SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia

I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección 2ª Única
1.4. Profesor: Silvia Taboada tirado
1.5. Área: Matemática
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución
1.8 Nombre de la sesión: “Aprendamos a resolver problemas con operaciones de División de
números naturales”
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos): 50 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Número relaciones 1.3. Resuelve Problemas de división Se muestra
y funciones problemas de de números naturales perseverante en el
operaciones de división conocimiento para
con números naturales. resolver operaciones
de división con
números naturales.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

1.3.1. Resuelve problemas con Exposición Prueba objetiva
operaciones de división con números
naturales, en forma acertada. Demostración

1.3.2. Demuestra perseverancia para el Escala de actitudes

dominio de las propiedades de la
adición con números naturales.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS MEDIOS Y DURACION
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
Se dirige la Registran su asistencia Papelógrafo
realización de observan Pizarra
actividades Comentan noticia importante Calendario
permanentes: oración del día.
de la mañana, control Fijación de la fecha en el
calendario.
de asistencia.
Observan y leen en un
MOTIVACION

Muestra en un papelógrafo.
papelógrafo el
5
siguiente texto: A un
camión repartidor de
gaseosas le ha
quedado 45 cajas y
desea repartirlo en
tres tiendas de de
Cañeta, en partes
iguales (Anexo:01)
Formula las Comentan acerca del caso y láminas
SABERES PREVIOSRECOJO DE

siguientes preguntas: responde a preguntas.

¿Qué operación Pizarra
matemática podemos Expresan sus respuestas, se
realizar para conocer dialoga papelógrafo
el resultado?, Se Recuerdan los términos de
la división: 5
dialoga y se
15 ÷ 3 Dividendo –
determina el tema a
tratar. divisor - cociente

¿De cuántas Expresan sus respuestas láminas

maneras podemos demostrando autonomía y
CONGNITIVO
CONFLICTO

llegar a conocer el espontaneidad. Pizarra

resultado? ¿Cuántas 5
cajas de gaseosas papelógrafo
recibirán cada
tienda?
 TRANSFERENCIA LO APRENDIDOAPLICACIÓN DE LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE
Organiza la Observan los pasos que se Lámina.
participación de los sigue para resolver Papelógrafo
alumnos operaciones de división pizarra
Explica el proceso de Participan resolviendo
resolución de operaciones Proponen
problemas de nuevos ejemplos para
división a través de resolverlos. 10
ejemplos:
45 ÷3 ; 44 ÷ 4

Reparte una hoja Reciben y resuelven Hoja impresa

practica problemas acerca de la
Dirige la participación y división
comprobación del
aprendizaje
10

Les orienta para que Organizan en su cuaderno Cuaderno de

ayuden en sus casas a problemas sencillos de trabajo
resolver problemas que división
requiera usar la división 5
para solucionarlo.

Formula preguntas Expresan sus respuesta con Hojas

METACOGNICION

como: claridad y autonomía impresas

¿Les fue fácil resolver
problemas de división? 5
¿Para qué les servirá
lo que han aprendido?

Entrega una hoja con Resuelven los problemas en Hoja impresa

problemas de división. la hoja impresa
EVALUACION

Son evaluados a través Participan a través de una 5

de una escala de Escala de Actitudes
actitudes

IV. BIBLIOGRAFIA:

 EDITORIAL OCÉANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, España,

s/a.
 EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6º, Lima. Perú, 2010
  [Link]/matemática/la creación de Dios
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 2º, Lima. Perú, 2011

Vo Bo
_______________________ ___________________________
SUBDIRECTOR PROFESOR (A)
 SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia

I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):

I- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección 2º grado Única
1.4. Profesor: Silvia Tabeada Tirado
1.5. Área: Matematica
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución
1.8 Nombre de la sesión: “Conoce la unidad de tiempo”
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Geometría y 3.6. Resuelve Unidades de tiempo Se muestra
situaciones perseverante en el
Medición problemáticas
relacionadas a su vida conocimiento de la
diaria que involucran unidad de tiempo
medición y comparación
del tiempo

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

3.6.1. Reconoce las principales unidades Exposición Prueba objetiva
del tiempo.
Demostración
3.6.2. Resuelve problemas referidos a
las unidades de tiempo Escala de actitudes

1.3.3. Demuestra perseverancia para el

dominio de conocimiento y dominio de
las unidades de tiempo.
III. DESARRROLLO DE LA SESION
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS MEDIOS Y DURACION
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
Se dirige la Registran su asistencia Hojas
realización de Ubican la fecha impresas
actividades Comentan sobre la Calendario
permanentes: oración importancia de conocer el
de la mañana, control tiempo
MOTIVACION

de asistencia, fijación
de la fecha en el 5
calendario,
comentario de la
noticia importante del
día, etc.
Observan un reloj
(Anexo:01)
SABERES PREVIOSRECOJO DE

Formula preguntas Responden a preguntas Reloj

referidos a : ¿Quiénes Señalan en un reloj
saben leer la hora en el
reloj?
¿Cuántos días tiene la
semana? 5
¿Cuántas horas hay en
un día?
¿Cuántos minutos tiene
una hora?

