INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,

SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA 2021
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – IV-
Grado: 605° y 705° ÁREA: Artística DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN
DE TRABAJO, que deberá DESARROLLAR EN HOJAS CON TEMAS Y ACTIVIDADES y que deberá ser entregado en uno de los siguientes medios:
WhatsApp: 318 2293 804 - En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. - maciankj@[Link]
Enviando
abrazo Atrévete a luchar
Virtual por lo que quieres…
No te digo que será fácil,
pero si
Cargando. Valdrá la pena
1.0. Objetivo: Reconocer técnicas de la línea, y diferentes formas de los colores cálidos y fríos.
2.0. Metodología: Conceptualizar,
ejemplificar y usar de vídeos; para
lograr la aprehensión del tema.

* [Link] * [Link]
3.0. Line Art: Es cualquier imagen que se compone de distintas líneas rectas y curvas
Sobre un fondo, sin sombras o tonos para la representación de objetos en dos o tres dimensiones.
Las líneas de arte son mono - cromáticos y normalmente se emplea el negro.
Las líneas pueden ser horizontales, verticales o diagonales; gruesas o finas. Pero también simples o constituidas de
un solo trazo, que se perciben de un vistazo o compuestas, constituidas por fragmentos
de dos o más líneas, que para visualizarlas debemos desplazar la en varias direcciones.
5.0. Realiza la figura indicada en una hoja de dibujo.

Grado sexto Grado séptimo

3.1. Los colores cálidos y fríos: son aquellos que transmiten sensación de calor o frío.
Los colores calientes asociados al fuego son amarillo, naranja y rojo y los colores fríos
relacionados al agua y frío son azul, verde y violeta.
5.1. Realiza en una oja de dibujo el circulo que corresponde para cada grado.

Grado sexto Grado séptimo

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,
SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA 2021
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – IV-
GRADO: Sexto ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN
DE TRABAJO, que deberá DESARROLLAR EN HOJAS CON TEMAS Y ACTIVIDADES y que deberá ser entregado en uno de los siguientes medios:
WhatsApp: 318 2293 804 - En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. - maciankj@[Link]
Enviando
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No te digo que será fácil,
pero si
Cargando. Valdrá la pena
1.0. Objetivo: Reconocer el género lirico y la reseña critica, los gráficos, las interjecciones, medios
masivos e información de datos digitales.

2.0. Metodología: Conceptualizar,

ejemplificar y usar de vídeos; para
lograr la aprehensión del tema.
* [Link] * [Link]
3.0. El Género Lírico: La poesía lírica se caracteriza por la expresión de sentimientos mediante la palabra, ya sea
escrita u oral. El poeta lírico presenta su visión de la realidad, sin pretensión de objetividad. Aunque suele estar
asociada a los temas amorosos, la poesía lírica no se agota en el amor, sino que incluye cualquier tipo de expresión
emocional.
* Características del género lírico: Mantiene la musicalidad manifestando la subjetividad del poeta, se vale de
las figuras literarias para dar cuenta de la realidad; puede estar escrito en prosa o verso.

a. El verso: Un verso es cada una de las líneas que conforman la obra Ejemplo: POEMA
poética, están dotados de métrica y ritmo para dar sonoridad y sentido.
b. La estrofa: Se refiere a la parte del poema que agrupa a dos o
más versos, los cuales pueden tener una medida y rima similar.
En el caso de la prosa poética se le denomina párrafo.
c. La rima: La rima se refiere a las veces que se repite un sonido a partir
de la vocal tónica que conforma la última palabra que está en el verso.
La rima puede ser de dos formas: consonante y asonante.
d. La métrica: La métrica se refiere al conjunto de normas que
determinan la cantidad de sílabas que poseen los versos de un poema.

4.0. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de

castellano, diccionario, lapicero y lápiz. Pag. 113.
VANA HISTORIA
Si no recuerdo mal, todo cabía con tanta caridad que uno veía Porque el mundo hechizado está desierto
entre los horizontes de un pañuelo. las estrellas tiradas en el suelo. Qué dolor, sobre él se ha desatado
Entonces figuraba el mediodía el Miedo con sus trapos de neblina
un sol con ojos en mitad del cielo. Pero hoy el agua no lo dice. Es cierto
ya no se pone un corazón dorado María Elena Walsh
Y gracias a una tierna hechicería ni roba añiles a la golondrina
la noche prodigaba su consuelo
5.0. Lee el poema y eexplica Qué relación existe entre el título y el contenido del poema .
6.0. Escribe una estrofa de un poema en la que hables sobre tu infancia. Usa rima en los versos impares.

3.1. La Métrica: esta se ocupa de la versificación, es decir, cómo se construyen y combinan

los versos de una composición poética.
* Licencias métricas: Son las diferentes formas de contar las sílabas de cada verso.
a. Sinalefa: Tal y como hemos adelantado, la sinalefa se produce cuando una palabra termina en vocal y la
siguiente también comienza en vocal. Estas dos sílabas se unen y forman una sola. Ejemplo: creo-ma+o-le-o-sa.
b. Diéresis: La diéresis es la separación de dos vocales que deben ir juntas, porque forman un diptongo, pero que el
autor quiere que se cuenten como separadas para mantener una métrica exacta.
Ejemplo: viuda puede estar representado como viüda para realizar una separación: vi-ü-da.
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c. Sinéresis: La sinéresis es el caso contrario a la diéresis. En la sinéresis se juntas dos vocablos que, en realidad,
deberían ir separadas por no ser un diptongo. ejemplo: poe-sí-a.
Ejemplo:
Métrica

3.2. El poema: Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo
para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
Cuando la obra literaria está escrita en verso, se llama poema, y cuando está escrita en prosa, prosa poética.
a. La poesía en verso: es una manifestación poética, que se caracteriza por el alejamiento de manera intencional
de las pautas de rima y metro. Semejante a la prosa poética y al poema en prosa; los versos libres tienen la
propiedad de mantener la ubicación tipográfica tradicional de los versos.

