UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIVERSIDAD
FRANCISCO MORAZÁNPEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DEFRANCISCO
CIENCIAS NATURALES MORAZÁN
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A.
FACULTAD DE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE: _CIENCIAS NATURALES
Jornalización
DEL ESPACIO FORMATIVO:
Introducción a la Educación Ambiental ECN-250
Elaborado por: _Marcos Ariel Hernández
Rivera
"2020: Año del fortalecimiento de la inve tigación científica en la UPNFM"
Boulevard Ce n tro América, apartado postal 3394, Teléfono: PBX (504) 2239-8037, (504) 2239-8809, 2235-6062
III Período 2021
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FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A.
GUÍA METODOLÓGICA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Facultad: Ciencia y Tecnología
Departamento/Sección Académica: Ciencias Naturales
Nombre Espacio Formativo: Introducción a la Educación Ambiental
Código: ECN-2501
Unidades Valorativas UV 3
Sección H
Requisitos: Ninguno
Modalidad: Presencial
Fecha: 31 de agosto al 07 de Diciembre
Profesor: Marcos Ariel Hernández Rivera
CORREO ELECTRÓNICO: mahernandez@[Link]
2. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO.
La Introducción a la Educación Ambiental, es un espacio pedagógico con el fin de orientar a través del mismo un
proceso de aprendizaje significativo y autónomo, donde el educando sea el principal responsable de su propio
aprendizaje y el docente desarrolle el rol de tutor de los procesos que orientan y contribuyen al logro de las
competencias establecidas en la descripción mínima de este espacio pedagógico. Brinda tanto al docente como al
estudiante una visión general de los lineamientos y criterios que permitirán desarrollar el proceso de enseñanza
– aprendizaje con una mirada integradora a partir del enfoque intercultural y la modalidad de aprendizaje
combinado, orientando a ambos actores del proceso educativo en cuanto al uso de la tecnología de la
información y comunicación TIC´s, para promover el desarrollo de la enseñanza desde la modalidad de
aprendizaje combinado (Blended Learning), proponiendo para esto un marco general que gira alrededor de las
competencias que se promoverán desde este espacio pedagógico y las experiencias de aprendizaje, enseñanza
y evaluación que se utilizarán. El guión metodológico está estructurado de tal manera que, el docente como el
estudiante puedan contar con los elementos claves que les guiarán durante el desarrollo de las experiencias de
enseñanza - aprendizaje y que favorecerán las competencias genéricas y específicas de este espacio
pedagógico. Estos lineamientos pueden visualizarse en la planificación didáctica, la cual se presenta para cada
una de las cuatro unidades temáticas que se desarrollarán durante el período académico. Posterior a la
planificación didáctica, se le presentan orientaciones generales sobre el proceso de los aprendizajes que se
desarrollan con más detalles así como las experiencias de evaluación para cada unidad temática.
"2021: La UPNFM conmemora el bicentenario de la independencia patria, educando para transformar ciudadanos"
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3. Saberes y experiencias previas
Se requiere tener los conocimientos básicos adquiridos en los niveles previos de enseñanza,
específicamente las competencias promovidas en la Educación Media, tales como: Operaciones
aritméticas básicas, conocimientos básicos de ciencias naturales, conocimientos básicos sobre la
estructura del sistema solar y el universo, conocimientos básicos conocimientos básicos sobre la
estructura y dinámica del planeta tierra, conocimiento sobre la redacción de informes, conocimiento
sobre las técnicas de presentación y sustentación oral y conocimiento sobre las técnicas de búsqueda
de información impresa y electrónica.
4. COMPETENCIAS
A. GÉNERICAS
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de comunicación oral y escrita en su lengua materna (español).
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad de gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
B. ESPECÍFICAS
1. Capacidad para gestionar proyectos socioeducativo que vinculen a las instituciones educativas
con la comunidad de forma interactiva permanente y sostenible.
2. Capacidad para aplicar principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar
exitosamente la resolución de problemas reales.
3. Capacidad para describir y explicar la integración de las ciencias naturales en el contexto,
económico, social y ambiental.
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5. SUB COMPETENCIAS
1. Identificar los conceptos y fundamentos básicos de la educación ambiental y de los ecosistemas nacionales,
regionales y mundiales.
2. Distinguir las condiciones ambientales en las zonas urbanas y rurales de Honduras.
3. Expresar conceptos de forma clara y comprensible tanto en forma oral como escrita, al momento de elaborar
informes, reportes, etc.
4. Participar y colaborar activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de actividades en
beneficio de la comunidad.
5. Contribuir en la consolidación y desarrollo de los equipos de trabajo, a fin de favorecer la comunicación, el
reparto equilibrado de tareas, el clima interno y la cohesión de grupo.
6. Participar creativa, crítica y activamente buscando soluciones concretas y de forma participativa a los
problemas ambientales de Honduras.
