Literatura y oralidad en la infancia
Tarea 2 – Diseñar un taller sobre literatura infantil para padres de familia
Estudiantes:
Sandra Milena Martínez Pérez
Luz Aida Quevedo
Susanli Condia
Tatiana Lozano
Profesor tutor: Angélica Bibiana Rodríguez
Profesor Director de curso: Zoheila Julieth Mazinani
Marzo/2020
Planeación del taller de literatura infantil para padres de familia
TÍTULO DEL TALLER La literatura “Un mundo por descubrir”
OBJETIVO (S) DEL TALLER 1. Sensibilizar a los padres de familia de la importancia de la
literatura en la primera infancia.
2. Fomentar en los padres de familia el gusto por la lectura.
DOCENTES DISEÑADORES: Luz Aida Quevedo: Párvulos (16 niños)
Susanli Condia: Pre-jardín (20 niños)
Tatiana Lozano: Jardín (20 niños)
Sandra Milena Martínez: transición (24 niños)
POBLACIÓN Al taller asistirán 80 padres de familia entre los 20 y 45 años de edad,
quienes tienen hijos entre los 2 y 6 años de edad. Estas familias
pertenecen a los estratos uno y dos, por lo cual, el 10% tiene
vivienda propia y el otro 90%, viven en arriendo. La mayoría de estas
familias están conformadas por padre, madre e hijos; 10 familias la
conforman solo mama e hijos; y solo dos niños viven con sus abuelos
maternos.
LUGAR O CONTEXTO La actividad se realizará en la cancha del Jardín, pues para la
realización de este taller se necesita un espacio grande, en el cual se
puedan distribuir para las cuatro estaciones y las cuales estén
independientes una de la otra.
JUSTIFICACIÓN DEL TALLER
La ponencia del presente taller: La literatura “un mundo por descubrir” busca incentivar a los padres de
familia a que en los hogares se trabaje la lectura en familia, ya que es realmente importante crear
hábitos de lectura, para fortalecer los proceso de enseñanza-aprendizaje, y así mismo sensibilizar sobre
la gran importancia de la literatura infantil en el desarrollo de niños y niñas en la primera infancia;
trabajando de esta manera con diversas actividades en las cuales participaran y se apropiaran de
diferentes conceptos, que les permitirán establecer la necesidad de que los niños sean educados en un
ambiente literario, no solo en la escuela sino también en su entorno familiar.
Es importante que los padres reconozcan que los infantes no solo aprenden a leer en el colegio y que el
proceso también va de casa, así mismo entender que la literatura no solo es la lectura de libros, sino que
también la literatura la podemos llevar a los niños de una forma didáctica en donde todos aprenden y a
su vez se divierten a partir de canciones, adivinanzas, juegos, representaciones artísticas. Y todas estas
a su vez cumplen un papel muy importante en el desarrollo del niño, ya que está disfrutando de la
actividad y aparte está aprendiendo, creando, imaginando, interactuando, etc. Por lo que es necesario
hacerles una invitación especial a los padres de familia a compartir espacios de lectura con sus hijos en
la casa para hacer un acercamiento aún más por la lectura ya que las ventajas son grandes desde
enriquecer el vocabulario, hacer construcción de frases con más facilidad, despertar la imaginación,
mejorar la ortografía y demás beneficios que se pueden obtener con la lectura.
Tal como lo señala la UNESCO (2004), los primeros educadores de los niños son los padres y madres y,
por lo tanto, el espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar, seguido del barrio, comuna y ciudad.
La escuela viene a "continuar y fortalecer con su conocimiento especializado lo que la familia ha iniciado
y continúa realizando" (UNESCO, 2004: 23).
Es fundamental mencionar que Colomer, T. (2010) en su conferencia afirma que la literatura produce
representación de la realidad, hace dominar el lenguaje asociado al pensamiento, pues no solo ayuda a
aprender palabras, sino que es algo más profundo. En la literatura los niños descubren que existen
palabras para describir lo que existe en su exterior, para nombrar lo que hay en su interior y que hay
reglas que se deben seguir.
