UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SILABO DE DESARROLLO PERSONAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

1.1. Experiencia Curricular: Desarrollo Personal
1.2. Área: Ciencias Básicas y Tecnológicas
1.3. Facultad: Ingeniería
1.4. Departamento Académico: Ciencias Psicológicas
1.5. Programa/Carrera profesional: Ingeniería Civil
1.6. Sede: Trujillo
1.7. Año y semestre académico: 2021 - I
1.8. Ciclo: I
1.9. Código del curso: 103
1.10. Sección/grupo: “A”
1.11. Créditos: 3
1.12. Tipo/Régimen: Obligatorio
1.13. Requisito: Ninguno
1.14. Duración en semanas: 16

1.15. Organización semestral del tiempo:

Unidades
Actividades Total de Horas I II III IV
Teóricas 32 8 8 8 8
Prácticas 28 7 7 7 7
Retroalimentación 04 1
1 1 1 1
Total Horas 64

1.16. Docente:

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÒN EMAIL INSTITUCIONAL

Docente Mg. Julissa Cruz Rosas Licenciado en Filosofía, jcruzro@[Link]
Psicología y Ciencias Sociales.

SUMILLA:
La experiencia curricular de Desarrollo Personal es de carácter teórico–práctico, contribuye
directamente al logro de todas las capacidades terminales, especialmente a las referidas a
inteligencia emocional y aplicación de principios éticos en su vida universitaria para una buena
convivencia y ciudadanía responsable.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en
cuatro unidades:
I. Análisis y estudio de las bases científicas de los procesos bio-psico-sociales
II. Etapas de desarrollo del ser humano
III. Autonomía, emprendimiento y Desarrollo personal
IV. Plan de vida.
La experiencia curricular será útil para que el estudiante construya su plan de vida orientado a
desarrollar autonomía, autoestima, emprendimiento, enfrentar problemas de forma preventiva y
ser capaz de sustentar sus opciones y proyectos con convicción.
I. COMPETENCIA GENERAL:

Demuestra compromiso e iniciativa para promover el desarrollo ético, social, cultural y

ambiental mediante la práctica de actividades artísticas, culturales, sociales y deportivas.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA:
CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y ESTRATEGIA DIDÁCTICA GENERAL EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS SEMANAS
DESEMPEÑO DE EVALUACIÒN INICIO-
TERMINALES APRENDIZAJE CONTENIDOS TÉRMINO
(CT)

UNIDAD I: “Creando un espacio de convivencia”

Presentación y socialización del sílabo.

1. Guía de aprendizaje.
1 - ANALISIS FODA PARA EL 2. PPT con explicación en audio/video.
AUTONOCIMIENTO 3. Lectura del módulo. Cuadro de Semana 1
- Elaborar su 4. Presentación, por el docente, de un esquema de un análisis FODA
a-Identidad personal: características y Del 14 al 18
FODA plan de vida para vaciar su análisis FODA personal (Portafolio
metas personales en las distintas áreas
personal, de inicial virtual) Rúbrica junio 2021
de la vida.
acuerdo al 5. Elaboración de su FODA personal según temas a, b y
b-Identidad como ser social dentro del
proceso de c.
contexto donde vive; familia,
CAP2.CG1. análisis para 6. Participación en chat.
comunidad, el país y su compromiso.
Aplica su 7. Tarea individual: desarrollo del esquema de
c. Fortalezas familiares.
principios reafirmación autoconocimiento y envío a la plataforma.
d-Importancia y ventajas del
éticos, personal y
autoconocimiento.
profesional
reafirmando
su identidad
durante el 2- LOS JOVENES Y LA SALUD MENTAL 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera
proceso de EN LA ACTUALIDAD EN EL PAÍS Y EN EL sincrónica.
formación MUNDO. 2. Exposición de un panorama general por el docente.
a. Conceptos [Link] de material de trabajo de manera asincrónica
profesional. Análisis
b. Problemas prevalentes y efectos en la 4. Presentación grupal sobre los puntos b, c, y, d, en Semana 2
individual de
- Demuestra la vida cotidiana en nuestro medio. base a artículos actuales Rúbrica
artículo. Del 21 al 25
aplicación de c. Pandemia, aislamiento social y salud 5. Realización, en equipos de trabajo, del análisis de
de junio
rutinas de mental. posibles factores que estarían afectando su salud
conservación d. Propuestas saludables para mantener mental como jóvenes, alternativas de afrontamiento en
de la salud la salud física y mental base al material de lectura entregado.
física y -Presentación del Proyecto de RSU y
mental. explicación de su desarrollo.
 Propuestas.
3. NECESIDAD DEL DESARROLLO 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera
SOCIAL EN ADOLESCENTES Y JÓVENES sincrónica.
a. Definición del tema 2. Breve exposición docente sobre la definición y
. SOCIALIZACIÓN y salud MENTAL, aspectos centrales del tema. Semana 3
aportes al bienestar, Autoestima y 3. Lectura asincrónica sobre el tema. Análisis
adaptación social. 4. Asincrónico: análisis grupal y elaboración de individual 28 de junio
. Importancia de la amistad y de los conclusiones para presentarlas en un plenario respecto al Rúbrica al 02 de julio
amigos para el desarrollo de la 5. Plenario y debate sobre lo aportado por los grupos. debate realizado 2021
personalidad 6. Sincrónico: docente consolida y refuerza los aportes en clase
. Importancia de los demás seres y conceptos.
humanos para la propia vida y para la 7. Presentación primer avance Proyecto de
profesión. Responsabilidad Social

