ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Analizamos situaciones cotidianas
relacionadas con las oportunidades y nuestros derechos.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Coronel Portillo
1.2. I.E.Nº : N° 64668
1.3. Grado : Tercer Grado
1.4. Director : Fidel Vásquez Meza
1.4. Área : Arte y Cultura
1.5. Fecha : Jueves 18 de Noviembre 2021
1.7. Docente : Gil Rengifo Torres, Pieri Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la
Jara y Ada Melita Vilchez Gomez
1.8. Estrategia/Modalidad: Aprendo en casa/ Web
Exploro el Himno del Bicentenario
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a comprender y a inspirarme con la letra y música del Himno
del Bicentenario, a través de la exploración de su ritmo y melodía. Además, descubriré e
identificaré que existen cualidades propias de la música.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Video
Recuperado de [Link]
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO EVALUACIÓN
ARTE Y CULTURA • Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en Video Lista de cotejo
Crea proyectos desde que otros artistas han usado los elementos del arte y las explorando con
los lenguajes artísticos. técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales su cuerpo la voz
• Explora y experimenta de su comunidad) para comunicar sus propias y el silencio del
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y
los lenguajes del arte. “Himno del
combina diversos elementos, medios, materiales y
• Aplica procesos técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. Bicentenario”
creativos. • Describe la idea o temática específica desarrollada en
• Evalúa y comunica sus sus procesos de improvisación y experimentación. Explica
procesos y proyectos las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que
su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por
qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente
para representar el viento en una danza. 3° grado
• Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha seleccionado
medios, materiales, herramientas y técnicas específicas
en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
•Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
una interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir. 4° grado
Enfoque transversal Enfoque búsqueda de la excelencia
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Valor Superación personal
• Respeto por las diferencias
Actitudes o acciones Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos para
observables desenvolverse de la mejor manera y cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
• Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las
personas, y proponen acciones que permiten el desarrollo de los talentos de
todos por igual.
• Analizar casos y reconocer las oportunidades que nos permiten
RETO DE LA desenvolvernos mejor y desarrollar nuestro talento. Además, explicarán
SEMANA cómo se relacionan las oportunidades, la inclusión y los derechos que tenemos
todas las personas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo afectuosamente por medio de la comunicación virtual (WhatsApp, Google meet, zoom,
entre otros).
¿Sabes como se llama este año? ¿Por qué?
Doy a conocer el propósito de la actividad:
Hoy conoceremos el Himno del Bicentenario para explorarlo y representarlo
con el cuerpo.
Comunico los criterios de evaluación que tomaremos en cuenta para el desarrollo de la
actividad:
-Reconoce el pulso, el silencio y la voz en el “Himno del Bicentenario”.
-Explora y representa con su cuerpo el pulso, el silencio y la voz.
Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
DESARROLLO:
Exploración 1
¿Conoces el Himno del Bicentenario?
Este Himno fue compuesto por María Elena Rossana Díaz Torres (música) y por María Victoria
Vásquez Córdova (letra) en conmemoración de los 200 años de independencia del Perú. A
continuación, lee la letra mientras escuchas el Himno, que lo puedes encontrar en la sección de
actividades y recursos. Luego, responde las preguntas del recuadro:
¿Qué frase del Himno te inspira más?
¿Qué es lo que más llama tu atención cuando
escuchas la música del Himno?
¿Qué instrumento musical es el que
acompaña a la voz?
Exploración 2
Me muevo al ritmo de la música El pulso Seguramente, al escuchar el Himno del
Bicentenario, acompañaste la música dando golpecitos en la mesa o moviendo los pies si
estabas sentado. Ese acompañar natural que hacemos a las canciones con las palmas o
con los pies se llama seguir el pulso de la canción.
Por ejemplo, ¿has intentado sentir el latido de tu corazón? Coloca tu mano en el pecho e
intenta identificar si tu pulso (latido) es rápido o lento. ¿Encuentras alguna diferencia
cuando corres o caminas despacio? ¿Has notado cuándo se acelera?
Vuelve a escuchar una parte del Himno del Bicentenario y trata de descubrir su pulso con
las palmas.
¿Cómo es el pulso del Himno, rápido o lento?
¡Seguir el pulso es lo que nos hace bailar o aplaudir una canción
cuando la escuchamos!
La voz y el silencio
¿Has notado que desde que te despiertas los sonidos te rodean y que los momentos de silencio
son breves?
Identifica el silencio en la voz de la cantante: escucha el Himno atentamente y empieza a caminar
cuando la oigas.
• Detente cada vez que reconozcas el silencio (cuando la
voz se detenga) y continúa caminando cada vez que la
voz vuelva a cantar.
• Ahora, cada vez que te detengas al reconocer el
silencio, siente e imagina cuando la voz vuelve a
acompañar el piano.
¡Qué bonito el silencio! Algunos son cortos y otros son más largos.
Permiten entender con calma el mensaje de la canción.
Reflexiona
• ¿Qué emociones te ha generado explorar el Himno del Bicentenario?
• ¿Qué canciones encuentras en tu comunidad que hablen sobre el Perú?
• ¿Y a ti qué te gustaría decirle al Perú que quieres?
CIERRE
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
[Link] DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:
Criterios de aprendizaje Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo
intentando hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Reconocí el pulso, el silencio y la voz en el “Himno del
Bicentenario”.
Exploré y representé con mi cuerpo el pulso, el silencio
y la voz.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Analizamos situaciones cotidianas relacionadas con las
ACTIVIDAD 01:
oportunidades y nuestros derechos
SESIÓN: Exploro el Himno del Bicentenario ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EVIDENCIA Video explorando con su cuerpo la voz y el silencio del “Himno del Bicentenario”
CRITERIOS
Reconoce el pulso, el Explora y representa con su
silencio y la voz en el cuerpo el pulso, el silencio y
N° NOMBRES Y APELLIDOS “Himno del Bicentenario”. la voz.
SÍ NO SÍ NO
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