5.1. Escoge uno de estos tipos de poesía: Haiku, Acróstico, Limerick, Caligrama.
a. investiga en que consiste. b. escribe una composición que pertenezca a este tipo de poesía.

3.3. Reseña Critica: es una evaluación o crítica constructiva, que puede ser positiva o negativa que depende de lo
que el crítico analice, de objetos tales como un videojuego, película, una caricatura
*Título: la reseña ya que debe tener un nombre llamativo, con el cual las personas se vean interesadas en leerla.
* Ficha técnica: se identifica de qué se hablará en la reseña, como una película, una obra, un libro).
* Resumen: se exponen las ideas principales del escrito
*Comentario crítico: en si consiste en el desarrollo del artículo, en el cual el critico de forma objetiva da a conocer su
punto de vista; considerando tanto puntos positivos como negativos.
*Conclusiones y recomendaciones y persona que realizo la crítica.
EJEMPLO: 120 Pg Nombre de la película: Grandes héroes 6
Directores: Don Halls, Chris Williams Ficha
TERNURA DE UN ROBOT Titulo Año de lanzamiento: 2014 técnica.
Premios: Oscar mejor película animada. (2015)
Todos en la adolescencia tuvimos algún momento de indiferencia ante la vida y al hecho de pertenecer a una sociedad. los demonios de la
juventud claman por Independencia y no tener que depender de nada para convertirse en una premisa. Así es hiro, el protagonista de la
nueva comedia de Aventura y ciencia ficción de Disney Picures, quién intimista amistad con un robot inflable tiene la misión de aprender
los principios inherentes a la vida: la sociedad, la humanidad, la tolerancia y el respeto por el otro.
Las relaciones humanas y sus espejos Siempre han sido una constante en las películas de Disney. títulos Como: La dama Cuerpo de
y el vagabundo, El Rey León, La bella y la bestia, son de lo que los guionistas buscan como principal emoción para la la Reseña.
audiencia; de Cómo podemos aprender de otros y lo más importante, que siempre hay oportunidad de reflexionar acerca
de nuestro comportamiento.
En ese molde sentimental se plantea “grandes héroes”, si bien la historia de la lucha contra el Villano malvado resulta
más un trasfondo para la esencia Real del valor de la amistad y la unión. Sin embargo, lo que hace especial a esta hermosa Crítica o
Valoración
película es la fusión de la animación occidental con el anime oriental.
* Tomado y adaptado: de Alberto pozo Gómez,www.sé[Link]. 26 de mayo -2015.

5.2. Responde las preguntas basándose en el libro “El ruiseñor y la rosa” pág. 121
a. Titulo ¿El título es lo suficientemente significativo para estimular el conocimiento de la obra?
b. Ficha técnica Datos que identifican la obra
c. Tema ¿cuál es el título de la obra? ¿el autor es convincente?
d. Organización ¿Cómo está organizada la obra?
e. Estilo ¿Qué estilo utiliza el autor en estilo va dirigido a una audiencia especial?
f. Final ¿hay lógica entre el final y el desarrollo de la obra?
g. Comentario Opinión personal sobre la obra.

3.4. LOS GRÁFICOS: Un gráfico es una representación gráfica de datos. ... Utilice los gráficos junto con los mapas para
explorar los datos o ayudar a contar una historia. Los gráficos se pueden crear a partir tanto de datos tabulares como
de datos ráster, y existe un conjunto de gráficos diferente para cada tipo de datos. Ejemplo:
5.3. Subraya las características generales de un gráfico. Pág 129
a. Utiliza frases largas.
b. Se basa en hechos reales.
c. Utiliza varias formas geométricas y colores.
d. Es sintético y claro.
e. Suelen aparecer en cuentos y novelas.
f. Sirven para analizar datos en su conjunto.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA PERIODO: 2
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA

A continuación, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante el mes
mediante el siguiente medio: correo electrónico docentecienciastriunfo@[Link]

