Mapa conceptual
Mapa conceptual.
Mapa conceptual es una Técnica de Estudio dentro del constructivismo que produce
aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su
simplificación, jerarquización e impacto visual y convencional
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el
momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la
información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes
niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de
investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje,
ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los
conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del
contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la
reflexión, el análisis y la creatividad. En relación con lo antes expuesto, del Castillo y
Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de
asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos,
con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los
mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante
con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de
problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la
usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viendolo desde
una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el
aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del
alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben
incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la
exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales
[Diferencias respecto al mapa mental
"Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central
se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir
de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a cada una de esas palabras." Para muchas personas las dos técnicas
pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual
del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes
para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas
nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y
también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente
con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su
capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio
visual del cerebro.
Indice
1. ¿Qué son los mapas conceptuales?
2. Elementos que componen los mapas conceptuales
3. La elipse u ovalo
4. Bibliografía
1. ¿Qué son los mapas conceptuales?
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en
los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la
Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados
como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que
permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos
los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar
el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de
mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán,
expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de
asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación
de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los
autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin
de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad
didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de
problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es
una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el
aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del
conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula
diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la
atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de
un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen
argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de
conceptos, discusiones grupales...(ver TECLAS ).
2. Elementos que componen los mapas conceptuales:
Concepto:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina
con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua,
casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia,
2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa,
escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos
tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio
y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan
para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por,
donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los
conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la
conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por
palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales
convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre
conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las
líneas para unir los conceptos..
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el
caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre
conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una
relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de
otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe
una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos
ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación
significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos
distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la
existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
Cómo se representan los mapas conceptuales:
El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos
puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos:
3. La elipse u ovalo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se
escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.
Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir,
además de los conceptos y proposiciones, otra información como:
actividades, comentarios, dudas, teorías... En la representación visual,
adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:
Tomado de: Oswaldo Monagas. Universidad Nacional Abierta,
Venezuela
julio, 1998
Los mapas conceptuales permiten al estudiante:
• Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de
aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la
información significativa o importante de la información superficial
• Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada
• Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de
subordinación e interrelación
• Desarrollar ideas y conceptos a través de un aprendizaje
interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e
importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la
necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar
el mapa conceptual de Estado, puede inquirir sobre conceptos como
Poder. Democracia, Dictadura....
• Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de
conocimiento.
• Organizar el pensamiento
• Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico
• Organizar el material de estudio.
• Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es
mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.
Lo expuesto permite afirmar que un mapa conceptual es:
Un resumen esquemático que representa un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones". (Joseph D.
Novak)
Un Resumen: ya que contiene las ideas más importantes de un
mensaje, tema o texto.
Un Esquema: dado que es una representación Grafica, se simboliza
fundamentalmente con modelos simples (líneas y óvalos) y pocas
palabras (conceptos y palabras enlace), Dibujos, colores, líneas, flechas
(conexiones cruzadas)
Una Estructura: se refiere a la ubicación y organización de las distintas
partes de un todo. En un mapa conceptual los conceptos más
importantes o generales se ubican arriba, desprendiéndose hacia abajo
los de menor jerarquía. Todos son unidos con líneas y se encuentran
dentro de óvalos.
Conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y
con sentido, enunciadas a través de proposiciones y/o
conceptos(frases)
Características de un Mapa Conceptual.
• Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar
claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
• Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o
inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las
más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos
autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente
simétricos.
• Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la
cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se
acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la
percepción, beneficiando con la actividad de visualización a
estudiantes con problemas de la atención.
• Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la
palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.
• Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las
palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las
utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado
de la proposición.
• Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le
dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho
del tema.
• Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos
iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.
• Un mapa conceptual es una forma breve de representar
información.
Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los
conceptos son incorrectas.
Es fundamental considerar que en la construcción del mapa
conceptual, lo importante son las relaciones que se establezcan entre
los conceptos a través de las palabras-enlace que permitan configuran
un "valor de verdad" sobre el tema estudiado, es decir si estamos
construyendo un mapa conceptual sobre el "Poder Político" la
estructura y relaciones de este deben llevar a representar este concepto
y no otro.
Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la información
y los conocimientos (conceptos) con los que se va a trabajar, lo que
quiere indicar que si no tenemos conocimientos previos por ejemplo
sobre energía nuclear mal podríamos intentar hacer un mapa sobre el
tema, y de atrevernos a hacerlo pueden generarse las siguientes fallas
en su construcción:
• Que sea una representación gráfica arbitraria, ilógica, producto
del azar y sin una estructuración pertinente
• Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos, donde no
se evidencie la relación de lo más general a lo específico
• Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan
encontrarle sentido y orden lógico al mapa conceptual.
