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NOMBRE DEL PROGRAMA: Ingeniería Ambiental, Ingeniería Biomédica, Ingeniería Civil,

Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería Multimedia, Ingeniería de
Telecomunicaciones, Biología Aplicada.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA MATEMÁTICAS BÁSICAS
CÓDIGO 100101
SEMESTRE PRIMERO
PRERREQUISITOS NINGUNO
CORREQUISITOS NINGUNO
COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA CALLE 100: LUIS ENRIQUE ROJAS CÁRDENAS.
CAMPUS CAJICÁ: DIANA FERRUCHO
DOCENTE (S) ARIZA NIEVES LUZ MARY
BUITRAGO ALEMAN MARIA ROCIO
GARCIA RESTREPO MARCELA CRISTINA
MESA ORJUELA LUIS ANTONIO
BECERRA SALAMANCA WILLIAM
LOSADA HERRERA SOLON EFREN
PLAZAS ROJAS LADY JOHANNA
MELO MARTINEZ JULIO CESAR
ROJAS CARDENAS LUIS ENRIQUE
ALFONSO CRISTANCHO AMED ALFONSO
GALINDO RIVERA OSCAR ANDRES
MORALES PAREDES JORGE
SANCHEZ SILVA ROCIO ANDREA
ARGOTY PULIDO CAMILO ENRIQUE
CAMARGO CASTRO CLAUDIA HELENA
CONTRERAS NIÑO DANIEL
FERRUCHO SANCHEZ DIANA MARCELA
LEON RIVERA JORGE ARTURO
RUEDA RAMIREZ CRISTIAN GABRIEL
OSPINA USAQUEN YURI TATIANA
RODRIGUEZ GIRALDO RONALD GENTIL
VILLARRAGA RIAÑO ANDRES FELIPE
CRÉDITOS ACADÉMICOS 4
FECHA DE ELABORACIÓN/ Mayo 28 de 2021
ACTUALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
de los derechos de autor.
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La asignatura de Matemáticas Básicas es necesaria para la formación de los estudiantes que ingresan
a primer semestre de los programas de Ingeniería, primero como proceso curricular, y articulación del
nivel de la Media Vocacional a la Educación Superior; y segundo, porque en la actualidad los
estudiantes, de primer semestre, presentan cada vez más dificultades en el área de matemáticas, con
deficiencias muy marcadas en conceptos básicos y operativos, como un primer nivel y en un segundo
nivel en la comprensión y resolución de situaciones problemas, planteadas desde el área de
matemáticas; haciendo esto difícil, que los alumnos adquieran nuevos conocimientos en esta
disciplina, porque requieren de conocimientos previos.

Siendo la matemática una ciencia eminentemente teórica, se soporta en el principio de la lógica,

definiciones, axiomas, Teoremas y postulados, que permiten el desarrollo de habilidades de
pensamiento lógico, pero a su vez presenta dificultades para poder desplegar dichas habilidades, ya
que se requiere trabajar el sentido de análisis y desarrollo del raciocinio, aspectos no fáciles de activar
en la mente humana.

El manejo complejo del trabajo mental para el estudio de las Matemáticas requiere un esfuerzo
sistemático en el análisis de contenidos, la comprensión de un tema implica el conocimiento y manejo
previo de algunos temas en particular, y a su vez este se convierte en soporte de otros. Por ejemplo,
los cálculos de algunos límites requieren factorizar y / o racionalizar, o para hallar el trabajo realizado
por una fuerza variable se debe saber derivar una función. Gran cantidad de ejemplos similares,
justifican la necesidad de estudiar detalladamente los temas propuestos en el curso de Matemáticas
Básicas: el estudio de las funciones está ligado a las aplicaciones específicas de la ingeniería como
problemas de razón de cambio y optimización, cálculo de áreas, volúmenes, centros de masa, presión
hidrostática y trabajo, gráficas de superficies y curvas en R 3, problemas de crecimiento poblacional,
mezclas, transferencia de calor, sistemas masa-resorte y circuitos eléctricos o la comprensión de
procesos de aproximación numérica para la solución de ecuaciones.

Por lo anterior, el desarrollo de la asignatura de Matemáticas Básicas es importante e imprescindible,

para el desarrollo y comprensión de otros cursos de mayor nivel como Álgebra Lineal, Cálculo
Diferencial, Cálculo Integral, Cálculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales, Métodos Numéricos,
Probabilidad, Matemática Estadística y otras áreas del saber de la Ingeniería como Circuitos, Teoría
de señales, hidráulica, producción, simulación etc. En términos generales, con el curso de Matemática
Básicas, se abre un camino de conocimientos de gran beneficio en el futuro, dado que operaciones
básicas y formas geométricas están presentes en nuestra cotidianidad y entorno, lo que hace posible
el desarrollo de competencias, para una mejor comprensión y descripción de la realidad.