Formula la pregunta: Responden con Hojas

CONGNITIVO
CONFLICTO

Que pasaría si no espontaneidad y comentan impresas

existiera calendario ni sus respuestas
5
reloj argumentando y defendiendo
sus respuestas
LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE

Explica la organización Observan, comprenden, Reloj

del tiempo: manipulan el reloj , hacen
La conformación del cálculos y reconocen el
año en meses. segundo como unidad del
Los meses en tiempo
semanas.
Las semanas en días 10
Los días en horas,
Las horas en minutos y
los minutos
Explica la unidad del
tiempo.
 TRANSFERENCIA LO APRENDIDOAPLICACIÓN DE
Orienta la manipulación Observan el calendario y Calendario
de un calendario para reconocen meses, semanas, Reloj
reconocer los meses, días
las semanas, los días Manipula el reloj y ubica
Utiliza un reloj y horas, minutos y segundos
demuestra su uso y Lee la hora en relojes 10
lectura

Les asigna consignas Controlan el tiempo que dura Reloj

para que las cumplan su recreo
dentro de la institución Controlan el tiempo que
educativa y en sus demoran en trasladarse de su 5
hogares casa a la Institución
Educativa.

Formula interrogantes Responden reflexionando Hoja impresa

METACOGNICION

como: ¿En qué otras

situaciones podemos
emplear el reloj? 5
¿Cómo utilizaríamos lo
que hoy hemos
aprendido?

Entrega una hoja Completan figuras del reloj Hoja impresa

impresa – gráfica para según la consigna
EVALUACION

responder preguntas Responden acerca de

acerca del tema número de días y semanas
que hay en un mes

IV. BIBLIOGRAFIA

- EDITORIAL OCÉANO. Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Edit. Océano. España. s/a.

- GALVEZ VASQUEZ, José Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica,
Editorial San Marcos. 4° Edición, Cajamarca. 2000.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional. Lima-Perú. 2008.
- EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 2º, Lima. Perú, 2010

Vo Bo
_______________________ ___________________________
SUBDIRECTOR PROFESOR (A)
GESTION Y LIDERAZGO PARTICIPATIVO EN EL
AULA
I.- DATOS GENERALES:

1.1. PARTICIPANTE: Silvia Taboada Tirado

1.2. TUTOR(A) :
1.3. [Link].: “Reina del Santísimo Rosario”
1.4. NIVEL: Primaria
1.5. GRADO Y SECCIÓN: 2º grado Única
1.6. Nº DE ALUMNOS: 08
NOTA: ESTE ES EL ESQUEMA A SEGUIR, LO QUE ESTA CON ROJO ES EJEMPLO

II.- PARTICIPACIÓN EN REUNIONES:

AGENTES FORMA DE PARTICIPACION

Conociendo el resultados de los niños voluntariamente

ESTUDIANTES decidieron seguir practicando y mejorar aportando sus
ideas y aplicar lo aprendido y para mejorar.

Los [Link] conocieron el resultado de las evaluaciones de

PADRES DE FAMILIA su hijos en donde ellos proponieron ayudar y apoyar a sus
hijos para que obtengan un buen rendimiento.

La sra: Directora muestra su preocupación en mejorar la

DIRECTOR(A) calidad de nuestra Institución participando en el proyecto
de mejora

III. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN(OBJETIVOS

ESPECÍFICOS) PARA LOGRAR LA META PROPUESTA

 CAUSAS

Sólo estudiamos para la Preparar las clases No conocían el tema por

prueba y además no según el Tema a tratar ese motivo no podían
conocíamos el tema. enseñarles a sus hijos.

PROBLEMA CENTRAL

El 44.4% de los alumnos de nuestra aula han obtenido

una calificación de “ C” o menos en MATEMATICA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estar atento a las Preparar diferentes Los padres de

clases que nos están practicas y con la familia estarán
enseñando. participación de los preparados para
niños en la pizarra poder enseñar a
aprenderán más sus hijos en la
clases dadas.