Teniendo en cuenta la afirmación anterior, es indispensable destacar que la literatura, permite que el
niño se pueda expresar, tenga un contacto con lo real y lo imaginario, interactúe con las personas de su
alrededor, sea capaz de crear historias y lo más importante facilita el desarrollo de su capacidad
cognitiva; por lo que se hace relevante que los padres de familia mediante este taller reconozcan todos
los beneficios que trae consigo la literatura para los niños en la primera infancia, y la necesidad que la
literatura sea de igual manera impartida desde el ámbito familiar, pues ayudaría a estimular el trabajo
que se viene desarrollando desde el Jardín.
CONVOCATORIA
Para motivar los padres de familia a asistir el taller se les entregará
la siguiente invitación.
Se crearán carteles muy llamativos acerca de la importancia de la
literatura con el fin de que los padres de familia asistan y puedan
compartir una bonita experiencia.
Este evento se realizará, en las instalaciones del Jardín.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
INDICACIONES INICIALES DE LA DINÁMICA DEL TALLER (30 minutos)
El ingreso comenzara a las 9: 00 de la mañana. Las docentes estarán en la entrada recibiendo a los
Padres de Familia, a medida que vayan llegando, a cada padre de familia se le colocará una escarapela
con su nombre, con el fin de ayudar a que la interacción entre los padres sea más amena y se guiarán
hasta el lugar de la actividad.
Después de que la mayoría haya ingresado se realizará un saludo especial para todos, se hará un círculo,
se presentaran, dirán el nombre del hijo que tiene en el Jardín y el grupo que se encuentra,
seguidamente se hará una dinámica en donde los padres podrán interactuar con los demás y estar un
poco más en confianza. El juego se llamará “Agua de limones” allí los padres tendrán que conformar
grupos según lo que indique el juego (se entregará a los padres de familia un papelito con un número del
1 al 4, que corresponde al número de estaciones) Los padres crearan los grupos teniendo en cuenta el
número que le correspondió. Al tener los grupos organizados se les explicara a los padres de familia en
que consiste el taller.
Continuando con la actividad la coordinadora Sandra Milena Martínez Pérez, les explicará el motivo por el
cual se les cito al taller, cual es el objetivo que se busca alcanzar, la dinámica de la actividad y que
docente participara en cada una de las estaciones.
Docentes a cargo de las estaciones:
Estación 1: Luz Aida Quevedo
Estación 2: Susanli Condia
Estación 3: Tatiana Lozano
Estación 4: Sandra Milena Martínez
También se les aclarará que cada vez que suene la canción “Pim Pón es un muñeco” deben cambiar a la
estación que está a la derecha de la estación en la que se encuentran.
Tiempos asignados para cada actividad:
Hora de ingreso, actividad de integración y explicación del taller a las 9:00 am.
Inicio del taller a las 9:30
Explicación de cada Taller: 30 min.
Cada grupo en cada estación debe permanecer por 30 minutos realizando por completo cada
actividad. Para el cierre cada grupo deberá dar una explicación o una reflexión de lo vivido en el
taller.
De 10:30 a 11:00, un compartir.
Seguidamente se siguen con las dos siguientes estaciones que sigan.
Por último, marcha Final
ESTACIÓN 1 (Luz Aida Quevedo) (30 minutos)
En esta estación los padres de familia tendrán la oportunidad de comprender que es la literatura infantil
y por qué es importante para el desarrollo de los niños, para cual se realizaran las siguientes actividades.
Cada padre de familia llenará un cuestionario en el cual van a encontrar las siguientes preguntas,
luego se hará, un pequeño conversatorio en el cual la docente junto con los padres de familia
analizará la importancia de realizar estas actividades con los niños y que desde estas actividades
empieza la inclusión de la literatura infantil en nuestro quehacer cotidiano con nuestros hijos. (10
min)
Al compartir momentos con tus hijos realizas estas actividades:
Seguidamente se formarán tres grupos, a cada grupo se le hará entrega de una hoja, cada hoja
tendrá un tema particular (Qué es la literatura infantil, qué importancia tiene la literatura infantil en
¿Qué es la literatura infantil?