OBJETIVO GENERAL

Facilitar las herramientas operacionales y conceptuales de números reales, ecuaciones algebraicas,

geometría euclidiana, funciones de variable real y modelado por medio de representaciones

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
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simbólicas, gráficas, tabulares y numéricas para ser aplicadas en el planteamiento y resolución de

problemas propios de la ingeniería mediante el desarrollo del pensamiento lógico y deductivo.

COMPETENCIA GLOBAL
La capacidad que tiene el estudiante para desarrollar habilidades, actitudes, conocimientos y valores
para formular, utilizar e interpretar las matemáticas en distintos contextos, por medio del razonamiento
matemático y la utilización de conceptos, procedimientos, datos y herramientas matemáticas para
describir, explicar, predecir y resolver problemas relacionados con el entorno local y global.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Comprende y aplica las propiedades de las operaciones básicas tanto con los números reales
como en la simplificación de expresiones algebraicas.
2. Reconoce y aplica los elementos básicos y fundamentales de la geometría euclidiana, así
como el cálculo de áreas y volúmenes de polígonos y sólidos conocidos (esfera, cono, cilindro y
poliedros regulares)
3. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primero y segundo grado en una variable
4. Utiliza el sistema coordenado en la solución de problemas y gráficas de ecuaciones de dos
variables.
5. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales y/o cuadráticas con dos variables.
6. Resuelve problemas cuyo modelo matemático está dado por una cónica
7. Identifica diferentes tipos de funciones, sus características y gráficas.
8. Resuelve ecuaciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
9. Soluciona problemas que puedan ser modelados mediante ecuaciones lineales, cuadráticas,
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
10. Soluciona problemas que pueden ser modelados por triángulos rectángulos y no rectángulos.
11. Aplica identidades trigonométricas en la verificación de las mismas y en la solución de
Ecuaciones trigonométricas
12. Representa y analiza situaciones usando tablas numéricas, expresiones algebraicas,
ecuaciones y gráficas.

CONTENIDOS

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Semana Fecha Tema o actividad académica a desarrollar en la Actividades académicas

clase presencial independientes que debe desarrollar
el estudiante

Presentación del curso: programa, estrategias

S1 metodológicas y criterios de evaluación. Pág. 33: 1 a 130 libre elección. 131, 132,
26 a 31 de julio 133, 134, 135, 136,137.
Expresiones algebraicas Pág. 42: 13, 17, 21, 25, 31, 35, 45, 49,
Productos notables, factorización y fracciones 55, 59, 63, 66, 68, 69, 70, 73, 74, 77, 80,
algebraicas. 81, 87, 91, 101, 103.
Lectura: Sec. 1.3 pág. 25 a 32
Sec. 1.4 pág. 36 a 42

Teorema del factor. División sintética y las raíces

S2 enteras y racionales de polinomios.
2 a 7 de agosto
Lectura: Sección 3.3 Pág. 269 a 273. Pág. 273: 3, 5, 7, 9, 13, 19, 21, 39, 41,
Sección 3.4 Pág 276 a 278 43, 57, 63, 65

Sección 3.5 Pág. 283: 5, 7, 8, 10, 12,14, 15, 18, 34,

- Ceros complejos y teorema fundamental del 35, 36
álgebra. Pág 287 a 291.
Pág. 295: 9, 11, 14,19, 30, 44, 53, 55, 59,
- Factores lineales y cuadráticos. Pág. 292 a 293. 60,64, 65, 66

Ecuaciones lineales y cuadráticas. Números complejos Pág. 56: 2, 3, 4, 9, 18, 22, 23, 27,
S3 Otros tipos de ecuaciones. 33, 35, 36, 41, 43, 47, 50, 61, 68, 71, 73,
9 a 14 de agosto Lectura: Sec. 1.5 pág. 45 a 55 75, 80, 84, 87, 89, 93, 94, 99, 100, 104,
108, 111, 114, 119, 123.

Aplicaciones a las ecuaciones. Pág. 75: 3, 4, 5, 11, 14, 17, 21, 23, 25,
Modelado mediante ecuaciones 29, 31, 34, 37, 44, 45, 48, 51, 53, 66, 75,
Lectura: Sec. 1.7 pág. 65 a 74 81, 84, 85, 88.

*(Recomendación para el programa de Biología) *Pág. 56: 133, 134, 137

Sec. 1.5: Ecuaciones lineales y cuadráticas.

*Sec. 1.7: Modelado de Ecuaciones *Pág. 77: 54, 55, 89,91

S4 Intervalos, definición y tipos. Pág. 11: 45-46, 47-52, 53, 55, 59, 61-66,
16 a 21 de agosto 67-72.

Desigualdades lineales, cuadráticas y con valor Pág. 88: 1, 2, 3, 5, 6, 15, 18, 27, 33, 35,
absoluto. Aplicaciones 44, 49, 58, 62, 71, 72, 79, 86, 88,90, 95,
Lectura: Sec. 1.8 pág. 81 a 79 101, 108, 111, 115, 121.

