TA A

EN R
V ST
U E
S UM
E
ID D
A
IB R
H A
O PL

El cuaderno Comprensión lectora, Lectópolis G, es una obra colectiva conce-

bida, revisada y creada por Ediciones Santillana, Inc., con el siguiente equipo:
P EM

Directora de Contenidos
Mayra L. Méndez Barreto
EJ

Editora Ejecutiva
R

María E. Villanueva Torres

Editora
Yahmai Flores Pérez

Corrección de Estilo
Ediciones Santillana Puerto Rico
 TA A
EN R
Presentación

V ST
Lección 8 Número de la lección

La comprensión lectora es Canción Tipo textual

Importancia y función
una habilidad fundamental En esta
Objetivos de la lección
lección
de la que se origina una

U E
Desde tiempos lejanos, el ser humano ha
sentido la necesidad de expresarse por medio Utilizarás sinónimos

serie de facultades ligadas del canto. para comprender

Con el tiempo surgieron formas métricas, el significado de
como el soneto, las coplas, los villancicos, las determinadas palabras.

S U
baladas, las letrillas, que fueron expresadas

a ella: analizar, interpretar, como cancioncillas o canciones populares. Reconocerás las

Sin embargo, la canción, como texto palabras clave dentro
poético, subsiste a pesar de las variaciones de las estrofas de una
mencionadas. canción.

valorar y producir correc- En esta lección se presentan dos textos: el

primero, de Miguel Hernández, un poeta
y dramaturgo español y musicalizado por
Identificarás figuras
literarias, como la
hipérbole y la anáfora, en

tamente distintos tipos de Sección introductoria

Joan Manuel Serrat en 1972. Expresa el dolor

M
la letra de una canción.
que el poeta sufrió como consecuencia de la
muerte de un amigo. Interpretarás el
El autor de la letra del segundo texto fue significado de los versos

textos. Su desarrollo es un Explica la importancia y

Alfredo Le Pera y el compositor de la música, de una canción.
Carlos Gardel, quien también la interpretó.
Inferirás la intención
comunicativa del autor

aporte al mejoramiento de de una canción.

Expresarás tu opinión
acerca de la totalidad del
función del tipo textual y
la vida académica y una vía texto de una canción.
presenta los objetivos de
E
Expresarás tu opinión
sobre la forma como

de preparación para la vida el autor manifestó sus

sentimientos en una
canción.
la lección de acuerdo con
laboral y social de los estu- las estrategias que se tra-
ID D

diantes. Página 71
bajan en ella.

El propósito fundamental
A
IB R

de este material consiste en

proporcionar apoyo a los
H A

estudiantes para el desarro-

llo de la comprensión lectora Primera lectura
O PL

por medio de un sistema Esta sección correspon-

Elegía
basado en el proyecto PISA. (En Orihuela, su pueblo y el mío, se
me ha muerto como del rayo Ramón Sijé,
de a una lectura que
con quien tanto quería.)

Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que ocupas y estercolas,
ejemplifica el tipo tex-
compañero del alma, tan temprano.
tual. Al final se indica un
P EM

Alimentando lluvias, caracolas

Cómo utilizar
y órganos mi dolor sin instrumento,
a las desalentadas amapolas

daré tu corazón por alimento.

parámetro de velocidad
tu cuaderno
Tanto dolor se agrupa en mi costado,
que por doler me duele hasta el aliento.

Un manotazo duro, un golpe helado,

un hachazo invisible y homicida,
lectora.
un empujón brutal te ha derribado.

No hay extensión más grande que mi herida,

lloro mi desventura y sus conjuntos

La obra se divide en 20 y siento más tu muerte que mi vida.

Ando sobre rastrojos de difuntos,

y sin calor de nadie y sin consuelo

lecciones y en cada una se

EJ

voy de mi corazón a mis asuntos.

