Título de la Experiencia: “Desarrollando el pensamiento lógico matemática en espacios de
participación dinámica propios del aula taller”
Unidad o Centro Educativo donde se aplicó la experiencia: “6 de Junio”
Año de escolaridad: Cuarto
Área de saberes y conocimientos, especialidad: Matemática
Modalidad de Atención: Educación Presencial
Nivel de Educación: Secundaria Comunitaria Productiva
Nombres y Apellidos de la maestra o maestro: Profa. Candida Flores Villagomez
Lugar y Fecha: Colquechaca, 25 de julio del 2021
1) Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema.
La experiencia comienza con la organización socio comunitaria de los estudiantes, debemos de
tomar en cuenta que nosotros estamos trabajando en la modalidad presencial por lo tanto nos
urge recuperar el tiempo perdido, con la organización de los equipos de trabajo emprendimos
realizando un cuestionario de preguntas relacionadas con los aspectos de producción agrícola
dentro de la comunidad, para tal cometido utilizamos un registro anecdótico donde registramos
y clasificamos las características de producción, la cantidad de productos, el precio y otros
datos, el registro de esta información es repartida a todos los grupos tomando en cuenta las
características particulares del contenido, en este caso la aplicación de las ecuaciones de
primer grado. En esos momentos observamos la participación dinámica de todos los
estudiantes indicando cierto tipo de datos de producción agrícola que se emprenden en sus
comunidades, la relación de la producción y la comercialización son factores esenciales para
poder introducirnos al estudio de las ecuaciones estrictamente cuando se trata de realizar
cálculos donde se aplica estas ecuaciones de manera productiva.
Identificados los datos comenzamos a entender el manejo de herramientas virtuales que se
consolidan en el apoyo fundamental para desarrollar el trabajo del aula taller, es por eso que
empezamos con el manejo de estas herramientas tomando en cuenta las indicaciones y las
reglas generales para su uso, para esto observamos tutoriales que nos enseñaron a cómo
manejar estas herramientas para poder utilizar los datos que registramos y poder solucionar
problemas de ecuaciones específicamente con el manejo de las herramientas virtuales, es así
que la mayor parte de los estudiantes empezaron a entender y comprender la importancia que
tiene el uso de estas herramientas virtuales para poder complementar y desarrollar nuevas
habilidades en la matemática, pero lo más esencial fue que los estudiantes comenzaron a
interactuar y compartir conocimientos y saberes que se desarrollan dentro de sus comunidades
por ejemplo en el cálculo de la producción tomando en cuenta la superficie del terreno que ellos
trabajan, también tenemos que poner como dato y a la vez como una experiencia sobresaliente
en el trabajo académico la participación de las personas mayores de la comunidad quienes a
pesar de la poca formación que tienen nos hicieron conocer cierto tipo de cálculos empíricos
que en la realidad se constituyen en los conocimientos básicos para poder trabajar la
producción en nuestra comunidad.
Estos saberes y conocimientos se fueron desarrollando de manera sistemática principalmente a
la hora del diálogo donde compartimos nuestras experiencias con las personas mayores
quienes nos indicaron los diferentes datos que necesitamos para realizar cálculos de
ecuaciones, a la vez nos dimos cuenta la importancia que tiene tanto el contexto como el
conjunto social que nos rodea a poder lograr nuestros conocimientos dentro de la matemática,
es así de que emprendimos un desafío al momento de realizar cálculos sistemáticos de
ecuaciones utilizando el pensamiento lógico matemático que en cierto modo fue un poco
complicado su manejo ya que se requiere de bastante compromiso y habilidad lógica al
momento de identificar las cantidades.
Uno de los aspectos fundamentales que tengo que hacer conocer en mi experiencia educativa
fue, que el desarrollo del pensamiento lógico matemático se convierte en un espacio de
destrucción principalmente a la hora de identificar cantidades de producción lo cual implica que
nuestros antepasados desarrollaron esta habilidad de manera sistemática y secuencial tomando
en cuenta la capacidad de producción de sus terrenos, en algún momento esta apreciación
parece un poco complicada pero llevándolo a la práctica se vuelve algo divertido desarrollando
un pensamiento lógico matemático aplicable para la solución de diferentes problemas de
carácter social, cultural, político y económico fue así de que la experiencia traduce el sistema de
trabajo Sociocomunitario para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
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El desarrollo curricular dentro el área de la matemática es un poco complicado ya que los
estudiantes no están acostumbrados a poder aplicar sus conocimientos en la solución de
problemas, pero para esto se ha trabajado en los grupos bajo el intercambio de ideas y
sugerencias y además apoyados de las herramientas virtuales el cálculo de cierto tipo de
cantidades numéricas que se utilizan en las ecuaciones de primer grado consolidando una
relación de la producción y las ganancias económicas de cualquier tipo de alimento que se
produce en la comunidad, para ser más específicos la producción de los productos
agropecuarios es la base fundamental para desarrollar el pensamiento lógico matemático si
bien hacíamos referencia que la transmisión de saberes y conocimientos matemáticos por parte
de nuestros antepasados fue efectivo para poder plantear de que estos conocimientos se
constituyan en 1 base para poder desarrollar nuevos conocimientos y así acercarnos a
contribuir a la producción de nuevos conocimientos.