*(Recomendación para el programa de Biología) *Pág. 11: 85. 86

Sec. 1.1: Intervalos.
Sec. 1.8: Aplicaciones Desigualdades. * Pág. 90:109, 110, 114, 123, 125

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S5
23 a 28 de Primer Taller de Refuerzo
agosto
PRIMER PARCIAL

Retroalimentación

S6
30 de agosto a 4 Basic Concepts from Geometry: Classify angles, Appendix Pages: 928
de septiembre Similar Triangles, Proportions and Similar Triangles, Exercises: 37, 40, 43, 47, 61, 63, 64.
Right Triangles, The Pythagorean Theorem, and
Application.
Readings: Book of Marvin L. Bittinger
Appendix pages. 920 a 927 Exercises: (Opcional)
Units: 24-1; 24-2; 24-4; 24-5
Polygons: Types of Polygons and Quadrilaterals,
Polygon Interior and Exterior Angles, and Circles.
(Opcional)
Readings: Book of Robert Smith & John C. Exercises: 1, 3,5, 7, 9, 11, 13
Peterson Pages: 511
Pages: 491 a 501 Units: 25-4.

Circumference, Arc length Formula Unit 26: Exercises and problem review:
Pages: 508 a 510 1, 7, 9, 15, 17, 23, 25, 32, 37, 39, 42, 45.
Pages: 559

Geometric Figures: Areas and Volumes Exercises: (Opcional)

Readings: Units: 27-2; 27-3; 27-4; 27-5.
Pages: 542 a 563

Areas of Circles, Sectors, Segments, and Ellipses

(Opcional)
Readings:
Pages: 564 a 574 Unit 28: Exercises and problem review:
1, 3, 5, 7, 9, 12, 13, 15.
[Link] Pages: 589
basicas/geometria/curso/[Link]
Exercises: (Opcional)
Prisms and Cylinders: Volumes, Surface Areas, and Units: 29-3; 29-4; 29-5; 29-7; 29-8.
Weights
Readings:
Pages: 578 a 589 Exercises: (Opcional)
Units: 30-2; 30-3; 30-4.
Pyramids and Cones: Volumes, Surface Areas, and
Weights. Opcional)
Readings:
Pages: 591 a 603

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Spheres and Composite Figures: Volumes, Surface3

Areas, and Weights. Opcional)
Readings:
Pages: 607 a 615
Plano coordenado: distancia entre puntos, punto Pág. 101: 1 a 6, 7, 11, 15, 21, 27, 29, 32,
S7 medio, gráfica de ecuaciones e intersección con los 33, 35, 38,42, 44, 48, 53, 55, 69, 79, 96,
6 de septiembre a ejes. Circunferencia: 97,99 100, 107, 111.
11 de septiembre Ecuación y gráfica.
Lectura: Sec. 1.9 pág. 92 a 101
[Link]
[Link]
[Link]
Pág. 114: 2, 3, 4, 11, 14, 18, 22, 24, 28,
La recta: pendiente, ecuaciones, rectas paralelas y 32, 36, 46, 55, 58, 60, 62, 64, 66, 69, 73.
perpendiculares.
Lectura: Sec. 1.10 pág. 106 a 113 Pág. 121: 3, 11, 15, 22, 26, 29, 35, 38,
Aplicaciones 41, 43, 47.

*(Recomendación para el programa de Biología) *Pág 116: 87, 88, 91, 92, 94
Sec. 1.10 La recta.

Sistemas de ecuaciones lineales: reducción, Pág. 688: 1, 4, 6, 9, 13, 18, 23, 37, 41,
S8 sustitución e igualación y gráficas. 44, 55,58, 62, 63, 74.
13 de septiembre Lectura: Sec. 10.1 pág. 680 a 687
a 18 de
septiembre Sistemas no lineales. Pág. 754: 5, 11, 16, 17, 22, 27, 31, 42,
Lectura: Sec. 10.8 pág. 751 a 753 44, 46.

*(Recomendación para el programa de Biología) *Pág 689:67. 69, 70

Sec 10.1. Sistemas de ecuaciones lineales

Secciones cónicas: Lecturas Pág. 788: 2, 4, 6, 8, 10, 16, 21, 32, 34,
S9 Parábola: Sec. 11.1 pág. 782 a 788 42, 44, 48, 50, 53, 55.
20 de septiembre
a 25 de Elipse: Sec. 11.2 pág. 790 a 796 Pág. 796: 2, 4, 6, 8, 19, 20, 26, 28, 38,
septiembre 42, 45, 47, 54, 55.

Hipérbola: Sec. 11.3 pág. 799 a 804 Pág. 805: 2, 4, 6, 8, 14, 17, 22, 26, 40,
46, 47.