TEMA: ALIMENTOS Y NUTRIENTES Los micronutrientes como las vitaminas y

1. Macronutrientes y Micronutrientes minerales, son aquellos que se requieren en
2. Biocompuestos y Bioelementos pequeñas cantidades dado que no son utilizados
3. Funciones de los alimentos estructuralmente pero son importantes para que se
4. Pirámide nutricional produzcan todas las reacciones vitales al interior de
5. Enfermedades nutricionales las células.
APRENDIZAJE: 2. BIOCOMPUESTOS Y BIOELEMENTOS
Explica la estructura y funciones de los alimentos y Los biocompuestos son moléculas orgánicas
nutrientes en la nutrición como una función vital para fundamentales para los seres vivos y se clasifican
la ingestión, digestión y absorción en heterótrofos en:
ORIENTACIONES:  Los carbohidratos, constituidos por carbono,
1. Lee de manera atenta el texto de la hidrógeno y oxígeno. Estos compuestos son la
conceptualización, será de gran ayuda para la principal forma de almacenamiento y fuente de
actividad de apoyo. energía. Según su composición pueden ser
2. Al desarrollar la guía inicie escribiendo: nombre monosacáridos, disacáridos, oligosacáridos y
y apellido, grado, área, guía (mes) y el título del polisacáridos.
taller
3. Luego transcribir, dibujar, colorear y desarrollar  Los lípidos son biocompuestos no solubles en
en el cuaderno, cada una de las actividades agua, formados por carbono, hidrógeno y en
planteadas al final de la guía. (actividad de menor proporción oxígeno; también pueden
apoyo) contener otros elementos como fósforo y
4. Utilice la aplicación camscanner nitrógeno. En los seres vivos es posible
[Link] encontrar una gran variedad de lípidos, los más
[Link] para mejorar la nitidez en comunes son las grasas y aceites (triglicéridos),
las imágenes enviadas y en un solo documento los esteroides y los fosfolípidos.
(ES UNA SUGERENCIA)
 Las proteínas son moléculas de gran tamaño
CONCEPTUALIZACIÓN:
compuestas por carbono, hidrógeno, nitrógeno,
oxígeno y la mayoría también por azufre y
ALIMENTOS Y NUTRIENTES
fósforo. Son fundamentales en los seres vivos y
Los nutrientes son elementos o compuestos
desempeñan una gran cantidad de funciones:
químicos que se encuentran en los alimentos y son
 ayudan a construir y regenerar nuestros
fundamentales para que los seres vivos realicen sus
tejidos
funciones correctamente.
 son materia prima para la formación de
Los nutrientes esenciales, son aquellos que no sustancias que regulan muchos procesos
pueden ser remplazados o sustituidos por otra vitales
sustancia y tampoco pueden ser sintetizados, por lo  permiten la contracción muscular
cual los seres vivos deben obtenerlos del medio  transportan el oxígeno en la sangre y actúan
ambiente. Se incluyen en este grupo algunos de los contra infecciones o agentes extraños.
aminoácidos, los ácidos grasos esenciales y
algunas vitaminas y minerales.  Las vitaminas son sustancias orgánicas que se
obtienen de los alimentos tanto de origen
Los nutrientes no esenciales, en cambio, son vegetal como de origen animal a excepción de la
aquellos que no son vitales para el organismo ya vitamina D que es sintetizada por el organismo.
que, en condiciones especiales, pueden ser Estas sustancias son consideradas
sintetizados a partir de otras sustancias o moléculas micronutrientes porque el organismo los
e, incluso, a partir de los nutrientes esenciales. Se necesita en pequeñas dosis. Sin embargo, son
cuentan en este grupo algunas vitaminas. esenciales para el metabolismo, el crecimiento y
el adecuado funcionamiento de los organismos.
1. MACRONUTRIENTES Y Las vitaminas pueden ser hidrosolubles, es
MICRONUTRIENTES decir, solubles en agua, como el complejo B y la
Los macronutrientes como las proteínas, los vitamina C; o liposolubles, es decir, solubles en
lípidos y los carbohidratos, son aquellos que los grasas y aceites, como las vitaminas A, D, E y K.
seres vivos requieren en grandes cantidades ya que
son unidades estructurales y funcionales de todas  Los minerales son nutrientes inorgánicos
las células. Están formados principalmente por fundamentales para la actividad celular y el
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. funcionamiento metabólico normal de los seres
vivos; se encuentran en los alimentos o disueltos
en el agua que consumimos. Los minerales
 cumplen en los organismos funciones heridas. Esto es posible gracias a que son
importantes como: alimentos ricos en proteínas. Las proteínas se
 ayudar a formar la estructura ósea y dental encuentran principalmente en alimentos de
 regular el balance de agua dentro y fuera de origen animal como las carnes, los huevos, las
la célula legumbres, la leche y sus derivados. También es
 intervenir en la excitabilidad nerviosa y la posible encontrarlas, aunque en menor
actividad muscular proporción, en alimentos de origen vegetal como
 mantener el buen funcionamiento del los fríjoles, las lentejas, los garbanzos y las
sistema inmunológico habas.
 producir energía dentro de las células.  Los alimentos reguladores, como lo dice su
nombre, regulan el buen funcionamiento del
3. FUNCIÓN DE LOS ALIMENTOS organismo y previenen la aparición de
Todos los seres humanos necesitamos consumir enfermedades, gracias a que son ricos en
alimentos que, además de proporcionarnos energía, vitaminas y minerales. Pertenecen a este grupo,
nos ayudan a regular los procesos vitales de nuestro las frutas y las verduras.
organismo y el crecimiento de nuestro cuerpo. De
acuerdo con esto, los alimentos se clasifican en:  Los alimentos energéticos son alimentos que
constructores, reguladores y energéticos nos proporcionan la energía necesaria para la
realización de todas nuestras funciones y
 Los alimentos constructores proporcionan las actividades, porque son ricos en carbohidratos y
sustancias necesarias para construir los tejidos grasas. Pertenecen a este grupo cereales como
de nuestro cuerpo y reparar las partes que han el arroz y el trigo; los carbohidratos como los
sido dañadas por acciones como golpes o almidones presentes en la papa o la yuca; y las
grasas como el aceite o la mantequilla
 .

4. NUEVA PIRÁMIDE NUTRICIONAL

El Departamento de Agricultura de los Estados Unidos publicó en
1992 la pirámide de la alimentación, que brindaba un
acercamiento a la forma adecuada de alimentarse, con el fin de
mantener un buen estado físico y reducir el riesgo de ciertas
enfermedades y mejorar la calidad de vida. En ésta pirámide se
recomendaba reducir el consumo de lípidos y aumentar el
consumo de alimentos ricos en carbohidratos como harinas,
cereales y legumbres (frijol, arveja, entre otros), que estaban en
la base de la pirámide.

En abril del 2005, en

respuesta a los
problemas de salud y
obesidad de la población norteamericana, se propuso una nueva
pirámide nutricional en la que destacó la importancia del ejercicio
físico dentro de una alimentación sana. En esta se sustituyeron las
bandas horizontales y, en cambio, se dividió la pirámide en seis
porciones verticales, cada una con un color que representa una
categoría de alimentos. El tamaño de las bases de esas porciones
indica el consumo recomendado de cada grupo y tiene en cuenta que
no todos los alimentos que pertenecen a un grupo son benéficos o
dañinos. Por ejemplo, no todos los carbohidratos son benéficos, ni
todos los lípidos son perjudiciales para la salud, como lo planteaba la
anterior pirámide

5. ENFERMEDADES NUTRICIONALES
Una dieta inadecuada que no aporte los nutrientes que el organismo requiere o que aporte en exceso puede
ocasionar trastornos fisiológicos o diferentes enfermedades como las mensionadas en el cuadro anterior

ACTIVIDAD DE APOYO:
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER
ALIMENTOS Y NUTRIENTES

Actividad 1:
 Relaciona los conceptos de la izquierda con las definiciones correspondientes de la derecha, aplica el mismo
color.