• Que los conceptos estén aislados, o lo que es lo mismo que no se
de la interrelación entre ellos.
¿Como hacer un mapa conceptual?
1. – En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e
ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como
están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado que llevan en el
mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de
diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el
mapa no se repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de
aparición que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una
relación cruzada
5.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia,
estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego
se relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una
palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos están
conectados entre sí.
7. _ Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones
8. -. Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se
derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdo a la
información a manejar.
11. - El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional. Los
conceptos deben ir representados desde el más general al más especifico en orden
descendente y utilizando las líneas cruzadas para los conceptos o proposiciones
interrelacionadas.
RESUMEN:
Definición, características, técnicas para el diseño, utilidad, bases
teóricas, aplicación en el ámbito educativo, referencias bibliográficas.
Definición:
Novack, (1991), (citado en Perera, 2000) lo define como un recurso
esquemático para la representación de un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y constituye
una forma muy individual en la representación gráfica de información.
Asimismo, Verlee (1986), los describe como un recurso visual que
permite a los alumnos y profesores organizar el material en forma
gráfica.
Elementos:
De acuerdo a la definición de Novak, el mapa conceptual contiene tres
elementos fundamentales:
1. Conceptos: Ubicados dentro de una figura geométrica.
2. Conectores o Palabras de enlace: Ubicadas entre los
diferentes conceptos. Sirven para unir los conceptos y señalar el
tipo de relación que existe entre ellos.
3. Proposiciones: Formadas por la unión de conceptos a
través de los conectores.
Características:
a. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por
orden de importancia o inclusividad. Es decir; Los
conceptos más generales ocupan los lugares superiores del
mapa y los conceptos más específicos o menos inclusivos se
ubican en la parte inferior.
b. Selección: Previo a la construcción del mapa, hay que
elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en
los que conviene centrar la atención. Es de gran
importancia la identificación y su posterior selección y
ordenamiento jerárquico, lo cual permite establecer su
ubicación dentro del mapa.
c. Impacto Visual: Muestra lo conciso y las relaciones
entre las ideas principales de un modo simple, llamativo.
4. Línea de Enlace entre conectores y/o proposiciones:
Representa el tipo de relación existente.
Pasos para la Elaboración de un Mapa
Conceptual:
1. Leer detenidamente el tema objeto de estudio.
2. Hacer un listado con los conceptos más importantes
incluidos en el tema.
3. Ordenar los conceptos atendiendo al orden de inclusividad.
4. Seleccionar la figura geométrica que más agrade.
5. Ubicar los conceptos jerárquicamente de acuerdo al orden
de inclusividad, colocando el más general en la parte superior del
mapa.
MAPAS MENTALES
El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de representar la
información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea
asimilada y recordada por el cerebro. Así mismo, este método permite que las ideas
generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden,
libres de exigencias de cualquier forma de organización lineal.
Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural de la mente humana.
Es una poderosa técnica gráfica que ofrece los medios para acceder al potencial del
cerebro, permitiéndolo ser aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una mejoría
en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el trabajo del hombre.
El mapa mental tiene cuatro características esenciales, a saber:
a. El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea
asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Aunado a estas características, los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con
colores, imágenes, códigos y dimensiones que les añadan interés, belleza e
individualidad, fomentándose la creatividad, la memoria y la evocación de la
información.
Cuando una persona trabaja con mapas mentales, puede relajarse y dejar que sus
pensamientos surjan espontáneamente, utilizando cualquier herramienta que le permita
recordar sin tener que limitarlos a las técnicas de estructuras lineales, monótonas y
aburridas.
Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características
esenciales el asunto o motivo de atención, se debe definir identificando una o varias
Ideas Ordenadoras Básicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imágenes o
ambas) de donde es posible partir para organizar otros conceptos, en este sentido, un
mapa mental tendrá tantas IOB como requiera el “cartógrafo mental”. Son los conceptos
claves, los que congregan a su alrededor la mayor cantidad de asociaciones, siendo una
manera fácil de descubrir las principales IOB en una situación determinada, haciéndose
las siguientes preguntas, de acuerdo con el Dr. Buzan:
• ¿Qué conocimiento se requiere?
• Si esto fuera un libro, ¿cuáles serían los encabezamientos de los capítulos?
• ¿Cuáles son mis objetivos específicos?
• ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?,
¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Cuándo?, sirven bastante bien como ramas principales de
un mapa mental.
• ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a todas?
Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar
otros aspectos:
• Organización: El material debe estar organizado en forma deliberada y la información
relacionada con su tópico de origen (partiendo de la idea principal, se conectan nuevas
ideas hasta completar la información).
• Agrupamiento: Luego de tener un centro definido, un mapa mental se debe agrupar y
expandir a través de la formación de sub-centros que partan de él y así sucesivamente.