Por lo tanto en los diferentes grupos de trabajo se empezó a contemplar el valor de las
especificaciones de cantidades que se producen dentro de la comunidad, para eso realizamos
la selección de algunos productos como la papa, papa liza, oca, haba, grano y otros las
cantidades que se producen anualmente de estos productos se empiezan a registrar en la
mente de aquellos quienes lo producen lo cual implica que el sistema estadístico de producción
externamente esto ayuda automáticamente a desarrollar la habilidad lógica matemática al
momento de realizar cálculos como por ejemplo, calcular el precio de estos productos tomando
en cuenta la aplicación de las unidades de medida automáticamente la persona quien hace la
venta de su producto ya conoce la cantidad del producto y la cantidad económica de la
ganancia esto se somete a cierto tipo de equivalencia que es 1 factor común al momento de
desarrollar las ecuaciones matemáticas.
Con la base sustancial de los saberes y los conocimientos aplicados en el cálculo de las
ecuaciones dentro de la matemática, empezamos a traducir estos datos a diferentes
herramientas como por ejemplo utilizamos calculadoras científicas que nos muestran el nivel de
proporcionalidad del cálculo de una ecuación esto dilucida tanto el dato como el resultado como
los factores comunes de una ecuación dentro de los procesos de sistematización de estas
cantidades los estudiantes empezaron a demostrar habilidades en el cálculo matemático, lo
cual implica la aplicación del razonamiento lógico para los procesos de interrelación socio
comunitaria que han sido fundamentales para trabajar el aula taller con capacidad de
producción cognitiva.
Pero lo más relevante de la experiencia en marca cierto tipo de situaciones de intercambio de
conocimientos bajo un ambiente socio comunitario de respeto y reciprocidad entre compañeros
a la vez tomando en cuenta la esencia del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que
nos sugiere trabajar el pensamiento lógico matemático y no así el procedimiento de resolución
de un ejercicio, este aspecto nos ayuda de gran manera a poder solucionar problemas de
cálculo matemático en cualquier espacio haciendo de nuestros estudiantes capaces para poder
solucionar cualquier tipo de problema, estas apreciaciones sujetan la capacidad que
demuestran nuestros estudiantes dentro y fuera del aula y eso es lo que notamos al momento
de desarrollar este experiencia, los estudiantes demuestran respeto reciprocidad
complementariedad solidaridad dentro de su familia la comunidad y la escuela esto ayuda de
gran manera a poder tener una relación estrecha entre actores de la comunidad educativa lo
cual nos apoya a poder tener acceso a la información, saberes y conocimientos que nosotros
requerimos para la aplicación y el desarrollo de la matemática.
Ahora bien, la matemática se constituye en el espacio de producción intelectual en base a la
aplicación de saberes y conocimientos que nos proporcionan nuestros antepasados además de
que estos conocimientos nos permiten una formación integral y holística.
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2) Logros obtenidos mediante la implementación de la Experiencia Transformadora.
El desarrollo curricular emprendido en la experiencia educativa, determinan la aplicación del
aula taller como una estrategia para generar saberes y conocimientos propios en la matemática,
y esto va acompañado con la aplicación del pensamiento lógico matemático en el cálculo y la
solución de problemas que ecuaciones, además de poder demostrar la capacidad de
interrelación Sociocomunitaria que demostraron los estudiantes durante todo este proceso nos
muestra claramente el cambio de actitud que demuestran al momento de practicar valores y
principios de responsabilidad, solidaridad y respeto y todo esto nos ha permitido alcanzar muy
buenos logros en el proceso de formación integral y holística de los estudiantes.