La literatura infantil puede definirse según Juan Cervera como: El conjunto de producciones y actividades que
tienen como vehículo la palabra con finalidad artística o creativa, y tienen como receptor al niño. La literatura
infantil incluye diversos libros, los cuales presentan características específicas que despiertan el interés del niño por
el desarrollo del niño y características de la literatura infantil) la cual deberán leer y compartir entre
el grupo, luego en una cartelera deberán escribir las ideas más importantes sobre el tema que les
corresponde. (10 min)
Características de la literatura infantil
Despiertan el interés del niño, ya que son historias donde la imaginación, la fantasía y la magia juegan un
papel muy importante
Su lenguaje debe ser sencillo y claro, que sea de fácil comprensión por parte del niño y que permita al lector
jugar con el texto que lee a los niños
Debe presentar personajes comunes con problemas cotidianos, es decir situaciones que les pueden pasar a
ellos o que observan comúnmente en la sociedad
Las historias deben ser cortas con el fin de que el niño no pierda su interés y de igual modo al escucharlo,
leerlo u observarlo, pueda retener las acciones desde el inicio hasta el final.
Las historias deben ser sencillas.
Importancia de la literatura infantil
La literatura infantil cumple un rol muy importante en el desarrollo del niño. ya que contribuye al desarrollo social,
emocional y cognitivo del niño, Cuando el niño es pequeño, las primeras lecturas de la madre o del padre, sirven para
afianzar los lazos emocionales. Los niños suelen esperar ansiosos el momento del día dedicado a la lectura, no sólo por
el hecho de conocer una nueva historia, sino por el tiempo que comparten juntos. La literatura infantil es fundamental a
la hora de desarrollar la capacidad de comprensión del niño, de adquirir nuevos conocimientos y al momento de
interactuar con otros niños o adultos. FUDE (s.f.).
Desarrolla el gusto por la literatura y el proceso lingüístico (enriquece el vocabulario y las estructuras
Continuando con la actividad, la docente encargada de la estación, teniendo como base los carteles
elaborados por los padres de familia, expondrá a los padres los temas propuestos con el fin de que
los padres de familia tengan un concepto mucho más amplio y se puedan aclarar inquietudes. (10
min)
ESTACIÓN 2 (Susanli Condia) (30 minutos)
En esta estación los padres de familia podrán conocer los géneros y subgéneros de la literatura infantil.
Para la realización de esta actividad se compartirá a los padres la siguiente imagen, con el fin de que
conozcan los diferentes géneros y subgéneros de la literatura infantil, los cuales serán explicados por
la docente encargada de la estación (10 min)
Con el fin de que los padres comprendan un poco más el tema, se les mostrará a los padres un video
elaborado por las docentes del jardín donde puedan ver representados cada uno de los géneros y
subgéneros de la literatura (5 min)
Por último, se conformarán tres grupos, cada grupo se le hará entrega de un libro sin texto el cual
será compartido el contenido entre los miembros del grupo, luego cada grupo deberá expresar a
través de uno de los géneros literarios el contenido del libro.
a. El primer grupo realizará un cuento.
b. El segundo grupo una poesía.
c. El tercer grupo una dramatización. (15 min)
ESTACIÓN 3 (Tatiana Lozano) (30 minutos)
En esta estación se busca que los padres de familia disfruten y vivencien el contacto de la literatura
infantil a partir de sus géneros y subgéneros.
En esta actividad los padres de familia ingresaran a un espacio adecuado donde encontraran los
diferentes subgéneros de la literatura infantil: como canciones, poemas, alianzas, cuentos, rondas,
etc. Contenida en los distintos libros, los cuales estarán clasificados de acuerdo a la edad y temática
del contenido, los cuales podrán ser explorados por los padres de familia (10 min)
Luego los padres serán dirigidos al centro de la estación, donde se sentarán en el suelo formando un
circulo, seguidamente la docente Sandra Milena Martínez leerá, en voz alta El renacuajo paseador de
Rafael Pombo, al mismo tiempo ira compartiendo un friso con imágenes de la historia con el fin de
que los padres de familia tengan una mayor comprensión de la poesía. (10 min)
Por ultimo a cada padre de familia se le hará entrega de una hoja en la cual, estará El renacuajo
paseador, la cual deberán decorar a su gusto, para este punto tendrán a su disposición (plastilina,
papel seda, periódico, escarcha, temperas, colbón tijeras) (10 min)
ESTACIÓN 4 (Sandra Milena Martínez) (30 minutos)
En esta estación los padres tendrán la oportunidad de aprender algunas pautas para hacer uso de la
literatura infantil en su hogar. (10 min)
En esta última estación los padres apreciarán algunos letreros los cuales estarán colgados alrededor
de la misma, los cuales podrán leer a medida que realizan su recorrido. (10 min)
Luego de que los padres hayan leído estos letreros la docente encargada, les explicará que esas son
pautas que debemos tener en cuenta a la hora de hacer uso de la literatura con sus hijos, y dará una
breve explicación de cada una para
Pautas de ellas con el
una buena fin de que
literatura los padres comprendan la importancia de
infantil
tener presentes cada una de ellas.