Sustancias orgánicas que son una buena fuente de energía de los seres vivos y que
PROTEÍNAS se caracterizan por ser solubles en solventes orgánicos e insolubles en agua
Sustancias orgánicas fundamentales para el ser humano porque ayudan a la
LÍPIDOS prevención de enfermedades y a regular muchas funciones vitales
Sustancias organicas que el organismo utiliza para crecer, reparar partes deterioradas
CARBOHIDRATOS de su cuerpo o para remplazar aquellas que no cumplen su función eficientemente
VITAMINAS Compuestos ricos en energía, formados por carbono, hidrógeno y oxígeno

Actividad 2:

 Clasifica los siguientes alimentos en Actividad 4:

constructores, reguladores y energéticos; de
acuerdo con el tipo de nutrientes que contienen
en mayor concentración.  Con base en el punto anterior, completa
los siguientes enunciados:

a. Las frutas y verduras son alimentos

__________________ porque los
nutrientes que poseen en mayor
concentración son
_____________________

b. Los lácteos son alimentos

___________________ porque los
nutrientes que poseen en mayor
concentración son
____________________

c. La mantequilla es un alimento
_____________________ porque los
nutrientes que posee en mayor
concentración son
Actividad 3:
_____________________
 En una tabla como la siguiente, escribe los
nombres de los alimentos que consumiste en tu
último desayuno, almuerzo y cena. Guíate por
los ejemplos
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 2°

DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR:MARYOBY GOMEZ CEDEÑO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,
se le envía el plan de trabajo, que deberá desarrollar y entregar durante el mes correspondiente al CORREO
ELECTRÓNICO (docentecienciastriunfo@[Link])

TEMA: MAGNETISMO MAGNETISMO TERRESTRE

[Link]
 Los imanes
El magnetismo terrestre se manifiesta en el efecto
APRENDIZAJE: de la aguja imantada conocida en la brújula. El polo
Identifico las características de los imanes en norte de la aguja imantada es su polo norte
cuanto a la generación de energía y la atracción magnético. En el magnetismo, los polos opuestos se
de elementos metálicos atraen, por lo tanto la aguja es atraída por el polo sur
magnético de la Tierra, que resulta ser el Polo Norte
METODOLOGÍA: geográfico.
1. Saca las ideas principales en tu cuaderno Los campos magnéticos rodean corrientes
2. inicie colocando nombre y apellido, grado, eléctricas que se suponen ser la fuente de
área, tema y guía (mes) generación de estos. Estas corrientes, bajo el efecto
3. Desarrolle de manera completa, cada una dínamo, crean en el núcleo externo de líquido
de las actividades planteadas al final metálico de la Tierra (10% níquel, 5% fierro)
4. utiliza la aplicación camscanner corrientes eléctricas circundantes.
[Link]
d=[Link] para mejorar la En el año 1820, el físico Danés Hans Christian
nitidez en las imágenes enviadas Orsted investigó la estrecha relación entre la
electricidad y el magnetismo, y demostró que el
paso de un flujo de corriente eléctrica constante a
CONCEPTUALIZACIÓN: EL MAGNETISMO
través de un hilo produce un campo
[Link] electromagnético. Los fundamentos fueron
formulados en principio por Michael Faraday y
¿Sabías que el magnetismo sirve para completados por James Clerk Maxwell, a través de
mucho más que sostener cosas en la la presentación de las ecuaciones de Maxwell que
nevera? consiste en cuatro ecuaciones que relacionan el
En la Tierra existe un campo magnético que ha campo eléctrico, el campo magnético y sus
sido utilizado desde la antigüedad hasta respectivas fuentes materiales.
nuestros días para orientar, con brújula, a
navegadores y exploradores en cada una de LA ELECTRICIDAD PRODUCE MAGNETISMO a
sus travesías, pero el magnetismo también le da través de un electroimán EL MAGNETISMO
capacidad de almacenamiento a los discos PRODUCE ELECTRICIDAD. Si movemos un
duros de nuestros computadores, las tarjetas de imán cerca de un cable, vemos que aparece
crédito en las que se guarda el número de el corriente eléctrica. Cuando el imán es más
dinero que tenemos en el banco y sirve en la grande y lo movemos, mucho más rápido, más
medicina para la toma de imágenes. Los corriente generaremos.
imanes son muy utilizados en puertas, bolsos, [Link]
adornos o relojes, en otros casos se han creado
dispositivos imantados para detectar si hay
algún robo ACTIVIDAD EVALUABLE
Cuando por un circuito eléctrico circula .
corriente eléctrica, alrededor del circuito se crea 1. Todos los objetos pueden ser atraídos por
un efecto magnético, es decir, el circuito los imanes? Justicia muy bien tu respuesta
adquiere la capacidad de atraer el hierro.
2. Consulta dos avances tecnológicos o
QUÉ ES EL MAGNETISMO? científicos que utilizan imanes para su
desarrollo diferentes a los aquí presentes
Se conoce como magnetismo al fenómeno de
atracción y repulsión de determinados metales e
3. Explique con sus palabras en que consiste
imanes.
En física, el magnetismo se define como la fuerza el magnetismo terrestre
de atracción de imanes que presentan un polo
positivo y otro negativo, conocido como dipolo. 4. Grafica y explica el funcionamiento de
De esta forma, la propiedad dipolo magnético, [Link], [Link], [Link]
informa que los polos iguales se repelen y los [Link]
opuestos se atraen.
.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)
GRADO: SEXTO° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA PERIODO: 2
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,
se le envía el plan de trabajo, que deberá desarrollar y entregar durante el mes correspondiente al CORREO
ELECTRÓNICO (docentecienciastriunfo@[Link])

TEMA: Tipos de materia: Sustancias Puras, Elementos Químicos, Compuestos Químicos

APRENDIZAJE: Aplico los conocimientos sobre las explicaciones de los tipos de sustancias y
construyo mis propios puntos de vista
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,
sacando las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo
a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas
[Link]

CONCEPTUALIZACIÓN:
Las sustancias puras [Link] están formadas por átomos o moléculas
todas iguales, tienen propiedades específicas que las caracterizan y no pueden separarse en otras sustancias
por procedimientos físicos. Las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos.

