Introducción

Al introducir este trabajo se puede decir que El Nivel basicp en el

Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del niño y de la

desde los 6 años, propiciando el fortalecimiento progresivo de todas sus

potencialidades. Esta formación se concreta en este currículo, diseñado como

documento normativo para la implementación de programas dirigidos a este

segmento de la población.

Los niños y las niñas necesitan atención y educación integral de calidad

desde sus primeros años de vida, tomando muy en cuenta las necesidades y

las características propias de esta etapa, valorando la contribución que realizan

los distintos contextos y realidades, que desde su singularidad, pueden aportar

caminos novedosos y vías altamente creativas para dar respuestas a las

distintas demandas sociales alrededor de la primera infancia.

 UNIDAD I

En esta oportunidad realizamos un proyecto que tenía como objetivo

estudiar las competencias fundamentales.

El mismo consistio en lo siguiente:

Proyecto

El currículo nos presenta cambios importantes que son recientes y muy

significativo para la vida de un docente.

En el proceso de revisión y actualización es la incorporación del enfoque

de competencias.

La adopción de este enfoque realza y coloca en primer plano una serie

de principios presentes en los fundamentos del currículo dominicano.

Cuales son estos:

Aprender implica la construcción y movilización del conocimiento para

aplicarlo en un determinado contexto.

para que se produzca un aprendizaje significativo es necesario activar y

utilizar los conocimientos para responder a una determinada situación o

responder un problema.

Funcionalidad del aprendizaje escolar subraya la necesidad de que los

aprendizajes tengan sentido para los sujetos debe ser significativo.

 Integración de conocimiento. El desempeño competente implica

integración de conceptos, procedimientos actitudes, y de distintas diciplinas

científicas.

Humanista y artística la consistencia entre el enfoque contrivista socio

cultural y el enfoque de competencia adoptada permite mantener los precios

que fundamentan el currículo dominicano.

Esto aplica también a la estructura del diseño: componentes y su

relación, en el que se introduce solo algunos cambios. En este diseño se

incorporan las competencias, que además de expresar las intenciones

educativas permiten enfatizar la movilización del conocimiento, la funcionalidad

del aprendizaje, la integración de conocimiento de diversas fuentes y la

importancia del contexto.

(Aprendizaje situado)

Decisión del proyecto

El presente diseño curricular se organiza en función de los siguientes

componentes:

Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje

actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la

evaluación.
 Las competencias.

Existen múltiple definiciones y enfoques de las competencias en vista de

esto se adoptó la siguiente definición para orientar el diseño curricular y su

implantación se asume la.

 Unidad II

Al analizar esta unidad pude entender muchos de los métodos y técnicas

realizadas por los docentes y con qué finalidad se realiza, esta no es solo para

enseñar un tema en específico sino desarrollar habilidades en los estudiantes

con el fin de hacer frente a situaciones reales de la vida cotidiana.

Esta unidad consistió en hacer una síntesis de los siguientes términos:

Enseñanza creativa.

La enseñanza creativa requiere imaginación, flexibilidad, originalidad,

capacidad de adaptación, y la utilización de estos elementos en la solución de

las tareas didácticas. Por consiguiente, es esencial que el maestro se

familiarice y asimile los principios básicos que contribuyen a la realización del

potencial creativo –tanto el suyo propio como el de los educandos a quienes

enseña. Que requiere la combinación

Naturaleza. En reciente trabajo se observa con preocupación que la

mayor parte de las personas piensan que la creatividad es una cualidad

reservada a unos pocos, generalmente aquellos que trabajan en áreas

artísticas como la música, pintura ente otros.

Construcción del conocimiento con la participación activa del

sujeto. Se produce la construcción del conocimiento cuando el sujeto

interactúa con el objeto del conocimiento.

El conocimiento proviene de lo ya aprendido y no directamente de las

interacciones con el medio. No es un espejo del mundo exterior, sino que se

desarrolla por medio de la abstracción cognoscitiva:

- asimilación

- acomodación
 Desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje han de orientarse también al

desarrollo de capacidades y a la adquisición del aprendizaje significativo.

Potenciando y mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de

capacidades y la funcionalidad del aprendizaje

Integración y globalización.

Los procesos de integración y globalización dentro de lo que significa el

nuevo valor del conocimiento. Por su parte, la globalización del conocimiento y

la integración educativa no son excluyentes, ya que en muchos casos, para

optimizar los beneficios que pueden derivar de los procesos de globalización se

hace necesario el haberse organizado integradamente a menor escala.

Indagación y autoaprendizaje

“El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la

misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde

esta óptica, debe aportar soluciones. Dentro del ambiente de aprendizaje,

pretende que el docente ayude a los alumnos a externar todas esas grandes

ideas a través de preguntas y de la indagación constante. Además, que los

alumnos busquen con interés, penetrando en el fondo de las ideas,

desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad, analizando,

entendiendo y reflexionando.