Cónicas desplazadas: Sec. 11.4 pág. 807 a 813 Pág. 813: 2, 4, 7, 9, 13, 18, 20 22, 31, 33,
[Link] 39, 42.
[Link]

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Funciones: definición, dominio, rango, formas de Pág. 155: 4, 8, 12, 16, 21, 23, 26, 29, 30
S10 representación. 36, 39, 50, 54, 58, 60, 71, 75, 77.
27 de septiembre Lectura: Sec. 2.1 pág. 148 a 155
a 2 de octubre Pág. 166: 4, 17, 19, 26, 44, 45, 50, 52,
Gráficas de funciones. 54, 56, 61, 64, 66, 82.
Lectura: Sec. 2.2 pág. 159 a 166
Pág. 178: 6, 8, 20, 22, 32,34.
Pág. 206: 2, 4, 11, 16, 18, 20, 23, 25, 40,
Transformación de funciones. 42, 44, 48, 54, 56, 58, 62, 64, 77, 78, 79,
Lectura: Sec. 2.6 pág. 198 a 205 84, 85, 87,91, 93.

Pág. 216: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 27 a 32,

Operaciones entre funciones. 40, 43, 47, 54, 57
Lectura: Sec. 2.7 pág. 210 a 215
[Link]
es/DGB4_1_2_2.pdf
Segundo Taller de Refuerzo
S11
4 a 9 de SEGUNDO PARCIAL
octubre
Retroalimentación

TRADUCCIÓN DE PALABRAS A FUNCIONES Pág. 240 a 244: 1 al 32.

S12
11 a 16 de *Ejercicios direccionados para abordar
octubre posteriormente en el Cálculo Diferencial.
Pág 237 a 240

Taller de GeoGebra

Función inversa. Pág. 225: 3, 4, 6, 8, 10, 15, 16, 22, 24,

Lectura: Sec. 2.8 pág. 219 a 225 28, 34, 36, 48, 51, 58, 63, 76, 78, 80,
S13 [Link] 82,85, 93.
18 a 23 de es
octubre
Función cuadrática. Aplicaciones Pág. 251: 2, 4, 6, 8, 18, 25, 27, 39, 42,
Lectura: Sec. 3.1 pág. 246 a 251 43, 47, 52, 54, 64, 70, 76.

Funciones racionales.
Lectura: Sec. 3.6 pág. 295 a 307 Pág. 308: 1 a 6, 15, 26, 28, 32, 37, 55,
62, 72, 87.

Funciones exponenciales. Aplicaciones Pág. 336: 2, 3, 4, 20, 22, 24, 29, 34, 36,
S14 Lecturas: Sec. 4.1 pág. 330 a 335 47, 53.
25 a 30 de Sec. 4.2 pág. 338 a 341 Pág. 341: 2, 13, 14, 15, 16, 21, 24, 33,
octubre 35.

*(Recomendación para el programa de Biología)

Sec 4.1. Función exponencial. *Pág. 336: 53, 54
Sec 4.2. Función exponencial natural. *Pág. 342: 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30

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Funciones logarítmicas. Aplicaciones. Pág. 351: 1, 3, 4, 6, 12, 16, 18, 23, 26,
Lectura: Sec. 4.3 pág. 344 a 351. 28, 32, 33, 36, 46, 48, 50, 58, 60, 67, 68,
75, 85, 86, 90.
*(Recomendación para el programa de Biología)
Sec 4.3 Funciones Logarítmicas. *Pág. 353: 96, 97, 98

Leyes de los logaritmos. Pág. 358: 2, 12, 20, 23, 25, 30, 34, 43,
Lectura: Sec. 4.4 pág. 354 a 358, 49, 54, 56, 57, 58, 83, 85, 86, 87, 90, 91.
[Link]

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Pág. 368: 1, 5, 6, 9, 10, 14, 17, 18, 21,
Aplicaciones. 25, 27.
Lectura: Sec. 4.5 pág. 360 a 367
Lectura: Sec. 4.6 pág. 340 a 350

* (Recomendación para el programa de Biología) *Pág. 369: 95, 97, 98, 99

Sec. 4.5. Ecuaciones exponenciales y Logarítmicas

Círculo unitario. Pág. 407: 4, 6, 8, 10, 12, 18.

S15 Lectura: Sec. 5.1 pág. 402 a 407
1 a 6 de
noviembre Funciones trigonométricas de reales
Lectura: Sec. 5.2 pág. 409 a 416 Pág. 416: 4, 7, 8, 17, 25, 32, 35, 50, 55,
[Link] 62, 68.
matematicas/curso/[Link]

Graficas trigonométricas. Pág. 428: 4, 6, 8, 20, 46.

Lectura: Sec. 5.3 pág. 419 a 428

Funciones trigonométricas inversas. Pág. 438: 2, 6, 8, 9, 30, 34, 38, 40, 42.
Lectura: Sec. 5.5 pág. 439 a 444,
[Link] Pág. 444: 1, 2, 8, 10, 16, 18, 22, 30, 32,
trigonomtricas-inversas 34, 36, 42. 44, 48.