Desarrollo del pensamiento lógico matemático, uno de los logros más importantes fue el
desarrollo del pensamiento lógico matemático gracias a las interrelaciones socio comunitarias
que transmiten saberes y conocimientos propios en el cálculo de cantidades principalmente en
la capacidad de producción de nuestros terrenos circundantes a nuestra comunidad, el conjunto
de estos conocimientos se sistematiza en la aplicación del pensamiento respecto al uso de las
cantidades de producción de alimentos lo cual implica un gran logro para los estudiantes y así
realizar cualquier tipo de cálculo al momento de poder solucionar ecuaciones de primer grado
dentro y fuera del aula.
Transmisión de saberes y conocimientos por parte de las personas mayores, la base del
desarrollo de los conocimientos nuevos en la matemática se traduce simple y llanamente a la
transmisión de saberes y conocimientos por parte de las personas mayores que viven en
nuestro entorno socio comunitario, estos saberes y conocimientos como por ejemplo el cálculo
de producción agrícola dentro de la comunidad son aspectos relevantes que nos permiten
desarrollar habilidades en la solución de problemas donde se aplica la matemática, nuestros
antepasados desarrollado esta capacidad gracias a la interrelación socio comunitaria que se
generaba en su familia la comunidad y la escuela a la vez de que ellos aplicaban estos saberes
y conocimientos en su vida cotidiana.
Una educación productiva a partir del razonamiento lógico matemático, en lograr el desarrollo
productivo de una comunidad se debe estrictamente a transmitir una educación con capacidad
productiva lo cual implica que los estudiantes tienen que aplicar los conocimientos desarrollados
en el área de la matemática a la producción, para eso realizamos varios ejercicios y problemas
por ejemplo la identificación de la producción agrícola que se desarrolla en la comunidad para
esto realizamos cuadros de especificación donde indicamos las cantidades de producción por
año de los diferentes productos que producen en nuestra comunidad esto ayudó de gran
manera a que los estudiantes desarrollen la habilidad lógica matemática que les permitió asumir
1 responsabilidad en la educación productiva.
Desarrollo de la matemática en espacios comunitarios, en los últimos años el área de
matemática ha contemplado cierto tipo de saberes y conocimientos que son aplicables para la
vida cotidiana de los estudiantes, esta concepción se ha vuelto un fenómeno ya que los
estudiantes tienen que tener la base del desarrollo matemático para la solución de problemas
que se pueda generar en la familia y la comunidad por lo tanto asumimos de que la matemática
es un área aplicable en cualquier tipo de situación, por lo tanto su metodología de desarrollo
tiene que ser activa y participativa como es el caso de la aplicación del aula taller donde todos
participan y producen conocimientos y a la vez nos apoyamos de las herramientas tecnológicas
que nos proporciona la ciencia, sólo así podremos alcanzar el desarrollo productivo de nuestra
comunidad tomando en cuenta de que hoy la educación se constituye en el pilar fundamental
para poder sacar adelante a nuestras comunidades y que mejor aun realizarlo a partir de la
aplicación de la matemática.
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3) Dificultades presentadas en la implementación de la Experiencia Transformadora.
En este último año hemos podido contemplar y vivir una de las situaciones más críticas que la
sociedad ha podido afrontar, la pandemia ha sido uno de los aspectos fundamentales que han
truncado la normalidad dentro de la sociedad principalmente a coartado de los derechos a la
educación, con este antecedente quiero hacer conocer algunas dificultades que tuvimos
durante el desarrollo de la experiencia educativa, principalmente quiero hacer alusión a los
efectos negativos que no se ha dejado la pandemia y que automáticamente perjudican al
desarrollo curricular de los estudiantes en el nivel secundario.
Dificultades en el desarrollo de los contenidos, este ha sido una de las dificultades que
tienen mayor relevancia y que además no sea perjudicado de gran manera a los profesores
encargados de áreas científicas como es el caso de la matemática, los estudiantes presentaron
mucha dificultad al momento de retomar el desarrollo de los contenidos ya que la pandemia
suspendió y clausuró el año lectivo el año pasado lo cual permitió truncar a los estudiantes de la
secuencia del desarrollo de contenidos establecidos para cierto año de escolaridad, esto
automáticamente nos dejó varios vacíos lo cual no sea perjudicado a poder avanzar
regularmente los contenidos en el área de la matemática, para poder retomar tuvimos que
aplicar un currículo adecuado a esta realidad sanitaria, planes y programas ajustados con
algunos contenidos de base para el curso inmediato superior y para esto tuvimos todo el primer
trimestre.
