Programa de estudio

1.-Área académica
Humanidades

2.-Programa educativo
Lengua Inglesa

3.-Dependencia/Entidad académica
Facultad de idiomas

4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia 6.- Área de Formación

Educativa
Principal Secundaria
LEIN 28018 Inglés Avanzado Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
10 2 6 120 CAE

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Cursativa

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Inglés Intermedio Alto

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 20 14

12.-Agrupación natural de la Experiencia 13.-Proyecto integrador

educativa (áreas de conocimiento,
academia, ejes, módulos,
departamentos)
Academia de Inglés. CA: Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas
Extranjeras.

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
19/05/2008 20/01/2014 20/01/2014

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración

Olga Lidia Sánchez Cruz, María del Pilar Balbuena Ortega, Patricia Núñez Mercado,
Paula Busseniers
 16.-Perfil del docente
Licenciatura, con maestría en la Enseñanza del inglés como Lengua Extranjera o como
Segunda o áreas afines a la enseñanza (preferentemente del inglés), preferentemente
con certificación de lengua inglesa (4 habilidades) mínimo C1 o equivalente, y con
experiencia como docente de inglés en el nivel superior.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Facultad de Idiomas, Centro de Auto- Interdisciplinar
Acceso de la Facultad de Idiomas, Centro
de Documentación y Centro de cómputo de
Humanidades.

19.-Descripción
Esta experiencia se ubica en el Área Disciplinar del plan de estudios, con 2 horas teóricas
y 6 prácticas (10 créditos). Está diseñada para estudiantes que pueden expresarse en
inglés de manera eficaz y manejan información diversa en distintos contextos del mundo
actual. Al finalizar este curso, el estudiante será capaz de comprender todo tipo de
discurso oral y escrito, ya sea especializado o cotidiano. También será capaz de opinar,
debatir, negociar, analizar y compartir experiencias acerca de cuestiones abstractas y
culturales de forma ilimitada en diferentes niveles lingüísticos y sociales (de lo académico
a lo cotidiano y viceversa) con precisión, fluidez y propiedad (Entre un nivel B2+ y C1 de
acuerdo al marco europeo). De igual manera, mejorará su habilidad escrita a través de la
práctica en la elaboración de textos que respondan a una necesidad de su medio, tales
como artículos, memos, cartas formales e informales, ensayos y resúmenes. Para su
acreditación, el estudiante deberá presentar tres exámenes estandarizados e integrar la
carpeta de evidencias, cubriendo un mínimo del 60% del valor total de la suma de ellos.

20.-Justificación
Este curso tiene como objetivo principal reforzar y consolidar en el estudiante el
conocimiento de las 4 habilidades comunicativas que le permitan desarrollar su
competencia tanto lingüística, como social, estratégica y de discurso de la lengua meta.
Así mismo, fomenta el proceso meta-cognitivo para promover el auto-aprendizaje y el
conocimiento de la cultura de los pueblos de habla inglesa. Por ende, los estudiantes
amplían y enriquecen su visión del mundo al apreciar dicha cultura, comparándola y
contrastándola con la propia y la de otros países no angloparlantes. También se
promueve el desarrollo de la competencia de investigación por medio de actividades
donde el estudiante realiza búsqueda de información relacionada con aspectos
lingüísticos y culturales, contribuyendo a su formación integral. Al finalizar el curso el
estudiante podrá manejar la lengua meta para expresarse en situaciones cotidianas y
académicas de manera fluida, eficaz y con propiedad.

21.-Unidad de competencia
El estudiante demuestra su conocimiento de las habilidades lingüísticas y de apreciación
cultural e investigación a través de la acreditación de exámenes de proficiencia
equivalentes a un nivel entre B2+ y C1, con apertura y respeto que le permitan continuar
su formación y participación en otras tareas académicas y profesionales.

22.-Articulación de los ejes

El estudiante adquiere conocimientos gramaticales, léxicos y fonéticos a través de
prácticas individuales y grupales en las que argumenten, analicen, describan y relacionen
estos saberes con el fin de desarrollar su auto-aprendizaje mediante el uso de los
recursos y materiales didácticos para desenvolverse apropiadamente en distintos
contextos académicos, sociales y culturales, utilizando herramientas de investigación
básica, en un marco de colaboración, orden y respeto mutuo.
23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
Language focus
 Substitution
 Nominalization
 Pharsal verbs
 Verb patterns
 Linking words
 Subordinate clauses
 Passive reporting verbs
 Expressions with no
 The adverb just
 Expressing purpose
 Tag questions
 Adverbs
 Unreal past
 Inversion in conditionals Comprensión auditiva
 Approximation  Asociación y discriminación de ideas.
 Qualifiers  Deducción de información
 Lectura analítica, crítica, de
Vocabulary comprensión.
 Wordbuilding:  Síntesis  Apertura
 Phrases with do  Revisión y selección de información.  Autonomía
 Verbs with two past participles  Sustracción y organización de  Auto-reflexión
 Off and up información  Colaboración
 Noun formation
 Compromiso
 Compound nouns Comprensión lectora  Cooperación
 Negative prefixes  Asociación y discriminación de ideas. 
 Compound adjectives Creatividad
 Deducción de información  Disposición
 Heteronyms  Lectura analítica, crítica, de
 Idioms:  Ética
comprensión.
 Rhyming expressions  Honestidad
 Síntesis
 Luck  Imaginación
 Revisión y selección de información.
 Business buzz words  Iniciativa
 Sustracción y organización de
 Music  Interés
información.
 Animal verbs  Perseverancia
 Feelings
Habla  Responsabilidad
 Adjective collocations
Producción del discurso académico y  Respeto
 Word focus (expressions with): cotidiano de acuerdo al contexto a través  Solidaridad
 Cast de estrategias tales como asumir,  Tolerancia
 Face especular y suponer.  Tenacidad
 Bear
 Break Escritura
 Hit
 Producción de textos formales,
 Free
informales, y semi-formales.
 Move
 Aplicación de la cohesión,
 Space
coherencia.
 Room
 Edición y corrección en la escritura.
 Phrasal verbs:
 Vocabulary related to
 Towns
 Roads and ways
 A good read
 Injuries
 Stories from history
 Themes of songs
 Adverb and adjective collocations

