SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
UNIDA SESIÓ HOR
AREA DOCENTE GRADO FECHA
D N A
D. P. C. Alex Fasabi Valdivia 4° I 4 5 27/04/2020
TITULO DE SESION
“¿Cómo Oceanía defiende su biodiversidad y enfrenta los problemas ambientales?”
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Contenido temático
DE ÁREA
Gestiona Comprende las Explica las formas de organizar el territorio Oceanía: espacio geográfico y
responsableme relaciones entre peruano y los espacios en Oceanía sobre ambiente
nte el espacio y los elementos la base de los cambios realizados por los Problemas territoriales y
el ambiente naturales y actores sociales y su impacto en las ambientales en: Australia, Nueva
sociales. condiciones de vida de la población Zelanda y Papúa Nueva Guinea
COMPETENCIA TRANSVERSAL /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas para
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus lograr sus metas de aprendizaje, considerando, el orden y prioridad
metas en función a los recursos disponibles y en un tiempo determinado.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMEN RECURSOS TIEM
TO ESTRATEGIAS MATERIALES PO
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia 30`
para el propósito de la sesión.
El docente pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes:
INI
CIO
Luego el docente pide a los estudiantes responder
las siguientes preguntas en sus cuadernos:
¿Identificas a alguno de los animales típicos?
¿Conoces la política de protección que se desarrolló PIZARRA
para preservar oso de anteojos? mota
¿Crees que los efectos del cambio climático en el PLUMONES
mundo son un reto para su desarrollo económico? Cuaderno
lapiceros
Luego el docente pide a los estudiantes que observen el siguiente video: 120’
El docente explica a los estudiantes ¿Que es la biodiversidad?
Oceanía es el continente
La biodiversidad es el conjunto de todas las especies de menos poblado del mundo
seres vivos (animales, plantas, hongos y organismos microbianos
y unicelulares) que viven en el planeta. Se calcula que han sido
descubiertas alrededor de nueve millones de especies. Pero lo más
impresionante es que aún falta descubrir el 91 % de seres vivos en Texto
el planeta. interdici
El docente pide a los estudiantes leer la información de la pág. 31 y 32 plinario
del texto interdisciplinario sobre OCEANIA.
LUEGO EL DOCENTE PIDE ALOS ESTUDAINTE A QUE OBSERVEN EL
SIGUIENTE VIDEO: “El sorprendente cambio del río Rímac en medio
de la cuarentena obligatoria” multimedia
[Link]
DESA
RRO Después el docente pide a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta:
LLO
¿qué problemas ambientales similares presenta el Perú con Australia?
Luego el docente indica que los gases de efecto invernadero son:
Vapor de agua: es el más abundante, Dióxido de carbono (CO) texto interdis
cipilnario
Metano Óxido nitroso y Cloroflurocarbones.
A partir de lo visto, el docente pide a los estudiantes reflexionar y responde en su
portafolio (Pág. 34 pregunta 1,2 y 3)
Después de desarrollar las actividades propuestas en el portafolio el docente
pide a los estudiantes leer la información titulada: Nueva Zelanda: los datos
de su compromiso con el Ambiente y Alertan contaminación de ríos por
vacas en Nueva Zelanda (pág. 36 del texto interdisciplinario)
El docente explica sobre la actualidad de Papua Nueva Guinea: Gran parte de
su población vive en la extrema pobreza, asentada en las zonas rurales. Solo
el 18 % de la población vive en centros urbanos. Tiene una de las esperanzas
de vida más bajas del mundo (62 años, mientras en el Perú es en promedio
74.6 según INEI) y encontramos que, por la falta de servicios de salud, el
número de enfermos de VIH se ha incrementado en este país.
El docente pide a los estudiantes aplicar lo aprendido y partir de lo visto, realiza las portafolio de 75’
siguientes actividades en tu portafolio: (pág. 35) evidencias
Elabora un cuadro comparativo entre Nueva Zelanda y Papúa Nueva Guinea. Cuaderno
Lapiceros
CIE ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la situación de estos países y
RRE el Perú? ¿Qué podríamos aprender de ellos?
¿Estás de acuerdo con que algunos pueblos aborígenes estén totalmente
aislados del contacto con el mundo occidental? ¿Por qué? ¿Existen pueblos no
contactados en el Perú
IV. EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza el registro auxiliar para registrar la usencia de o presencia de los desempeños
previstos en el propósito de aprendizaje.
V. TUTORIA
Se realizará reforzamiento y orientación a los estudiantes de algún tema o ejercicios que serán atendidos
en esta hora de Tutoría. ( 45min )
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Docente Vº Bº Director
SITUACION:
La contaminación está acabando con la vida de muchas especies.
Cada día aumenta su proporción en nuestro planeta siendo el ser
humano el mayor causante de esta avería, sabiendo que el
humano, el ser más inteligente sería tan incapaz de cuidar su
propio planeta. Ahora estamos en el siglo XXI, ha empeorado las
cosas ya que han inventado tantos materiales químicos que están
dañando demasiado a nuestro planeta.
La polución, la basura, la destrucción de la capa de ozono son
factores que destruyen al medio ambiente. Puntos principales en
contaminación, fábricas que despiden mucho humo que
contamina el aire que espiramos.
La superpoblación está acabando con las áreas verdes, el uso
desmesurado de los terrenos de cultivo y los bosques no permite
la oxigenación del medio ambiente.
Los vehículos que también despiden anhídrido carbónico
contaminando el aire que respiramos.
Quema de basura ilógicamente, los desechos tóxicos de fábricas
que son arrojados inescrupulosamente a los ríos y mares
contaminándolos, llegando hasta en ciertas oportunidades a
matar a los animales y peces que viven en ese hábitat.
¿Podemos mejorar esta situación? ¿Qué haríamos para que esto
se acabe? ¿Existe formas que puedan erradicar la contaminación?
¿Cuáles?