Código FGA-23 v.

03
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Pregrado
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FACULTAD: ___ Ciencias Básicas_______________________________________

PROGRAMA: __ Física__________________________________________________

DEPARTAMENTO DE: __ Física y Geología ________________________________

CURSO Laboratorio
: Oscilaciones y ondas CÓDIGO: 157016

ÁREA: Física

REQUISITOS: Electromagnetismo CORREQUISITO: Oscilaciones y Ondas

CRÉDITOS: 1 TIPO DE CURSO: Practico

FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN 14 – Agosto - 2018

JUSTIFICACIÓN

El curso es creado principalmente con el propósito de apoyar

académicamente la asignatura de OSCILACIONES Y ONDAS del programa
de Física y otros programas de las facultades de Ciencias Básicas e
Ingenierías. La asignatura posibilita desde la observación directa del
fenómeno dar claridad a los conceptos tratados teóricamente, enfatizando
su posible aplicación en diferentes campos de ciencias básicas y aplicadas.
Se estudian algunos fenómenos oscilatorios y ondulatorios; se analizan sus
características y se dan las bases físicas para las futuras aplicaciones
científicas e ingenieriles.

OBJETIVO GENERAL

Al terminar el curso el estudiante será capaz de establecer mediante un

lenguaje claro y preciso las distintas definiciones y conceptos que le permitan
describir adecuadamente los fenómenos oscilatorios y ondulatorios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Estudiar detalladamente las particularidades de los fenómenos

oscilatorios y ondulatorios: M.A.S, fenómenos de reflexión, refracción,
interferencia, difracción, dispersión, entre otros.

 Confrontar la teoría con el experimento y extrapolar los resultados

obtenidos a condiciones reales.
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COMPETENCIAS

Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:

 Reconocer e interpretar fenómenos de la naturaleza como movimientos
oscilatorios y la propagación de las ondas.
 Saber reconocer cuándo es posible modelar un fenómeno a partir de los
conceptos de oscilación y el concepto de onda.
 Dar soluciones a problemas en el área de ciencias e ingeniería con base a
leyes de las básicas de las oscilaciones y la propagación de las ondas.

HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
1. Inducción. 3 2

2. Oscilaciones del sistema masa‐resorte. 3 2

3. Oscilaciones del péndulo simple. 3 2
4. Oscilaciones del Péndulo compuesto 3 2

PRIMERA EVALUACIÓN 3 2
5. Superposición de dos movimientos armónicos
3 2
simples (M.A.S).
6. Oscilaciones eléctricas, circuito RLC. 3 2

7. Ondas sonoras y análisis de Fourier. 3 2

8. Ondas estacionarias en una cuerda. 3 2

3
SEGUNDA EVALUACIÓN 2

9. Ondas estacionarias en una columna de gas. 3 2

10. Fenómenos ondulatorios (cubeta de ondas). 3 2

11. Reflexión y refracción de la Luz. 3 2

EVALUACIÓN FINAL 3 2

PRACTICAS EXTRA

12. Lentes y formación de la imagen 3 2

13. Difracción por una rendija circular y
3 2
rectangular
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METODOLOGIA

La asignatura consta de doce prácticas rotativas (el primer día de clase se hace
la asignación de la secuencia de las prácticas) a lo largo del semestre con
experimentos que ilustran y complementan el curso de oscilaciones y ondas. En
ese sentido, es absolutamente imperativo que antes del desarrollo de la
práctica, la guía correspondiente sea preparada en forma cuidadosa, de modo
que los estudiantes del grupo comprendan claramente sus objetivos, conozcan
la teoría y entiendan muy bien lo que van hacer antes de ingresar al laboratorio.
SISTEMA DE EVALUACION
Con ese propósito, el profesor debe constatar que todos los estudiantes del
grupo hayan cumplido con este requisito.
Trabajando en grupos de dos a tres estudiantes, durante la sesión de tres horas
cada grupo, con asesoría del profesor realizan las mediciones correspondientes
y hacen un análisis de las mismas; al final de la práctica cada grupo de trabajo
presenta un informe detallado sobre la actividad experimental.