Medida de un ángulo.
Lectura: Sec. 6.1 pág. 472 a 477 Pág. 477: 1, 2, 8, 10, 16, 18, 22, 30, 32,
34, 36, 42. 44, 48.
Trigonometría de triángulos rectángulos.
Lectura: Sec. 6.2 pág. 482 a 486 Pág. 487: 2, 6, 10, 14, 18, 25, 27, 32, 41,
43, 45, 46, 55, 59.

Teoremas del seno. Aplicaciones Pág. 513: 7, 10, 15, 21, 29, 30, 35, 40,
S16 Lectura: Sec. 6.5: 508 a 513 41.
8 a 13 de
noviembre Teorema del coseno. Aplicaciones Pág. 520: 4, 10, 16, 18, 21, 26, 29, 35,
Lectura: Sec. 6.6 pág. 516 a 520 37, 39, 42, 49, 50, 51.
[Link]
-[Link] Pág. 527: 1, 2, 21, 27, 38, 53, 81

Identidades. Pág. 542: 5, 11, 18, 22, 26, 33, 36, 39,
Lectura: Sec. 7.1 pág. 538 a 542 51, 61.

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Pág. 568: 13, 20, 27, 33, 39, 43, 45,

Ecuaciones trigonométricas. 52,53, 55.
Lectura: Sec. 7.4 pág. 564 a 568

S17 EXAMEN FINAL

16 a 20 de
noviembre

S18 Socialización de Notas

22 a 27 de
noviembre
Horario programado por el profesor. Supletorios,
programados por la Universidad

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SISTEMA DE EVALUACIÓN
La intensidad horaria destinada a la asignatura es de 5 horas presenciales, que serán distribuidas por
medio de las siguientes estrategias metodológicas y otras que el docente crea pertinente; algunas
estrategias que se sugieren son:

•Exposiciones teóricas por parte del profesor.

•Elaboración de talleres en grupo, en el aula de clase, y con la asesoría del profesor.
•Lecturas previas sobre los temas del curso por parte de los estudiantes.
•Ejercicios para la comprensión de procesos de solución, y planteamiento de problemas de aplicación por
parte de los estudiantes en clase y extraclase.
*Ejercicios relacionados con temas a desarrollar posteriormente en el Cálculo Diferencial.
*Manejo del software GeoGebra como herramienta complementaria de apoyo para desarrollar conceptos
básicos de algunos temas de matemáticas por medio de representaciones (Algebraicas, Geométricas,
Numéricas y Formales).

Exposiciones teóricas: Los estudiantes deben preparar previamente el tema de cada clase, para realizar
una clase más participativa y dar la oportunidad de hacer un mayor número de preguntas en los tópicos
que más se dificulten.

Elaboración de talleres: de temas específicos, utilizando ayudas tecnológicas como, calculadora o

software especializado como Derive o Matlab, que faciliten el desarrollo de algunos ejercicios. Apoyo de
Geogebra.

Los talleres se desarrollan en grupo en el aula de clase, sobre aplicaciones de los temas expuestos y
trabajados en sesiones anteriores con los siguientes propósitos:

(1) Detectar deficiencias puntuales en el proceso de aprendizaje y aplicar correctivos que permitan el logro
de los objetivos propuestos.
(2) Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo, para el inicio y fortalecimiento de la formación
interdisciplinaria con sustentación argumentada de propuestas y la objeción respetuosa frente a posiciones
contrarias.
(3) Fomentar el manejo de bibliografía, selección de esta y acceso a diferentes fuentes de información.

Ejercicios de operacionalización: Los estudiantes deben desarrollar dentro y fuera de clase, ejercicios
seleccionados por el profesor sobre cada uno de los temas abordados, a fin de reforzar su comprensión y
aplicación. Esta elaboración de ejercicios, no solo operativos, se complementan con la utilización del
software ALEKS, para facilitar y reforzar la revisión de conceptos.

La nota definitiva del curso se obtiene de 2 notas parciales de 30% y una tercera nota parcial del 40%.
Para cada nota parcial se evalúan los siguientes tópicos: Parcial, quices, trabajo en clase y extraclase

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(talleres). La evaluación del trabajo de ALEKS, la genera el sistema automáticamente (ente externo
evaluador).