Lea varias veces el texto antes de leérselo a los niños
Elija libros que a usted le gusten
Seleccione los libros teniendo en cuenta la edad de su hijo
Mantenga contacto visual con su hijo
Permita que su hijo interactúe con l libro
El libro debe tener ilustraciones
Juegue con los matices de la voz
ACTIVIDAD DE CIERRE (30 minutos)
Como actividad de cierre, se reunirán nuevamente todos los padres de familia, luego se les
preguntara si tienen alguna inquietud acerca de las actividades realizadas en cada una de las
estaciones, con el fin de aclarar cualquier duda.
Seguidamente se invitará a diez padres de familia, los cuales deben escoger una pregunta al azar y
responder al frente de lo demás padres de familia. Las preguntas para esta actividad son:
¿Qué entiendes por literatura infantil?
¿Di tres aspectos que hacen importante la literatura infantil para el desarrollo de los niños?
¿Cuáles son los géneros de literatura infantil?
¿Cuál de las estaciones que visitaste te pareció más interesantes?
¿Qué libro leerías a tu hijo?
¿Por qué es importante tener en cuenta las pautas expuestas en la estación 4 para una buena
lectura con los niños?
¿A qué género de la literatura infantil pertenece la poesía El Renacuajo paseador?
¿Qué enseñanza deja para ti la poesía de El Renacuajo paseador?
¿Volverías a participar en talleres como este? ¿Por qué?
Por último, a cada padre de familia se le hará entrega de una hoja en la cual podrán evaluar la
ejecución del taller
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DEL TALLER
Para que los padres de familia puedan evaluar la actividad, se les entregarán las siguientes rubricas de
evaluación:
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
Se contó un ambiente adecuado para la exposición del taller
Los temas manejados dentro del taller fueron claros
Los recursos implementados es cada una de las estaciones estaban acordes al
tema.
Disfrutaste de cada una de las actividades planteadas en cada una de las
estaciones
Consideras que hubo falencias es las actividades realizadas
Estás de acuerdo con que se sigan implementado este tipo de actividades
Observación
Evaluación docente:
Para nosotros los docentes es importante poder evaluarnos y saber cómo nos fue con la realización de
taller, por lo que luego de haber hecho un análisis de las respuestas de los padres, y su participación
dentro del taller, es importante para nosotras plantearnos y responder conscientemente las siguientes
preguntas
¿Las actividades programadas fueron las más adecuadas para que el concepto de literatura
quedara claro en los padres de familia?
¿Cómo docente crees que con este taller los padres de familia crearán espacios para compartir la
lectura con sus hijos?
Después de las actividades y respuestas de los padres de familia, ¿que opina al respecto sobre lo
que ellos comprenden de la importancia de la lectura en los niños?
¿Cómo se sintió, al explicar los temas de las actividades a los padres de familia? ¿Qué reacciones
notó mientras desarrollaba las actividades?
Video Beam.
Computador.
Parlante.
MATERIALES Y RECURSOS Plastilina, papel seda, periódico, escarcha, temperas, colbón, tijeras,
hojas, marcadores.
Carteles.
Libros
Referencias consultadas (según normas APA)
Colomer, T. (2010) Literatura infantil y alfabetización inicial [archivos de video]. Buenos Aires,
Argentina: Instituto Nacional de Formación Docente, Ministerio de Educación. Recuperado de
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Castaño, A. (2012) Literatura y Oralidad en la Infancia: Guía Didáctica. Recuperado de
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Fiesta de la Lectura (2014). Introducción Fiesta de la Lectura Recuperado de [Archivo de Video].
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FUDE (s.f.). La importancia de la literatura infantil en el desarrollo del niño. Recuperado de
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Mateo, E., Gómez, M. (2015) Expresión y Comunicación. Madrid, España: Macmillan Profesional.
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Saquinaula, D. (2014). Características de la literatura infantil. Literatura Infantil Recuperado de
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