BIBLIOGRAFIA BASICA
 Alonso, M. y Finn, E. J., Física, vol. I y II, Edición Revisada y Aumentada,
Mecánica, Fondo Educativo Interamericano, 1967, Reimpresión 1998 (Texto
Guía).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

 Gettys, Killer, Skove, Física para ciencias e ingeniería, tomo I y II. Editorial
McGrawn-Hill.
 Reese, Ronald Lane, Física Universitaria, vol. I y II Primera edición, Ed. Thomson,
Colombia, 2003.
 Sears, F., Zemansky., Young G. y Freedman, R. Física Universitaria, vol. I 9ª Ed.
Addison-Weslet Longman, México, 1999.
 Halliday, R., Resnick, D. y Krane, K. S. Física, vol. I 5ª ed., Compañía Editorial
Continental, S.A. México, 1994.
 Serway, Raymond. A., Física, Tomo 1, 5ª ed. McGraw-Hill, Bogotá, 1999.
 Guerrero, Alicia., Oscilaciones y Ondas. Colección notas de clase, Editorial
Universidad Nacional de Colombia, (2005 primera edición, 2008 reimpresión).
 Crawford, Jr., Ondas, Berkeley Physics Course. Editorial Reverte, (1977).
 Hecht, E. and Zajac, A., Óptica. Editorial Addison-Wesley, tercera edición, (2000).
DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

 [Link]
 [Link]
 [Link]
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NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER

MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL
PRACTICAS DE LABORATORIO

LABORATORIO 1

OSCILACIONES DE SISTEMA MASA-RESORTE.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Estudiar la dinámica del movimiento armónico simple (MAS).

 Determinar la dependencia del periodo de oscilación del sistema masa‐resorte con los
parámetros físicos del sistema.
 Estudiar las condiciones bajo las cuales el movimiento del sistema masa resorte puede
modelarse como un MAS

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Oscilacione Orientar al 3 Entender y 2 4 La
s del estudiante aplicar en el evaluación
sistema en el laboratorio la se realiza
masa‐resort desarrollo de Oscilación del por el
e. la práctica. sistema docente,
masa‐resorte., teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 2.

OSCILACIONES DEL PENDULO SIMPLE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Comprender el origen físico de la ecuación diferencial del oscilador armónico simple.

 Estudiar las oscilaciones del péndulo y determinar las simplificaciones que deben hacerse para
que dichas oscilaciones puedan ser descritas como un movimiento armónico simple (MAS).
 Determinar la dependencia del periodo de oscilación del péndulo simple con los parámetros
físicos del sistema.
 Determinar el valor de la gravedad en el laboratorio, utilizando las mediciones del periodo de
oscilación de un péndulo simple

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Oscilacione Orientar al 3 Entender y 2 4 La
s del estudiante aplicar en el evaluación
péndulo en el laboratorio el se realiza
simple. desarrollo de movimiento del por el
la práctica. péndulo docente,
simple, teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 3

OCILACIONES DE PENDULO COMPUESTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Estudiar las oscilaciones del péndulo compuesto y determinar las simplificaciones que deben
hacerse para que dichas oscilaciones puedan ser descritas como un movimiento armónico
simple (MAS).
 Determinar la dependencia del periodo de oscilación del péndulo compuesto con los
parámetros físicos del sistema tales como Inercia y longitud de la barra.
 Determinar el valor de la gravedad en el laboratorio, utilizando las mediciones del periodo de
oscilación de un péndulo compuesto

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Oscilacione Orientar al 3 Entender y 2 4 La
s de estudiante aplicar en el evaluación
péndulo en el laboratorio El se realiza
compuesto. desarrollo de movimiento de por el
la práctica. un péndulo docente,
compuesto, teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 4

SUPERPOSICIÓN DE DOS MOVIMIENTOS ARMÓNICOS SIMPLES (M.A.S).

