La forma de lograr un aprendizaje significativo lo primero que hay que hacer es que el docente
cambie su forma de pensar referente a la enseñanza y deje de un lado esa forma de enseñanza
memorística y tradicional donde el centro de atención es el profesor y no el alumno de esta
manera las practicas educativas podrán cambiar y dar un gran aporte a la educación, es por ello
de la gran importancia del manejo del aprendizaje basado en problemas ya que este permite al
estudiante ser un protagonista de su propia formación ya que esto le permitirá ser una persona
líder y colaborativa con sus pares y lo mas importante es que todo esto le ayudara a tener un
pensamiento critico y resolver problemas interactuando con sus demás compañeros y su tutor a
cargo y esto ayudara para que nuestros nuevos profesionales sean personas mas empáticas y
menos individualistas ya que nuestro modelo educativo actual lo que busca es la competencia y
preparar solo para producir y en lo que menos se interesa es que sean personas integrales en todo
el sentido de la palabra y la única forma de conseguirlo es como lo dice en el texto cito
"Indudablemente, el grupo como unidad de aprendizaje colaborativo, debe mantenerse integrado
evitando la apatía, los personalismos, las conductas de desintegración y marginación. Todo esto
dentro de un clima de amplia apertura, discusión, discrepancia, respeto a los diferentes puntos de
vista, análisis racional de las propuestas de los participantes, orientación y apoyo de los miembros
del grupo y de gran participación". Solo de esta manera se lograra un aprendizaje significativo y se
lograra captar la atención de nuestros estudiantes donde ellos vayan buscando la manera mas
adecuada de aprender y sus áreas de interés, también que los maestros sigan actualizando sus
conocimientos y aprendiendo nuevas formas de enseñanza y de esta manera formar personas
capaces de cambiar su entorno y ayudar a construir un mundo mejor.
¿Cómo lograr la personalización del aprendizaje del estudiante que le permita, entre otros muchos
aspectos, concentrarse en las áreas de conocimiento, centrando su interés en áreas específicas
que le sean significativas?
Para iniciar, debe realizarse una especie de diagnóstico sobre las necesidades de cada estudiante,
esto se logra con el acercamiento a cada uno de ellos, puesto que es mediante estos pequeños
diálogos que se va descubriendo que tipo de necesidades tiene y como el tutor puede realizar
estrategias que le permitan al estudiante la personalización de dicho aprendizaje. Estas
estrategias deben realizarse de forma cooperativa con los otros estudiantes con el objetivo de
hacerlas inclusivas y dinámicas, para que el interés del estudiante se mantenga de forma
constante y participativa.
En este sentido, es relevante la planificación de estrategias novedosas basadas en las necesidades
encontradas, las cuales deben considerarse para la personalización del aprendizaje, considerando
que cada individuo tiene diferentes capacidades intelectuales, lo que cobra gran importancia a la
hora de diseñar, planear y ejecutar dichas estrategias de aprendizaje, lo que conlleva a ser
cuidadoso e inclusivo para la consecución del objetivos general.
Para finalizar, para mantener el interés del estudiante es necesario, realizar actividades de
acuerdo a su capacidad, fomentando de este modo su pasión por lo que le gusta y con lo que se
siente cómodo aprender o compartir su saber con otros compañeros.
Referencia bibliográfica:
Gamandé, N. (2014). Las inteligencias múltiples de Howard Gardner: unidad piloto para
propuesta de cambio metodológico. Unidad Internacional de la Rioja. Facultad de educación.
Recuperado de [Link]
%[Link]?sequence=1&isAllowe
Buenas tardes
La personalización del aprendizaje del estudiante debe ir de la mano del tutor, donde sea el tutor
que brinde un espacio significativo e independiente para cada uno de ellos. El estudiante pueda
crear métodos y estrategias en su conocimiento y proceso. Así mismo están llamados a lograr
aprendizajes que favorezcan el pensamiento crítico, la solución flexible de problemas y la
transferencia de habilidades y el uso del conocimiento en nuevas situaciones. Que el estudiante
tenga comprensión de conocimiento y sean capaces de utilizar procesos para la resolución de
problemas.
El tutor debe ser una guía debe tener una enseñanza de aprendizaje que sea de cubrimiento y
construcción; ser un orientador, expositor de problemas donde sugiere fuentes de información y
este presto a colaborar con las necesidades del estudiante.
