“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

“MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA N.º 5

“UBICANDO MI PLANO DE EVACUACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
Área : MATEMÁTICA
Ciclo : VII CICLO
Grado/sección : 3er GRADO A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K
Fecha Publicación : 22 noviembre 2021 – 8.30 A.M.
Fecha Devolución : 26 noviembre 2021 – 14:00 P.M.
Docentes Matemática: SALINAS SHIGUAY Ruffo Emilio - ORIA SOTO Rosio Yeda
MALCA PAQUIRACHI MARIA Justiniana

II. PROPÓSITOS, CRITERIOS, E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO
Se inicia la actividad saludando a los estudiantes y se solicita que registren su asistencia en el
formulario. (ENLACE PARA LAS ESTUDIANTES EN FORMULARIO PARA EL REGISTRO DE
SU ASISTENCIA Y DIFICULTADES PRESENTADAS)

Se recuerda las normas de netiqueta de la actividad sincrónica, aclarando la puntualidad, respeto

y principalmente la participación en toda la actividad.

PROPÓSITO: Las estudiantes reconocen la pertinencia de los planos o mapas a escalas que
expresan las relaciones, medidas y posición al plantear y resolver problemas, reflexionando con
los valores éticos, la democracia en este año del bicentenario.

Se realiza las preguntas de saberes previos:

1. ¿Qué es una escala?

Una escala es la relación matemática que existe entre las dimensiones representadas en un
dibujo (plano, mapa) y las dimensiones reales del objeto dibujado.

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
Ejemplo: Si la joven de 160 cm de estatura mide 5 cm en el dibujo.
Determine la escala del dibujo

Resolución
 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

5 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
160 𝑐𝑚

5
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
160

Nota: La escala es adimensional (No tiene unidades)

1
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = (Escala de reducción)
32

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = 1: 32
Ejemplo: Si la hormiga de 2 mm de largo, su largo mide 10 cm en el dibujo.
Determine la escala del dibujo

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
10 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
2 𝑚𝑚
Recuerde: 1 cm = 10 mm

Reemplazamos

10 (10 𝑚𝑚)
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
2 𝑚𝑚
100 𝑚𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
2 𝑚𝑚
 100
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
2
50
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = (Escala de ampliación)
1

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = 50: 1
Ejemplo: Si la naranja de 7 cm de diámetro, es dibujada, midiendo en el dibujo también 7 cm.
Determine la escala del dibujo

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
7 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
7 𝑐𝑚
7
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
7
1
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = (Escala natural)
1

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = 1: 1
2. ¿Cuáles son los tipos de escala?
Los tipos de escala se pueden clasificar en escala de: reducción, ampliación, natural
Todas son adimensional (no tiene unidades).

1 1 1 1
Escalas de reducción: , , , , etc
2 3 5 10
2 3 5 10
Escalas de ampliación: , , , , etc
1 1 1 1
1
Escalas de natural:
1
3. ¿Qué es una escala 1:10 000 en matemáticas?
El dibujo a Escala de reducción 1:10 000, me indica que: cada centímetro en el dibujo representa
10 000 centímetros en la realidad.

MAPAS Y PLANOS A ESCALA:

MAPAS: Se utiliza para representar distancias grandes mayores y entre ciudades

Ejemplo: Mapa del Perú. Mapa de Venezuela, Mapa de Sudamérica, Mapamundi, etc.

PLANOS: Se utiliza para representar distancias dentro de una ciudad.

Ejemplo: Plano de una vivienda, Plano del colegio Mercedes cabello de Carbonera; Plano de un
parque deportivo, etc

ESCALA: La escala es una relación matemática (división) que permite la representación de un

objeto en un plano variando su tamaño real, pero manteniendo sus proporciones.

ESCALA COMO APLICACIÓN DE LA PROPORCIONALIDAD: La escala y la razón entre la

medida del mapa y la medida real forma una proporción.
VIDEO: [Link]

SITUACIÓN 01
El mapa que se muestra corresponde a Ica.

Si 1 cm en el mapa equivale en la realidad a 25 km.