4. EVALUACIÓN DE UNIDAD Consolidación de los aprendizajes. Semana 4

Cuestionario sobre propuestas y análisis de la
RETROALIMENTACIÒN Rúbrica Del 05 al 09
problemática estudiada
julio 2021
Organización del proyecto de responsabilidad social

UNIDAD II: “Reconozco MIS EMOCIONES, quién soy y me reafirmo”

5. AFECTIVIDAD: 1. Guía de aprendizaje.

-Emociones y sentimientos: definición, 2. Observación de video-PPT con la explicación del tema
- Reconoce las diferencias, componentes e por la docente.
características importancia de los afectos en la vida 3. Dinámica para autoconciencia emocional: Análisis
de expresión diaria. individual de las reacciones emocionales propias. Cuadro de los Semana 5
de su - Autoconciencia de las emociones 4. Lectura informativa. tipos de Rúbrica. Del 12 al 16
afectividad en - Autorregulación emocional 5. Dinámicas de autorregulación emociona. Trabajo emociones y
julio 2021
sus diversas sincrónico con la docente. sentimientos
interacciones 6. Asincrónico: Ensayo en equipos de trabajo de las ejemplificados.
y propone dinámicas propuestas.
acciones que 7. TAREA: Realización, registro individual y presentación
le permitan de evidencias de la práctica de las dinámicas en casa,
mejorarla, por 5 días.
CAP2.CG1. teniendo en
Aplica cuenta la 6. INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Presentación y explicación de la Guía de
principios teoría -Definición, características e aprendizaje.
analizada, importancia. Relación con la [Link] sincrónica sobre la definición,
éticos, Registro de
mostrando autoestima. características e importancia de la inteligencia
reafirmando algunas
coherencia y -Estrategias para desarrollar LA emocional.
su identidad objetividad. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. 3. Presentación de videos referidos a estrategias ante estrategias
durante el -Estrategias para desarrollar LA situaciones interpersonales difíciles de manejar en los ensayadas.
proceso de Semana 6
INTELIGENCIA INTERPERSONAL. jóvenes. Análisis
formación 4. Dinámicas de ensayo de la inteligencia interpersonal. Rubrica Del 19 al 23
individual de sus
profesional. TAREA 1: ensayo y registro de tales estrategias en su hallazgos en la julio 2021
casa durante 5 días. entrevista al
TAREA 2: Entrevista realizada a UN familiar sobre la familiar.
importancia de la inteligencia interpersonal en su vida
personal, familiar y profesional.