Dificultades en el trabajo comunitario, la pandemia no solamente nos ha perjudicado en el
desarrollo de los conocimientos sino también no sea parcelado y separado de nuestras
relaciones Sociocomunitarias entre actores de la comunidad educativa principalmente entre
estudiantes lo cual ha perjudicado de gran manera a poder retomar el trabajo cooperativo en
equipo este antecedente en marcar cierto tipo de situaciones principalmente toca lo socio
afectivo, al estar un año separados y retornar de golpe a las actividades académicas fue algo
muy duro para todos nosotros principalmente para los estudiantes quienes sentían un temor por
los efectos que nos había dejado esta pandemia, esta dificultad también trunco cierto tipo de
ideas y sugerencias a la hora de trabajar el aula taller entre estas la inseguridad y el temor a
equivocarse fueron elementos negativos del trabajo curricular.
Dificultades en la relación maestras y maestros con los actores de la comunidad educativa,
como habíamos recalcado anteriormente la pandemia no se ha dejado muchos efectos
negativos que hasta ahora lo seguimos viviendo 1 de estos efectos se traduce en las
dificultades que tuvimos con los actores de la comunidad educativa principalmente con las
madres y los padres de familia y las autoridades originarias de la comunidad quienes aún
principio no tenían un conocimiento amplio sobre la gravedad de esta enfermedad y nos
exigieron trabajar esencialmente a pesar de los riesgos, pero gracias al uso de las tecnologías
de información y comunicación y a la vez las herramientas que nos permiten el acceso al
conocimiento científico pudimos hacer entender a estos actores de la comunidad educativa la
enorme atención que tiene esta pandemia en nuestra salud.
Dificultades en el uso de las herramientas tecnológicas de información y comunicación,
la educación digital ahora se han constituido en el enfoque específico para poder afrontar los
desafíos de la pandemia, la realidad contextual de nuestras comunidades nos deja cierto tipo de
dificultades al momento de acceder a una educación a distancia utilizando herramientas
virtuales, para muchos este aspecto es ajeno a la realidad que estamos viviendo pero tenemos
que tomar en cuenta de que el uso del Internet, ahora se ha vuelto en una necesidad que nos
permite desarrollar conocimientos de manera sincrónica y asincrónica lo cual es importante para
poder confrontar cualquier tipo de situación.
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4) Contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y la gestión “2021 Año por la Recuperación del Derecho a
la Educación”.
Con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en los diferentes
niveles de formación regular como por ejemplo en el caso de la educación secundaria
comunitaria productiva, la concreción de los elementos y los niveles curriculares se constituyen
en las herramientas fundamentales para desarrollar saberes y conocimientos aplicables a la
realidad de los estudiantes, así hacemos conocer la importancia que tiene el proyecto socio
productivo como la base fundamental de los conocimientos y saberes que se articulan mediante
sus acciones y actividades a los contenidos planteados en el currículo base o planes de estudio
esto implica de que la concreción curricular se fundamenta en 1 estrecha relación del contenido
y la acción del proyecto socio productivo lo cual en mi experiencia se ha trabajado de manera
eficiente porque, al incorporar las acciones del proyecto socio productivo al plan anual
Trimestralizado ponemos en práctica teórica y procedimental los contenidos que tengan relación
estrecha y relación general a estas acciones para poder determinar la eficacia de aplicación de
los saberes y conocimientos por parte de los estudiantes en el desarrollo curricular.
Es así que consolidamos 1 sistema de trabajo socio comunitario a partir de la implementación
del aula taller lo cual nos ha permitido llevar la teoría a la práctica siempre y cuando nos
apoyamos en la tecnología como también en los saberes y los conocimientos de nuestros
antepasados, así que la experiencia consolidar cierto tipo de situaciones que se fundamentan
entre si para buscar las ideas más específicas que generen conocimientos integrales y holística
y que apoyen a los estudiantes a poder salir adelante.
Desde nuestra área, la matemática fundamenta el desarrollo del pensamiento lógico
matemático en las diversas situaciones donde se aplica los saberes y los conocimientos
principalmente hablando de la producción agrícola, al momento de consolidar el aula taller
escogimos a los representantes del grupo quienes se encargaron de realizar el registro de la
información tomando en cuenta los saberes y los conocimientos de cada uno de los
compañeros en cada grupo alavés compartir estos conocimientos de manera sistemática cosa
de que la experiencia se traduzca entre sí y que al momento de solucionar problemas los
estudiantes los realizaron con bastante facilidad, el trabajo de construcción de los
conocimientos y los saberes más importantes que los estudiantes del nivel secundario
necesitan se traduce en la necesidad de trabajar las actividades del proyecto socio productivo
que automáticamente engrandece el sistema de trabajo comunitario dentro y fuera del aula.
