BATERÍA DE PRUEBAS PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE ACUERDO AL MODELO
DE SPREEN BENTON
(ADAPTACIÓN MENDILAHARSU)
NOMBRE DEL PACIENTE : ...............................................................................
EDAD : .................................
H. C. Nº : .................................
FECHA DE TOMA : .................................
SUBTESTS PUNTAJE NIVEL
1. Denominación visual
2. Denominación táctil con la mano derecha
3. Denominación táctil con la mano izquierda
4. Repetición de frases
5. Deletreo
6. Repetición de dígitos
7. Inversión de dígitos
8. Flujo verbal
9. Construcción de frases
10. Señalamiento
11. Comprensión de órdenes orales
12. Lectura en voz alta
13. Lectura en voz alta y comprensión de frases leídas
14. Lectura para comprensión
15. Escritura (1)
16. Escritura (2)
17. Dictado
18. Copia
19. Articulación (1)
20. Articulación (2)
OBSERVACIONES: .............................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
EXAMINADOR
BATERÍA DE PRUEBAS PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE ACUERDO AL MODELO
DE SPREEN BENTON.
Se estudiaron 747 niños entre 3 y 12 años inclusive. El estudio corresponde al dialecto del español
hablado en Montevideo.
DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS
Se realizaron dos protocolos: Uno para niños de 3 a 6 años inclusive (no incluye
pruebas que tengan que ver específicamente con el código escrito), y otro que incluye pruebas de
lectura y escritura. Las pruebas comunes a ambos protocolos evalúan: la expresión y producción
verbal, la retención del material verbal, la comprensión y la articulación.
Antes de aplicar las pruebas se realiza una entrevista donde se obtienen: datos filiatorios, edad,
nivel educacional y lateralidad.
Las consignas se dan en forma clara y pausada, los resultados se anotan en las hojas impresas. No se
comentan los errores con el niño; si se muestra dubitativo se trata de animarlo diciéndole que
“continúe”, que “va bien”. En los casos en los que el niño se angustia por sus fracasos, se detiene el
estudio y se intenta minutos después. Si el estado de angustia continúa, se suspende el estudio y se
cita para otra oportunidad.
1) DENOMINACIÓN VISUAL.
Se utilizan los grupos A y B de objetos (cada serie 10 objetos). Se presentan visualmente sin
permitir que el niño los tome con sus manos.
Las repuestas correctas se anotan con un signo positivo en el protocolo y las incorrectas con uno
negativo.
Se trata de reproducir fielmente lo que dice el niño (especialmente en parafasias, perifasias de uso,
etc.). Se admiten sinónimos de uso.
Consigna: decime ¿qué es?
1. DENOMINACIÓN TÁCTIL CON LA MANO DERECHA.
Mediante la consigna se le dice que se le van a poner objetos (cosas) en la mano para que diga el
nombre de los mismos sin mirarlos. Se le dan los objetos en la mano, que el niño ha colocado
debajo de una pequeña mesa, uno a uno. Series C y D. Las respuestas se anotan de igual manera que
en la prueba anterior. Se aceptan los diminutivos de los siguientes sinónimos: pipa = pito, corcho =
tapón, sacacorchos = tirabuzón.
2) DENOMINACIÓN TÁCTIL CON LA MANO IZQUIERDA.
Se procede de igual manera que en la prueba anterior.
1. REPETICIÓN DE FRASES.
Se le pide al niño que repita exactamente la frase que se le dice.
(Se verifica la comprensión de la consigna con una frase que no figura en el protocolo).
Se puntea como positivo si la repetición es correcta, aun cuando existan defectos de tipo
articulatorio. Si hay alteraciones, modificaciones, omisiones, etc., se considera incorrecta y se anota
con signo negativo. En los casos en los cuales hay errores en una frase, pero las dos precedentes y
las dos siguientes están correctas, se anota como positiva sin tener en cuenta el fracaso.
Se suspende esta prueba a los dos fracasos sucesivos.
3) DELETREO.
Se le dice al niño que se le van a dar palabras para que él diga cómo están compuestas, letra por
letra, y el observador da un ejemplo. Se puntea por sílaba correcta. Ejemplo: En ven ta na; -3; ven
ta; -2; ven t na; -2; v n t na; -[Link] realizan a partir de los 7 años. A los siete años ya aceptan como
positivos los fonemas consonánticos que se emiten por los sonidos
correspondientes. Se suspende a los dos fracasos consecutivos.