Los elementos también pueden llamarse

sustancias puras simples y están formados
por una sola clase de átomos, es decir,
átomos con el mismo número de protones en
su núcleo y por lo tanto con las mismas
propiedades químicas. Los elementos no
pueden descomponerse en otras sustancias
puras más sencillas por ningún
procedimiento. Son sustancias puras simples
todos los elementos químicos de la tabla
periódica. A las sustancias formadas por
moléculas compuestas por átomos iguales
también se les considera elementos, por ejemplo el oxígeno gaseoso, oxígeno molecular o dioxígeno.

Los compuestos son sustancias formadas

por la unión de dos o más elementos de la
tabla periódica en proporciones fijas.
Una característica de los compuestos es que
poseen una fórmula química que describe los
diferentes elementos que forman al
compuesto y su cantidad. Los métodos físicos
no pueden separar un compuesto, éstos solo
pueden ser separados en sustancias más
simples por métodos químicos, es decir,
mediante reacciones. Por ejemplo, el agua es una sustancia pura, pero si la sometemos a electrólisis la
podemos separar en los elementos que la forman, el oxígeno y el hidrógeno.
ACTIVIDADES DE APOYO:

1. Escribe debajo de cada una de las imágenes si corresponde a un elemento o a un compuesto

químico y justifique su respuesta

____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________

2. Complete el siguiente cuadro, teniendo en cuenta las diferencias entre elemento y compuesto
químico

3. Escriba el nombre o símbolo

que corresponda a cada uno de
los siguientes elementos
químicos

4. Escriba los elementos que conforman cada uno de los siguientes compuestos químicos

5. Consulta que usos comunes tienen los anteriores compuestos químicos

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R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: SEXTO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA: 4 (Agosto) PERIODO:DOS
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). [Link]

OBJETIVO: Identificar que un evento mundial como son los juegos olímpicos es el
resultado de procesos de entrenamiento y mejora en las capacidades físicas y
los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio.

A partir de la pregunta: ¿qué aprendizajes nos dejan los juegos olímpicos a

pesar de la pandemia del Covid?
Realizar lectura de la conceptualización
1. Responde preguntas y justifica tus respuestas
2. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se involucran
METODOLOGÍA: los patrones de Manipulación.
3. Recopilo evidencias las cuales se envían por medios virtuales
asignados.
4. TRANSVERSALIZACION EVS (estilos de vida saludable )
Las justas olímpicas, que se disputan cada cuatro años, congregan a miles de
atletas que representan a cada uno de sus países con la ilusión de aportar una
medalla que los consagre en el olimpo del deporte mundial y, además, a
exaltar la unión y armonía entre las naciones de los cinco continentes.
El espíritu olímpico es una de las características más representativas de las
justas, ya que se exhibe con símbolos como los cinco aros o la llama olímpica
CONCEPTUALIZACIÓN: que señalan la unión entre los cinco continentes, la sana competencia y el
espíritu de lucha. Un componente importante que atraviesa precisamente el
evento de forma casi invisible, es el factor jurídico que se refleja en la ética
deportiva, la regulación de las normas o el espíritu olímpico.
Así lo señala Maximiliano Aramburu Calle, docente de la Escuela de Derecho
de EAFIT, quien explica que el movimiento olímpico tiene un componente ético
y disciplinario muy fuerte en la elección de los miembros del Comité Olímpico
Internacional (COI) “para evitar hechos como la manipulación de las
competencias deportivas, incluido el tema del dopaje”.

Además, el COI como entidad autónoma es regido por las leyes de Suiza país
donde tiene su sede y que tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de
las normas éticas de los Juegos, “así como regular premios o incentivos
irregulares de patrocinadores hacia los deportistas que puedan alterar el buen
accionar de los atletas”, indica Maximiliano.

 Cuaderno de educación física.

 Computador, Tablet, o celular
MATERIALES:
 Guía.
 Lápiz, lapicero y colores.
 Utensilios y material del hogar y el entorno
Observa los videos:
ACTIVIDAD DE APOYO: [Link]
[Link]
TAREA: Teniendo en cuenta el evento coyuntural del momento que son Juegos
Olímpicos de Tokio 2020, desarrolla las siguientes
 Actividad practica: Realizar diez juegos - actividades propuestas en
los enlaces donde se involucran los patrones de Manipulación
 Actividad teórica:
 Copia en tu cuaderno el texto que esta al finalizar la guía: Atletismo
en los Juegos Olímpicos
 Observa videos que tengan que ver con juegos olímpicos de Tokio
2020, consulta y Responde las preguntas planteadas:
1. ¿Cuál es el origen de los Juegos Olímpicos?
2. Dibuja el símbolo de los Juegos Olímpicos
3. Explica que significa el símbolo de los juegos Olímpicos
4. nombre de los deportistas colombianos que han ganado medallas
Olímpicas
 Recopila evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por
medio virtual.
Proyecto Estilos de Vida LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
Saludable ( PEVS)
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
Comprendo que en tiempo de - Elaboración de señales informativas y preventivas
COVID 19 las acciones de cuidado adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina –
HILO CONDUCTOR: propio , el respeto por las normas espacio común- baños- habitación- zona de juego).
sociales y el cuidado del medio - procurar realizar actividad física, una alimentación
Estilos de vida saludable
ambiente tienen repercusión balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo
sobre el bienestar y la calidad de para el descanso y tiempo para compartir en familia; estas
vida de los demás. prácticas mejoraran el sistema inmunológico.

