ESCUELA AGROPECUARIA DE TRES ARROYOS - DIEGEP 1962
Materia: Biología Curso: 2° año
Profesora: Mariel González
Ciclo Lectivo: 2022
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Se espera que el alumno logre:
Interpretar procesos biológicos utilizando conceptos científicos adecuados;
Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de situaciones problemáticas;
Analizar y comunicar información científica disponible en diversas fuentes de divulgación a través de
informes, gráficos, tablas o redes conceptuales;
Establecer relaciones de pertinencia entre datos experimentales y conceptos científicos;
Dar opiniones fundamentadas;
Desarrollar hábitos de aprendizaje autónomo;
Respetar y cumplir con las medidas de salud, seguridad e higiene.
CONTENIDOS:
UNIDAD N° 1: Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas.
Teoría del ancestro común: Observaciones que la teoría explica: existencia y distribución estratigráfica de
fósiles, homologías y semejanzas embriológicas entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y
extintas. Predicciones de la teoría: formas de transición en el registro fósil, semejanzas genéticas entre
organismos emparentados. El árbol filogenético de la vida.
Teoría de la selección natural: Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de
selección natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación de las ideas de
Darwin y Lamarck. Aproximación a la noción de especie.
UNIDAD N° 2: La célula: origen, estructura y funciones.
Explicaciones sobre el origen de las primeras células: Teoría de Oparín y Haldane. Características de la
tierra primitiva y surgimiento de moléculas complejas. Relación entre la aparición de la vida, los cambios en
la atmósfera y la evolución de las formas de nutrición.
Estructura básica de la célula: Células procariotas y eucariotas. Estructura y función de la membrana
plasmática, núcleo, mitocondrias y cloroplastos. Teoría endosimbiótica.
Origen de la pluricelularidad: Ventajas y desventajas adaptativas. Mitosis como mecanismo reproductivo de
los organismos unicelulares y de crecimiento de los pluricelulares.
UNIDAD N° 3: Reproducción.
Reproducción sexual: Fundamentos, participación de gametas femeninas y masculinas, fecundación.
Comparación con la reproducción asexual en relación con la generación de variabilidad. Ventajas y
desventajas adaptativas de cada una.
Reproducción y evolución: Estrategias reproductivas K y r. Encuentro de gametas en plantas: polinización,
co-evolución de flores y polinizadores. Encuentro de gametas en animales: fecundación interna y externa,
cortejo. Protección y nutrición del embrión: semillas y frutos, huevos y placenta. Reproducción humana.
UNIDAD N° 4: Mecanismos de la herencia.
Genética clásica: Experimentos y Leyes de Mendel. Genes y cromosomas. Heterocigosis, homocigosis,
dominancia y recesividad, fenotipo y genotipo. Variaciones heredables y no heredables.
Meiosis: La meiosis como mecanismo de generación de gametas. Relación de la meiosis con la generación de
diversidad de genotipos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO Y EVALUACIÓN:
La materia Biología, correspondiente al 2do año del ciclo básico, tiene una carga horaria de 2 horas semanales y su
modalidad de trabajo es teórico-práctica. Se trabaja en el aula, en el laboratorio y/o en áreas didáctico productivas,
respetando las normas de seguridad e higiene de cada sector.
El contexto actual, marcado por la pandemia por COVID-19, requiere un marco flexible para reorganizar la
metodología de enseñanza y evaluación, combinando la virtualidad (cuando sea necesaria) y la presencialidad. Es por
esto que, en todo momento del ciclo lectivo, la plataforma educativa Santillana - Compartir será un medio de
comunicación entre el docente y los alumnos.
Durante las clases la docente realizará la explicación de las consignas de trabajo y nuevas tareas, también habrá un
espacio de acompañamiento, consulta de dudas y retroalimentación de cada propuesta áulica.
Las actividades seleccionadas comprenden la lectura y análisis de bibliografía (fomentando la elaboración de
resúmenes; cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas); resolución de ejercicios de fundamentación de
ideas, modelos o hipótesis, mediante expresión oral y escrita; situaciones problemáticas; producción de informes a
partir de experiencias de laboratorio; trabajos prácticos integradores; presentación de breves investigaciones.
Se utilizará como texto de análisis y consulta: Biología 2: Origen, evolución y continuidad de los sistemas biológicos.
Ed Santillana, Vale saber 2019.
