Aprendizajes esperados
2017
EJE TEMA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
• Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán
el repertorio.
• Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán • Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman
Proyecto artístico el repertorio. el repertorio.
parte del repertorio seleccionado, para profundizar en su comprensión.
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman • Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman
• Crea composiciones musicales de corta o larga duración para incorporarlas en el
parte del repertorio seleccionado, para profundizar en su comprensión. parte del repertorio seleccionado para profundizar en su comprensión.
montaje del repertorio.
Práctica artística
• Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para
• Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para • Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para
desarrollar sus habilidades técnico-musicales.
desarrollar sus habilidades técnico-musicales. desarrollar sus habilidades técnico-musicales.
• Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas
Presentación • Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas • Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas
musicales del repertorio seleccionado para presentarlo frente al público.
musicales del repertorio seleccionado para presentarlo frente al público. musicales del repertorio seleccionado para presentarlo frente al público.
• Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio,
• Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio, • Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio
para culminar el proceso creativo.
para culminar el proceso creativo. para culminar el proceso creativo.
• Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar • Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar • Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar
Reflexión
sobre las emociones producidas y el significado de la pieza musical. sobre las emociones producidas y el significado de la pieza musical. sobre las emociones producidas y el significado de la pieza musical.
• Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para • Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para • Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para
Elementos básicos de las artes
Cuerpo-espacio-tiempo acompañar el ritmo de una pieza musical del repertorio. acompañar el ritmo de una pieza musical del repertorio. acompañar el ritmo de una pieza musical del repertorio.
• Realiza sonidos con diferentes objetos cotidianos para seguir el ritmo de una pieza • Construye instrumentos musicales con materiales reciclados para seguir el ritmo • Construye instrumentos musicales con materiales reciclados, para seguir el ritmo
musical del repertorio. de una pieza musical del repertorio. de una pieza musical del repertorio.
• Explora y combina movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo,
Movimiento-sonido • Explora movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo, para • Explora movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo, para
para acompañar el ritmo, la armonía y la melodía de una pieza musical del
acompañar el ritmo, la armonía y la melodía de una pieza musical del repertorio. acompañar el ritmo, la armonía y la melodía de una pieza musical del repertorio.
repertorio.
Forma-color • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo
con elementos visuales de la escenografía y vestuario. con elementos visuales de la escenografía y vestuario. con elementos visuales de la escenografía y vestuario.
• Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del
• Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del • Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del
Apreciación estética y creatividad
entorno y de los instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para
entorno y de los instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para entorno y de los instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para
Sensibilidad y percepción estética desarrollar su práctica artística musical.
desarrollar su práctica artística musical. desarrollar su práctica artística musical.
• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con
• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con • Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con
imágenes y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.
imágenes y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra. imágenes y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.
• Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos
• Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos
de las piezas musicales del repertorio.
• Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos de las piezas musicales del repertorio.
• Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su
Imaginación y creatividad de las piezas musicales del repertorio. • Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su
vestuario relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio.
• Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su vestuario relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio.
• Analiza los elementos plásticos de la escenografía y el vestuario para combinar
vestuario relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio. • Analiza los elementos plásticos de la escenografía y el vestuario para combinar
distintas posibilidades de representación.
distintas posibilidades de representación.
Diversidad cultural y artística • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el
Artes y entorno
repertorio. repertorio. repertorio.
• Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la
cultura y las artes. • Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la
Patrimonio y derechos culturales • Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la
• Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos con el fin de valorar el cultura y las artes.
cultura y las artes.
patrimonio cultural de su país. • Observa espectáculos artísticos variados para ejercer su derecho a la cultura.
ARTES Propósitos para la educación secundaria
Las artes permiten a los seres humanos expresarse de 1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las
manera original a través de la organización única e disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o
intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, teatro), y utilizarlos para comunicarse y expresarse desde
tiempo, movimiento, sonido, forma y color. Brindar a los una perspectiva estética.
estudiantes oportunidades para aprender y valorar los
procesos de creación y apreciación de las artes visuales, 2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en
los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, ASPECTOS RELEVANTES
la danza, la música y el teatro, por medio del desarrollo
de un pensamiento artístico. creatividad y comunicación, reconociendo las conexiones DE LOS
entre ellos. PROGRAMAS DE ESTUDIO
Enfoque: Fomentar la creatividad y la libertad de
expresión. 3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión
estética al utilizar sus capacidades emocionales e
Organizadores curriculares: intelectuales.
Ejes
Temas 4. Analizar las etapas en la realización de proyectos
artísticos a partir de la investigación e indagación de
Modalidades de trabajo: propuestas locales, nacionales o internacionales de artes
Situaciones didácticas visuales, danza, música o teatro.
Proyectos
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro
desde un enfoque sociocultural que les permita
Evaluación:
reconocer su importancia en la sociedad y ejercer sus
Evaluación en sus tres momentos: diagnóstica, formativa
derechos culturales.
y sumativa. Considere las evidencias de aprendizaje
(tome en cuenta las mencionadas en las sugerencias de
evaluación presentes en el programa de estudios).
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, ARTES (MÚSICA)
apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su -ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL-
Instrumentos de evaluación: rúbrica
actuación cotidiana, a partir del trabajo con las artes
Tipos de evaluación: coevaluación, autoevaluación y
visuales, danza, música o teatro.
heteroevaluación
Técnicas de evaluación: observación, desempeño de los
alumnos, análisis del desempeño, interrogatorio
Periodos lectivos por semana:
3 periodos para primer y segundo grado; 2 para tercer
grado