7. Desarrollar principios y valores tendentes a la protección y uso sostenible de patrimonio natural.
8. Promover la producción de trabajos originales, innovadores y creativos en la formulación y desarrollo de
proyectos ambientales para beneficio de la comunidad.
9. Investigar los problemas ambientales básicos en la zona urbana o rural de Honduras y proponer solución a los
mismos, para promover la prevención de riesgos naturales.
10. Investigar las condiciones de vulnerabilidad de los ecosistemas nacionales y de la región centroamericana,
para prevenir riesgos y planificar estrategias de mitigación en el caso de que sucedan.
11. Desarrollar un proyecto de educación y comunicación en cuanto a estrategias de prevención y manejos de
riesgos naturales.
12. Promover el acercamiento del centro educativo hacia la comunidad, para la conformación de grupos
organizados de colaboración, en pro de actividades de reforestación, contribuyendo así al ornato de la
comunidad.
13. Identificar e interpretar los fenómenos naturales y la problemática ambiental relacionada a los mismos.
14. Utilizar los principios y conceptos básicos de las ciencias naturales para responder a la realidad
socioeconómica y ambiental de Honduras.
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6. Áreas Temáticas:
Unidad I
- La educación ambiental como alternativa para la protección y mejoramiento del medio
ambiente y de la calidad de vida de cada
persona y de la sociedad.
- Filosofía e historia de la Educación ambiental en la región, nacional y mundial.
- Valores ambientales y de preservación de la vida.
Unidad II
- Introducción al estudio del ecosistema y su funcionamiento.
- El manejo integrado de los recursos naturales: Interdependencia entre ecosistemas naturales
y artificiales.
Eco diversidad
- Conceptos básicos de eco diversidad.
- Eco diversidad de Honduras.
Unidad III
- Situación de la eco diversidad en la región y en el país.
- Soluciones viables para la protección y manejo sostenible de los ecosistemas, flora y fauna de
la zona como del país dentro del marco legal.
-Cuencas de Honduras
- Relación población – ambiente.
- Iniciativas de protección en relación al cuidado del medio ambiente.
Unidad IV
- Impacto y tecnologías limpias para el control de la contaminación ambiental.
- Gestión ambiental
- Procesos de la gestión ambiental.
- Organización comunitaria medio ambiental.
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7. Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
Esta asignatura será desarrollada de manera participativa y reflexiva, haciendo usos entre otras
de las estrategias metodológicas siguientes: Presentación de videos, prácticas de laboratorio y
de campo, experimentos de cátedra, clases magistrales, estudios de casos, investigaciones
bibliográficas y de campo
8. Indicadores de Logro:
1. -Construye los conceptos y fundamentos básicos de los diversos temas de la introducción a
la educación ambiental.
2. -Organiza la información esencial para el aprendizaje significativo de la educación ambiental.
3. -Interpreta los criterios que le permiten identificar la problemática ambiental relacionada a los
fenómenos naturales.
4. -Participa y valora todo proyecto, capacitación u otras actividades de desarrollo ambiental
tanto personal, comunal como profesional.
5. Metodología de evaluación:
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6. Exámenes escritos, investigaciones, proyectos educativos, actividades prácticas basadas en
el modelo constructivista.
9. Metodología de Evaluación:
Se establecerá el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo en consenso con los
estudiantes de acuerdo con el siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:
Ésta se realiza al inicio del espacio formativo y pretende identificar el nivel de competencia que
el estudiante tiene en relación con la temática por desarrollar. Se sugiere realizar una prueba
escrita. A la vez, al inicio de cada tema es propicio hacer preguntas orales para indagar acerca
del conocimiento de los estudiantes; esto también ayudará a establecer enlaces de aprendizaje
entre los conocimientos ya poseídos y los nuevos conocimientos.
Evaluación Formativa:
Se llevará a cabo en el transcurso del espacio formativo, permitiendo al estudiante realizar
actividades de forma independiente, que les permitan alcanzar los indicadores de logro
establecidos.
Evaluación Sumativa:
Se asignará durante el desarrollo del espacio formativo una calificación cuantitativa, la cual
será de la siguiente manera:
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Parte teórica: 36%
Se realizarán 4 pruebas escritas de manera digital sobre la temática establecida en el espacio
formativo.