Temprano levantó la muerte el vuelo,

La velocidad lectora te ofrece
trabaja un tipo textual conti-
temprano madrugó la madrugada,

un parámetro de evaluación
temprano estás rodando por el suelo.
R

No perdono a la muerte enamorada,

nuo o discontinuo que puede de tu velocidad al leer. Esto

no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
[…]

te permitirá descubrir si tu
A las aladas almas de las rosas

ser argumentativo, descrip-

del almendro de nata te requiero,
que tenemos que hablar de muchas cosas,

nivel es avanzado, promedio

compañero del alma, compañero.
Total: 193 palabras
Menos de 1:17 minutos: avanzado

tivo, informativo, narrativo,

Fragmento. Miguel Hernández Entre 1:17 y 1:32 minutos: normal
Más de 1:32 minutos: necesita apoyo

o necesitas practicar aún más

funcional, poético, teatral Página 72 Cómo leer
para mejorar.
o literario. Todas las leccio-
nes constan de las mismas
secciones:

2 Presentación
 Lectópolis

TA A
EN R
En la sección Cómo leer encontra- Estrategias de

V ST
comprensión
rás la descripción del tipo textual Cómo leer canciones Recuperación de la información
que aborda la lectura. Expone las Uso de sinónimos
En ocasiones, las canciones emplean palabras cuyo significado es
de difícil comprensión. Para entenderlas es posible compararlas con

características generales y los ele-

Las personas tienen muchas palabras sinónimas. El uso de ellas te permite comprender mejor el
formas de dar a conocer sus texto poético en su totalidad.
pensamientos, sentimientos o Elementos de una canción
emociones. Muchos se expre- • Texto: es la letra escrita en forma de poema o narra- 1. Realiza una primera lectura del texto. Busca palabras sinóni-

mentos de tipo textual.

U E
san por medio de canciones. ción, que expresa un mensaje determinado. mas para los vocablos resaltados en la canción de Miguel Her-
Algunas canciones pueden ser • Ritmo: es el orden y proporción en que se agrupan nández. Recuerda que el significado de toda la canción no debe
conocidas, incluso, en diversidad los sonidos en el tiempo. variar al usar sinónimos.
de idiomas. • Melodía: es el conjunto de sonidos agrupados,
los cuales junto con el ritmo, expresan una idea hortelano
La canción se reconoce por musical.
ser un texto corto que se entona • Armonía: es una parte de la música que comprende
estercolar
acompañado o no de instrumen- la formación y combinación de acordes.

S U
tos musicales. Puede decirse que • Voz: cualidad sonora que posee la persona que

En la sección Estrategias de com-

rastrojos
está formada por el conjunto de interpreta la canción.
la letra y de la música, elementos
que no pueden aparecer desvin- desventura
culados. Generalmente, cuando Temas que aborda una canción

prensión se explica cómo abordar

se crea uno de estos elementos, Entre ellos están el amor, el desamor, los celos, la traición, la 2. Escribe el verso en que se encuentra cada palabra resaltada y
se debe tomar en cuenta el otro. amistad, el perdón, la libertad, la censura, el exilio, la reno- sustitúyela por su sinónimo.
vación, acontecimientos históricos, la vida, la muerte, entre
La canción, básicamente es otros. hortelano
una composición poética can-

el tipo textual en sus tres niveles de

M
tada, regularmente dividida en
estercolas
estrofas compuestas por versos.
rastrojos

comprensión: recuperación de la
Características
• Posee un lenguaje figurado. desventura
• Utiliza un lenguaje subjetivo que nace a partir de la
subjetividad del poeta.
Palabras clave

información, interpretación del tex-

• Habla de un tema alrededor del cual giran los senti-
mientos y emociones que se expresan. Una estrategia útil para comprender el texto de una canción es identificar las palabras cla-
• Presenta la repetición de determinadas frases en ve, es decir, las más significativas o las que ofrecen más información sobre su contenido.
estrofas, para llamar la atención del oyente y guiarlo Para encontrar las palabras clave en una canción, busca las que resumen el tema del texto.
por el mensaje que se desea comunicar.

to, reflexión y valoración. Cada nivel 3. Lee la canción de Miguel Hernández. Rodea las palabras clave que resuman su tema.
E
dolor paz desventura

presenta estrategias relacionadas deseo muerte resignación

con el tipo textual.