Enseñanza estratégica

Estrategia de aprendizaje: es el uso deliberado e intencional de los

propios conocimientos, Este control puede ser implícito o explícito.

De acuerdo al enfoque constructivista, cuando se habla de estrategia de

aprendizaje, se puede hacer referencia a tres componentes fundamentales: la

importancia de la Metecognición (proceso de internalización de regularización

inter-psicológica a la intra- psicológica), la influencia de los conocimientos

específicos, y la influencia social, esencialmente de los escenarios educativos,

en el aprendizaje y en el uso de las estrategias.

Estrategias de enseñanza / aprendizaje, y su relación con los

materiales y contenidos.

1. Los modos de interactuar con los problemas a los que se enfrenta

el aprendiz, tienen una naturaleza social y cultural y para su comprensión

entonces es necesario hacer uso de nociones como: zona de desarrollo

próximo, andamiaje, negociación de significados o emisión de ayudas

pedagógicas. Esto quiere decir que no se puede abordar un problema de forma

individual ni descontextualizada, lo cual se explica en el siguiente punto.

Tareas contextualmente situadas frente a la idea de una regulación

general y a contextual.

El acceso consciente a nuestras producciones mentales incluye tanto los

productos de nuestro pensamiento, como algunos de los procesos que guían

esos conocimientos.
 Creación del Blog

En esta semana creamos un Blog, donde pudimos aprender más sobre

los diferentes recursos que existen tecnológicamente para las matemáticas.

A continuación el link del mismo:

[Link]
 UNIDAD V

En esta asignación nos tocó elaborar como evidencia una mapa

mental, donde se recogiera un concepto de motivación,  los tipos de

motivación y propongas algunas ideas para motivar a sus alumnos en

clase.

Puntos clave de esta unidad:

La motivación abarca muchos aspectos, por eso la infinidad de

significados; pero en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje hace referencia,

fundamentalmente, a aquellas fuerzas, determinantes o factores que incitan al

alumnado a escuchar las explicaciones del/el profesor.

En definitiva, presentar una conducta motivada para aprender, acorde

con sus capacidades, inquietudes, limitaciones y posibilidades, pues cada

alumno y alumna tiene unas características individuales.

Motivación por empujón:

El estudio es, en si mismo, desagradable. Por eso los estudiantes

buscan estudiar lo menos posible. Por lo mismo, hay que empujarlos a estudiar

mediante premios sanciones (notas, medallas, títulos). El estudio debe

mitigarse mediante sucedáneos para que el estudiante se someta a él en vista

de satisfacciones no inherentes al mismo acto de estudiar.

 Unidad IV

En esta unidad se nos pidió elaborar (4) medios visuales que te ayuden

en el proceso didáctico de tu quehacer pedagógico.

Computadora:

Beneficios principales de la computadora para la sociedad y vida cotidiana

 Mejora la productividad.
 Agiliza el proceso de comunicación.
 Es un equipo rentable.
 El almacenamiento de datos es mucho más práctico.
 Permite la realización de varias funciones a la vez.
 Es consistente.
 En un medio para el entretenimiento.

Cámara: Una cámara fotográfica o cámara de fotos es un dispositivo utilizado

para capturar imágenes o fotografías. ... La mayoría de las cámaras
fotográficas tienen un objetivo formado de lentes, ubicado delante de la
abertura de la cámara fotográfica para controlar la luz entrante y para enfocar
la imagen, o parte de la imagen.
Table: Una tabla es una disposición de datos en filas y columnas, o en
algunas ocasiones en una estructura más compleja. Son ampliamente
utilizadas en comunicación, investigación y análisis de datos. Aparecen en
medios impresos, notas escritas a mano, software de computadora, señales de
tráfico y muchos otros lugares.
 Conclusión
Al concluir este trabajo se puede decir que La didáctica especial de las
matemáticas como es catalogado actualmente juega un papel preponderante
en la educación basica, que pretende atender a niños desde 6 años, para
luego lograr su ingreso en la educación básica teniendo como finalidad propias
ayudar al completo desarrollo del niño en todos sus aspectos, buscando que se
sienta feliz y con mucho entusiasmo de aprender al mismo tiempo que juega y
se divierte.

Si es bien cierto que la etapa de preescolar es la base primordial para el

posterior desarrollo de la educación básica y el éxito de la misma, también es
bien cierto que aun cuando este nivel es considerado desde el punto de vista
legal obligatorio para todos y cada uno de los niños y niñas del país, de un
aproximado de 4millones de niños solo según las estadísticas un 1 millón 150
mil de infantes, es decir, el 28% están siendo atendido institucionalmente;
mientras que la mayoría, espera incorporarse a un centro educativo a partir de
los 4 años de edad, siendo atendido en sus casas lo cual comprende el 65%,
mientras que el 7% asiste a algún centro de cuidado no enmarcado dentro de
los reglamentos educativos los cuales no reciben ningún tipo de atención u
orientación por parte del Estado u organismo encargado de mismo.