• Imaginación: Las imágenes visuales son más recordadas que las palabras, por este
motivo el centro debe ser una imagen visual fuerte para que todo lo que está en el mapa
mental se pueda asociar con él.
• Uso de palabras claves: Las notas con palabras claves son más efectivas que las
oraciones o frases, siendo más fácil para el cerebro, recordar éstas que un grupo de
palabras, frases u oraciones de “caletre”.
• Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas, símbolos e imágenes, debido a que
es más fácil recordarlas que si se hacen en blanco y negro. Mientras más color se use,
más se estimulará la memoria, la creatividad, la motivación y el entendimiento e
inclusive, se le puede dar un efecto de profundidad al mapa mental.
• Símbolos (herramientas de apoyo): Cualquier clase de símbolo que se utilice es válido
y pueden ser usados para relacionar y conectar conceptos que aparecen en las diferentes
partes del mapa, de igual manera sirven para indicar el orden de importancia además de
estimular la creatividad.
• Involucrar la conciencia: La participación debe ser activa y consciente. Si los mapas
mentales se convierten en divertidos y espontáneos, permiten llamar la atención,
motivando el interés, la creatividad, la originalidad y ayudan a la memoria.
• Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el mapa deben ir asociados entre sí,
partiendo desde el centro del mismo, permitiendo que las ideas sean recordadas
simultáneamente.
• Resaltar: Cada centro debe ser único, mientras más se destaque o resalte la
información, ésta se recordará más rápido y fácilmente.
Mind mapping o mapas mentales es una técnica de recopilación de ideas desarrollada
por Tony Buzan la cual combina las habilidades de ambos hemisferios del cerebro (a
saber, el lado derecho es el que crea, genera ideas, mientras el izquierdo obedece a la
parte lógica, la cual ordena las ideas). Hoy en día esta es muy difundida y se utiliza en la
ejecución de varias tareas y no solamente la que nos ocupa, la resolución creativa de
problemas. Por ejemplo, es útil para elaborar discursos, tomar notas de una conferencia,
elaborar conferencias, resumir un texto, etc.
Comenzando con mapas mentales
Primero que nada tienes que abrir tu mente a una forma distinta de escritura. En esta, se
toma una hoja en blanco, se coloca verticalmente de forma que sea mas ancha que larga
y se comienza escribiendo justamente en el centro de la misma el objeto del ejercicio.
Buzan recomienda que se comience con un dibujo o imagen con color, pero yo no lo
prefiero siempre. Hay veces que comienzo con un dibujo y hay otras en las cuales
escribo el tema y luego dibujo mi interpretación del objeto; verás con el paso del tiempo
que crearás tu propia forma de hacer un mapa mental, adaptando las reglas básicas.
Luego, vas colocando alrededor de este centro las ideas o características de este objeto,
uniéndolas con líneas (no uses una regla, por favor). Estas puedes dibujarlas o
escribirlas, o ambas. De la misma forma, colocas alrededor de cada idea o característica
que ahora tienes lo mismo, tal cual si esta fuera el centro de la hoja, otras ideas o
características. Ahora el mapa mental debería estar tomando una forma similar a la de la
imagen de arriba.
Reglas generales
• Los temas principales se escriben en mayúsculas
• Las palabras se escriben, no se dejan en la mente en una especie de "stand-by"
buscando una solución o idea mas refinada.
• Las palabras se escriben sobre las líneas que conectan a otras líneas, dibujos o el
centro.
• Utiliza la versión reducida de lo que vayas a escribir, se breve (generalmente no
colocarás mas de tres palabras juntas).
• Utiliza colores diferentes cuando te refieras a temas diferentes.
• Utiliza códigos, números o símbolos para referir frases o palabras que se
vinculan mas no están vinculadas directamente (yo prefiero a veces vincularlas
con una línea que las une, o con flechas)
• Se libre de agregar: aunque ya hayas escrito algo si luego deseas agregar una
imagen, una palabra, etc. hazlo. Lo mismo aplica si deseas dibujar algo sobre un
borde o una esquina.
Mapas mentales generalmente se utiliza junto con brainstorming u otra que ayude a
generar ideas, y puede utilizarse tanto en grupos de trabajo como individualmente.
Para ambos casos te recomiendo que utilices la hoja de papel mas grande que tengas a tu
disposición. Trata de no utilizar hojas pegadas, por experiencia te puedo decir que luego
son más difíciles de archivar.
Espero que te animes y utilices esta técnica. Es sumamente útil cuando tienes cierta
práctica; es mas, yo hoy día no me imagino como sentarme a resolver un problema sin
hacer un mapa mental. Cualquier duda que tengas escríbeme a mi email. Prometo que
contesto rápido.
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