Cómo leer Página 73 Página 74 Estrategias de comprensión
ID D

En la parte inferior de Se indica el nivel al que

cada página está el título pertenecen las estrategias
de la sección en la que te presentadas.
A
IB R

encuentras.
Aparecen las descripciones
de las estrategias y
H A

las actividades para

desarrollarlas.
O PL

Las últimas páginas de cada lección Tareas

de lectura
son para practicar lo que aprendis-
P EM

El día que me quieras Recuperación de la información

te acerca del uso de las estrategias. Acaricia mi ensueño

el suave murmullo
Traerá quieta la brisa
rumor de melodía.
1. Escribe cada verso, sustituyendo las palabras resaltadas por un sinónimo que no
modifique la interpretación de la canción.

Para ello se presenta una segun-

de tu respirar. Y nos darán las fuentes /Acaricia mi ensueño/
Cómo ríe la vida su canto de cristal.
si tus ojos negros /Y si es mío el amparo de tu risa leve/
me quieren mirar. El día que me quieras
Y si es mío el amparo endulzará sus cuerdas

da lectura que pertenece al mismo de tu risa leve el pájaro cantor. /la rosa que engalana/
que es como un cantar, Florecerá la vida,
ella aquieta mi herida, no existirá el dolor.
todo, todo se olvida. Interpretación del texto

tipo textual del que se habla en la El día que me quieras

la rosa que engalana
se vestirá de fiesta
La noche que me quieras,
desde el azul del cielo,
las estrellas celosas
2. Escribe si la figura literaria usada en el verso es una hipérbole o
una anáfora. Luego, escribe su significado.

• El día que me quieras/, /no habrá más que armonía/

lección.
EJ

con su mejor color. nos mirarán pasar.

Y al viento las campanas Y un rayo misterioso
dirán que ya eres mía, hará nido en tu pelo,
y locas las fontanas luciérnaga curiosa que verá 3. Escribe el significado del siguiente verso.
se contarán su amor. que eres mi consuelo. • /Cómo ríe la vida/, /si tus ojos negros/, /me quieren mirar/
Letra: Alfredo Le Pera
La noche que me quieras Música: Carlos Gardel
R

desde el azul del cielo,

las estrellas celosas 4. Subraya cuál es la intención comunicativa del autor de la can-

En Tareas de lectura aplicarás lo

nos mirarán pasar. ción El día que me quieras.
Y un rayo misterioso
hará nido en tu pelo, Expresar la felicidad que conlleva tener el amor de su pareja.
luciérnaga curiosa que verá Expresar la alegría de tener una familia.

que aprendiste en las páginas de

que eres mi consuelo. Expresar la nostalgia por un amor perdido.

El día que me quieras 5. Responde las preguntas relacionadas con la canción de Alfredo
no habrá más que armonía. Le Pera y Carlos Gardel.
Será clara la aurora

Estrategias de comprensión. y alegre el manantial.

¿Te gusta la canción? ¿Por qué?

Se desarrollan actividades para re- Total: 208 palabras

Menos de 1:30 minutos: avanzado
Entre 1:30 y 1:35 minutos: normal
¿Cuáles son los sentimientos que se expresan
en la canción?

¿Crees que una persona enamorada se iden-

poner en práctica las estrategias

Más de 1:35 minutos: necesita apoyo tificaría con lo expresado en la letra de la can-
ción? ¿Por qué?

Tareas de lectura Página 77

que se trabajaron en la lectura ini-

Página 78 Tareas de lectura

cial.
De nuevo se mide la
velocidad lectora.

