Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de aprender y utilizar la libertad a
partir de los años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemas de vivir,
incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El método de Montessori ha existido desde 1907, cuando María Montessori creó la primera casa de los "niños" en
Roma (Italia). El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino
descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a
través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.
María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a niños.
El método Montessori esta basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los
niños, para absorber conocimientos de su alrededor, así como el interés que éstos tenían por materiales que pudieran
manipular. Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada parte del método desarrollado, fue basado en lo que ella
observó, lo que niños hacían "naturalmente", por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
Por lo tanto, el método de educación Montessori es mucho más que el uso de materiales especializados, es la
capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades.
A los niños se les enseña. Esta verdad simple pero profunda inspiró a Montessori a buscar la reforma educativa
(metodología, psicología, enseñanza, y entrenamiento del profesor) basando todo en su esmero por fomentar que
“uno mismo es quien construye su aprendizaje”. El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone
desafíos, cambios, [Link] ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, se respeta y
valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno.
El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología. Los niños pueden mover sus mesas,
agruparlas o separarlas según la actividad, todo el mobiliario es adecuado al tamaño del niño, siendo las manos las
mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción de dichos aprendizajes.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte del aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o
señalado, sino, es valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño haga siempre una
autoevaluación.
Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están basados en: la autonomía, la independencia, la
iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos abordados en ésta
metodología son: el orden, la concentración, el respeto por los otros y por él.
Hoy hay cerca de cinco mil escuelas alrededor del mundo en México, Rusia, Taiwán, Japón, Corea, Australia, Nueva
Zelanda, Alemania, Sudáfrica, Etiopía, Tanzania, Estados Unidos, China, Colombia, la India y muchos países más.
Algunas comparaciones del Método Montessori con el Tradicional
Editado por "American Montessori Society" y Traducido por la Dra. Marina Grau
Los niños Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido
a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos niños pueden resolver problemas, escoger
alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus
trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos.
Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de
la autoestima. El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no competitivas, ayuda al niño al
desarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.
Montessori Tradicional
Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo
Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad La maestra desempeña un papel dominante y activo en la
del salón. El alumno es un participante activo en el proceso actividad del salón. El alumno es un participante pasivo
enseñanza aprendizaje. en el proceso enseñanza aprendizaje.
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina
interna. externa.
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de
estilo de aprendizaje según el alumno. enseñanza para adultos.
Grupos con distintas edades. Grupos de la misma edad.
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se
mutuamente. le motiva.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y La estructura curricular para el niño esta hecha con poco
habilidad. enfoque hacia el interés del niño.
El niño formula sus propios conceptos del material
El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
autodidacta.
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su
materiales escogidos. trabajo.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y El paso de la instrucción es usualmente fijado por la
hacer de él la información adquirida. norma del grupo o por la profesora.
El niño descubre sus propios errores a través de la Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente
retroalimentación del material. señalados por la profesora.
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la El aprendizaje es reforzado externamente por el
repetición de una actividad e internamente el niño recibe el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el
sentimiento del éxito. desaliento.
Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la
Material multi sensorial para la exploración física.
concreta manipulación.
Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio
del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.). y el mantenimiento del aula.
El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas
mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las
compañeros. El trabajo en grupos es voluntario. sesiones en grupos.
Los padres voluntarios se envuelven solamente para
Organizar el programa para los padres, entender la filosofía
recaudar dinero o fondos . No participan los padres en el
Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.
entendimiento del proceso de aprendizaje.