7. AUTOESTIMA: 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera

-Concepto de autoestima. Bases. sincrónica.
-Componentes. Características 2. Conferencia sincrónica sobre la autoestima
-DINAMICAS para fortalecer la componentes, características, bases e Importancia.
autoestima. 3. Observación y análisis de videos mostrando casos de
personas con buena autoestima. REGISTRO de la
práctica de las Semana 7
4. Asincrónico: ensayo en grupos de dinámicas de
estrategias para fortalecer su autoestima. estrategias Rúbrica Del 26 al 30
5. Realizar tales estrategias en su contexto y registrar durante 5 días en julio 2021
los resultados. su contexto
6. Tarea: organizar el registro de las estrategias de
autoestima en casa durante 5 días. En el registro
agregar sus impresiones; enviar a la plataforma.
6. Presentación del segundo avance del Proyecto de
Responsabilidad Social.

Consolidación de los aprendizajes.

8. EVALUACIÓN DE UNIDAD Semana 8
Cuestionario sobre propuestas y análisis de la Rúbrica
RETROALIMENTACIÓN problemática estudiada Del 02 al 06
agosto 2021
Avance del proyecto de responsabilidad social
 UNIDAD III: “Interacción con los demás”

9. HABILIDADES SOCIALES: 1. Guía de aprendizaje

-Empatía, asertividad, creatividad, 2. Conferencia sincrónica sobre estas habilidades
- Reconoce el organización del tiempo: sociales.
nivel de . Definición 3. Videos sobre manifestaciones de estas habilidades y
desarrollo de . Necesidad e importancia. análisis breve de cada uno.
sus . Dinámicas para ensayar cada 4. Presentación de las dinámicas grupales virtuales para Registros de las
habilidades habilidad. practicar estas habilidades sociales. HHSS Semana 9
sociales y 5. Tarea grupal de carácter asincrónico para ensayar practicadas, con Rúbrica
Del 09 al 13
propone cada una de las habilidades trabajadas. definiciones e
CAP1.CG1. agosto 2021
estrategias Tarea asincrónica: Realizar lo aprendido de estas impresiones.
Genera
para habilidades sociales en su contexto durante 5 días, y
manifestacion mejorarlas, registrar cada vez.
es socio basándose en TAREA: Enviar sus registros con (a) la definición de las
cultural y la teoría habilidades practicadas en la fecha indicada y (b) sus
ambiental, analizada, impresiones sobre este ejercicio.
como mostrando
respuesta a respeto y 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera
los problemas tolerancia. 10. TOLERANCIA Y SENSIBILIDAD sincrónica.
de su entorno. SOCIAL 2. Conferencia sincrónica breve del docente sobre estas Publicación de
-Definiciones habilidades. INFOGRAMA
-Analiza las -Tipos de Tolerancia: Emocional y social 3. Video de situaciones de tolerancia, y de situaciones individual en sus
características - Necesidad de su práctica. de intolerancia, observación de sus efectos. redes sociales
de las reglas -Importancia ante la diversidad del ser 4. Asincrónico: Ensayo grupal de reacciones de Semana 10
sensibilizando e
sociales en el humano. tolerancia ante situaciones de adversidad. Rúbrica
invitando a la Del 16 al 20
país y la 5. Asincrónico: Análisis grupal de la importancia de la reflexión de agosto
importancia de sensibilidad social relacionada con estereotipos respecto a
la negativos, prejuicios y discriminación en las personas tolerancia e
interculturalidad que lo sufren. inclusión social
desde una TAREA: Presentación del análisis grupal plasmado en un
posición crítica INFOGRAMA y apreciación crítica sobre el tema
 y 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera
fundamentada 11. BREVE ANALISIS DE LA sincrónica.
en la teoría y PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL 2. Exposición de nociones básicas del tema por la
EN LOS PROBLEMA SOCIALES COMO docente. Análisis crítico
en sus individual Semana 11
POBREZA, VIOLENCIA DE GÉNERO, 3. Asincrónico grupal: Posibles soluciones concretas,
experiencias respecto a los Rúbrica
DELINCUENCIA O CORRUPCIÓN viables, individuales y grupales de estos problemas. Del 23 al 27
de vida, con 4. Sincrónico: Presentación y enriquecimiento de temas discutidos
-Compromiso de acción mínima ante de agosto
respeto y dos de estos problemas. alternativas de solución a los mismos. en clase
tolerancia a la 5. Tarea asincrónica: Elabora un compromiso y
diversidad de comentario individual respecto a dos de los temas
opiniones. analizados.
Presentación final del Proyecto de Responsabilidad Semana 12
Social Informe del Del 30 de
12. EVALUACIÓN DE UNIDAD proyecto Rúbrica agosto al 3
RETROALIMENTACIÓN culminado de
setiembre