Presentación 3
 TA A
Estrategias lectoras

Recuperación de

EN R
Interpretación del texto Reflexión y valoración
la información

Anuncios publicitarios 7 Identificación de aspectos es- Inferencia de la intención del Asociar y proponer texto

V ST
pecíficos autor
Lección 1

Sensiplus 8 Emitir juicios sobre aspectos

Buscar definiciones Explicar el propósito de una específicos
figura
Magic Language 13

Biografía 15 Identificación de aspectos es- Identificación de los motivos Expresar opinión o punto de

U E
pecíficos de un personaje vista
Lección 2

Biografía de Gandhi 16
Buscar definiciones Describir al personaje central Emitir juicios sobre aspectos

S U
Biografía de Roberto Clemente 22 de una narración específicos

Crónica 25 Vocabulario Interpretar un significado de Relacionar la información que

M acuerdo con el contexto leyó con lo que sucede en el

Lección 3

Brevísima relación de la destrucción de las Elaboración de tablas contexto

26 Diferenciar entre un hecho y
Indias
una opinión Emitir juicios sobre aspectos
El payasito 31 específicos
E
Discurso para oratoria 35 Subtitular párrafos Argumentos que apoyan una Relacionar un texto con la
tesis realidad
Lección 4

Los jóvenes, los libros, los sueños y el futuro 36 Metas lectoras

ID D

Identificar los mensajes de Evaluar la funcionalidad de las

un texto ilustraciones
El superpoder de la palabra 42

Leyenda 45 Elaboración de tablas Identificar el conflicto de los Identificar el tipo textual

A

personajes
IB R
Lección 5

El precio de la oscuridad 46 Discriminar las causas de un Crear un nuevo texto

suceso Resumir un texto
El pescador y la tortuga 52
H A

Noticia 55 Identificar secuencias Organización a partir de las Identificar información que no

ideas principales y secundarias contiene el texto
O PL
Lección 6

Encuentran lago en Marte 56 Uso de sinónimos

Crear un nuevo texto
Accidente en construcción de estadio en 61
Sao Paulo
P EM

Instructivo para realizar actividades 63 Reconocer el texto que captura Explicar el propósito de una Investigar para profundizar en
la idea principal figura el contenido
Lección 7

Instructivo para construir una chiringa 64

Buscar definiciones Interpretar el significado de Evaluar el contenido del texto
Instructivo para el uso de los extintores acuerdo con el contexto
69 Uso de sinónimos
portátiles
EJ

Canción 71 Uso de sinónimos Interpretar el lenguaje figurado Expresar su opinión sobre

Lección 8

un texto
Palabras clave Inferencia de la intención del
R

Elegía 72
autor Expresar opiniones/argu-
El día que me quieras 77 mentos

Mapas 79 Clasificar la información según Elaborar conclusiones Solucionar situaciones

diferentes criterios
Lección 9

Mapa turístico de Culebra 80 Explicar el propósito de un Evaluar el contenido del texto y

Identificación de aspectos es- gráfico su funcionalidad
pecíficos
El hambre en el mundo 2012 85

Topografía 87 Vocabulario Inferencia de la intención del Evaluar la estructura del texto

Lección 10

autor
María 88 Localizar información median- Crea un nuevo texto
te sinónimos Explicar el propósito de una
figura
Sol y niebla 94

4 Presentación
 Índice

TA A
Estrategias lectoras

Recuperación de

EN R
Interpretación del texto Reflexión y valoración
la información

Entrevista 97 Clasificar la información aten- Elaborar conclusiones Identificar el tipo textual al que

V ST
diendo a diferentes criterios pertenece el texto
Lección 11

Lin Manuel Miranda divide su vida entre Inferencia de la intención del

98
Puerto Rico y Nueva York Localizar fragmentos desta- autor Crea un nuevo texto
cados
Entrevista a Mónica Puig 104

Fábula 107 Identificar secuencias Resumir un texto Identificar el tipo textual

U E
Lección 12

La mochila 108 Localizar información Identificar la atmósfera Crear un nuevo texto

mediante palabras idénticas de una narración

S U
Los dos conejos 113

Artículo de opinión 115 Discriminar las causas Identificar el tema de un texto Valorar y proponer alternativas