1. REPETICIÓN DE DÍGITOS.
Se le dice que va a tener que repetir números y se le da un ejemplo previo, cualquier omisión,
modificación o inversión se anota como negativa.
Se suspende la prueba luego de dos fracasos consecutivos.
4) INVERSIÓN DE DÍGITOS.
Se le dice que se le van a dar números y que él tendrá que invertirlos (decirlos al revés); se le da un
ejemplo. Se interrumpe luego de dos fracasos consecutivos.
1. FLUJO VERBAL.
Se realiza con niños de 7 años en adelante. Se le pide al niño que diga todas las palabras que se le
ocurran que empiecen con: 1º T, 2º M y 3º D. Se le da un minuto para cada letra y se anota la
producción. Se le dan varios ejemplos con una letra que no figure en el protocolo.
Se anotan como positivas todas aquellas palabras que comiencen con la letra de la consigna y luego
se suma el número de respuestas correctas de cada una de las letras indicadas.
5) CONSTRUCCIÓN DE FRASES.
Se explica al niño que debe construir frases con palabras que le van a proporcionar. Se le da un
ejemplo previo. En la hoja del protocolo figuran los puntajes que se adjudican de acuerdo al tiempo
que tarda en construir la frase. Esta prueba se realiza a partir de los 7 años.
6) SEÑALAMIENTO.
Se colocan sobre la mesa los 20 objetos de la serie A y B. Se le dice al niño el nombre de un objeto
y se le pide que lo señale, y así sucesivamente, con los 20 objetos. Conviene dar un ejemplo que no
pertenezca a la serie.
Cuando los fracasos son numerosos, particularmente si el niño se hace repetir el nombre o da
muestras de no haber captado la consigna, es legítimo pensar que hay disturbios de tipo receptivo
(se investiga en la prueba siguiente y con otro tipo de pruebas complementarias).
7) COMPRENSIÓN DE ÓRDENES ORALES.
Se utilizan 20 fichas: 5 círculos pequeños, 5 círculos grandes, 5 cuadrados pequeños y 5 cuadrados
grandes. El diámetro de los círculos pequeños es de 2 cm. , el de los círculos grandes es de 3 cm. ,
el lado de los cuadrados pequeños es de 2 cm. Y el de los grandes de 3 cm., con una altura de 1,5
cm. Las 5 fichas de cada clase son los siguientes colores: blanco, azul, rojo, amarillo, y verde.
Se utilizan consignas de complejidad creciente agrupadas en 6 series: A, B, C, D, E, y F.
En primer lugar se le muestran al niño todas las fichas solicitándole que señale cuadrados y
redondeles chicos y grandes y de colores diferentes. Si el niño no reconoce los colores se plantean 2
eventualidades: que no haya adquirido aún la capacidad de reconocerlos o que existan disturbios de
tipo agnósico, por una lesión adquirida que determinó la pérdida de la función. En los casos
excepcionales en que los niños no reconocen las formas, esto indica que los problemas desbordan el
campo de la comprensión verbal, planteándose el déficit intelectual o la psicosis infantil.
Se comienza con las consignas del grupo A. Si aparecen errores se repite la misma.
Si los errores son muy numerosos se intentan las primeras consignas del grupo B, repitiéndolas una
vez cada una y si los fracasos son sistemáticos se suspende la prueba.
(Si luego de un fracaso la consigna siguiente es realizada correctamente, se prosigue con la prueba).
Cuando las consignas son más complejas, si los errores son sistemáticos, se suspende la prueba. Las
consignas del grupo E incluyen nociones especiales.
Si existieran perturbaciones en la adquisición de esta noción, los errores pueden estar reducidos a
este último grupo, y no deben ser relacionados con el lenguaje exclusivamente. Hay diferencia en
los rendimientos en los niños normales entre 3 y 4, 4 y 5, 5 y 6 años por la relativa complejidad de
esta prueba.
8) LECTURA EN VOZ ALTA.
Se le dan al niño dos cartillas donde están escritos los nombres de los objetos de las series C y D. Se
anota como positiva la lectura adecuada de cada palabra, sin tener en cuenta los defectos
articulatorios. Se toma a partir de los 7 años.