Referencia Bibliografica
*Guia didactica # 1 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA BASADAS EN EL APRENDIZAJE
*Theoria APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PROBLEM – BASED LEARNING
oro del modulo 1
de MARIA CRISTINA PERALTA - viernes, 8 de octubre de 2021, 09:55
Número de respuestas: 1
La importancia de implementar las estrategias didácticas en una planificación curricular educativa.
En primera estancia, se debe conocer el contexto educativo, el cual, nos vamos referir en el
proceso de enseñanza- aprendizaje. En otras palabras, el estudio de campo haciendo alusión a los
entes, al modelo pedagógico de la institución, pie y demás.
Nace un interrogante. ¿para qué?, la respuesta seria, para no cometer los mismos errores que han
venido sucediendo año tras año con la educación en Colombia. El modelo tradicional que se ha
venido implementando en todos los grados de escolaridad. Es decir, según el PBL (PROBLEM
BASED LEARNING, BARROWS,1996), el cual, estipula que se mantienen las estructuras curriculares
convencionales en la que se enfoca en trasmitir contenido, se priorizan como formador de un
título, en la adquisición del conocimiento. La memorización, es una técnica de evaluación para
comprobar que capacidad tiene el educando sobre esos conceptos en específicos. En otras
palabras, los profesores son los responsables en transferir los contenidos y los estudiantes son
receptores pasivos del conocimiento.
La exposición anterior, en el presente escrito tratará de involucrar (ABP) aprendizaje basado en
problema como metodología innovadora en el campo de la educación. En donde, se comentará
sobre el origen, características, usos y las afectaciones que puedan surgir con el uso de este
modelo innovador.
El ABP de desarrollo en la época del 60´s y 70´s en la universidad de Manchester, Canadá. con un
grupo de educadores médicos, que se vieron obligados a cambiar, su forma de enseñanza en la
medicina. puesto que, los contenidos eran obsoletos y no cumplían con los requerimientos a la
hora del medico estar en la practica y enfrentar a sintomatologías extrañas en los pacientes. El
aprendizaje basado en problemas se caracteriza por involucrar al estudiante en la construcción del
conocimiento, no solamente a él, sino, a las áreas del saber. Al educando se le despierta su
“espíritu investigador”, porque parte de un problema, tesis o hipótesis y sus posibles alternativas
de solución. El docente será el guía es este proceso investigativo y será el apoyo, para que los
estudiantes no se desvíen del proceso y del problema central que se intenta resolver.
Para sustentar la anterior apreciación, mencionaré el aporte de dos autores que han trabajado en
este modelo didáctico. El primero es Barrow (1986), “define el ABP como un método de
aprendizaje innovador basado en el principio de usar los problemas como un punto de partida
para la adquisición e integración de nuevos conocimientos”. Entonces, se puede deducir que este
autor dice que este método permite al alumno crear una cognición simple en un comienzo y
después de forma progresiva va evolucionando de acuerdo a su ritmo.
En segundo lugar, para la propuesta anterior, se puede modificar según el autor Glaser, (1991), ya
que, postula “el aprendizaje por este método tiene 3 pasos a seguir”.
1. El aprendizaje como proceso constructivo y no receptivo.
2. La metacognición.
3. Los factores sociales y contextuales
En otras palabras, se correlacionan entre sí, y se hacen llamar las tres redes de la semántica, ya
que, su contendido no proviene de un solo punto, sino que, se asocia entre si para crear un
conocimiento, por medio de, un aprendizaje globalizado entre estudiante- docente. Por
consiguiente, teniendo en cuenta, las apreciaciones de estos 2 teóricos que sustentan el uso de
este método es óptimo. Ahora, veremos un factor en contra, que puede jugar con la
implementación del mismo, es que, los resultados no serán rápidos. Por contrario, son extensos y
a largo plazo. Puesto que, si se mide y se encuesta en un primer momento, se encontrarán que un
primer grupo no se ha acoplado con esta primera experiencia.