Unidad Examen Valor Fecha de examen
Observación
I Unidad I Examen 9% 20 septiembre hora clase
II Unidad II Examen 9% 18 octubre hora clase
III Unidad III Examen 9% 8 noviembre hora clase
IV Unidad IV Examen 9% 30 de noviembre hora clase
Parte práctica: 60%
Actividad Valor Observación
Asistencia y resumen de la unidad (elaboración de frisos) 6% 2% cada uno
Laboratorio I (ecosistemas terrestres)
6% 2% cada uno
Laboratorio II reciclaje
Línea de Tiempo interactiva "Historia de la Educación. Ambiental (canva) 3%
Artículos ambientales
1. Formación del Universo y Centro América
2. Dietas de las sociedades más longevas
3. Enfermedades por las tecnologías
1% cada artículo
4. ¿Qué plásticos son seguros y cuáles hay que evitar? 6%
5. Conozca cómo se forman los huracanes y qué significado tienen sus categorías
6. “La era de las pandemias”: así serán las enfermedades del futuro
Turismo Ambiental (zona de cultura turística ) 4%
Infografía Ambiental 4%
Proyecto de reciclaje ambiental 6%
Nota Periodística 4%
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Fotografía ambientales 4%
App Para cuidado Ambiental 4%
Juego virtual ambiental 3%
Excursión Virtual educativa (conociendo las aguas termales ) 4%
Foros ambiental 4%
1. LA EXTINCIÓN DE LA MEGA FAUNA DE LA EDAD DE HIELO
2% cada uno
2. LA SEXTA EXTINCIÓN
Recorrido virtual por museo de antropología 4%
Interpretación de boletines de COPECO 2%
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NORMAS ADMINISTRATIVAS DEL CURSO
(Estimado docente: Usted puede modificarlas de acuerdo a su forma de trabajo y
a la metodología de su espacio pedagógico, las mostradas abajo son ejemplo de
acuerdo a la normativa general)
• Se requiere asistencia permanente y puntual a la clase (obligatorio).
• El uso de teléfonos celulares no es permitido en horas de clase o
examen, con excepción que se utilice para trabajo en el aula.
• Se permite un solo examen teórico de reposición con excepción del
último, previa la presentación de excusa médica u otro tipo de excusa de
acuerdo al reglamento vigente. Si el alumno falta a dos exámenes uno de
ellos se calificará con nota cero.
Actividades conjuntas: realizadas durante los 3 meses del periodo académico y presentado en diferentes
momentos.
1. Organizar equipos de trabajo para el diseño y ejecución de un proyecto educativo ambiental. (PEA)
2. Elaboración de un álbum con noticias interesantes relacionadas con el ambiente en Honduras.
3. Después de cada unidad se realizará evaluación escrita (4 pruebas escritas de 10% cada una)
• Solo se realizará una exposición magistral 4 equipos expondrán sobre los
sistemas del planeta Tierra y posteriormente otros 4 equipos expondrán sobre
los diferentes tipos de contaminación. Si se realizan trabajos acumulativos
en clase y el alumno está ausente pierde el trabajo acumulado.
• La inasistencia a actividades prácticas causará la pérdida del puntaje, ya
que dichas actividades no se reponen. El trabajo de laboratorio y el
examen de laboratorio no se pueden reponer, de acuerdo al reglamento
de laboratorio yel reporte se debe entregar 8 días después de finalizado
el laboratorio.
• No hay permisos para salir del laboratorio antes de finalizar su práctica.
• Disponibilidad para trabajar en equipo de forma armónica.
• Ningún examen podrá ser sustituido o compensado por tareas o
trabajos y ninguna de las notas parciales será eliminada.
• El plagio se castiga con anulación de la nota del examen plagiado o del
reporte plagiado
• Es importante tener cuenta de correo electrónico y que el alumno pueda
realizar búsquedas en Internet, usar plataforma y tenga conocimientos de
computación.
• Si el alumno llega 5 minutos tarde al laboratorio perderá el derecho a
realizar la prueba diaria de laboratorio. Si llega 15 minutos tarde pierde el
derecho a realizar la práctica de laboratorio de ese día.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Bibliografía Mínima
Murillo de Martínez, Ivelisse, 2002. Educación Ambiental. Fundamentos Teóricos Cuarta
edición. Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
Manual Introducción a la Educación Ambiental. 1º Edición
UPNFM Lilian Yolibeth Oyuela Sánchez, Vivian Abigail
Estrada Amador. 2017
Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y películas):
1. Torres Maldonado, Hernán, Delia Argentina Girón. (2002). Educación y
Pedagogía: La clave para el desarrollo.
2. Rodríguez Rivera, Víctor Matías. (2005). Pedagogía Integradora, los retos de la
Educación en la era de la Globalización, México Trillas.
3. Bartolomé, Margarita y otros. (1998). Educación y Valores. Madrid Nancea.
4. McLaren Meter. (1997). Pedagogía Crítica y Cultura Depredadora. Barcelona Paidos.
5. Moreno Ciriaco Izquierdo. (1999). Metodología del Estudio. México
Trillas. Nassif, Ricardo. (1972). Pedagogía General. Buenos Aires Editorial
Kapelusz.
Materiales adicionales (revistas, páginas web, videos y películas):
2. Vídeos específicos del contenido temático
3. Películas comerciales de temas relacionados a la temática
4. Software especializado
5. Herramientas y sistemas informáticos en línea
Sitios web específicos de instituciones internacionales (NASA, ENOAA, COPEC)
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