9) LECTURA EN VOZ ALTA Y COMPRENSIÓN DE FRASES LEÍDAS.
Se proporcionan cartillas con consignas escritas para cumplir con las fichas utilizadas en la prueba
de comprensión. Se le pide al niño que lea en voz alta la consigna y que posteriormente la realice,
ensayando previamente con un ejemplo.
Se puntea la lectura en voz alta de las consignas y la realización de las mismas.
(Ejemplo: Si lee correctamente pero señala equivocándose se anota: positivo-negativo). Luego se
suma los puntajes de cada columna.
10) LECTURA PARA COMPRENSIÓN.
Se proporcionan cartillas con los nombres de las series A y B y se colocan los objetos en desorden
sobre la mesa. Se solicita al niño que vaya señalando los objetos a medida que lee los nombres en la
cartilla.
11) ESCRITURA (1).
Se le presentan al niño los objetos de la serie C en forma sucesiva y se le solicita que escriba el
nombre correspondiente. En caso de que el niño no recuerde el nombre el observador se lo dice. Se
anota la respuesta como positiva cuando escribe el nombre aunque haya errores en la ortografía.
12) ESCRITURA (2).
Se estudian los nombres escritos en la prueba anterior, y se puntúan de la siguiente forma: 3 cuando
está escrito correctamente, 2 si hay un error, 1 si tiene dos errores y 0 cuando hay tres o más errores.
13) DICTADO.
Se le dictan las siguientes frases: “Hoy es un día de mucho calor” y “Las sillas son de madera fuerte
y dura”. Se resta un punto por cada palabra incorrectamente escrita y también por la falta de
mayúscula en la palabra inicial de cada una de las frases. Se suma el total de respuestas positivas.
14) COPIA.
Se le da al niño una cartilla con frases escritas para copiar: “Tengo mucho frío” y “Mi abrigo es de
color gris oscuro”. En cuanto al puntaje se procede de la misma manera que en el dictado.
15) ARTICULACIÓN (1).
Se solicita al niño que repita 30 palabras. Los fonemas constituyentes de las mismas deben ser
omitidos de acuerdo al dialecto hablado en Montevideo (Bs. As.), ejemplo, v es pronunciada como
b. Se acepta como positivo también el sonido adecuado de v.
16) ARTICULACIÓN (2): PALABRAS SIN SENTIDO.
Se hacen repetir 8 logatomas y se produce con el puntaje de la misma manera que en la prueba
anterior.
STANDARIZACIÓN DE LAS PRUEBAS
El objetivo fue determinar los valores standard de cada una de las pruebas de lenguaje para niños
entre 3 y 12 años. Una vez completado el número establecido para cada edad se halló el promedio y
el desvío standard para cada prueba.
Las máximas variaciones se registran en los primeros años y las diferencias de promedios entre 9 y
10 años, 11 y 12 años no eran significativas, por lo que se realizó la standarización de estas últimas
categorías agrupadas.
Se estableció para todos los casos un intervalo de confianza comprendido entre (-+) x- 2s, o más de
2 desvíos standard, intervalo que abarca aproximadamente el 95% de la población.
RESULTADOS:
Se adjuntan las siguientes tablas con los resultados obtenidos:
1) En la tabla I figuran los promedios y desvíos standard de otra prueba por edad.
1. En la tabla II está representado el intervalo de normalidad y promedio para
cada prueba por edad.
1. Denominación visual
GRUPO A GRUPO B
Lápiz .................. Cuchillo ..........
Botón .................. Llave ...............
Plato ................... Peine ...............
Reloj ................... Hebilla ............
Candado ............. Goma ..............
Dedal .................. Collar ..............
Tornillo .............. Lámpara ..........
Alfiler ................. Copa ...............
Destornillador .... Carretel ...........
Enchufe .............. Cordón ............
TOTALES TOTALES
2. Denominación Táctil con la mano derecha
3. Denominación Táctil con la mano izquierda
GRUPO C DTD DTI LVA GRUPO D DTD DTI LVA
Cuchara .............. Fósforos ..........
Pelota ................. Lentes .............
Anillo ................. Tenedor ..........
Pipa .................... Clavo ..............
Corcho ................ Dado ...............
Frasco ................. Brocha ............
Cadena ............... Cepillo ............
Lapicera ............. Abanico ..........
Embudo .............. Colador ...........
Cenicero ............. Sacacorchos ....
