Autor: Debra Poole, Ph.D.
(Universidad Central de Michigan) Desarrolló un protocolo de
entrevista forense, que mejorara las técnicas de entrevista para todos los profesionales
relacionados con la investigación del abuso psíquico y sexual del menor en Michigan.
Propósito - Dirigir entrevistas de calidad para menores que reducirán el trauma a los mismos. -
Que la información obtenga mayor credibilidad en los procesos judiciales y proteja los
derechos del acusado. - Que la entrevista desarrolle la sensibilidad, sea imparcial, y que nos
lleve a la verdad, de manera que aporte una justa y correcta toma de decisiones en los
sistemas de justicia criminal y de bienestar del niño.
La entrevista incluye 9 etapas:
1. Preparar el Entorno de la Entrevista
El entrevistador deberá quitar de en medio el material que pueda distraer la atención
del niño y colocar las sillas y el material de grabación antes de que el menor entre en la
sala de entrevista. El entrevistador etiquetará la cinta y grabará los nombres y cargos
de todas las personas presentes para la entrevista, el nombre del menor y el lugar, la
fecha y la hora de la entrevista en el equipo de grabación, rebobinándola y escuchando
la grabación para comprobar el funcionamiento del equipo. Es una buena idea
asegurarse de que el menor haya ido al baño y de que no tenga hambre antes de
comenzar la entrevista. Evite programar una entrevista a la hora de la siesta del niño.
2. La Presentación
Las presentaciones pueden ser breves o largas dependiendo de lo relajado que el
menor se encuentre. El siguiente es un ejemplo adaptado de Sternberg et al. (1997):
“Hola, me llamo ____. Soy oficial de policía / detective / trabajador social y parte de mi
trabajo es hablar con niños sobre cosas que les han pasado”.
3. Competencia Legal (La Verdad/Mentira)
Durante la determinación de la verdad/mentira, el entrevistador se asegura de que el
menor comprende la diferencia entre la verdad y la mentira pidiéndole al niño que
identifique determinadas frases como “la verdad” o “una mentira” después de lo cual
el entrevistador obtendrá un conocimiento verbal de que el niño dirá la verdad. Los
entrevistadores deben evitar pedir al menor que defina estos conceptos con preguntas
del tipo, “¿Qué significa decir una mentira?” o “¿Puedes decirme qué es la verdad?”
Estas preguntas son difíciles para que los niños las respondan y a menudo les llevan a
confusión.
4. Establecer las Reglas de Base
Los estudios de laboratorio han demostrado que algunos menores intentarán
responder cualquier pregunta que el adulto le haga, incluso si la pregunta no tiene
sentido o ellos no tienen fundamentos para contestarla. El entrevistador debe
establecer las reglas de base con instrucciones cortas y sencillas tales como, “Algunas
veces los niños no saben las respuestas a todas mis preguntas. No importa. No
intentes adivinar. Cuéntame solamente las cosas que tú realmente sabes.”
El entrevistador puede también pedirle al menor que le corrija los fallos que él/ella
pueda cometer. El entrevistador podría decir, “Si yo cometo un error o digo algo que
no es verdad, quiero que me corrijas.” Por ejemplo, “Tú tiene 6 años, ¿no? Exacto, tú
no tienes 6 años, así que hiciste bien al decirme que había cometido un error.”
5. Completar el Rapport con una Entrevista de Práctica.
Una manera de establecer el rapport es identificar – durante la preparación de la pre-
entrevista– un hecho específico que el menor haya experimentado recientemente (o
cercano a la fecha del alegado abuso). “La preparación para hablar” sobre los hechos
podría ser una fiesta de cumpleaños, la celebración de una fiesta reciente, un suceso
en el colegio, o un hecho familiar significativo (por ejemplo, tener un nuevo cachorro).
El entrevistador le pide al menor que describa este hecho con detalle, indicándole que
no hay límite de tiempo y mostrando completa fascinación con cada cosa que el niño
dice.
6. Introducir el Tema
La parte fundamental de la entrevista comienza cuando el entrevistador inicia una
transición hacia el tema objeto de la entrevista. Los entrevistadores deben empezar
con el indicador menos sugestivo que pueda conducir al tema, evitando mencionar
personas o sucesos determinados. Evite palabras como daño, abuso, malo, o cualquier
otro término que proyecte interpretaciones de adulto sobre la alegación.
7. La Narrativa Libre
Para suscitar la narrativa libre, el entrevistador simplemente cambia de estrategia y
hace una invitación abierta una vez se ha abordado el tema: 1. “Cuéntame todo lo que
puedas sobre eso.” 2. “Quiero comprender bien todo lo relacionado con ello.
Comienza con la primera cosa que sucedió y dime todo lo que puedas, incluso cosas
que creas que no son muy importantes.” 3. “Dime todo acerca de ello, justo desde el
principio hasta el final.”
8. Interrogatorio y Clarificación
Los entrevistadores deben usar siempre la mayor cantidad de preguntas abiertas
posible durante la etapa de interrogatorio y clarificación. Si una pregunta específica es
necesaria para plantear un tema, los entrevistadores deben intentar continuar con una
pregunta abierta. Por ejemplo, si se recuperaron objetos de la escena de los hechos
alegados, a la pregunta, “¿Solía él traer algo consigo cuando venía a verte?” puede
seguirle “Dime cómo eran esas cosas que él traía.”
9. Cierre
El entrevistador cierra la sesión preguntándole al menor, “¿Hay algo más que te
gustaría contarme sobre ______?” y “¿Hay alguna pregunta que te gustaría hacerme?”
El entrevistador puede charlar con el menor sobre temas neutrales durante unos
minutos para terminar la entrevista en un tono relajado.
REFERENCIA
[Link]
e_michigan.pdf
[Link]
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