Es importante determinar los aportes que no se ha dejado la experiencia vivida durante este
tiempo, así que hago referencia principalmente al trabajo del Estado para poder recuperar la
educación como un derecho constitucional para los estudiantes en los tres niveles de
educación, principalmente hablando de la educación secundaria porque es la base fundamental
para la formación profesional, así que uno de los aportes más importantes desde la matemática
fue el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la interrelación Sociocomunitaria
trabajada en el aula taller lo cual nos ha permitido intercambiar saberes y conocimientos entre
estudiantes y otros actores de la comunidad educativa esencialmente hablando de las madres y
los padres de familia, abuelos y autoridades originarias quienes transmitieron sus saberes y los
conocimientos de carácter matemático al momento de realizar cálculos de cantidades de
producción agrícola los mismos que nos sirvieron para poder desarrollar y solucionar problemas
de ecuaciones de primer grado. Es muy importante resaltar que el trabajo del Ministerio de
Educación para poder recuperar la educación durante esta gestión fue importante por lo que a
continuación hacemos referencia a:
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La implementación de una plataforma educativa a nivel nacional, fue uno de los aspectos
más sobresalientes que trabajó el Ministerio de Educación para poder recuperar la educación y
se iniciar las labores educativas en todo el país, tomando en cuenta que el desarrollo educativo
se plantea dentro de la resolución ministerial con tres modalidades, la modalidad presencial en
los lugares donde no existe riesgo de contagio del virus, la modalidad semi presencial en
regiones donde usualmente se tiene un bajo índice de contagio de la enfermedad y la
modalidad a distancia en los lugares y religiones donde se tiene un alto nivel de contagio, en
nuestro caso por las características demográficas en las cuales desarrollamos nuestras labores
educativas las desarrollamos en el sistema presencial pero a la vez tenemos que destacar que
el uso de la plataforma virtual también se complementó a nuestra modalidad tomando en cuenta
el uso de sus herramientas de educación virtual, el sistema de evaluación y otros.
Distribución de textos educativos, a mi parecer uno de los aspectos más sobresalientes que
realizó el Ministerio de Educación para poder encaminar las labores educativas fue la
distribución de textos educativos en cada nivel y área de saberes y conocimientos lo cual
permitió tanto a las maestras, maestros y estudiantes a tener un acceso a los contenidos de
manera operacional, relacionando el contenido con el contexto y a la vez apoyándonos de las
herramientas virtuales, tenemos que hacer conocer algo muy importante sobre estos textos el
cual nos permite trabajar sociocomunitariamente desde la práctica, la teoría, la valoración y la
producción esto implica trabajar aulas taller tomando en cuenta las actividades que nos
proponen estos textos.
Reducción de costos para el uso del Internet, la mejor estrategia que el Ministerio de Educación
del Estado plurinacional de Bolivia fue la reducción de los costos del Internet para que nuestros
estudiantes tengan un acceso directo al mundo virtual, que puedan ser capaces de utilizar las
herramientas virtuales que ayuden y complementen al proceso de formación educativa, han
sido sólo algunos de los beneficios que nos ha dejado el uso del Internet, por lo tanto queremos
hacer alusión a este aspecto porque ha sido uno de los más sobresalientes para poder
recuperar el derecho a la educación,
Tomando en cuenta las características particulares de los aspectos desarrollados tenemos que
hacer conocer que los actores de la comunidad educativa también han sido parte fundamental
para poder retornar a las labores educativas tomando en cuenta su participación y transmisión
de saberes y conocimientos hacia los estudiantes, que se consolida en el eje de integración
socio comunitaria que dirige la educación actual, además tenemos que hacer referencia a que
las estrategias educativas objetadas por el Ministerio de Educación nos han permitido a
nosotras como maestras y maestros a poder reanudar las actividades educativas de manera
dinámica y participativa con herramientas virtuales, contextos pedagógicos que automatizan el
desarrollo de conocimientos en el área de la matemática y en otras áreas y así poder alcanzar
la formación integral que el modelo educativo nos demanda en la actualidad.
Y por último quiero hacer conocer el desafío que he trabajado durante mi experiencia al
momento de desarrollar saberes y conocimientos en la matemática principalmente al momento
de desarrollar el pensamiento lógico matemático apoyándome de conocimientos empíricos
como las capacidades de producción en el contexto, también apoyándome en las herramientas
virtuales que me ayudaron a sistematizar la información y desarrollar conocimientos
significativos improductivos en cada uno de los estudiantes del nivel secundario, por lo demás el
desafío a futuro es alcanzar los niveles de trabajo cooperativo y comunitario siempre y cuando
apliquemos la metodología del aula taller como base fundamental de los procesos curriculares
que nos permitirán alcanzar 1 formación integral y holística.