TOTALES TOTALES
5. Deletreo
GRUPO C Frasco .............
Cuchara .............. Cadena ............
Pelota ................. Lapicera ..........
Anillo ................. Embudo ..........
Pipa .................... Cenicero .........
Corcho ................ TOTALES
4. Repetición de frases
1. Voy.
2. Quién es.
3. Nos vamos.
4. Tome agua.
5. Voy al estadio.
6. Tengo mucho calor.
7. La semana que viene.
8. Me gusta viajar en avión.
9. El domingo de tarde llovió.
10. Hay un hombre parado enfrente.
11. Cerca de mi casa vive el doctor.
12. Iremos a la playa con mi familia.
13. Pronto vendrá el invierno y hará frío.
14. La televisión nos divierte a todos juntos.
15. En verano vamos a la playa todos los días.
16. Es agradable tomar algo caliente en invierno.
17. El lunes de mañana iremos a pasear al parque.
18. En primavera mi amigo remonta cometas muy alto.
19. La casa de apartamentos de los vecinos tiene ascensor.
20. Me gustaría hacer un viaje en ferrocarril por Argentina.
21. Pronto visitaremos los animales en el jardín zoológico.
22. Es importante practicar deportes para llegar a ser campeón mundial.
23. Los indios en el Uruguay se alimentaban de la caza y de la pesca.
24. Si los niños juegan a la pelota en el jardín estropean todas las plantas.
25. Durante las vacaciones iremos al cine a ver algunas buenas películas.
26. En la primavera los campos están muy verdes y se cubren de flores multicolores.
PUNTAJE
6. Repetición de dígitos 7. Inversión de dígitos
359 25
2793 247
86351 6184
386259 35217
7316298 614375
35926718 TOTALES
TOTALES
8. Flujo verbal
Duración de la prueba: 1 minuto
T ………………...……………………………………………………………………….
............................…............................................................................................................
M ...........................…........................................................................................................
...................................….....................................................................................................
D.........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
TOTAL
9. Construcción de frases
1. Pelota – Niño .................................................................................................................
2. Calor – Verano ..............................................................................................................
3. Puente – Camina – Hombre ..........................................................................................
4. Pelo – Agua – Niño .......................................................................................................
5. Tren – Estación – Tomar ...............................................................................................
TOTAL
De 1´´ A 10´´ 5p.
De 11´´ A 20´´ 4p.
De 21´´ A 40´´ 3p.
10. Señalamiento
GRUPO A GRUPO B
Lápiz .................. Cuchillo ..........
Botón .................. Llave ...............
Plato ................... Peine ...............
Reloj ................... Hebilla ............
Candado ............. Goma ..............
Dedal .................. Collar ..............
Tornillo .............. Lámpara ..........
Alfiler ................. Copa ...............
Destornillador .... Carretel ...........
Enchufe .............. Cordón ............
TOTALES TOTALES
12. Lectura en voz alta
Anotar en Hoja nº 2 del Protocolo, Grupos C y D.
11. Comprensión de órdenes orales
a) Disponga las fichas en desorden (repetir b) Presentar solo las fichas grandes, en dos
la consigna sólo una vez) filas. (redondeles y cuadrados)
1. Tocá un redondel............................. 8. Tocá el cuadrado amarillo ...........
2. Tocá un cuadrado ............................ 9. Tocá el redondel azul ..................
3. No toques uno amarillo ................... 10. Tocá el redondel verde ..............
4. No toques uno rojo .......................... 11. Tocá el cuadrado blanco ............
5. No toques uno azul ......................... TOTAL B
6. No toques uno verde .......................
7. No toques uno blanco .....................
TOTAL A
c) Coloque todas las fichas disponibles en
d) Presentar solo las fichas grandes como en
cuatro filas (RG, CG, RP, CP). (Las
B. (Las consignas no pueden repetirse)
consignas no pueden ser repetidas)
12. Tocá el redondel blanco chico … 16. Tocá el redondel rojo y el
cuadrado verde ....................................
13. Tocá el cuadrado Amarillo 17. Tocá el cuadrado amarillo y el
grande.................................................. cuadrado azul …………......................
14. Tocá el cuadrado verde grande …. 18. Tocá el cuadrado blanco y el
cuadrado verde ....................................
15. Tocá el redondel azul chico .......... 19. Tocá el redondel blanco y el
redondel rojo .......................................
