ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA DE JULIACA
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN MUSICAL
CURSO: COMUNICACIÓN
TEMA: JUEGO DE ROLES
GRUPO: N° 3 JOSÉ BERNARDO ALCEDO RETUERTO “JBA”
INTEGRANTES:
LOPES SUARES PABLO RICHAR.
LUNA CCARITA ROBERTO JONAS.
MAMANI APAZA RICHARD ALEX.
MAMANI CALDERON CESAR.
MAMANI GALINDO ERIC.
MAMANI MOLLEAPAZA ELVIS EDWAR.
MAMANI NAIRA JEANPAUL ARDENSDON.
MAMANI TURPO JOSUE.
DOCENTE: JAIME AMBROSIO MAMANI COLQUEHUANCA
SEMESTRE: I
JULIACA-PUNO – PERU 2020
DEDICATORIA
Dedicamos a nuestra familia que siempre nos apoyan incondicionalmente en todo momento.
AGRADECIMIENTO
Agradecido a nuestros padres y docentes que hacen posible seguir estudiando por el esfuerzo y
por el apoyo que nos brindan y sin ellos no sería posible seguir estudiando nuestra carrera.
EL JUEGO DE ROLES
El juego de roles es una estrategia que permite que los estudiantes asuman y representen roles en el
contexto de situaciones reales o realistas propias del mundo académico o profesional (Martín, 1992).
Es una forma de “llevar la realidad al aula”. Si bien en un juego de roles los estudiantes deben
ajustarse a reglas, tienen libertad para actuar y tomar decisiones, de acuerdo a cómo interpretan las
creencias, actitudes y valores del personaje que representan. A diferencia de otro tipo de
simulaciones y dramatizaciones, en el juego de roles se establecen las condiciones y reglas, pero no
existe un guion predeterminado.
¿QUÉ APRENDIZAJES PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
El juego de roles es una
estrategia que permite
Estimular que los estudiantes exploren y comprendan su propio
comportamiento y el de otras personas en situaciones simuladas.
ESTIMULAR Promover un proceso de auto análisis del rol asumido a partir de la
retroalimentación brindada.
RECONOCER Reconocer formas alternativas de pensar y actuar. Desarrollar relaciones
interpersonales y habilidades de comunicación.
DESARROLLAR Desarrollar competencias profesionales y académicas propias de la
carrera o especialidad.
Facilitar la transferencia del aprendizaje hacia situaciones de la vida
FACILITAR profesional.
¿CÓMO LO IMPLEMENTO?
El proceso de implementación del juego
de roles puede seguir el siguiente curso:
CONTEXTUALIZAR EL TEXTO El docente presenta a los estudiantes la
situación o contexto en la cual se
desenvolverá el juego.
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE Una vez presentada la situación, es
PARA EL JUEGO importante establecer quiénes
L TEXTO
representarán roles y quiénes participarán
como espectadores.
DESARROLLO DEL JUEGO En esta fase, es importante que el docente
recuerde que quien representa un personaje
debe pensar, actuar y decidir como lo haría
la persona a la que representa.
CIERRE EL JUEGO
Después de la fase de juego, se analiza lo
que sucedió, habitualmente en un plenario.
Es importante poner en común nuevamente
cuál era el problema o reto que afrontaban
los protagonistas del juego. Sobre esa base,
el docente invita a los estudiantes a que
opinen de manera fundamentada sobre las
acciones y decisiones que tomaron los
distintos personajes, y sobre el desenlace o
resultado logrado. También podría preparar
una guía de preguntas que orienten la
discusión. El cierre del juego es también el
momento en el cual el docente guía a los
EXPERIENCIA DE UN DOCENTE QUE USA
estudiantes a establecer relaciones
EL JUEGO DE ROLES
significativas entre lo que sucedió en el
juego y la realidad.
Razones por las que el docente utiliza el juego de roles.
FUENTE DE BUSQUEDA.
Colección Materiales de Apoyo a la Docencia #1
©Pontificia Universidad Católica del Perú Publicación del Instituto de
Docencia Universitaria Av. Universitaria 1801, Lima 32, Perú
Teléfono: (511) 626 2000
Ruta de acceso: [Link]
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