
propia práctica Elaboración de informes
Habilidades para la comunicación
oral o escrita Las distintas técnicas que utilicemos deben
permitirnos obtener información sobre:
¿Cómo se avanza hacia los objetivos?
Se relacionan directamente con los ¿Qué dificultades se presentan?
objetivos planteados. ¿Sobre qué obstáculos o errores es necesario
trabajar?