TOTAL C TOTAL D
e) Presentar todas las fichas, como en
C. (Las consignas no pueden repetirse)
20. Tocá el redondel blanco grande y el cuadrado verde chico
21. Tocá el redondel azul chico y el cuadrado amarillo grande
22. Tocá el cuadrado verde grande y el cuadrado rojo grande
23. Tocá el cuadrado blanco grande y el redondel verde chico
TOTAL E
f) Disponer los cuadrados grandes en primera fila (cerca del niño) y
los redondeles grandes en segunda fila (hacia el examinador).
El cuadrado amarillo y el verde deben estar uno al lado del otro.
El cuadrado verde y el redondel rojo deben estar alejados.
24. Pone el redondel rojo sobre el cuadrado verde ....................
25. Pone el cuadrado blanco detrás del redondel amarillo ........
26. Tocá el redondel azul con el cuadrado rojo .........................
[Link]á el redondel azul y el cuadrado rojo .............................
28. Tomá el redondel azul o el cuadrado rojo ............................
29. Pone el cuadrado verde lejos del cuadrado amarillo ............
30. Pone el redondel blanco delante del cuadrado azul .............
31. Si hay un redondel negro, tomá el cuadrado rojo ................
32. Tomá todos los cuadrados menos el amarillo ......................
33. Pone el cuadrado verde al lado del redondel rojo ................
34. Tocá despacio los cuadrados y rápido los redondeles .........
35. Pone el redondel rojo entre el cuadrado amarillo y el verde
36. Tocá todos los redondeles menos el verde ...........................
37. Tomá el redondel rojo antes que el cuadrado blanco ...........
38. En vez del cuadrado blanco, tomá el redondel amarillo ....
39. Tomá junto el redondel amarillo y el redondel verde ..........
TOTAL F
13. Lectura en voz alta y comprensión de frases leídas
1. Mostrame un círculo ................................
2. Mostrame un cuadrado .............................
3. Mostrame un círculo pequeño ..................
4. Mostrame un cuadrado grande .................
5. Mostrame un cuadrado amarillo ..............
6. Mostrame un círculo azul .........................
7. Mostrame un círculo verde ......................
8. Mostrame un cuadrado blanco .................
9. Mostrame un círculo blanco pequeño ......
10. Mostrame un cuadrado amarillo
11. Mostrame un cuadrado verde grande .....
12. Mostrame un cuadrado azul pequeño ....
TOTALES
14. Lectura para comprensión
Lápiz .................. Cuchillo ................
Botón ................. Llave .....................
Plato ................... Peine .....................
Reloj ................... Hebilla ..................
Candado ............. Goma ....................
Dedal .................. Collar ....................
Tornillo .............. Lámpara ................
Alfiler ................. Copa ......................
Destornillador .... Carretel .................
Enchufe .............. Cordón ..................
TOTAL TOTAL
15. Escritura (1)
16. Escritura (2)
Cuchara ..............
Pelota .................
Anillo .................
Pipa ....................
Corcho ...............
Frasco .................
Cadena ...............
Lapicera .............
Embudo ..............
Cenicero .............
TOTAL
17. Dictado
Puntaje
1. 2.
18. Copia
Puntaje
1. 2.
19. Articulación (1)
1. clima .............. 16. legislativo .......................
2. mate ............... 17. destornillador ..................
3. perro ............... 18. tirabuzón .........................
4. dedos .............. 19. transatlántico ..................
5. llaves .............. 20. radioactividad .................
6. silla ................. 21. Constantinopla ................
7. filtro ............... 22. interdepartamental ..........
8. diario .............. 23. anticonstitucionalmente ..
9. funcional ........ 24. seguridad ........................
10. artillería ........ 25. cigarrillo .........................
11. tranvía .......... 26.
fosforescente ....................
12. anciano ......... 27. consecuencia ...................
13. solvente ........ 28. ferrocarril ........................
14. biblioteca ..... 29. Tacuarembó ....................
15. crisantemo .... 30. hemorragia ......................
TOTALES
20. Articulación (2)
1. SIBOMAQUE 5. TOMUSILA .....................
2. CEFUCALO .. 6. MACOSENA ....................
3. LESIMANO ... 7. SARIPRANO ...................
4. METANOPE . 8. BEMICORA .....................
TOTALES