-Gumperz ( 1982)
-Weinreich (1981
Por: Karina Larios, María José Navarro, Paula Noriega. -Debeaugrande y
Dressler (1981)
-Fairclough y wodak
(1998)
-Bajtín (1986)
-Barthes (1970)
-Genette (1982)
-Lemke (1985)
Análisis del Estudio de piezas de uso comunicativo
es Según
discurso auténticas que busca una perspectiva
integradora del lenguaje Bloome y Egan-
Dicen
Robertson
Pecheux y
maingueeau(1982)
Bex (1996)
Linell (1998)
Kristeva (1967)
Browm y Levinson
(1987)
Van Dijk (1985)
Schiffrin (1994)
Bronkart et al (1985)
Kerbrat (1990)
La expresión análisis del discurso se utiliza como una etiqueta que recubre de piezas de uso comunicativo auténticas, en la búsqueda de una perspectiva integradora.
La pragmática constituye una amplia perspectiva investigadora, cuyo estatus no está aún claro y perfectamente definido, lo que nos enfrenta a un paradigma incipiente.
La lingüística textual y|el análisis del discurso, comparten con ella su interés por abordar el lenguaje en uso, es decir, el lenguaje que se utiliza en situaciones concretas , o, visto
desde otro ángulo, el estudio de las relaciones entre el lenguaje y los contextos comunicativos en que éste se manifiesta,
Interdiscursividad para referirse a la intertextualidad. Fairclough y wodak (1998)
Dialoguismo: La relación de un enunciado con otros enunciados. Bajtín (1986)
La intertextualidad en sus estudios literarios y la define como “la existencia en un texto ya es un intertexto, en niveles variables, otros textos se encuentran insertos en él bajo
formas más o menos reconocibles. Barthes (1970)
La transtextualidad es todo lo que opone en la relación inanifiesta o secreta con otros textos. Genette (1982)
Dos tipos de relaciones intertextuales: La primera establece relaciones entre otros elementos de un texto dado y segunda, entre distintos textos. Lemke (1985)
La intertextualidad es la yuxtaposición de diferentes textos y se reviden desde tres perspectivas: Estudios literarios, semiótico-social, estudios sobre el aprendizaje de la lectura
y escritura. Bloome y Egan-Robertson (1993)
Interdiscursividad enfatiza la heterogeneidad de los textos, al estar constituidos por diversos géneros y discursos. Pecheux y maingueeau(1982)
Una información intertextual se relaciona en forma específica con una expresión lingüística y por extinción a un previo texto. Bex (1996)
Interdiscursividad integrando la noción de recontextualización, entendida como expresiones reales. Linell (1998)
La intertextualidad es la existencia en un texto de discursos anteriores como precondición para el acto de significación. Kristeva (1967)
Browm y Levinson (1987, Van Dijk (1985), Schiffrin (1994), Bronkart et al (1985), Kerbrat (1990) No presentan conceptos.
No hay ejemplo.
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Ejemplo
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2. La intención de la autora es definir qué es análisis del discurso y la intertextualidad, basándose en teorías de distintos
autores. Este texto va dirigido a personas de la academia que buscan instruirse sobre el tema, por tal razón usa un
lenguaje científico.
3. Este artículo es el resultado de una investigación académica realizada por la autora Juana Marinkovich, donde el
tema central proviene de estudios desde los años 60’s, pero no fue hasta los 80’s que comienzan a surgir publicaciones
de autores como Gumperz, Bronckart, Brow y Leninson, entre otros que se mencionan en el texto.
4. a. Estructura verbal: El texto hace uso de distintos tiempos gramaticales, con el fin de darle un cuerpo estructural a la
lectura. El tiempo pasado puede verse reflejado en el fragmento donde Marinkovich habla acerca de los comienzos del
crecimiento de la lingüística y, además, en los diversos aportes que podemos encontrar de autores que hicieron parte de
dicho crecimiento. Por su parte, el tiempo presente se emplea al momento de hacer referencia sobre la forma en la que
se han llevado a cabo las investigaciones y estudios hasta la actualidad. De tal forma que, como la mayoría de la lectura
está basada en la sustentación de los de los autores, el tiempo presente es el que más podemos destacar en el texto.
b. Acción e interacción: La autora se basa en distintos autores capacitados en áreas de la lingüística, la antropología y
la sociología para que sirvan de soporte en la tesis principal. La lectura, entonces, tiene como finalidad explicar la tesis
que propone, fundamentándose en los teóricos.
c. Cognición social: El objetivo principal es dar a conocer, que el grupo social interesado, como lo es el académico,
adquiera un aprendizaje con respecto a la intertextualidad y el análisis del discurso, por medio de las teorías que
proponen autores que hacen parte de las disciplinas involucradas en este campo de estudio.
5. a. Macro estructura: El texto se compone de una estructura coherente y al tener un lenguaje científico, facilita la
comprensión hacia el público al que va dirigido, entendiéndose desde la complejidad del análisis del discurso y la
intertextualidad, su tesis principal, basada en la interpretación y participación de distintos autores. Además, es cohesivo
textualmente, ya que las teorías se complementan y relacionan entre sí. Por su parte, son tres los niveles que se puede
reflejar, tales como: el genérico, el discursivo y el textual.
b. Micro estructura: El texto contiene antítesis que se ve reflejada en la contraposición de ideas. Además, hace uso de
relaciones referenciales, lexía compleja, la cual se hace presente al momento de emplear palabras compuestas y,
también, sinónimos; por último, podemos encontrar anáforas, ya que al principio de las oraciones hay una repetición de
palabras.