PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
JEFATURA DE REGIÓN 20
INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL N°501

PROYECTO

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Segundo Ciclo

Turno Mañana

Docentes: Garaguso Micaela (TP) – Zubiaurre Eloísa (ED)

– Benítez Sandra (IM) – Scorziello Julieta (HJ)
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PROYECTO: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)

Destinatarios : Alumnos de 2do ciclo de Escuela Especial

Tiempo destinado: semana de la esi

MARCO TEORICO

El nivel primario del sistema educativo tiene características propias en relación con otros niveles de
enseñanza. Para empezar, abarca un ciclo vital de transformaciones muy significativas en los cuerpos y la
subjetividad de los alumnos y las alumnas, que se producen entre los 6 y los 12 años. En los primeros
años, son niños y niñas apenas saliendo de la primera infancia, mientras que en los últimos años, la
mayoría de los chicos y las chicas atraviesan la pubertad, comienzan a mostrar más interés en cuestiones
de sexualidad, se interesan por otros niños y niñas de manera diferente a como estaban acostumbrados,
se transforman sus formas de sociabilidad entre pares

La escuela es una institución central para la promoción y el ejercicio de derechos, así como un espacio de
comunicación y divulgación de saberes que discuten el sentido común, y, de ese modo, visibilicen y
problematicen los prejuicios y estereotipos.

Parte de una educación que ponga en visibilidad las infancias, promueva el autocuidado y el cuidado del
otro es una educación inclusiva. Todo esto se logra a través del abordaje de la ESI de manera transversal
y con perspectiva de género, con el fin de promover los buenos vínculos nutritivos, solidarios,
respetuosos, curiosos, democráticos, integradores, individualizadores, valorando y respetando a cada
persona y cada relación por lo que es. Que se conozcan y reconozcan los cuerpos, las diferencias y las
similitudes. Que promueva vínculos empáticos, de personas sensibles, seguras, contenedoras, y también
receptoras de afecto, con interdependencia libre, sin sometimiento.

Es nuestra labor como docentes generar espacios que inviten a la reflexión de las conductas cotidianas,
que interpelen nuestros saberes y los de los alumnos. A través de este proyecto buscamos fortalecer las
capacidades de niños y niñas, para que vivan una vida plena, libre y desarticulen roles de género
autoimpuestos por la cultura dominante.

Marco normativo:

La ley N.° 26150 de Educación Sexual Integral se funda en el marco de los derechos humanos y considera la
perspectiva de género entre sus pilares fundamentales. Su concepción se encuentra alineada con las
recomendaciones internacionales en la materia. De manera creciente, los enfoques de derechos, género y diversidad
se incorporaron en las recomendaciones internacionales para la educación integral de la sexualidad. La revisión de
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los lineamientos técnicos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO, por su sigla en inglés), así como otros materiales conceptuales y guías técnicas desarrollados por UNESCO
(2014 y 2017a) y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA [2014], por su sigla en inglés), recuperaron
estas perspectivas como puntales de la educación integral de la sexualidad. El derecho a la ESI incluye el derecho a
recibir información científicamente validada para cuidar el propio cuerpo y la salud, el derecho a una educación que
permita la circulación de ideas y la construcción de criterios propios, que promueva la igualdad entre los géneros y la
no discriminación por razones de género ni orientación sexual ni por ningún otro motivo, y que contribuya al
derecho a una vida sin violencia. Entre los aspectos del marco legal de la ESI, se destacan la universalidad y la
obligatoriedad de su implementación desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de
educación técnica no universitaria. El alcance de la educación sexual no se limita a las escuelas de gestión estatal,
sino que incluye a las de gestión privada

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de
discriminación.
 Promover una educación en valores relacionados con el respeto por las diferencias, reconociendo
igualdad de derechos y oportunidades, desde una perspectiva de género.
 Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo,
con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico, como en sus necesidades, sus
emociones y sentimientos y sus modos de expresión.

Contenidos
 El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a las y los otros.
 La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de
cualquier tipo.
 El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas, en las
diferentes etapas evolutivas. El reconocimiento de las implicancias afectivas de los
cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos y
formas de ver el mundo: el miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El
derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de las y los otros.
 La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un grupo. La reflexión
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en torno a la relación con la familia, con las y los amigos. Las distintas maneras de
vivir la juventud. La construcción progresiva de la autonomía.
 Los cambios durante la infancia y la pubertad. El abordaje de la sexualidad a partir de
su vínculo con la afectividad, el propio sistema de valores y creencias; el encuentro
con otras y otros, los vínculos, el amor como apertura a otras y otros y el cuidado mutuo.

Objetivos:
 Abordar las problemáticas de la comunidad educativa, sus valores, creencias y prejuicios para
contextualizar el trabajo a realizar.
 Comprender los cambios físicos que se producen en la pubertad y la adolescencia;
reconociendo las implicancias afectivas y emocionales implicadas en dicha etapa.
 Valorar la afectividad
 Reconocer los estereotipos de género y comprender cuál es su impacto en la constitución de las
subjetividades.

Actividades

 Mirar el video sobre los cambios de la pubertad “cambios que se ven”:

[Link] y nombrar dichos cambios
Salud integral
 piensen qué cosas de nuestra vida se relacionan con la salud integral y la sexualidad. ¿cómo
cuidar nuestro cuerpo? Buscar información en diarios ,revistas internet para luego realizar un afiche
 mirar el video sobre intimidad [Link] ¿Qué es la
intimidad para ustedes? Realizar un video con apoyo del docente
 A partir de distintas imágenes en diarios o revista identificar que similitudes y diferencias
encuentran entre el trato que reciben hombres y mujeres
 Buscar imágenes de profesiones ¿ hay profesiones de hombres o de mujeres ?
 Mirar el video de los increíbles identificar qué cosas hace mr increíble y cuales hace mrs increíble
¿pueden hacer lo mismo ? [Link]

 Mirar la escena de shrek [Link] qué se pelean?

¿cómo se resuelve? Pueden hacer dibujos
 Mirar las imágenes de distintas situaciones escolares identificar cuál es el problema y podemos
hacer distinto
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 Transcriban la letra de una o dos canciones de amor que les gusten y luego respondan las
siguientes preguntas: X ¿Quién narra la historia? X ¿De qué trata la canción? (por ejemplo amor,
desamor, enamoramiento) X ¿Cómo es la relación de pareja que se describe? X ¿La letra expresa
alguna de las creencias o ideas del amor que aparecen en el texto? En caso de que sea así,
¿cómo aparece esa idea en la canción?
Evaluación:
⮚ Formativa: mediante análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje
⮚ Monitoreo de situación
⮚ Ideográfica: teniendo en cuenta las capacidades y posibilidades de cada estudiante en particular
⮚ Observación directa
⮚ Registro anecdótico

Recursos:

 Humanos: Miembros del equipo de conducción, preceptores, docentes, alumnos, auxiliares, y

otros.
 Materiales: Se utilizarán afiches, marcadores, copias impresas, medios audiovisuales, videos,
cámaras, etc.

Bibliografía

 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo y Segundo Ciclo

 Documento 6/20 [Link]
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%C3%B1anza%20en%20la%20escuela%[Link]
 EducAR [Link]
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