Atletismo en los Juegos Olímpicos

El atletismo es una de las disciplinas tradicionales de los Juegos Olímpicos modernos, realizada desde la edición inaugural en 1896.
Actualmente se compone de carreras de velocidad, marcha, saltos, lanzamiento y pruebas combinadas, completando 24 eventos de
varones y 23 de mujeres. Excepto la marcha, los demás eventos varones ya existían en la edición 1920. En cambio, las mujeres
compitieron por primera vez en 1925 con cinco eventos, y en 1980 había aún solo 14 eventos.
Hasta 1924 hubo pruebas tales como carrera a campo traviesa, saltos sin carrera y lanzamiento a dos manos. Todas las carreras a pie
se realizan en pista, a excepción de la maratón, que es de ruta.
Marcha atlética
Carreras/disciplinas
 20 km (femenino)
 100 metros  50 km (masculino)
 200 metros Lanzamientos
 400 metros
 800 metros  Lanzamiento de bala
 1500 metros  Lanzamiento de jabalina
 100 metros vallas (femenino)  Lanzamiento de disco
 110 metros vallas (masculino)  Lanzamiento de martillo
 400 metros vallas Saltos
 3000 metros con obstáculos
 Relevo 4 × 100 metros  Salto de longitud
 Relevo 4 × 400 metros  Salto triple
 5 000 metros  Salto de altura
 10 000 metros  Salto con pértiga
 Maratón Pruebas combinadas

 Decatlón (masculino)
 Heptatlón (femenino)

TOMADO DE: [Link]

 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: Sexto – 605 Y Séptimo - 705 AREA: ETICA 1
DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: II – AGOSTO
DOCENTE QUE ELABORÓ LA GUIA: Docentes área de ETICA I.E. EL CAGUÁN

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la

propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar hasta que la coordinación indique, a través de fotos o escáner al WhatsApp
3103241125 de la docente o al correo electrónico
dianamatematicastriunfo2020@[Link]

TEMA: PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

(PESCC). ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 2021: UNA SANA CONVIVENCIA FORTALECE LA
SALUD MENTAL.

OBJETIVO: Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismo y hacia los

demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión en torno a la convivencia pacífica
al interior de su familia.

METODOLOGÍA:
1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía.
2. Buscar información en las páginas de internet, o en los siguientes links que le
pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas:
- [Link]
(Padrenuestro (Oración))
- [Link]
(CANCIÓN MÁS ALLA, Juana (DE SANA CONVIVENCIA)
3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al
grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o
inquietudes del estudiante.
4. Durante las semanas de asesoría de esta guía, conectarse a la sala
[Link] ¸para apoyar el proceso, aclarar
dudas e inquietudes.
5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, mediante fotos o escáner, puede
desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, o si dispone de un cuaderno
de 50 hojas (el block y el cuaderno pueden ser cuadriculado o rayado)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Convivencia es acto de convivir. La palabra convivencia es de

origen latín, formado por el prefijo “con” y, la palabra “vivencia”, que
significa acto de existir de forma respetuosa hacia las demás
personas.
La convivencia necesita una pluralidad de personas. En la vida del ser
humano, desde que nacemos es fundamental la socialización entre
los individuos y, es por ello que las áreas de psicología y medicina,
afirman que es imprescindible la interacción con otros seres humanos para la salud
mental y la integridad física de la persona y de quienes lo rodean, fundamental para lograr
el equilibrio del individuo y su desenvolvimiento en su vida personal, profesional y social.
La convivencia se puede llevar en diferentes ámbitos como: trabajo, hogar, espacios
públicos, escuela, entre otros. Es de destacar, en una convivencia es fundamental existir y
tener en cuenta los siguientes valores: el respeto, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad,
entre otras normas y códigos de comportamientos que hacen una buena convivencia.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Antes de comenzar a desarrollar la guía, realiza la oración del Padre Nuestro (se
sugiere hacer la oración en familia.) [Link]

2. Leer en familia el texto relacionado con la convivencia. Representa el texto a través de

un gráfico.

3. Observa el video, Más allá, Juana. [Link]

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de AGOSTO

 2

4. Realiza una nube de palabras que contenga palabras relacionados con el video y que
fortalecen el tema que estamos tratando: “Una sana convivencia fortalece la salud
mental”, se sugiere realizar la nube de palabras en un octavo de cartulina, para ello primero
elige una silueta la cual rellenará con las palabras seleccionadas.
(Ésta imagen es para tomar como ejemplo al realizar la ctividad)

5. Lee junto con tus padres el decálogo para una sana convivencia en familia, dialogan
sobre como los están viviendo.

COMPROMISO:
Identifica en el decálogo de la familia aquel que más se te dificulta cumplir y escribe un
compromiso referente a éste.

OBSERVACIÓN: Si en la familia hay hermanitos que estudian en la Institución, pueden

realizar la nube de palabras en equipo.

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON

Lic. en Matemática y Física
Mag. En Complejidad

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de AGOSTO

GRADO: 605 ÁREA: English DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Segundo-Agosto

Apreciados estudiantes: Esta es la guía de trabajo virtual y en casa a desarrollar debido a la emergencia
sanitaria. Por favor leer bien las instrucciones en esta y realizarla conforme a las orientaciones que se den en
esta misma y por el docente. Pueden enviar el trabajo al correo electrónico
andresfelipecabreratrujillo@[Link] o al número de WhatsApp 3183014838 identificándose con nombre y
grado.

1. Copia el siguiente cuadro de los adverbios de frecuencia en el cuaderno

2. Realiza los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia:

3. Organiza las oraciones de manera correcta, haciendo uso de los adverbios vistos anteriormente.
Sigue el ejemplo dado y copia las oraciones en los espacios correspondientes:

4. Ubica los adverbios de frecuencia en las oraciones de manera correcta.

5. Crea oraciones usando los adverbios de frecuencia y los verbos en cada uno de los ejercicios:

6. Seleccione la opción correcta en cada una de las preguntas:

GRADO: 605 ÁREA: Informática DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Segundo-Agosto

Apreciados estudiantes: Esta es la guía de trabajo virtual y en casa a desarrollar debido a la emergencia
sanitaria. Por favor leer bien las instrucciones en esta y realizarla conforme a las orientaciones que se den en
esta misma y por el docente. Pueden enviar el trabajo al correo electrónico
andresfelipecabreratrujillo@[Link] o al número de WhatsApp 3183014838 identificándose con nombre y
grado.

LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA EN NUESTRA ESCUELA

Ante una emergencia, por ejemplo, un sismo, hay unos conocimientos que
debemos tener en cuenta para minimizar los riesgos y salvar vidas. Estos
conocimientos se dividen en tres momentos: Antes de la evacuación – Durante
la evacuación – Después de la evacuación. Cada momento tiene sus respectivos
conocimientos y acciones, como se muestra en el siguiente cuadro:

ANTES DE LA EVACUACIÓN DURANTE LA EVACUACIÓN DESPUÉS DE LA EVACUACIÓN

• Conocer la ruta de evacuación. • Mantener la calma, no • El profesor verifica que no falte algún
• Conocer las señalizaciones. correr, no gritar ni estudiante en el punto de encuentro.
• Conocer la ubicación y el empujar. • El profesor verifica el estado de salud
estado del botiquín. • Seguir las órdenes del o integridad de los estudiantes.
• Conocer el punto de encuentro profesor. • Los profesores verifican si hay daños
(canchas de la escuela). • Salir en orden y en la infraestructura e indican si es
• Mantener números telefónicos ágilmente (evacuar) seguro o no regresar al aula.
de familiares en los cuadernos. hasta el punto de • Llamar a emergencias o a los
• Conocer la alarma de encuentro. La acudientes si es necesario.
emergencias (pito o timbre). evacuación se realiza si • Esperar las indicaciones del profesor o
el docente lo ordena. las autoridades.

Puedes observar el siguiente video para mayor ilustración: [Link]

ACTIVIDAD
Graba un video corto en el que:

✓ Expliques los tres momentos para realizar una evacuación: ANTES-DURANTE-DESPUÉS. Puedes apoyar tu
explicación con una cartelera de fondo. (No te demores más de un minuto en esta explicación).
✓ Luego, debes actuar cómo hacer un simulacro de evacuación en la escuela. (Máximo un minuto)
✓ Termina el video con una reflexión en cuanto la importancia de capacitarnos sobre evacuación ante una
situación de riesgo. (Menos de un minuto).

Antes de hacer el video, ten en cuenta los siguientes consejos:

• Iniciar el video saludando, diciendo el nombre, grado, sede y la institución educativa.

• Exponer lo que debemos saber antes, durante y después del contexto de una evacuación.
• Simular estar en un lugar que sea el aula de clase (debes pedir a tus familiares que te
acompañen).
• Simular el sonido de una alarma de emergencia (Pitos o silbatos).
• Simular la evacuación (ponerse de pie y salir del lugar con calma, sin gritar, sin correr pero con
agilidad). Se deben dirigir hacia el punto de encuentro (Deben ubicar un punto de encuentro
que sea amplio y que esté marcado).
• En el punto de encuentro, deben simular que un profesor llama lista para saber si alguien
faltó.
• Simular que hay un profesor que revisa si hay daños en la infraestructura y luego los hace
dirigir nuevamente al salón, en calma y sin correr.
• Finalizar el video haciendo una corta reflexión del por qué es importante tener conocimientos sobre evacuación.
• El video debe ser máximo de 3 minutos, tener buena presentación y hablar en voz alta.
GRADO: 605 ÁREA: Ética y religión DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Segundo-Agosto

Apreciados estudiantes: Esta es la guía de trabajo virtual y en casa a desarrollar debido a la emergencia
sanitaria. Por favor leer bien las instrucciones en esta y realizarla conforme a las orientaciones que se den en
esta misma y por el docente. Pueden enviar el trabajo al correo electrónico
andresfelipecabreratrujillo@[Link] o al número de WhatsApp 3183014838 identificándose con nombre y
grado.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: Sexto – 605 AREA: MATEMATICAS 4
DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: II - AGOSTO
Docente: María Isabel Orozco Chavarro. Jornada Mañana, quien realizó la propuesta de matemática Recreativa

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación
del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta que la
coordinación indique, a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo
electrónico dianamatematicastriunfo2020@[Link]

OBJETIVO: Determinar si existen cambios positivos, con la aplicación del calendario matemático,
frente a la resolución de problemas, en los estudiantes. Diseñar una prueba del calendario matemático,
que responda al enfoque de planteamiento y resolución de problemas. desde los componentes:
numérico, geométrico y aleatorio.

METODOLOGÍA:
1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía.
2. Buscar información en las páginas matemáticas de internet, o en los siguientes links que le
pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas:
- [Link]
YRTrNuDmu
(Versión Completa. Matemáticas para la vida real. Adrián Paenza, matemático)
3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de
WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.
4. Durante las semanas de asesoría de esta guía, conectarse a la sala
[Link] ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e
inquietudes.
5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, con letras y números del estudiante, mediante fotos o
escáner, puede desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, preferiblemente
cuadriculado, o si dispone de un cuaderno cuadriculado puede desarrollar toda la guía en uno
solo, de manera continua sin tener en cuenta si es matemática, geometría o estadística.

CONCEPTUALIZACIÓN:
 Aplicación de los números Naturales y operaciones
 Aplicación de los números Enteros y operaciones
 Aplicación de los números Racionales (Fraccionarios) y operaciones
 Aplicación de la representación en fracción
 Aplicación de la representación en porcentaje
 Aplicación de ángulos y triángulos.
 Aplicación de áreas y perímetros
 Lo más importante la concentración de una mente activa y positiva

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Deben desarrollar los puntos del Calendario Matemático que les
hace falta de la guía de JUNIO – JULIO, en el cuaderno de matemáticas, en orden, Título, gráficos
coloreados.

ACTIVIDAD DE APOYO: Escoja UNA de las 20 actividades y desarróllela con los materiales
necesarios dependiendo el ejercicio, tómese una foto y envíela.

EVALUACIÓN: Explique UNA de las 20 actividades a alguna persona de su casa y describa en 5

renglones, cuál fue su experiencia.

TAREA: Escriba cómo le pareció la guía de matemática recreativa y justifique su respuesta.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION “EQUIDAD DE GÉNERO” Entiendo

que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones
para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las
potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos. ACTIVIDAD:
Realice un ejercicio de Matemática recreativa donde evidencie la equidad de género.