M explícitas de un fenómeno
Lección 13

Los animales 116 Identificar el mensaje de un Crear un nuevo texto

Identificar ejemplos texto
Mirar a los ojos 122
E
Reportaje 125 Reconocer el texto que captura Resumir un texto Identificar el tipo textual
Lección 14

la idea principal
La comida chatarra y el futuro 126 Elaborar conclusiones Investigar para profundizar
ID D

Elaboración de tablas sobre el tema

Acoso escolar, un problema de todos 131

Cuento fantástico 135 Subtitular párrafos Inferencia de los hechos a par- Plantear y sustentar hipótesis
tir del inicio o del final
A
Lección 15

IB R

Lluvia de peces en julio 136 Vocabulario Investigar para profundizar el

Interpretar el significado de contenido del texto
una oración de acuerdo con el
El retrato oval 142
H A

contexto

Ensayo literario 147 Identificación de aspectos es- Inferencia de la intención del Valorar el punto de vista de
pecíficos autor un autor
O PL
Lección 16

Ver televisión 148

Subtitular párrafos Identificar el tema de un texto Emitir juicios sobre aspectos
específicos
El testigo 154 Valorar e identificarse con una
postura
P EM

Esquema 157 Clasificar la información aten- Explicar el propósito Investigar, valorar y asociar
Lección 17

diendo a diferentes criterios de un gráfico información

La vida y obra de Rafael Tufiño 158
Identificación de aspectos es- Resumir un texto
pecíficos
Nanotecnología 163
EJ

Reglamento 165 Clasificar la información aten- Interpretar el significado de Relacionar la información leí-
diendo a diferentes criterios una oración de acuerdo con el da con datos investigados en
Lección 18

¡Goool! Reglamento 166 contexto otras fuentes

Metas lectoras
Inferencia de la intención del Transferir información a situa-
¡Dominó! 171 autor ciones nuevas

Carta formal 173 Reconocer las piezas que cap- Inferencia de la intención del Proponer texto que podría ad-
Lección 19

turan la idea principal autor herirse al que leyó

Solicitud de autorización 174
Identificar fragmentos con én- Identificar las partes de un Crear un nuevo texto
Agradecimiento 179 fasis en la redacción texto

Guion teatral 181 Identificar personajes, tiempo Inferencia de los aconteci- Comparar el texto con situa-
Lección 20

y lugar mientos a partir del inicio ciones cotidianas

Casa de muñecas 182
Discriminar las causas o razo- Identificar los motivos de un Valorar e identificarse con una
Pedido de mano 188 nes explícitas de una acción personaje postura

Presentación 5
 Estrategias de lectura

TA A
EN R
En diversas situaciones nos en- la información que responda a realidad. Es indispensable la re-
frentamos a la lectura partiendo sus preguntas, por medio de la flexión porque, de otra manera, es

V ST
de múltiples objetivos: de tipo lú- localización. imposible confrontar con sus pro-
dico, cognitivo o social. Más allá pios puntos de vista y esquemas
de la aceptación pasiva de signi- Estrategias para la interpretación de conocimiento, de tal modo que
ficados, la lectura debe cumplir del texto es frecuente que deba expresar

U E
con el propósito de provocar la opiniones y defender sus propias

S U
reflexión personal y ser un proce- La interpretación consiste en valoraciones.
so interactivo entre el lector y el comprender apropiadamente
texto. La lectura debe estar condi- el sentido del texto, integrando Reflexión y valoración sobre la