Si la longitud del segmento de recta que une Chincha

Alta y la ciudad de Ica en el mapa es de 3 cm.
¿Cuál es la distancia real entre Chincha Alta y la ciudad
de Ica?

Resolución

Sabemos:
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

Se observa que el dibujo mostrado es un mapa:

De la condición del problema:

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑚𝑎𝑝𝑎
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
1 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = ……………(1)
25 𝑘𝑚

Piden distancia real entre Chincha Alta y la ciudad de Ica

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑚𝑎𝑝𝑎
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙
3 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 = ……………(2)
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚

Igualamos ambas ecuaciones

 (1) = (2)
1 𝑐𝑚 3 𝑐𝑚
= 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚
25 𝑘𝑚

(1 cm) (𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚) = (3 cm) (25 km)

(𝟑 𝒄𝒎)(𝟐𝟓 𝒌𝒎)
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚 =
𝟏 𝒄𝒎

(𝟑 )(𝟐𝟓 𝒌𝒎)
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚 =
𝟏

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐂𝐡𝐢𝐧𝐜𝐡𝐚 𝐀𝐥𝐭𝐚 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐢𝐮𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐈𝐜𝐚 = 𝟕𝟓 𝒌𝒎

SIUACIÓN 02
Determina la escala utilizada en el plano de una ciudad si 100 m en la realidad se representan
por 1 cm en el plano.

Resolución

 Representamos los datos:

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑏𝑢𝑗𝑜 (𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎)

𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

Como el enunciado me dice que se trata de un plano, la relación quedará asá:

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

1 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
100 𝑚

Recuerde: 1 m = 100 cm

1 𝑐𝑚
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
100 (100 𝑐𝑚)

1
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
100 (100)

1
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
10 000

La escala utilizada en el plano es 1:10 000 (Escala de reducción)

SITUACIÓN 03
Juana pertenece a la brigada de Defensa Civil de la IEE.”Mercedes Cabello de Carbonera”, por
ello, debe elaborar un plano de evacuación de su aula para casos de sismos o incendios. Al
observar el plano general de evacuación de su colegio, se da cuenta de que esta hecho a escala
1:40. Si su aula mide 8 m de largo y 6 m de ancho, ¿Qué medidas en centímetros tendrá su aula
en el plano? ¿Como puede verificarse si la escala utilizada es la que indica el plano?

SOCIALIZACIÓN CON LAS ESTUDIANTES

1. ¿Porque es importante un plano de evacuación?
2. ¿Como se puede determinar la escala utilizada en un plano?
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

3. ¿Conoces la ruta de evacuación de tu colegio?

4. ¿Que debes hacer en caso de sismo?

5. ¿De qué trata la situación?

FINALIDAD PROBLEMÁTICA

1. ¿Qué datos se conocen?

La escala del plano de evacuación del colegio Mercedes Cabello de Carbonera y las
dimensiones de su aula.

2. ¿Que tienes que averiguar?

Las dimensiones del aula de Juana en el plano del colegio a partir de la escala dada.

3. ¿Qué harás primero?

Representar graficamente la situación para observar como se relacionan los datos
proporcionales en el problema

6m

8m
1
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
40

SUPOSICIÓN O EXPERIMENTAR

[Link] sabe que el lugar de concentración se ubica en el patio del colegio. Para llegar a él, las
estudiantes del colegio Mercedes Cabello de Carbonera (de Juana) deben recorrer a lo largo de
5 aulas iguales a la suya. ¿A qué distancia se encuentra dicho lugar?

Como cada aula tiene un largo de 8 m, calculamos la distancia de las cinco aulas que debo
recorrer: 8 m x 5 = 40 m

5. ¿Como podrías esquematizar la situación?