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Analizar la superposición de dos movimientos armónicos simples en direcciones paralelas y

perpendiculares.
 Analizar las pulsaciones producidas por la superposición de dos MAS con la misma dirección y
amplitud y frecuencias cercanas.
 Generar las figuras de Lissajous a través de la superposición de dos MAS en direcciones
perpendiculares con diferentes desfases y relaciones de frecuencia.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Superposici Orientar al 3 Entender y 2 4 La
ón de dos estudiante aplicar en el evaluación
movimiento en el laboratorio la se realiza
s armónicos desarrollo de Superposición por el
simples la práctica. de dos docente,
(M.A.S). movimientos teniendo en
armónicos cuenta el
simples buen
(M.A.S)., desarrollo de
siguiendo la la práctica, y
guía del la
laboratorio y apropiación
las de los
indicaciones conceptos.
del profesor.
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LABORATORIO 5

OSCILACIONES ELÉCTRICAS, CIRCUITO RLC

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Establecer una analogía entre los elementos de un oscilador forzado amortiguado mecánico y
un oscilador forzado amortiguado eléctrico.
 Estudiar y analizar el efecto de una fuerza externa oscilante con frecuencia 𝜔𝑓 en un sistema
oscilante con amortiguamiento.
 Visualizar experimentalmente el fenómeno de resonancia.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Oscilacione Orientar al 3 Entender y 2 4 La
s eléctricas, estudiante aplicar en el evaluación
circuito RLC en el laboratorio las se realiza
desarrollo de Oscilaciones por el
la práctica. eléctricas en el docente,
circuito RLC teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 6

ONDAS SONORAS Y ANÁLISIS DE FOURIER.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Identificar los mecanismos de generación, propagación y detección de las ondas sonoras.

 Diferenciar una onda sonora con tono puro, un sonido musical, un ruido blanco y la onda
producida por el lenguaje articulado.
 Familiarizarse con el análisis de las señales en el dominio temporal y en el dominio de Fourier

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Ondas Orientar al 3 Entender y 2 4 La
sonoras y estudiante aplicar en el evaluación
análisis de en el laboratorio las se realiza
Fourier. desarrollo de Ondas por el
la práctica. sonoras y docente,
análisis de teniendo en
Fourier. cuenta el
siguiendo la buen
guía del desarrollo de
laboratorio y la práctica, y
las la
indicaciones apropiación
del profesor. de los
conceptos.
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LABORATORIO 7

ONDAS ESTACIONARIAS EN UNA CUERDA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Estudiar y observar experimentalmente los modos de vibración (armónicos) de las ondas

estacionarias en una cuerda con sus dos extremos fijos.
 Determinar a partir de la medición de las frecuencias de los primeros siete modos de vibración,
la velocidad de propagación de las ondas transversales en la cuerda y comparar este valor con
el calculado a partir de la tensión y la densidad de masa de la cuerda.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Ondas Orientar al 3 Entender y 2 4 La
estacionaria estudiante aplicar en el evaluación
s en una en el laboratorio las se realiza
cuerda desarrollo de Ondas por el
la práctica. estacionarias docente,
en una cuerda teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 8

ONDAS ESTACIONARIAS EN UNA COLUMNA DE GAS.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Producir y estudiar los modos de vibración (armónicos) de las ondas de presión en una column
a de aire (tubo) cerrada en un extremo.
 Entender como el fenómeno de interferencia es la
causa del fenómeno conocido como ondas estacionarias.
 Determinar experimentalmente a partir de las mediciones de los modos de vibración de la
columna de aire, la velocidad de propagación del sonido en el aire.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Ondas Orientar al 3 Entender y 2 4 La
estacionaria estudiante aplicar en el evaluación
s en una en el laboratorio el se realiza
columna de desarrollo de fenómeno de por el
gas. la práctica. Ondas docente,
estacionarias teniendo en
en una cuenta el
columna de buen
gas. desarrollo de
siguiendo la la práctica, y
guía del la
laboratorio y apropiación
las de los
indicaciones conceptos.
del profesor.
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LABORATORIO 9

