La forma de interpretar la puntuación obtenida al completar el
cuestionario consiste en compararla con las medias presentadas en
la tabla anterior. Como resultado complementario, y mediante la
combinación de las dos puntuaciones obtenidas usando una formula
proporcionada por los autores de los cuestionarios, es posible
determinar el “tipo de cerebro” de la persona evaluada. Para
entender el resultado obtenido de esta forma puede consultar la
página sobre lateoría de empatía–sistematización de Simon Baron-
Cohen.
El cuestionario tiene 55 preguntas. Por favor, contéstelas todas.
A
◄ ▲ ▼ ►
1 A mi hijo/a le gusta cuidar a otras personas.
Mi hijo/a a menudo no entiende por que algunas cosas molestan tanto a los
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demás.
3 A mi hijo/a no le importa que en nuestra casa las cosas no estén en su sitio.
4 Mi hijo/a no llora ni grita cuando un personaje se muere en una película.
A mi hijo/a le gusta ordenar cosas con precisión (por ejemplo: flores, libros,
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CDs o DVDs).
6 Mi hijo/a se da cuenta rápidamente cuando alguien está bromeando.
7 A mi hijo/a le gusta cortar gusanos o arrancar las patas a los insectos.
A mi hijo/a tiene interés en clasificar por categorías específicas a los
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animales (insectos, dinosaurios, etc.).
Mi hijo/a alguna vez ha robado algo que le gustaba mucho a un hermano/a o
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amigo/a.
A mi hijo/a le interesan diferentes tipos de vehículos (por ejemplo trenes,
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coches, aviones).
A
◄ ▲ ▼ ►
Mi hijo/a no pasa mucho tiempo poniendo en fila diferentes juguetes (por
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ejemplo soldaditos, animales, coches).
Si mi hijo/a debe montar un modelo con bloques (lego, mecano, etc.)
12 prefiere seguir las instrucciones del folleto a intentar hacerlo por sus
propios medios.
13 Mi hijo/a tiene dificultades para hacer amigos.
Cuando mi hijo/a juega con otros niños puede espontáneamente respetar su
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turno y compartir juguetes.
A mi hijo/a le gusta más leer (o que le lean) libros de ficción que otro tipo
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de libros.
16 El cuarto de mi hijo/a está por lo general más desordenado que ordenado.
Mi hijo/a puede ser brusco al dar su opinión, aún cuando esto pueda
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molestar o incomodar a otras personas.
18 A mi hijo/a le gusta cuidar animales domésticos.
A mi hijo/a le gusta coleccionar cosas (etiquetas, tarjetas de transporte,
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etc.).
20 Mi hijo/a suele ser grosero o descortés sin darse cuenta.
A
◄ ▲ ▼ ►
21 Mi hijo/a sabe mezclar colores para formar otros colores.
22 Mi hijo/a no se da cuenta si en casa se cambia algo de lugar.
23 Mi hijo/a ha tenido problemas con otros niños por acoso físico (bullying)
A mi hijo/a le gusta realizar actividades físicas con reglas claramente
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establecidas (por ejemplo: futbol, karate, ballet clásico, etc.).
Mi hijo/a sabe manejar con facilidad el mando a distancia del vídeo o el
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DVD.
Mi hijo/a puede explicar fácilmente a otros lo que ha aprendido en la
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escuela.
A mi hijo/a le sería difícil hacer un lista con sus cinco canciones o películas
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favoritas.
28 Mi hijo/a tiene uno o dos amigos íntimos, así como otros amigos más.
Mi hijo/a descubre rápidamente patrones núméricos en la clase de
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matemáticas.
Mi hijo/a escucha las opiniones de otros, incluso cuando son diferentes a las
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suyas.
A
◄ ▲ ▼ ►
31 Mi hijo/a se preocupa cuando otros niños se disgustan.
A mi hijo/a no le interesa cómo funcionan los aparatos (por ejemplo
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cámaras de fotos, semáforos, televisión, etc.).
Mi hijo/a parece tan preocupado por sus propios intereses que no se da
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cuenta que aburre a los demás.
A mi hijo/a le gusta jugar a juegos con reglas escritas (por ejemplo ajedrez,
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dominó, etc.).
35 Mi hijo/a se enfada cuando las cosas no se hacen a su debido tiempo.
A veces mi hijo/a le hecha la culpa a otros niños por las cosas que él/ella ha
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hecho mal.
37 Mi hijo/a se altera mucho cuando ve sufrir a un animal.
Mi hijo/a conoce las diferencias de los últimos modelos de consolas de
38 videojuegos (por ejemplo PlayStation 1, 2 y 3, X-Box, Wii, etc.) u otros
aparatos electrónicos de consumo.
Mi hijo/a sabe de memoria muchas cosas sobre aquello que más le interesa
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(por ejemplo banderas, equipos de futbol, grupos de música).
40 A veces mi hijo/a empuja o pellizca a otro niño/a que lo haya molestado.
A
◄ ▲ ▼ ►
41 A mi hijo/a le gusta seguir el recorrido de los viajes con un mapa.
Mi hijo/a se da cuenta fácilmente cuando otra persona quiere iniciar una
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conversación con él/ella.
43 Mi hijo/a es bueno/a para negociar y conseguir aquello que quiere.
A mi hijo/a le gusta hacer listas de cosas (por ejemplo juguetes, programas
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de televisión, etc.).
Mi hijo/a se preocupa por cómo se siente o sentirá un compañero/a que no
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ha sido invitado a una fiesta.
A mi hijo/a le gusta pasar tiempo desarrollando actividades que domina (por
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ejemplo patinar, jugar con la pelota, practicar un paso de ballet).
47 A mi hijo/a le resulta difícil usar el ordenador.
48 Mi hijo/a se entristece cuando ve a otros niños sufrir o llorar.
Si mi hijo/a tuviera un colección de figuritas o cromos no estaría satisfecho
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hasta completarla.
A mi hijo/a le gusta participar de situaciones sociales organizadas (scouts,
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colonias de vacaciones, etc.).
A
◄ ▲ ▼ ►
51 A mi hijo/a no le interesa conocer los horarios exactos de los planes del día.
52 A mi hijo/a le gusta ayudar a los nuevos alumnos a integrarse en la clase.
Mi hijo/a ha tenido problemas por haber insultado o molestado a otros
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niños.
Mi hijo/a no disfruta trabajando para completar un rompecabezas o
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crucigrama.
55 Mi hijo/a suele recurrir a la agresión física para conseguir lo que quiere.
La cumplimentación de este cuestionario interactivo no
reemplaza en ningún caso una evaluación formal a cargo de
un profesional de la salud. Para calcular el resultado obtenido
con sus respuestas presione sobre el botón «Evaluar».