UNIDAD IV: “Yo: mi presente y futuro”

- Organiza su
proyecto de 13.-PROYECTO DE VIDA I: 1. Guía de aprendizaje.
Documento con
vida . Definición 2. Observación de video motivador Semana 13
el primer avance
. Misión y visión personal. (Link guía de aprendizaje)
considerando del Proyecto de Rubrica Del 6 al 10
. Metas personales. 2. PPT con explicación de la docente.
las Vida. de
. Utilidad. 3. Lectura del módulo.
dimensiones . Proceso de elaboración 4. Implementación del proyecto de vida a partir del setiembre
CAP1.CG1. propuestas y análisis FODA personal actualizado, según formato.
Genera el proceso
manifestacion para su
es socio elaboración, 14. RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL 1. Presentación de guía de aprendizaje de manera
Análisis con fotos
definiendo PROFESIONAL FRENTE A SU sincrónica.
cultural y y comentarios
con claridad, COMUNIDAD Y AUTONOMÍA MORAL 2. Video conferencia sobre la responsabilidad social y Semana 14
ambiental, 14.1 - Nociones e importancia de la autonomía moral. (Sincrónica)
respecto a la
como pertinencia y realidad y sus Rúbrica Del 13 al 17
responsabilidad social. 3. Observación y análisis de video de casos referidos a
respuesta a objetividad su propuestas de de
14.2 - Definición de autonomía moral. la responsabilidad social y autonomía moral en el
los problemas trayectoria -Moral autónoma y heterónoma. contexto actual (asincrónica)
mejora posible. setiembre
de su entorno. personal y de -Moral pre convencional, convencional 4. Tarea asincrónica 1: Análisis grupal sobre las distintas Documento con
formación y post convencional. áreas de su contexto donde se pueda mejorar el comentario
profesional referido a su
 desde un nivel de
análisis -Qué significa SER una personal Semana 8 autonomía
reflexivo de moralmente autónoma. moral.
Del 02 al 06
Factores: educación, sociedad y cultura.
sus agosto 2021
posibilidades y desempeñándose con Responsabilidad Social con fotos
limitaciones. y comentarios personales respecto a sus propuestas.
- Analiza los 5. Tarea asincrónica 2: Participación en foro de
factores que discusión sobre la autonomía moral.
[Link]ón de su tipo, nivel de moral y
influyen en el
compromiso de cambio de un solo aspecto.
proceso de
formación de 15. PROYECTO DE VIDA II: Presentación de la segunda parte de su proyecto de vida, Semana 15
la identidad y Planes a corto, mediano y largo plazo, según formato.
la autonomía Proyecto de Vida. Rúbrica Del 20 al 24
plasmados en documento.
moral con una de
setiembre
posición
crítica y
respeto de la
diversidad. 16. EVALUACIÓN DE IV UNIDAD Proyecto de vida con metas en tiempo. Semana 16

Cierre de la experiencia Curricular Rúbrica Del 27 de

CONCLUSIÓN DEL CURSO
setiembre al
1 de octubre
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes de
pregrado UNT.

Procedimientos:
La evaluación a los estudiantes es de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y de
resultado o sumativa. La evaluación de proceso es permanente y tiene en cuenta los ejes
transversales definidos por la Escuela Profesional o Facultad, priorizando las actividades de
responsabilidad social e investigación formativa.

Los instrumentos de evaluación deben darse a conocer a los estudiantes con la debida
anticipación. Se puede usar adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante),
la coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (por parte del docente).

Al valorar los productos académicos se debe tener en cuenta una ponderación específica. Se
deben utilizar instrumentos de evaluación por unidad. La fórmula siguiente permite calcular el
promedio promocional:

PP = (PU1 + PU2 + PU3 + PU4)/4

Donde:
PP: Promedio Promocional
PU (1): Promedio de Unidad 1.
PU (2): Promedio de Unidad 2.
PU (3): Promedio de Unidad 3.
PU (4): Promedio de Unidad 4.
4: número de unidades desarrolladas.

Criterios para la promoción

• El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).

• En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
• El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los
productos de aprendizaje.
• En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.
• En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promediable con la nota
promedio del ciclo regular.

NIVEL DE LOGRO:
Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles de logro
de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

• Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección
de Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0-13).

• Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura

(14-17)

• Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la asignatura (18- 20)
 Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual
reemplazará a la nota más baja obtenida en las Unidades. Se dará en la semana última de la
programación.

Para casos específicos podría emplearse la siguiente escala de valoración cualitativa:

(Excelente = 20 puntos; Muy bueno = 17-19 puntos; Bueno = 14 -16 puntos; Regular = 11-13
puntos; Deficiente = 0-10 puntos)

Habrá dos reportes de los resultados de evaluación formativa en el sistema virtual de evaluación
para información de los estudiantes, de la Dirección de Escuela respectiva y, fundamentalmente,
para determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.

Primer Reporte: se realizará al término de la octava semana y considerará los promedios

obtenidos por los estudiantes en las unidades 1 y 2. En caso haya estudiantes desaprobados el
docente tendrá que informar el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas,
remediales o de recuperación que se realizará con dichos estudiantes durante las últimas ocho
semanas en las horas de tutoría de la asignatura.

Segundo Reporte: se realizará a término de la decimosexta semana y considerará los promedios

obtenidos por los estudiantes en las unidades 3 y 4. El promedio promocional se obtendrá al
término de todas las unidades programadas. Si el estudiante sale desaprobado
promocionalmente tendrá derecho a una evaluación de desempeño.

VI. CONSEJERÍA ACADÉMICA

6.1. Propósito: Seguimiento al desempeño de los estudiantes permite que estos reconozcan sus
logros, y sus debilidades como oportunidades de mejora.

6.2. Desarrollo de la consejería

Días: Viernes 2:00pm a 4:00pm

Vía: Correo electrónico: jcruzro@[Link], chat, foro, WhatsApp.

VII.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: para BIBLIOGRAFIA DE PRO-QUEST la Clave <unitru123>

TÍTULO DEL LIBRO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA

Alcaraz. (2015). El [Link]
emprendedor del éxito. 8/TEXTO_GUIA_1_El_e_m_p_r_e__n_d_e_d__o_r_de_E_x_i_t_o.pdf
Mac Graw Hill.

Hill y Clement. (2019). [Link]

Un camino hacia el 2020/[Link]
é[Link], promineo,
gq, nu

Ballenato, (2016). [Link]

Apuntes para el 2020/Apuntes_para_el_desarrollo_personal_por_Guillermo_Ballenato_Prieto.pdf
desarrollo personal.
Editorial Cuadernos-
Espacio estudiantes
[Link]
Duhigg. (2012). El poder 2020/El%20poder%20de%20los%20hábitos%20(%[Link]%20).pdf
de los Hábitos. Editorial
Urano.

[Link]
Hay y Carwin (2016). El 2020/El%20poder%20esta%20dentro%20de%20ti%20(1).pdf
poder está dentro de ti.

Dongil y Cano (2014) [Link]

Desarrollo Personal y 2020/guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
Bienestar.
Editorial Sociedad
Española para el estudio
de la ansiedad y el
estrés.
(Dyer) Tus zonas [Link]
erróneas 2020/WAYNE%20DYER%20-%20Tus%20Zonas%[Link]

AMGS, liderazgo
Recursos . Desarrollo
Personal. [Link]
2020/Resources_Personal_development_SP_print_2.pdf

Soler (2017) Claves y [Link]

enigmas de la content/uploads/2019/07/[Link]
personalidad. ¿Por qué
soy así? Editorial
Siglantana.

Éxito y Superación [Link]

Personal actitud-positiva/
Zevallos (2002) [Link]
Reingeniería de la vida vida-con-salud-mental_38.html
con salud mental.
Cultura de la salud
mental del siglo XXI.

Trujillo, Junio del 2021

Visado Director de Escuela

PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: Desarrollo Personal

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro
de las capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III) ___(IV)

Capacidad Situación Intervención Acciones de

terminal no problemática pedagógica acompañamient Derivación Evidencias
lograda por del estudiante o académico
el estudiante
• Virtual • Bienestar Registros de
• Presencial universitari atención al
o. estudiante
• Dpto.
psicológico

Docente
Director de Escuela