La versión digital de este libro se encuentra disponible en la sección Recursos del aula virtual de Biología. Mientras
que otros recursos, seleccionados por la docente, se encontrarán publicados en la Carpeta del aula virtual.
En el marco del Proyecto Institucional de trabajo por Competencias, se abordarán las siguientes competencias y
capacidades específicas:
Aprender a aprender: Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
Autonomía e iniciativa personal: Desarrollar conocimientos adquiridos de modo integral para resolver
situaciones diversas.
Comunicación lingüística: Formular y expresar los propios argumentos de manera convincente y adecuada al
contexto.
Mundo físico y natural: Conservar, identificar y valorar los recursos naturales; identificar problemas y
obtener conclusiones; percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del
medio ambiente; incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de las teorías científicas
básicas; prevenir consecuencias y tomar decisiones sobre el mundo físico y natural.
El proceso de seguimiento y evaluación, virtual y presencial, incluirá:
Observación y registro de los aportes e intervenciones de los alumnos durante las clases;
Compromiso en la realización de lecturas, tareas, trabajos prácticos, sean individuales o grupales;
Responsabilidad en la entrega, en tiempo y forma, de las actividades;
Utilización de vocabulario específico y elaboración de argumentaciones;
Pruebas escritas y orales;
Presentación de carpeta, virtual y/o en papel, completa y debidamente identificada;
Respeto hacia pares y docentes.
Resulta importante que los alumnos establezcan rutinas de trabajo en el hogar, de manera tal que asistan a las clases
con:
las guías de trabajo, ejercitación y/o actividades solicitadas;
la bibliografía recomendada.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL LABORATORIO:
Las prácticas de laboratorio serán comunicadas con anticipación. En las mismas se gestionaran los riesgos propios de
la actividad y para ello los alumnos deberán conocer y respetar las pautas de seguridad e higiene del lugar:
Usar cubre boca y nariz.
Higienizarse las manos al ingresar al laboratorio.
Mantener el distanciamiento social, respetando el orden del grupo al ingreso y egreso sin desplazarse a otras
mesadas o lugares innecesariamente.
Seguir las indicaciones del responsable del área (profesor o ayudante de laboratorio).
No compartir materiales.
Concurrir con el conocimiento adecuado del trabajo práctico a realizar.
Usar el cabello recogido y evitar el uso de bufandas y/o camperas.
Tener precaución con el manejo de productos químicos en general, sean conocidos o no.
Desarrollar ordenadamente las tareas sobre las mesadas, no cambiar el material de lugar, ni las tapas de los
frascos, ni encender innecesariamente mecheros o llaves eléctricas.
ELABORACIÓN DE INFORME DE LABORATORIO:
Cuando se realiza una experiencia de laboratorio, la elaboración del informe resulta tan importante como la
experiencia misma. La información obtenida debe servir para ordenar y clarificar las ideas de quien lleva a cabo el
ensayo. Además, debe permitir a cualquier persona capacitada que lo lea, saber con exactitud en qué condiciones
fue realizada la experiencia y a qué conclusiones se llegaron. Un informe debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Título: debe constar el tema del que trata la experiencia.
2. Objetivo: se trata de lo que se quiere comprobar o lo que se supone va a ocurrir, es decir, la hipótesis sobre la
cual se quiere trabajar para llegar a algún tipo de conclusión.
3. Fundamentos teóricos: texto breve donde se indican las bases del desarrollo de la experiencia.
4. Materiales: listado de los diferentes materiales que se van a utilizar para el desarrollo de la experiencia. En el
caso de los reactivos se debe aclarar la cantidad necesaria y/o concentración. También en ese punto se aclaran
las medidas de seguridad para el caso de reactivos tóxicos.
5. Procedimiento: se enumeran todos los pasos necesarios para el desarrollo de la experiencia. También se agregan
esquemas de los dispositivos utilizados (no del material).
6. Resultados: en este punto se incluyen todos los datos cualitativos (cambios de color, formación de precipitados,
desprendimientos de gases, etc.) como cuantitativos (datos numéricos). Se pueden ordenar en forma de cuadro,
gráfico, o simplemente enumerarlos.
7. Conclusiones: conjunto de preguntas y respuestas que surgen del análisis de datos, y que permiten corroborar o
no la hipótesis planteada en el objetivo de la experiencia.
8. Referencias bibliográficas.
FIRMA DEL ALUMNO FIRMA MADRE / PADRE / TUTOR FIRMA DE LOS DOCENTE