META U OBJETIVO GENERAL

El 70% de los alumnos de nuestra aula han obtenido una calificación de “

A” en MATEMATICA. El 30% de calificación de “ B”

IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO

PARTICIPATIVO
 META POR RESPONSABL FECHA DE
ACTIVIDAD E IMPLEMENTACIÓN
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
PARA LOGRAR EL ORGANIZAR
ESPECIFICO
OBJETIVO UNIDAD Nº INICIO FIN
LA
ACTIVIDAD

Verificar que nuestros

Aprender
hijos repasan los Sra
los N° de
ejercicios de los talleres 8 Manderley 20 / 10 24/ 10
conocimient alumnos
de nivelación o villafani
os básicos
reforzamiento
de los años
anteriores Tomamos consigna: Nº de
Alumna
“Clase terminada, clase prácticas 4 28/10 28/10
Zulady
evaluada” por mes

Elaborar prácticas Nº de
dirigidas y calificadas por prácticas 6 27/10 28/11
clase. por mes.

Orientar a N Enviar ejercicios básico a

Nº de
los padres 2 3/11 28/11
nuestros hoja
padres de
familia a Coordinar con los
que alumnos que le explique
comprendan ejercicios básicos a sus
los padres
ejercicios de Nº de
8 Alumnos 3/11 28/11
tema de alumnos
básicos de
matemática
V. OPINION CRÍTICA Y REFLEXIVA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA Y LOS RESULTADOS DE LA
GESTION EDUCATIVA PARTICIPATIVA EN LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

[Link]

ACTA DE REUNION ESCANEADA

CON LAS FIRMAS DE LOS PADRES ASISTENTES A LA REUNION DE INFORMACION DE

RESULTADOS DE LINEA DE BASE Y ELABORACION DEL PROYECTO

FOTO DE REUNION

IR ADJUNTANDO FOTOS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS

Y REPORTES DE LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LA WEB

 SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia

I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa:
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: Segundo - Única
1.4. Profesora: SILVIA TABOADA TIRADO
1.5. Área: Matemática
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad:
1.8 Nombre de la sesión: Razonamiento y demostración
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Número, relaciones y [Link] Secuencias finitas Muestra

operaciones sucesiones con razón aritmética curiosidad por
crecientes y 2; 5;10 buscar patrones y
decrecientes regularidades.
con números
naturales
menores que
1000
 INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

1.12.1. Identifica correctamente sucesiones Observación Lista de Cotejo

crecientes y decrecientes
Prueba de
1.12.2. Desarrolla sucesiones numéricas ejecución
identificando criterios propuestos

III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS

Dirigen el orden de la Dialogan acerca del orden Pizarra

clase
Compiten grupalmente
MOTIVACION

Formula interrogantes: completando la secuencia

¿En qué consiste el numérica que continua 5
juego?, ¿Cuál es el
criterio? Responden a las preguntas
formuladas.
RECOJO DE

Plantea el caso: Al Colocar Completan la expresión

el número que sigue,
estamos haciendo…. Aula

Declara el tema a trabajar Reconocen el tema a trabajar pizarra

SABERES PREVIOS

Formula la pregunta Todos Observan a sus compañeros y Niños y niñas

CONFLICTO CONGNITIVO

los niños son del mismo emiten respuestas coherentes.

tamaño. Pizarra
Se forman en filas y reconocen
Orienta la formación de quienes son altos y bajos 5
acuerdo a tamaño: Altos –
bajos- bajos-altos
 Pregunta. ¿Cuándo una Realizan sucesiones crecientes Pizarra
PROCESAMIENTO DE sucesión es creciente? y decrecientes haciendo uso
del tamaño de sus Objetos
¿Sabían que el criterio de compañeros y compañeras diversos
una sucesión puede variar
o ser el mismo? Nombra cuando una sucesión Bloques
es creciente a partir de lógicos
ejemplos propuestos. 20
LA INFORMACION

Reconocen sucesiones donde

el número puede ser diferente
APLICACIÓN DE

Entrega material impreso Ejecutan sucesiones Hoja impresa

con ejercicios sobre identificando el criterio
secuencias ascendentes y propuesto.
descendentes
Identifica el criterio de una
secuencia ascendente y 15
descendente y completa.
LO APRENDIDO

Propone ejemplos y casos Reconoce secuencias Hojas

acerca de la clase numéricas ascendentes y impresas,
TRANSFERENCIA

trabajada descendentes con números pizarra,

pares e impartes, naturales cuadernos de
menores que 1000 trabajo 10

Reconocen la secuencia de la
numeración de las viviendas de
su calle o avenida.

Formula interrogantes y Expresan y demuestran el Hojas

METACOGNICION

plantea situaciones progreso de su aprendizaje y impresas

el dominio de lo aprendido
10

Proporciona material Resuelven ejercicios de Hojas

EVALUACION

impreso ( fichas de secuencias ascendente y impresas

evaluación) descendente con números 10
naturales.
IV. BIBLIOGRAFIA:

Editorial Santillana. Aula en Casa. Algebra y Aritmética.

Ministerio de Educación. Manual de Matemática para Educación Primaria

Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional - 2009.

Vo Bo

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)