Corte 1 (30%) Corte 2 (30%) Corte 3 (40%)

EVALUACIÓN (Tipología)
Valor
Cantidad Valor % Cantidad Valor % Cantidad
%

Función: Sumativa
Agentes: Heteroevaluación
Temporalización: Final 1 60 1 60 1 60
Actividad: Prueba escrita
individual.
Función: Formativa
Agentes: Coevaluación
Mínimo una Mínimo una Mínimo una
Temporalización:
actividad y actividad y actividad y
Procesual
una situación una situación una situación
Actividad: Valorar el 10 10 10
(según (según (según
proceso de aprendizaje
criterio del criterio del criterio del
continuamente, mediante
docente) docente) docente)
diferentes actividades y
situaciones.
Mínimo dos Mínimo dos Mínimo dos
tareas en la tareas en la tareas en la
plataforma plataforma plataforma
Función: Formativa
ALEKS con ALEKS con ALEKS con
Agentes: Coevaluación
múltiples múltiples múltiples
Temporalización:
intentos. (Se intentos. (Se intentos. (Se
Procesual en la plataforma
deja a criterio deja a criterio deja a criterio
ALEKS
del profesor 10 del profesor 10 del profesor 10
Actividad: Valorar el
el uso de el uso de el uso de
proceso de aprendizaje
esta esta esta
continuamente, mediante
plataforma plataforma plataforma
diferentes actividades y
para el para el para el
situaciones.
desarrollo de desarrollo de desarrollo de
estas estas estas
actividades) actividades) actividades)
SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE
Función: Autorregulación
ALEKS ALEKS ALEKS
Agentes: Autoevaluación
Número de Número de Número de
Temporalización: Final
ejercicios 20 ejercicios 20 ejercicios 20
Actividad: Desarrollo de
desarrollados desarrollados desarrollados
ejercicios planteados en el
y tiempo de y tiempo de y tiempo de
software ALEKS.
dedicación. dedicación dedicación

TOTAL 100 100 100

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Escala EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

4.5 a 5 3.5 a 4.4 3 a 3.4 0 a 2.9
Criterios
● Demuestra ● Demuestra ● Demuestra ● No
dominio del concepto entendimiento del algún conocimiento del demuestra
CONCEPTOS/TEMAS matemático. concepto concepto matemático. conocimiento alguno
● Utiliza una matemático. ● Propone del concepto
estrategia eficiente y ● Propone estrategias para matemático o es muy
efectiva para resolver estrategias para resolver problemas, sin limitado.
problemas. resolver problemas embargo, no son ● No propone
sin embargo pueden eficientes o efectivas. alguna estrategia para
ser no eficientes o no resolver problemas.
efectivas.
● Presenta el ● Presenta ● Presenta el ● No presenta
desarrollo completo de el desarrollo desarrollo de la mayoría el trabajo propuesto o
TRABAJOS los ejercicios completo de los de los ejercicios presenta muy poco
ESCRITOS/TALLERES propuestos, con el ejercicios propuestos, sin desarrollo de los
(En el caso que procedimiento propuestos, con embargo, algunos ejercicios propuestos.
aplique) correcto. algunos errores en presentan errores en
● Presenta el procedimiento. procedimiento.
trabajo completo de ● Presenta ● Presenta la
acuerdo a la el trabajo completo mayoría del trabajo de
instrucción dada con de acuerdo a la acuerdo a la instrucción
un desarrollo correcto. instrucción dada con dada con un desarrollo
algunos errores en el correcto.
desarrollo.
● Utiliza ● Utiliza ● Utiliza un ● No utiliza
distintos recursos que pocos recursos que recurso que fortalece la ningún recurso para la
fortalecen la fortalezcan la presentación del tema. presentación del tema.
presentación del tema. presentación del ● Contesta con ● Contesta con
EXPOSICIONES ● Contesta tema. precisión algunas de las pocas o ninguna de las
(En el caso que con precisión todas las ● Contesta preguntas planteadas preguntas planteadas.
aplique) preguntas planteadas con precisión la ● Demuestra ● No
sobre el tema. mayoría de las algo de conocimiento en demuestra
● Demuestra preguntas el tema. conocimiento en el
dominio en el tema. planteadas sobre el tema.
tema.
● Demuestra
conocimiento del
tema.

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BIBLIOGRAFÍA
1. Índice con referencias de páginas y citas bibliográficas
2. Libros textos

Libros texto:
STEWART JAMES, Precálculo. (2017)(7a. ed.) Cengage.
Disponible en: [Link]

RAMIREZ A, ROJAS L y ROJAS L. Precálculo. 1ª edición 2012

Número topográfico: [515.1 R15p]

Libros de consulta:

PETERSON John, Matemáticas Básicas. 2ª edición. Editorial CECSA, 2005

STEWART JAMES, Cálculo en una Variable. Thomson Editores, 2001.

LEITHOLD LOUIS, Matemáticas Previas al Cálculo. Editorial Harla, 1999.

