Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: 5º y 6º año básico.
Programa de Integración Escolar.
Unidad de Educación Especial
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Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de
actividades del curs:5º y 6º
Programa de Integración Escolar.
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Electrónico Firma
módulo
Tamara Castillo Lenguaje 75427635 tamcastillop@[Link]
Tamara Castillo Matemáticas 75427635 tamcastillop@[Link]
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Pamela Quintana S Educación Especial 91568029 Pame_2408@[Link]
Profesionales especializados asistentes de la educación:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
María Alejandra Psicóloga 55319921 Alejandramr91@[Link]
Maureira m
Coordinación del Programa:
Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Pamela Quintana 91568029 Pame_2408@[Link]
establecimiento S.
En el DAEM Carolina Humeres 411937 carohumeres@[Link]
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes 16 a 17 10- 16 a 17 7-14- 16 a 17 5 16 a 17
17-24 21
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
15/03/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas
22/03/2016 Prof. de integración. -
Prof de lenguaje y matemáticas.
29/03/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
12/04/2016 [Link] integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
19/04/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
26/04/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
10/05/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
17/05/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
24/05/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
07/06/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
14/06/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
23/06/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
05/07/2016 Prof. de integración. -
Prof. de lenguaje y matemáticas.
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
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Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 4-11- 16 a 17 8-15- 16 a17 6-13- 16 a17 3-10- 16 a17 08 16 a 17
18-25 22-29 20-27 17-24
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
09/07/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
04/08/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
11/08/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
18/08/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
25/08/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
08/09/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
15/09/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
22/09/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
29/09/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
06/10/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
15/10/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
20/10/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
27/10/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
03/11/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
10/11/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
17/11/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
Educación Especial
24/11/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
08/12/2016 [Link]ón,profesora
de lenguaje y matemáticas
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de - Estilo de aprendizaje kinestésico
aprendizaje del curso
Educación Especial
Fortalezas del curso
- Compañerismo.
- Honrados.
Necesidades de apoyo del - Lecto-escritura.
curso - Numeración.
- Hábitos.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
- Trabajar con cuadernillos. - Lenguaje. Durante todo el -Observación
-Leer frecuentemente. año. directa.
-Caligrafía. -Evaluación
escrita
-Trabajar secuencias,ascendente y -Matemáticas. Durante todo el -Evaluación
descendente. año. escrita.
-Antecesor y sucesor.
-Escritura de números.
-Entrevistas personales. -Orientación. Durante todo el -Observación
-Charlas. -reunión de año. directa.
apoderados.
-Ciencias naturales
Educación física.
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación -Reuniones periódicas.
especial y profesor regular) -Adecuación curricular.
Co-enseñanza -Intercambio de material.
Entre profesores y -Reuniones.
asistentes de la educación -Charlas.
(psicólogos, fonoaudiólogos,
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes -Alumnos jefe de estudio.
(Ej: Aprendizaje -Alumnos tutores.
Colaborativo)
Con la familia y entre -Talleres en reuniones de curso.
familias -Charlas con redes de apoyo.
Con la comunidad (con -Participar de encuentros deportivos,culturales,artísticos con escuelas de micro
otras Escuelas, Centros centro.
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos
Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje 4 0 -Apoyo de profesora de integración con material
concreto, didáctico.
-Apoyo individualizado.
-Guías de trabajo.
Matemática 4 0 Apoyo de profesora de integración con material
concreto, didáctico.
-Apoyo individualizado.
-Guías de trabajo.
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
enseñanza y Marque con una X Señalar materiales, acciones, formas de Nombre de los
aprendizaje a aquellos que aplicará agrupamiento, etc. estudiantes
considerar en la
planificación y
evaluación en el
aula, a saber:
Educación Especial
x Múltiples medios Favorecer percepción -Guías. -Mayda Ochoa
de presentación y de la información.
representación
-Material concreto. -Juan Pedro
Favorecer la
-kiara Bravo
representación de la
información.
x Favorecer la
comprensión de la
información.
x Múltiples x Para favorecer la -Lectura en voz alta todos los -Mayda
medios de expresión y la fluidez.
x Para favorecer la
días. Ochoa.
ejecución y
expresión
acción física. -Lectura silenciosa. -Juan Pedro.
-Expresar idea de lo leído. -kiara Bravo.
-Atención sobre el alumno.
x Múltiples x Para captar la - Destacar sus logros. - Mayda
formas de atención y el interés.
x De apoyo al
- Reforzando ejercicios en el Ochoa.
participación
esfuerzo y la pizarrón. -Juan Pedro.
persistencia. Reforzar ejercicios en guías . -kiara Bravo.
Para el control y
regulación de los
- Revisar constantemente y
propios procesos de comentar las actividades.
aprendizaje. Retroalimentación de contenidos
y pruebas.