M
cionada por las características del
texto.
Para cumplir con estos ob-
las distintas partes y buscando
coherencia en relación con la
totalidad. También implica tomar
forma del texto
En este tipo de estrategias, el lec-
tor se detiene a reflexionar acerca
E
jetivos es necesario acudir a la en cuenta que el contenido del de los aspectos formales del texto,
aplicación de algunas estrategias texto no abarca todas las posi- y lo juzga y evalúa tanto en calidad
ID D

que persiguen diferentes pro- bilidades y sentidos, por lo que como en relevancia y pertinencia.
pósitos en distintos niveles de es posible hacer deducciones e También se enfoca en establecer si
complejidad. Las estrategias que inferir información a partir de lo el autor ha utilizado los recursos
A
IB R

se trabajan en Lectópolis son las que presenta. Partiendo de su textuales con propiedad.
siguientes: contenido, también se puede
H A

representar la información por

Estrategias para la recuperación medio de organizadores gráficos
O PL

de la información y al extraer conclusiones acerca

de las intenciones del autor, de
La identificación y recuperación las pruebas que confirman los
de información específica es una argumentos y al identificar causas
P EM

de las tareas que más a menudo y consecuencias, entre otros.

ejecuta el lector de un texto, por
ejemplo, cuando busca un dato Estrategias de reflexión y
preciso, un número en un directo- valoración del texto
rio, el significado de una palabra,
EJ

un listado de materiales o los Reflexión y valoración sobre el

R

ingredientes de una receta. Esta contenido de un texto

labor requiere de estrategias de Este tipo de reflexión consiste en
búsqueda activa en las que, más que el lector razona el contenido
que comprender o analizar, se de un texto y, una vez compren-
requiere localizar un dato explícito dida la información recibida, es-
en la lectura. tablece relaciones y las confronta
Estas estrategias constituyen con su propio conocimiento del
un conjunto de operaciones mundo, todo ello con la intención
que ponen al alcance del lector de formar un juicio crítico de la

6 Estrategias de lectura
 Lección 1
Anuncios
publicitarios

TA A
EN R
En esta lección

V ST
En la actualidad el ser humano está inmerso
en un medio saturado de publicidad. En la

U E
Identificarás aspectos
televisión, en la radio y en internet aparece específicos en la

S U
una gran cantidad de anuncios que ofrecen publicidad.
productos y servicios que compiten entre sí
por atraer la atención. Conocerás el significado

M
La publicidad es un tipo de comunicación
persuasiva: colores, formas y música se
combinan con textos o mensajes que
de palabras clave en los
anuncios publicitarios.
E
intentan convencer al consumidor para Identificarás la
adquirir productos y servicios. intención del lenguaje
ID D

persuasivo en los
Esta lección presenta dos textos
anuncios.
publicitarios: el anuncio de un producto
y otro que promociona un servicio. Se
A
IB R

Explicarás la función
observará la diferencia entre ambos y se de las imágenes en los
comprobará lo efectivos que pueden llegar
H A

textos publicitarios.
a ser en el cumplimiento del objetivo que
persiguen.
O PL

Escribirás propuestas
de textos que
complementen los
anuncios observados.
P EM

Emitirás juicios sobre la

información que lees.
EJ
R

7
 TA A
EN R
V ST
U E
S UM
E
ID D
A
IB R
H A
O PL
P EM
EJ
R

Total: 42 palabras
Menos de :20 segundos: avanzado
Entre :20 y :30 segundos: normal
Más de :30 segundos: necesita apoyo.

8 Cómo leer
 Cómo leer anuncios publicitarios

TA A
Todo anuncio publicitario com-
bina recursos persuasivos para

EN R
conseguir su finalidad. Características del mensaje publicitario:
Antes de crear un anuncio,

V ST
el publicista debe conocer el Brevedad
mercado al cual va dirigido, para Los mensajes publicitarios siempre son breves para no can-
lo que elabora un perfil del con- sar al receptor y mantener su atención. Además, el anuncio
sumidor que le permita adaptar debe ser claro y fácilmente memorizable.