Elaboramos un plano con la información

FORMULACIÓN MATEMÁTICA

[Link] las medidas del aula de Juana en el plano del colegio Mercedes Cabello de
Carbonera

Consideramos la escala 1:40 y aplicamos la proporcionalidad para determinar las dimensiones

de cada lado del aula.
Calculamos el largo de 8 m en el mapa:
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

Reemplazando

1 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
=
40 8𝑚

(1) (8 m) = 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 (40)

(1)(8 𝑚)
= 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
40

8
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = 𝑚
40

Como 1 m = 100 cm

8
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = (100 𝑐𝑚)
40

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = 20 cm

Calculamos el ancho de 6 m en el mapa:

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 =
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙

Reemplazando

1 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
=
40 6𝑚

(1) (6 m) = 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 (40)

(1)(6 𝑚)
40
= 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜

6
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = 𝑚
40

Como 1 m = 100 cm

6
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = (100 𝑐𝑚)
40
600
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = 𝑐𝑚
40

𝑀𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 = 15 𝑐𝑚
Las dimensiones del aula de Juana en el plano son de 20 cm x 15 cm

7. ¿Como verificas que la escala utilizada es la correcta?

Comprobamos la escala midiendo una de las longitudes del plano, y luego, midiendo la longitud
real del aula. Después igualamos ambas cantidades.
VALIDACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Verifica tu respuesta. Para ello, vuelve a calcular las dimensiones, pero esta vez utiliza la regla de tres simple directa.

Planteamos la regla de tres simple directa:

Escala Longitud(m)
1 X
40 8 x = 0,2 m = 20 cm

Despejamos y obtenemos el tamaño de x = 0,2 m

1 X
40 6 x = 0,15 m = 15 cm

Despejamos y obtenemos el tamaño de x = 0,15 m

Se verifica que ambas dimensiones son las mismas que las determinadas anteriormente

RETO DE LA ACTIVIDAD 1
Maritza estudiante del 3° de secundaria de la IEE.” Mercedes Cabello de Carbonera”, señala en
un mapa a escala 1:500 000, dos ciudades se encuentran separados por 40 cm. ¿Qué distancia
real (en kilómetros), hay entre ellas?

RETO DE LA ACTIVIDAD 2

El mapa que se muestra corresponde a Ica.

Si 1 cm en el mapa equivale en la realidad a 25 km.

Si la longitud del segmento de recta que une Chincha

Alta y Pisco en el mapa es de 1,2 cm.
¿Cuál es la distancia real entre Chincha Alta y Pisco?

RETO DE LA ACTIVIDAD 3
Sofia encargada de Defensa Civil de su hogar, por ello, debe elaborar un plano de evacuación de
su habitación para casos de sismos o incendios. Al observar el plano general de evacuación de
su casa, se da cuenta de que este hecho a escala 1:40. Si su habitación mide 12 m de largo y 10
m de ancho, ¿Qué medidas en centímetros tendrá su habitación en el plano? ¿Como puede
verificarse si la escala utilizada es la que indica el plano?

RETO DE LA ACTIVIDAD 4
Comentar sobre el plano de evacuación de tu casa. luego, conversa con tu familia sobre su
importancia

FICHA DE METACOGNICION
Las estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
1. ¿Qué estrategia aplique al resolver la situación?
2. ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo del tema? ¿Cómo las supere?
3. ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?
 Explicar la secuencia detallada de todo lo que hizo la integrante para desarrollar esta
primera actividad de aprendizaje.

Apellidos y nombres de
N° todas las estudiantes Explicar lo que realizó la estudiante.
integrantes del equipo

FICHA DE COEVALUACIÓN
Dialoga en equipo y reflexiona

N.º Apellidos CRITERIOS

y Cumple y participa Trabaja en equipo Entrega Sugerencias de mejora
Nombres activamente con respetando las ideas oportunamente la para el trabajo en
las tareas y roles y opiniones tarea asignada por el equipo
asignadas por el mostrando equipo como parte
equipo asertividad. de la evidencia
Sí No Sí No Sí No
1.
2.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
NUNCA O
CASI ALGUNAS
ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIEMPRE CASI
SIEMPRE VECES
NUNCA
 Describe la ubicación o el recorrido de un
objeto real, de dos dimensiones en el
plano y los representa utilizando
coordenadas cartesianas y planos a
MATEMÁTICA escala.

 Lee mapas a diferente escala y compara

su información para ubicar lugares o
determinar rutas
RESPONSABILIDAD Presentan sus evidencias de aprendizajes
Y PUNTUALIDAD hasta el 26 de noviembre.
Aplican el concepto de proporcionalidad en el manejo de escalas para resolver problemas de
EVIDENCIA
su contexto

Gracias