ZILL D. / DEWAR J, Precálculo con Avances de Cálculo. Editorial Mac Graw Hill, 2008

ZILL D. / DEWAR J, Algebra, trigonometría y geometría analítica. Editorial Mac Graw Hill, 2012

Textos de apoyo para la actividad en inglés:

Marvin L. Bittinger, ALGEBRA & TRIGONOMETRY GRAPHS & MODELS, 3th Edition, Addison
Wesley, 2012
Robert D. Smith, John C. Peterson, INTRODUCTORY TECHNICAL MATHEMATICS, 5th Edition,
Thomson Editores, 2014

Libros en biblioteca:

1. Matemáticas previas al cálculo: análisis funcional y geometría analítica

Por Leithold, Louis.
Editor: México Harla 1989 Disponibilidad: Copias disponibles para préstamo: Biblioteca
General [512.1 L34m] (2).
2. Precálculo: álgebra, trigonometría y geometría analítica
Por Studer, Marilyn.
Editor: Bogotá Editorial Educativa 1991 Disponibilidad: Copias disponibles para préstamo:
Biblioteca General [512.1 S78p] (9).
3. Precálculo: Funciones y Gráficas
Por Barnett, Raymond A; Ziegler, Michael R; Byleen, Karl E.

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Edición: 4a ed. Editor: México Mc Graw Hill 2000 Disponibilidad: Copias disponibles para
préstamo: Biblioteca General [512.1 B17p] (6).
4. Precálculo
Por Sobel, Max A; Palmas Velasco, Oscar Alfredo; Escalona, Roberto; Lerner, Norbet.
Editor: México Pearson Education 1998 Disponibilidad: Copias disponibles para préstamo:
Biblioteca General [512.1 S61p] (2).
5. Precálculo
Por Stewart, James; González Pozo, Virgilio; Sánchez, Gabriel; Redlin, Lothar; Watson,
Saleem.
Edición: 3a ed. Editor: México Thomson Learning 2001 Disponibilidad: Copias disponibles
para préstamo: Biblioteca General [515.1 S73p] (7).
6. Precálculo: matemáticas para el cálculo
Por Stewart, James; Redlin, Lothar; Watson, Saleem.
Edición: 5a ed. Editor: Bogotá International Thomson 2007 Disponibilidad: Copias disponibles
para préstamo: Biblioteca General [515.1 S73p] (7). Prestado (6).
7. Precálculo : matemáticas para el cálculo
Por Stewart, James; Redlin, Lothar; Watson, Saleem.
Edición: 6a. ed. Editor: México Cengage Learning 2012 Disponibilidad: Copias disponibles
para préstamo: Biblioteca General [515.1 S73p] (11). Prestado (1).
8. Precálculo
Por Ramírez Baracaldo, Arturo; Rojas Cortés, Lucio; Rojas Cárdenas, Luis Enrique.
Editor: Bogotá Universidad Militar Nueva Granada 2010 Disponibilidad: Copias disponibles
para préstamo: Biblioteca Campus Cajicá [515.1 R15p] (13).
9. Precálculo: álgebra, trigonometría y geometría analítica
Por Studer, Marilyn.
Editor: Bogotá Editorial Educativa 1991 Disponibilidad: Copias disponibles para préstamo:
Biblioteca Campus Cajicá [512.1 S78p] (3).
10. Precálculo : matemáticas para el cálculo
Por Stewart, James; Redlin, Lothar; Watson, Saleem.
Edición: 6a. ed. Editor: México Cengage Learning 2012 Disponibilidad: Copias disponibles
para préstamo: Biblioteca Campus Cajicá [515.1 S73p] (6).
3. Libros electrónicos

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

1. Glosario
2. Preguntas de repaso
3. Material Multimedia

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4. Enlaces en la red
[Link] (Demostraciones: teoremas de Pitágoras, del seno y del coseno)
[Link] (Asíntotas de funciones
racionales)

5. Curso virtual

COMPETENCIA DEL DOCENTE

Perfil del Docente:
Formación: Matemático/Estadístico o Licenciado en Matemáticas, Ingeniero, Economista o
Administrador con Maestría en Matemáticas, Enseñanza de las Ciencias y/o Educación.
Experiencia certificada en la enseñanza de cursos relacionados con Nivelación en Matemáticas
Básicas o Precálculo, manejo de grupos de primer semestre, como proceso de articulación del
Bachillerato a la Universidad y en general manejo del Cálculo a nivel universitario.

Competencias relacionadas con la docencia universitaria:

1. Competencia teórica

● Compromiso científico con la disciplina.

● Selección y preparación de contenidos disciplinares.

2. Competencia psicopedagógica

● Diseño de la metodología y organizar las actividades del espacio académico y selección del
método, para responder a diferentes situaciones.
● Conocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y poseer capacidad
de diagnóstico y evaluación.

3. Competencia comunicativa y socio afectiva

● Ofrecer informaciones, explicaciones comprensibles y bien organizadas

● Buen manejo de relaciones de respeto, liderazgo y trabajo en equipo

4. Competencia tecnológica

● Manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, como fuente documental,

como metodología de enseñanza y como herramienta para la enseñanza.

5. Competencia social

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● Sensibilidad con las demandas sociales a los titulados y con las influencias de la globalización
y multiculturalidad en el currículum.

Nota. Para los docentes Públicos de Carrera, el perfil se encuentra determinado en las convocatorias
de las Facultades.