U E
el mensaje de acuerdo con sus

S U
preferencias. Por ese motivo, es Originalidad
necesario determinar la edad, el Un mensaje utiliza la originalidad para llamar la atención. La
nivel sociocultural, el lugar geo- creatividad es parte fundamental en un anuncio publicitario.

M
gráfico, los hábitos, las creencias
y los gustos del receptor.
Los recursos y la forma en
Jugar con las palabras, el color y la imagen de un modo no-
vedoso puede garantizar el éxito de un anuncio.
E
que se utilicen para un anun- Uso especial del lenguaje
cio dependerán del medio para Los mensajes publicitarios se valen del poder sugestivo del
ID D

transmitirlo: un anuncio para la lenguaje. Para ello utilizan recursos como la metáfora y la
televisión contará con distintos comparación. Ejemplos: “Suave como una caricia”, “Para lle-
elementos y recursos que la gar hasta el fin del mundo”.
A
IB R

publicidad impresa.
Existe un tipo de publicidad
H A

que apela a los sentimientos de

las personas y que intenta provo- estilo de vida saludable. También mún, por ejemplo: campañas de
O PL

car emociones. Esta publicidad los producidos y creados por los vacunación o de prevención de
se llama emotiva. La publicidad dirigentes y administradores del enfermedades como el dengue.
que busca convencer por medio Estado para lograr el bien co-
de argumentos acerca de los
P EM

beneficios de consumir o utilizar

cierto producto o servicio se
llama racional.
Existen también anuncios que
no ofrecen productos o servicios,
EJ

sino que promueven la imagen

R

de una empresa. Esta se llama

publicidad institucional.
Hay anuncios que promueven
alimentos, ropa y otros pro-
ductos, pero también otros que
instan al cuidado del ambiente,
a usar el cinturón de seguridad
al conducir un automóvil, a la
práctica de algún deporte o un

Cómo leer 9
 Estrategias de
comprensión

Recuperación de la información
Identificación de aspectos específicos

TA A
El primer paso para comprender un texto publicitario es identificar
los elementos que lo componen. Para ello es necesario observarlo y

EN R
leerlo con atención.

V ST
1. Observa detenidamente los elementos del anuncio y contesta.

¿Qué producto promo-

U E
ciona este anuncio?

S U
¿Qué beneficio ofrece el
producto además de higie-
ne bucal?

M
¿Qué pregunta hace al
consumidor?
¿Cómo se llama el produc-
E
to?
ID D

¿Qué compuesto es el que

lo hace superior a otras
marcas que ofrecen lo mis-
A
IB R

mo?

Buscar definiciones
H A

El consumidor que presta atención a un anuncio publicitario debe informarse sobre térmi-
O PL

nos que se utilizan o compuestos que contienen los productos que se promocionan. Por eso
es imperativo que se informe sobre su significado.

2. Investiga y escribe con tus palabras el significado de la expresión “placa dental”. Toma
P EM

en cuenta que la palabra placa es polisémica, es decir, tiene varios significados.

EJ
R

3. Explica qué son los bioflavonoides.

10 Estrategias de comprensión
 Interpretación del texto
Inferencia de la intención del autor en un texto

TA A
Todo autor tiene un propósito al escribir un texto. Este fin está rela-
cionado con las funciones del lenguaje: informar, convencer y com-

EN R
partir emociones, entre otras. Generalmente, la publicidad intenta
persuadir a los receptores. El anuncio de la pasta dental Sensiplus

V ST
no es la excepción; sin embargo, es necesario establecer exactamen-
te de qué se quiere convencer al público.

1. Analiza el anuncio publicitario y subraya cuál es la intención correcta.

U E
• Convencer a las personas para que detecten si padecen gingivitis.

S U
• Convencer de que los bioflavonoides son el componente que cura la gingivitis.
• Convencer a las personas para que compren Sensiplus.
• Convencer a las personas para que vayan al dentista a eliminar la placa dental.

