ó
ü, é, , í, ó, ú, ñ, Ñ, ¿, ¡
ALT + 160 = á
ALT + 161 =
ALT + 162 = ó
ALT + 163 = ú
ALT + 164 = ñ
ALT + 0193 = Á
ALT + 0201 = É
ALT + 0205 = Í
ALT + 0211 = Ó
ALT + 0218 = Ú
ALT + 0220 = Ü
ALT + 165 = Ñ
ALT + 168 = ¿
ALT + 173 = ¡
_
En esta actividad deberás entregar una línea de tiempo sobre los temas de Roman
Britain hasta Britain into the millenium
Usando una herramienta de creación y edición de mapas mentales como mindomo,
mindmeister, Cmaptools o cualquier herramienta similar, diseña un mapa mental que
contenga los siguientes temas:
The Purpose Paradigm.
The Descriptive Paradigm
The Localization Paradigm
Ciertamente, todos estos aspectos nos dirigen a la incursión de las practicas
letradas de leer y escribir para así crear y comunicar los conocimientos de la
comunidad, a estas prácticas discursivas se les conoce como literacidad académica
(Carlino, 2005).
El trayecto educativo en la enseñanza de la escritura ha sido un proceso aplazado y
en ocasiones desgastaste y como consecuencia poco efectiva. Especialmente en el
programa educativo de México, se tiene un programa continuo y con seguimiento en la
enseñanza de la escritura, pero cuando se llega al medio superior se pueden
observar carencias en el aprendizaje y dificultades en temas de escritura.
Particularmente, en América latina no se cuenta con un amplio campo de
investigación para poder reconocer los fenómenos o circunstancias que nos lleven a
reconocer los patrones que poseen los estudiantes en la escritura. Aunque, debemos
tomar en cuenta que los contextos culturales y la influencia de los estudiantes del
entorno en donde se desarrollan juegan un papel fundamental durante el proceso de
la enseñanza de escritura y lectura a lo largo de la vida académica.