Reading and Culture

 The graphic novel
 In Patagonia (extract)
 Different exercise regimes
 Beauty
 Herodotus and the story of the
Persian invasion of Greece
 Hidden treasure
 A photographer´s blog about
sinkholes
 A day at a hacker´s conference
 An interview with a musician about
music and culture
 A review of a documentary about
Bob Marley
 Ant society
 The Hadza of Tanzania
 Irrational thinking
 The new generation of robots
 William Allard’s American West
 Camera obscura

24a.-Estrategias metodológicas de Aprendizaje

1. Cognitivas
1. Búsqueda de fuentes de información
2. Lectura, síntesis e interpretación
3. Analogías entre la lengua madre y la meta
4. Parafraseo para expresar ideas
5. Tipologías
6. Clasificaciones
7. Taxonomías
8. Repetición simple y acumulativa
9. Investigaciones sobre características grupales de aprendizaje
10. Organización de vocabulario
11. Estructuras textuales
12. Consulta en fuentes de información
13. Análisis de textos
14. Resúmenes de lecturas
15. Discriminación de información
2. Meta-cognitivas
1. Elaboración de carpetas de evidencia de aprendizaje (en donde se manifieste lo
hecho, la forma y el sentido de hacerlo).
2. Discusiones grupales en torno a las dificultades encontradas durante el
aprendizaje y las estrategias para superarlas.
3. Elaboración de bitácoras de asistencia al CAAFI (donde realicen práctica adicional
de los contenidos del curso que les presenten mayores dificultades).
3. Afectivas o de apoyo
1. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento.
2. Discusiones de cómo se aprende una lengua extranjera.
3. Reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje utilizadas.
4. Trabajo en pares, tríos, equipos y/o grupales.

24b.- Estrategias metodológicas de enseñanza

1. Organización de grupos colaborativos
2. Diálogos simultáneos
3. Actividades lúdicas
4. Dramatizaciones
5. Debates
6. Exposiciones con apoyos tecnológicos
7. Lectura comentada
 8. Simulaciones
9. Aprendizaje basado en tareas y proyectos
10. Mapas conceptuales y mentales
11. Estructuras textuales
12. Aprendizaje basado en problemas
13. Resúmenes
14. Ensayos

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
 Libros de texto; libros de referencia: CAAFI, Centro de Documentación
gramáticas, diccionarios; fotocopias; Computadoras, Cañón, Pizarrón y
DVDs; páginas web y programas de Marcadores, Internet
cómputo

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de Criterios de
Ámbito(s) de aplicación Porcentaje
desempeño desempeño
Carpeta de Suficiencia y CAAFI, Salón de clases, 10%
evidencias* calidad grupos de trabajo y
cualquier actividad fuera
del aula.
Test 1 – Primer
Suficiencia Salón de clases 25%
parcial
Test 2 – Segundo
Suficiencia Salón de clases 25%
parcial
Examen Final – Nivel
Suficiencia Salón de clases 40%
de lengua

* Al inicio del periodo, los maestros deberán hacer un convenio con sus estudiantes acerca del tipo
y número de actividades a incluir en la carpeta de evidencias, enfocándose principalmente en
las 4 habilidades comunicativas. Tanto el maestro como los estudiantes deberán firmar el
convenio. Se recomienda, en especial, promover la lectura. Asimismo, se recomienda delimitar
las responsabilidades y obligaciones tanto del maestro como de los alumnos. En caso de haber
cambios, se deberá firmar nuevamente el convenio con los ajustes correspondientes. Es
importante contar con este convenio firmado para hacer cualquier aclaración posterior. A
continuación se presentan las actividades sugeridas para el cumplimiento obligatorio de esta
carpeta de evidencias:

Vocabulario: Gramática Adicionales

Tarjetas Quizzes Workbook
Quizzes Hojas de trabajo Ejercicios de audio
(BBC News)
Actividades Actividades extra del Libro CAAFI
extra del libro LIFE
LIFE
Hojas de trabajo Criterio del maestro
Libreta
Crucigramas

27.-Acreditación
Para acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con suficiencia las
evidencias de desempeño sumando el mínimo aprobatorio de 6.0.

28.-Fuentes de información
Básicas

Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Student’s book.
United Kingdom: National Geographic Learning.
Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Workbook.
United Kingdom: National Geographic Learning.
Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Teacher’s book.
United Kingdom: National Geographic Learning.
Green, R. (1998). Moving with grammar. Beaumont Publishing
Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press

Complementarias
Cambridge First Certificate in English 7. Past papers from the University of Cambridge
ESOL Examinations.
Cotrell, S. (2003). (2nd ed.) The study skills handbook. Palgrave.
Evans, V. (2001). FCE Use of English. Express Publishing
Longman Dictionary of Contemporary English
Revistas: Speak up, Think in English, People,
Periódicos: [Link]
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[Link]
Páginas Web: [Link],
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Películas: a elección de los estudiantes y maestros.