M
Explicar el propósito de una figura
E
En muchos textos se utilizan, además de palabras, fotografías, gráficos o figuras para dar in-
formación que no se presenta en forma escrita. El lector deduce qué información se repre-
ID D

senta en ellos. En los anuncios publicitarios es determinante la imagen, puesto que predo-
mina sobre el texto. La imagen debe captar la atención, ser impactante y provocar deseos de
consumo o imitación de alguna actitud.
A
IB R

2. Contesta las preguntas relacionadas con las imágenes del anuncio de Sensiplus.
H A

• ¿Qué propósito tiene el anunciante al colocar la fotografía de una persona sonriendo?

O PL

P EM

• ¿Por qué crees que colocaron la foto de un cepillo de dientes en el anuncio?

EJ

• ¿Cuál es el objetivo de colocar la fotografía del tubo de pasta dental?

Estrategias de comprensión 11
 Estrategias de
comprensión

Reflexión y valoración Evalúa la forma

Asociar y proponer texto del anuncio

TA A
En ocasiones puede parecer que un anuncio publicitario debería publicitario.
contener más información de la que presenta para ampliar el texto

EN R
que explica las características del producto o servicio. 1. Tipo y tamaño de
letra

V ST
1. Elabora una breve lista de argumentos que podría utilizar es- Excelente
te anuncio para persuadir al cliente de comprar la pasta dental Bueno
Sensiplus. Aceptable
Debe mejorar

U E
Deficiente

S U

2. Argumentos
convincentes

M
2. Escribe una metáfora o una comparación que convenza al con-
Excelente
Bueno
Aceptable
E
sumidor de usar este producto. Debe mejorar
Deficiente
ID D

3. Imágenes atractivas
Emitir juicios sobre aspectos específicos Excelente
A
IB R

Dado que la publicidad presenta variedad de opciones al público, es Bueno

conveniente que después de analizar y comprender los textos publi- Aceptable
H A

citarios, el lector adquiera la capacidad de emitir un juicio acerca de Debe mejorar

ellos. Deficiente
O PL

3. Emite tu opinión sobre los siguientes aspectos. 4. Uso del color
Excelente
• ¿Crees que el anuncio cumpla con la característica de breve- Bueno
P EM

dad? ¿Por qué? Aceptable

Debe mejorar
Deficiente


EJ
R

• ¿El anuncio es original? ¿Por qué?

• ¿Si padecieras el problema que expone el anuncio, compra-

rías el producto? ¿Por qué?

12 Estrategias de comprensión
 TA A
EN R
V ST
U E
S UM
E
ID D
A
IB R
H A
O PL
P EM
EJ
R

Total: 110 palabras

Menos de :45 segundos: avanzado
Entre :45 y :50 segundos: normal
Más de :50 segundos: necesita apoyo.

Tareas de lectura 13
 Tareas
de lectura

Recuperación de la información
1. Identifica en el anuncio publicitario los siguientes aspectos:

TA A
• ¿Cuáles son los beneficios que ofrece la empresa a los consumidores?

EN R

V ST

• ¿Qué servicio vende?

U E

S U
• ¿Qué opciones proporcionan al cliente para comunicarse con ellos si están interesa-
dos en comprar lo que ofrecen?

M
E
• ¿Cómo se llama la empresa que promueve el anuncio?
ID D

A
IB R

Interpretación del texto

2. Explica qué representa la imagen del mundo rodeado de flechas de colores en el anuncio.
H A

O PL

P EM

Reflexión y valoración
3. ¿Cuál de los siguientes argumentos podría utilizarse para hacer
este anuncio más convincente?
EJ

a. Es la empresa con más clientes que sus competidores.

R

b. Es la empresa más nueva del mercado.

c. Es la empresa con mayor experiencia en su campo.

4. Escribe una metáfora o comparación que podría usarse en el

anuncio de Magic Language.

14 Tareas de lectura