FENÓMENOS ONDULATORIOS (CUBETA DE ONDAS)

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Observar experimentalmente el fenómeno de difracción experimentado por las ondas

superficiales.
 Observar el fenómeno de interferencia experimentado por dos fuentes sincrónicas.
 Experimentalmente generar la interferencia de fuentes sincrónicas por partición del frente de
onda.
 Diferenciar claramente el fenómeno de interferencia del fenómeno de difracción.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Fenómenos Orientar al 3 Entender y 2 4 La
ondulatorios estudiante aplicar en el evaluación
(cubeta de en el laboratorio los se realiza
ondas) desarrollo de Fenómenos por el
la práctica. ondulatorios docente,
(cubeta de teniendo en
ondas): cuenta el
siguiendo la buen
guía del desarrollo de
laboratorio y la práctica, y
las la
indicaciones apropiación
del profesor. de los
conceptos.
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LABORATORIO 10

REFRACCIÓN DE LA LUZ.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Estudiar de forma experimental el fenómeno de refracción de la luz cuando está atraviesa dos
medios de propiedades diferentes.
 Asociar el cambio en el índice de refracción con cambio en las propiedades como densidad
óptica de las sustancias, para una frecuencia fija.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Refracción Orientar al 3 Entender y 2 4 La
de la luz. estudiante aplicar en el evaluación
en el laboratorio el se realiza
desarrollo de fenómeno de por el
la práctica. Refracción de docente,
la luz.. teniendo en
siguiendo la cuenta el
guía del buen
laboratorio y desarrollo de
las la práctica, y
indicaciones la
del profesor. apropiación
de los
conceptos.
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LABORATORIO 11

LENTES Y FORMACIÓN DE LA IMAGEN.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Entender de forma práctica los conceptos de distancia focal, distancia objeto y distancia
imagen para un sistema óptico (superficie reflectora, refractora, lente delgada o sistema de
lentes).
 Verificar experimentalmente la validez de las ecuaciones que ligan las distancia objeto,
distancia imagen y distancia focal para una lente delgada.
 Determinar el aumento de una lente delgada.
 Verificar experimentalmente la relación entre distancia objeto, distancia imagen y distancia
focal para un sistema óptico compuesto de dos lentes delgadas

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Lentes y Orientar al 3 Entender y 2 4 La
formación estudiante aplicar en el evaluación
de la en el laboratorio el se realiza
imagen. desarrollo de funcionamient por el
la práctica. o de las docente,
Lentes y teniendo en
formación de cuenta el
la imagen... buen
siguiendo la desarrollo de
guía del la práctica, y
laboratorio y la
las apropiación
indicaciones de los
del profesor. conceptos.
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LABORATORIO 12

DIFRACCIÓN POR UNA ABERTURA CIRCULAR Y POR UNA ABERTURA RECTANGULAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Observar el fenómeno de difracción experimentado por una onda luminosa (rayo láser) a través
de objetos de dimensiones pequeñas de forma circular y rectangular.
 Determinación experimental de las dimensiones de un objeto cuya determinación por medición
directa es difícil.
 Variación del patrón de difracción con las dimensiones del objeto difractor.

ESTRATEGIAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACION
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Difracción Orientar al 3 Entender y 2 4 La
por una estudiante aplicar en el evaluación
abertura en el laboratorio el se realiza
circular y desarrollo de fenómeno de por el
por una la práctica. Difracción por docente,
abertura una abertura teniendo en
rectangular circular y por cuenta el
una abertura buen
rectangular desarrollo de
siguiendo la la práctica, y
guía del la
laboratorio y apropiación
las de los
indicaciones conceptos.
del profesor.