Otro: Otro:
Ajustes x En los materiales -Facilitar el material visto en - Mayda
(Señalar en qué de acceso. Ochoa.
aspecto o nivel se clases.
realizarán -Juan Pedro.
ajustes): -kiara Bravo.
x En el tiempo. -Dar tiempo adicional prudencial -Mayda
para la realización de pruebas. Ochoa.
-Juan Pedro.
-Dar mas tiempo a los
-kiara Bravo.
estudiantes para realización de
trabajos en clases.
En la Tarea.
Otro:
Otras
estrategias y
criterios
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.
Educación Especial
Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
x De acceso En lenguaje y -supervisión constante por -Vicente Carrión.
matemáticas. docentes. -Joel Ávila.
-Trabajar con compañeros
tutores.
-Sentar a los alumnos en
un lugar estratégico dentro
de la sala de
clases,evitando
distractores.
A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educación básica.
Al plan de estudio
(básica)
Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las evaluaciones
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones mensuales diferenciadas.
avance. - Evaluaciones semestrales dando informe a la familia.
Evaluación Anual de -Evaluaciones anuales con baterías formales e informales.
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
-Vicente Carrión. Lunes 10:30 12:05
-Joel Avila.
Educ. Diferencial Martes
10:30 12:05
Miércoles 10:30 12:05
Jueves 12:15 14:45
Observaciones: Se realizará durante todo el año; en el día y hora señalada.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Inicio Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
Educación Especial
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Educación Especial
Estrategias Descripción Seguimiento Evaluación
departicipación
En la -Dar a conocer avances y -Evaluación - Calificación.
planificación retrocesos de curso mensual. mensual.
-Informe de contenido que se
evaluaran.
-Dar a conocer formas de trabajo.
En el proceso de -Leer libro mensual una o dos veces -Respuesta del - Evaluación mensual.
aprendizaje antes de dar una prueba. alumno. -Trabajos.
-Apoyo en el hogar de los padres.
En la evaluación -Retroalimentación de contenidos -Corregir pruebas. -Evaluación formativa.
trabajados .
-El 80 %de los alumnos tratados
deben alcanzar el aprendizaje que
se esta trabajando.
Otras acciones
OBSERVACIONES
Educación Especial
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Educación Especial
3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del
realizadas docente
Educación Especial
* Multicopiar las veces que sea necesario
Educación Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Constanza Castillo Maite Hernández Yeral Méndez Gianella Ochoa
Educación Especial
Objetivos de Aprendizaje:
Área de lenguaje:Recitar canciones/Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario
nuevo/Leer un texto no literario/Escribir correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci-que-
qui,ge-gi/Escribir oraciones para transmitir mensajes/Desarrollar la curiosidad por las palabras/Leer en voz
alta para adquirir fluidez/Participar activamente en conversaciones grupales/Escribir mensajes a
otros/Recitar poemas o rimas con entonación.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma
pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
04/09 2 5º
Aula común Pamela Quintana S.
6º
05/09 2 Aula común 5º PamelaQuintana S
6º
11/09 2 5º
Aula común Pamela Quintana S.
6º
12/09 2 Aula común 5º Pamela Quintana S.
6º
18/09 2 5º
Aula común Pamela Quintana S.
6º
19/09 2 Aula común 5º Pamela Quintana S.
6º
25/09 2 5º
Aula común Pamela Quintana S.
6º
26/09 2 Aula común 5º Pamela Quintana S.
4º
* Multicopiar las veces que sea necesario
Educación Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Gianella Ochoa -Transcribe desde el pizarrón. -Falta compromiso del hogar.
-Memoriza poesías. -Asistir a Reuniones PIE.
-Mejora tamaño de la escritura. -Asistir a entrevistas personales.
Maite Hernández -Transcribe desde el pizarrón. -Baja asistencia a clases.
-Lectura silábica.
-Aumento ámbito numérico.
Constanza Castillo - Mejora tamaño de la escritura. Madre comprometida con proceso de
-Lectura silábica. enseñanaza de su hija.
Yeral Méndez -Aprender tablas de multiplicar. Madre comprometida con proceso de
-Trabaja a nivel de curso. enseñanaza de su hija.
Se a superado en lecto-escritura.
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
* Multicopiar las veces que sea necesario
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con él o la estudiante: ( ENTREVISTAS PERSONALES)
Fecha: ………………12 de abril 2016………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma
participantes profesional del establecimiento
Marcela Valdés Apoderado 88004599
a) Objetivo (s):
.Dar a conocer hora con psicóloga Nataly Yañez para la alumna Yennifer Araya en Cesfam Longavi el
día lunes 18 de abril a las 12:45 horas.
b) Actividad:
.Citación con psicóloga Nataly Yañez.
Educación Especial
.Descartar posible enuresis.
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
.Asistir a Cesfam
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma
Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
a) Objetivo (s):
Educación Especial
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Educación Especial
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario