Introducción a la programación

Autor:
Adrián Escandarani

Modalidad
A distancia

Nivel
● Educación Técnica de Nivel Secundario
● Educación Técnica de Nivel Superior
● Formación Profesional

Síntesis
Este curso ofrece un primer escalón para que los docentes del primer ciclo de la
escuela técnica, posean las herramientas de base para acercarse al mundo de la
programación en forma sencilla y gradual. El curso combina explicaciones teóricas
breves con práctica a través de ejercicios concretos. Uno de los propósitos es formar
una base de conocimientos y confianza para que el docente pueda proponer a sus
alumnos sus propios ejercicios.

Destinatarios
● Docentes de Nivel Superior Técnico
● Docentes de Nivel Secundario Técnico

Especialidad
● Informática

Fundamentación
Por medio de la resolución CFE 263/15, la Asamblea del Consejo Federal de Educación
(el organismo de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa
nacional, que está conformado por el Ministro de Educación de la Nación y los
Ministros de Educación de todas las provincias), ha declarado de importancia
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estratégica para el sistema educativo argentino la enseñanza y el aprendizaje de la
Programación durante la escolaridad obligatoria, para fortalecer el desarrollo
económico-social de la Nación.
Este es un importante primer paso que oficializa la llegada de la programación al
sistema educativo obligatorio argentino. Ubica a nuestro país dentro del selecto pero
creciente grupo de naciones que le dan un lugar central al aprendizaje y la enseñanza
de la programación como una herramienta clave de la escolaridad para la construcción
de más y mejor ciudadanía.
Partiendo desde ese punto, se requiere una capacitación de los docentes en
programación para que puedan impartir los conceptos y saberes en las clases de las
escuelas del país.

Propósito general
Conocer y manipular las herramientas propias de la programación con el propósito de
diseñar propuestas para implementar en el aula.

Objetivos específicos
● Acercar a los docentes al mundo de la programación.
● Ofrecer un primer curso introductorio, ágil y de fácil comprensión.
● Evaluar los conocimientos aprendidos para darles la confianza necesaria para
transmitir los saberes y estrategias a los alumnos destinatarios.

Carga horaria
40 horas

Contenidos
● ¿Qué es la programación?
● Las lógicas de la programación.
● Los lenguajes de programación.
● Estructuras condicionales.
● Estructuras repetitivas.
● Almacenamiento en memoria.

Materiales didácticos
Son los recursos que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje.

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 ● Documentación digitalizada.
● Guías de práctica.
● Aplicaciones de celular específicas.
● Instrumentos de medición.

Propuesta didáctica
La propuesta didáctica se estructura a partir del desarrollo de experiencias
profesionales de aprendizaje dentro y fuera del campus, para la mejora de la
enseñanza en la ETP. En este sentido se distinguen tres tipos de experiencias de
aprendizaje: Conocimiento, Reflexión y Acción. Dentro del campus, se proponen
actividades orientadas a conocer, comprender y analizar en profundidad el material
presentado y recursos interactivos destinados a la experimentación y la toma de
decisiones (información y reflexión). Fuera de la plataforma, se estimula la acción del
docente mediante prácticas situadas en su contexto cotidiano a partir del material
revisado en el curso (acción). Asimismo, se estimula la creación de comunidades de
aprendizaje que estimulen un diálogo entre pares para el desarrollo del conocimiento..
Cada una de las actividades que se realizan en este curso está relacionada con una o
más de estas experiencias de aprendizaje. Todas y cada una de ellas son importantes
para aprender e incorporar nuevas prácticas al desempeño docente. Para ello, un tutor
acompañará y propiciará la discusión y reflexión pedagógica, por medio de la revisión
conjunta de cada práctica situada.
El proceso de tutoría tiene como principal función acompañar, orientar, y potenciar el
desarrollo de habilidades pedagógicas por parte del docente. Es por ello, que el trabajo
de revisión y análisis de las prácticas situadas es el foco principal de la relación con el
tutor.

Propuesta de evaluación
Momentos de la evaluación:
La evaluación del curso es un proceso continuo que se desarrolla mediante:
● La evaluación inicial: cuestionario que releva los intereses y expectativas del
cursante en relación con la propuesta.
● La evaluación formativa: propuestas que se presentan a lo largo del curso y que
implican al cursante en tareas de lectura, elaboración de reflexiones, resolución
de cuestionarios, etc. Estas tareas, denominadas Propuestas para seguir
pensando, acompañan el proceso de formación del docente retroalimentando
continuamente su aprendizaje.
● La evaluación final: el curso propone la realización de Prácticas Situadas. Este
tipo de actividad promueve la reflexión, la exploración de experiencias de

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 enseñanza o de intervención institucional de carácter innovador, colaborando
en la visualización, discusión y mejoramiento de las prácticas de enseñanza y/o
intervención.

Instrumentos de evaluación:
● Observación áulica
● Producciones del cursante

Criterios de evaluación:
Cursado
El cursado de la propuesta formativa será evaluado a partir de los siguientes criterios:
● Lectura comprensiva del material del curso, visualización de los videos
propuestos, estudio de infografías, profundización del material a partir de las
lecturas complementarias.
● Resolución de las Propuestas para seguir pensando que acompañan el
desarrollo de los contenidos del curso.
● Participación en los espacios de intercambio colectivo.
● Comunicación con el/la tutor/a del curso.
● Cumplimentación de las encuestas requeridas en el curso.
Acreditación
El diseño y desarrollo de la Práctica Situada requerida para acreditar la propuesta
formativa será evaluada teniendo en cuenta los siguientes criterios:
● Descripción de la propuesta, de las estrategias y formas de pensar que
aparecieron en la resolución de la práctica situada.
● Reflexiones finales acerca del diseño y/o implementación de la propuesta.
En este caso, se podrá tener en cuenta:
- Resultados obtenidos tras la implementación con las expectativas
intentando identificar qué ha hecho que los mismos sean mayores
o menores que lo esperado y las posibles mejoras para el futuro.
- Valoración de la propia vivencia (personal/profesional), ya sea en
sus aspectos positivos como en los que no lo fueron tanto:
motivación, esfuerzo, dificultades, sensaciones, aprendizajes,
cambios en el entorno del aula, taller o del entorno institucional,
descubrimientos, etc.
● Calidad y profundidad de la reflexión sobre la práctica.
● Claridad y precisión en la redacción del texto (sintaxis, ortografía, formato).
● Coherencia con el posicionamiento teórico abordado en las clases.

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Requisitos para la aprobación del curso:
Para aprobar el curso, el docente deberá:
● Apropiarse significativamente de la propuesta del curso a partir de la lectura de
los materiales, la visualización de videos, la reflexión sobre las diferentes
propuestas, la participación en espacios colectivos de intercambio y la entrega
de las encuestas requeridas.
● Entregar y aprobar la Práctica Situada de acuerdo a los criterios previamente
enunciados.

Seguimiento y monitoreo del curso

Bibliografía
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Tutorial de Python 3.6.3 documentation.