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON

Lic. en Matemática y Física
Mag. En Complejidad

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de AGOSTO

 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL AGOSTO 2021 II PERIODO

PROFESOR J. JAVIER ESPITIA
CIENCIAS SOCIALES 6° SEDE TRIUNFO

El presente material de trabajo será desarrollado y entregado a través de los siguientes

medios: whathsapp # 312 408 0539 o al correo profesocialestriunfo@[Link] .

Tema: CIVILIZACIONES ANTIGUAS DE COLOMBIA

Objetivos: Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia. Comparo las
instituciones sociales de aquellas comunidades con las actuales.

Metodología: Corresponde realizar lectura y análisis y resolver las actividades contenidas al

en la guía; Estas se complementarán con la explicación que el docente orientará en los
horarios de asesorías y con el material de apoyo que se les suministrará en las mismas.

Hilo conductor: Equidad de género

Materiales: Cuaderno u hojas de block, lapiceros, colores, lápiz, conectividad y buena

disposición.

SABER PREVIO: lee y analiza la siguiente frase:

Los incas se regían por tres sencillas reglas: no robar, no mentir y no estar ocioso.

1. ¿Qué opinas de esas reglas incas?

2. ¿Qué representa o significa para ti estar ocioso?

PUEBLOS PRECOLOMBINOS COLOMBIANOS.

Se estima que en el territorio colombiano habitaron al menos 12 culturas precolombinas, cada
una con su desarrollo social y cultural y con organizaciones político-administrativas. A pesar
de su desaparición, dejaron muestras arqueológicas de lo que fue su vida, entorno y desarrollo;
sin embargo, solo se tiene conocimiento principalmente de 9 culturas precolombinas. La época
precolombina inicio en el siglo V a.c, los primeros habitantes del territorio colombiano fueron
los chibchas, que ingresaron por el istmo de Panamá, que es esa franja de tierra estrecha a
través del mar que une dos puntos más grandes de tierra. Con el tiempo y por diferencias de
creencias y pensamientos, el gran grupo chibcha se separó, dando paso a otras culturas como
los Muiscas, Caribes y Arawaks.

Muiscas

La cultura muisca fue una organización político-administrativa, contaba con una religión, leyes,
lengua, impuestos y un sistema de caminos, pues tenía dos grandes confederaciones: la del
Zipa, que gobernaba Cundinamarca y la del Zaque, cuyo dominio era Zipaquirá. Antes de la
llegada de los españoles a Colombia, se estimaba que los muiscas estaban organizados en
56 tribus y eran cerca de 1 millón de personas.

Taironas

Se ubican en la Sierra nevada de Santa Marta, sus viviendas eran circulares, con techos de
palma de montaña y sin ventanas, los pueblos se comunicaban entre sí a través de caminos
de piedra. Sus territorios tenían varios pisos térmicos por lo que su alimentación era variada;
cultivaban hortalizas, frutas como aguacates, guayaba, guanábana y piña. El pescado lo
obtenían del comercio de los pueblos más costeros.
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO

Quimbayas

Ubicados en el Eje Cafetero, especialmente en el Quindío, los Quimbayas vivían en chozas

redondas hechas con guadua y los techos de palma. De hecho, esta cultura se caracterizó por
sus habilidades para la orfebrería y la construcción con guadua.

Implementaron la rotación de cultivos, los más comunes eran la yuca, arracacha, maíz, frijol y
fique. Y para evitar la erosión, hacían terrazas en las zonas más pendientes.

Zenúes

Se trata de la población que se asentó en lo que hoy se conoce como Córdoba y Sucre, tenían
aproximadamente 125 mil habitantes, un gobierno centralizado con tres grandes caciques:
Panzenú, la cacica de Finzenú y el cacique de Zenufana. En la ciudad de Mexión tejían
mochilas, taparrabos, canastos, sombreros, hamacas, mantas, etc. La ciudad de Yapel se
dedicaba a la alfarería, fabricando artículos de barro. Y Finzenú que era la ciudad principal y
la más grande era el productor del oro que venía del río Sinú.

Nariño

Esta cultura habitó en la zona occidental de macizo colombiano, un altiplano con un suelo fértil
debido a las cenizas volcánicas de los diferentes volcanes de la zona como el Galeras, Doña
Juana, Patascoy, Chiles, Cumbal y Azufral. La cultura Nariño desapareció con la llegada del
conquistador español Sebastián de Belalcázar.

Se han logrado definir dos complejos cerámicos diferentes de esta cultura, el primer es Capulí,
los hallazgos se hicieron en Ipiales y datan del siglo XII d.C. El otro complejo es Piartal-Tuza
que datan entre el siglo VII y XVI d.C.

San Agustín y Tierradentro

Se trata de un pueblo agustiniano que desapareció antes de la llegada de los conquistadores,

por eso no se sabe mucho de esta cultura. La cultura de San Agustín se caracterizó por sus
habilidades en la escultura como lo es la Fuente de Lavapatas, que se encuentra ubicada
sobre una quebrada, las piletas están esculpidas en roca, con figuras antropomorfas y
zoomorfas alrededor. Esta cultura habitó el sur del Huila y allí se puede visitar su parque
arqueológico.

Por su parte, la cultura de Tierradentro dejó sus vestigios en Inzá, Cauca, en unos hipogeos o
galerías subterráneas, que son controladas por los indígenas Paeces.

Actividad:

1. Realiza el mapa de los pueblos indígenas a color, ubicando los vistos en la guía.
2. ¿Cómo inició el poblamiento de Colombia?
3. ¿Por qué se dice que estos pueblos tenían organización político-administrativa?
4. ¿Quiénes eran el Zipa y el Zaque y qué población controlaban?
5. ¿Por qué se destacaron los Quimbayas y los Zenues respectivamente?
6. ¿Por qué se afirma que los indígenas nariños desaparecieron con la llegada de
los españoles?
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO

7. ¿Dónde se ubicaban y a qué se dedicaron los indígenas de San Agustín y

Tierradentro?
8. Investiga y dibuja tres piezas que realizaron algunos de estos pueblos.