En conclusión, Este modelo si puede ser útil y de gran ayuda para que el educando se le despierte
su espíritu investigador y sea el que construya su propio saber; a su ritmo, sin presiones y no
basándose en un modelo estructurado. Por otro lado, el docente va a dejar de ser un trasmisor de
temáticas y centrara en ser un tutor que guie el proceso del educando con material de apoyo que
es su saber, entorno y otras ramas del conocimiento
Foro Evaluativo
de KATHERIN MONTEALEGRE GIRALDO - miércoles, 6 de octubre de 2021, 14:31
Número de respuestas: 1
La personalización del aprendizaje puede llevarse a cabo aplicando la estrategia del aprendizaje
basado en problemas (ABP)en la que lo primero que se debe determinar son los objetivos del
nuevo conocimiento. Teniendo en cuenta que una vez se plantee el problema los estudiantes
serán los protagonistas pues ellos se centraran en los conocimientos previos y nuevos
conocimientos de sus áreas de interés para resolución de este conflicto. Como lo mencionaba
Morales et al (2004), esta estrategia permite la integración del conocimiento posibilitando una
mayor retención y la transferencia del mismo a otros contextos, pues el estudiante indagará
acerca de los temas significativos y relevantes que le ofrezcan una solución al problema, así como
un pensamiento crítico y pronta resolución.
Además de lo anterior se debe tener en cuenta que es necesaria la metacognición, dado que está
les permitirá conocer la mejor manera de adquirir estos nuevos conceptos, pues la ABP requiere
que se realice en grupos pequeños y cada uno de ellos tiene diferentes formas de adquirir su
aprendizaje y también retener la mayor cantidad de información para aplicarla a nuevos retos
¡MUY BUENAS TARDES PARA TODOS!
Excelente participación
Las observaciones del foro evaluativo de forma general son las siguientes:
Cada uno de manera integral (da respuesta a los interrogantes), asertiva, oportuna y pertinente
expone en sus escritos sus reflexiones sobre el tema propuesto
¿Cómo lograr la personalización del aprendizaje del estudiante que le permita, entre otros
muchos aspectos, concentrarse en las áreas de conocimiento, centrando su interés en áreas
específicas que le sean significativas?
Se evidencia además:
1. Muy buena lectura y reflexión sobre el material disponible en el Módulo
1 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS del Diplomado ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS
EN EL APRENDIZAJE
2. Algunos aprendices indagaron en otros recursos didácticos disponibles en la web
3. Cada uno demostró la comprensión y apropiación del tema propuesto
4 La participación se realizó en el tiempo establecido para su desarrollo
5. Las definiciones registradas son claves, claras muy asertivas y coherentes con la finalidad del
diplomado
Mil gracias a todos por su tiempo y dedicación.
Dios los bendiga y feliz fin de semana
¿Cómo lograr la personalización del aprendizaje del estudiante que le permita, entre otros muchos
aspectos, concentrarse en las áreas de conocimiento, centrando su interés en áreas específicas
que le sean significativas? Lo más importante es que el docente, debe además ser capaz de
analizar de manera objetiva y con datos empíricos las debilidades y fortalezas de cada estudiante,
para así organizar grupos de trabajo donde los mismos estudiantes se enseñen y apoyen para
resolverlos.
El control del aprendizaje debe pasar del docente a los estudiantes, para que finalmente sean
estos los que deciden qué, cómo y cuándo aprenden. Para ello, los jóvenes deben contar con todo
el material necesario para poner en marcha el programa de estudios especialmente diseñado para
ellos, mientras el docente solo oficiará como guía en caso de que estos soliciten su ayuda.
La única forma de saber si lo ofrecido a los estudiantes funciona como se espera es,
efectivamente, contrastando los progresos que estos han generado con su situación antes de
implementar métodos de aprendizaje personalizado.
Webgrafía: [Link]
[Link]
VALORACIÓN DEL FORO
La valoración cuantitativa en el FORO es de 0 a 100, los criterios a evaluar son los siguientes:
CRITERIOS
Cumplimiento: La participación en el Foro es oportuna, en las fechas establecidas para su
desarrollo. (15%)
Ortografía y redacción: Las palabras se encuentran escritas correctamente y hay claridad y
coherencia en el texto. (20%)
Argumentación: El estudiante argumenta con claridad y ejemplifica adecuadamente su punto de
vista. (50%)
Referencias bibliográficas: El estudiante apoya sus argumentos en el material disponible en el
diplomado y registra la respectiva fuente. (15%)