CONTROL DE CAMBIOS
ACTA DE
CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO
APROBACIÓN
Ajuste de formato Cambio en el formato Acta N°06 de 2018 del
Comité de Currículo y
Autoevaluación de la
FCCBA
Se anexa tema de Números Tema necesario en ingeniería, Acta 01 de 2019 del
Complejos utilización de propiedades y raíces comité de currículo del
conjugadas. departamento.
Se incluyó como actividad de Recomendación del comité curricular
trabajo independiente, la para los periodos académicos de 2019.
lectura previa a cada clase
Para la cuarta semana estudiar Se debe compactar el programa. Los
polígonos y poliedros. áreas temas de geometría se ajustaron antes
perímetros volúmenes. del primer parcial, hasta la cuarta
semana.
El tema de secciones cónicas Por tratamiento didáctico y con el fin de
se desarrolla desde el principio optimizar tiempo en el desarrollo de la
desplazadas. asignatura.

Inclusión de rúbrica de Incluir rúbrica de evaluación a los Acta N°04 de abril

evaluación contenidos programáticos, evaluación de 2019 del Comité
por competencias de Currículo y
Autoevaluación de
la FCCBA
Actualización fechas contenido Cambio de semestre. Aprobación del Acta No. 065 de 2020
programático. Aprobación del contenido luego de la revisión y de reunión de comité
contenido. realización de ajustes por parte de la curricular del
jefatura de área. departamento.

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Se incluye la URL del libro guía Este ajuste se realiza para que el Acta No. 066 de 2020
electrónico en el contenido estudiante cuente con el material de de reunión de comité
programático y se ajustan a apoyo de forma electrónica. curricular del
esta versión los ejercicios departamento.
propuestos en actividades de
trabajo independientes.
Actualización del Contenido Inicio periodo académico 2020-2. Acta No. 06 de junio 18 y
programático. Se realizan cambios Se considera un 20% para el trabajo en la 07 de julio 21 de 2020
en los porcentajes de actividades plataforma ALEKS y un 10% para el trabajo Comité de Currículo y
evaluativas. de las tareas (Talleres) propuestos por el Autoevaluación de la
docente en esta plataforma. Este cambio Facultad.
permite un mayor aprovechamiento de la
plataforma por parte del docente.

Actualización del contenido Ajuste a los contenidos de geometría, Acta No. 0147 de
programático. dosificando ejercicios que se realicen noviembre 10 de 2020
Se estructuró el tema de en el tiempo programado. Este cambio de reunión de área en
geometría en la sexta semana, permite flexibilizar la aplicación de campus y Acta No.80
después del primer parcial. Los conceptos de geometría a la resolución de noviembre de 2020
temas de: áreas de círculos, de problemas. Se agregaron los temas de reunión de área en
sectores circulares de de división sintética, teorema del factor Villa académica.
segmentos, polígonos y y raíces del polinomio como ampliación
poliedros y pirámides del tema de factorización y al observar
(opcionales). Se agregaron los que esto se requiere en cursos
temas:Teorema del factor. posteriores. Se colocó el concepto de
División sintética y las raíces intervalos, definición y tipos puesto que
enteras y racionales de el programa requiere esto para el
polinomios en la segunda estudio posterior de las desigualdades.
semana. Y en la cuarta semana
Intervalos, definición y tipos. En el sistema de evaluación se colocó
como opcional el 10% de actividades
propuestas por el profesor en la
plataforma ALEKS. Se deja a criterio del
profesor el uso de esta plataforma para
el desarrollo de estas actividades.

Actualización fechas de Inicio de semestre 2021-1 Acta No. 0166 – 2020

acuerdo con el calendario del comité curricular
[Link]ón de los del Departamento de
cambios propuestos. Matemáticas del 30

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de noviembre de
2020.

Actualización de fechas Revisión y actualización de las fechas Acta 11 de diciembre 15

periodo 2021-1 de acuerdo con el calendario de 2020 Comité de
académico. Currículo y
autoevaluación de la
FACCBA.

Se suprime el tema de los ceros

Acta No. 38 de
reales de funciones y se adiciona el
reunión de área del
tema Teorema fundamental del
25 de mayo de 2021
álgebra y ceros conjugados.
de la sede Villa
Revisión y ajuste de ejercicios Académica.
y temas a la semana 2.
Acta No. 88 de
Se adicionan ejercicios en el contexto
reunión de área del
del área del programa de Biología en
19 de mayo 2021 de
las semanas donde se programan las
la sede Campus.
aplicaciones.

Acta 111 de junio 11

Revisión y actualización de las fechas de 2021 Comité de
Actualización de fechas
de acuerdo con el calendario Currículo del
periodo 2021-2
académico. Departamento de
Matemáticas.

Aprobación del contenido Inicio periodo académico 2021-2 Acta 06 de julio 12 de

programático 2021. Comité de
Currículo y
Autoevaluación de la
Facultad.

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