PROGRAMA ANALÍTICO POR COMPETENCIAS
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CARRERA: Administración.
UNIDAD CURRICULAR: Matemática II CÓDIGO:
TIPO DE CURSO: Obligatorio (O)
PRELACIÓN: Matemática I
HORAS: (T.P.L.) TEÓRICAS: 3 PRÁCTICAS: 3
CRÉDITOS ACADÉMICOS: 4
SEMESTRE: Segundo (2do)
AREA DE CONOCIMIENTO: Matemática
FECHA DE APROBACIÓN: 02 / 07 /2015
ELABORADO POR: Prof. Mariela Sarmiento y Prof. Ambrosio Tineo.
II. JUSTIFICACIÓN:
Posee una formación sólida en las asignaturas que fundamentan el conocimiento matemático y que constituyen
una base para posteriores aplicaciones a las ciencias sociales y económicas.
Los conceptos básicos del cálculo diferencial e integral son útiles en muchos campos de conocimiento relacionados
con la medición de magnitudes.
Busca que el estudiante continúe desarrollando capacidades, habilidades y destrezas en el área de las ciencias
sociales, promoviendo las competencias en el uso interactivos de transformaciones, perturbaciones y procesos
de derivación.
Presenta los fundamentos matemáticos sólidos para el estudio del álgebra matricial y su aplicación.
III. REQUERIMIENTOS:
El estudiante debe tener destreza en operaciones básicas de matemática, habilidad para razonar problemas prácticos
y haber aprobado Matemática I.
IV. COMPETENCIAS:
GENÉRICAS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES:
Investigación : Aplica el pensamiento crítico, el conocimiento y los métodos de investigación para comprender la
realidad, resolver problemas y generar nuevos conocimientos.
Aprendizaje, desarrollo personal y profesional: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, en
función de sus objetivos y sobre la base de la formación adquirida, para adaptarse e impulsar nuevas situaciones
y alcanzar la realización personal y profesional.
Resolución de problemas Identifica y plantea problemas para resolverlos con criterio y de forma efectiva, utilizando la
lógica, los saberes adquiridos y herramientas organizadas adecuadamente.
Gestión tecnológica; Utiliza con
idoneidad las tecnologías de la información y la comunicación,
requeridas para desempeñarse en el contexto académico y profesional.
Liderazgo y trabajo en equipo Integra equipos de trabajo, con adecuado desempeño
de las relaciones interpersonales, en los que fomenta valores como el respeto, la responsabilidad, la unidad y la
cooperación, con el propósito de desarrollar proyectos que motiven y conduzcan hacia metas comunes.
ESPECÍFICAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO:
Modelos cuantitativos de gestión en las organizaciones: Selecciona los modelos matemáticos y estadísticos
aplicados a la administración como herramientas para obtener escenarios y proyectar valores futuros de variables
gerenciales de interés, que guíen la toma de decisiones.
ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD CURRICULAR:
-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante el uso del cálculo de límites, en las gráficas de funciones, para
contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.
-Aplica las razones de cambio para conceptualizar y calcular derivadas de una función en la formulación y resolución de
problemas de la vida cotidiana, de manera crítica y reflexiva.
-Interpreta y analiza gráficas de fenómenos económicos (Costo mínimo, ingreso máximo, demanda y utilidad máxima)
para identificar los máximos y mínimos absolutos en problemas de situaciones reales.
-Interpreta analítica y geométricamente el concepto de vectores y matrices, para proponer diferentes
procedimientos en la solución de problemas de sistemas de ecuaciones y matriciales en situaciones de la vida
real.
V. CONTENIDOS:
UNIDAD I: Límite y continuidad.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante el uso del
cálculo de límites, en las gráficas de funciones, y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
para la solución de problemas.
Conceptual (Conocer) Procedimental (Hacer) Actitudinal (Ser)
El concepto de límite finito, límite Aplica los teoremas Valora la importancia de
límite al infinito y límite lateral en un de límites y continuidad teoremas de límites para
(interpretación geométrica). Propiedades de funciones en la resolución soluciones de
funciones que tienen límite. Cálculo de límites Coopera con
El concepto de continuidad y de forma clara y precisa. estudiantes, trabajando
lateral en un punto y en un equipo como vía para
(interpretación geométrica). Álgebra y mejores soluciones a
composición de funciones problemas.
Continuidad de las funciones elementales Expone sus ideas de
discontinuidades. El Teorema respetuosa y educada.
de
Intermedio para funciones continúas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS: Guía de ejercicios. Grupos de trabajo. Resolución de problemas. Elaboración de mapas
conceptuales. ACTIVIDADES:
En el tiempo de acompañamiento docente: Revisión de conocimientos previos de los estudiantes sobre la
unidad. Clases magistrales. Asignación de lecturas, vídeos y actividades relacionadas con la unidad.
Resolución de ejercicios. Análisis de los productos elaborados por los estudiantes.
En el tiempo de trabajo independiente: El estudiante desarrolla asignaciones de manera individual o en
grupos de trabajo tales como: Resolución de ejercicios y otras experiencias complementarias propuestas por el
docente. Redacción de reportes.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Salón limpio y ventilado. Pizarras acrílicas. Marcadores. Textos. Calculadora
científica. Guías de ejercicios. Computadora portátil. Conexión a Internet. Proyector (Video Beam). Plataformas
virtuales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Actividad evaluativa Instrumento de Tipo de Ponderación No. de
evaluación evaluación Semana
Realización de exámenes Prueba escrita: Producción Cuatro (04)
escrito y oral. objetiva, de ensayo escrita. 8%
Asignar trabajos de y mixta.
investigación Escala de Trabajo
individuales y en grupos. estimación. colaborativo. 5%
Realización de preguntas Lista de cotejo.
para la exploración del Guía de Producción
conocimiento previo de observación. audiovisual. 2%
la unidad. Quiz virtual.
Ejercicios
interpretativos. 10%
UNIDAD II: Derivadas.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Aplica las razones de cambio para conceptualizar y calcular
derivadas de una función en la formulación y resolución de problemas de la vida cotidiana, de manera crítica y
reflexiva.
Conceptual (Conocer) Procedimental (Hacer) Actitudinal (Ser)
El concepto de derivada y Establece la conexión Valora la importancia de
lateral de una función en un punto y razones de cambio, recta utilización de las derivadas
un intervalo (interpretación geométrica y recta normal, para la algunos problemas de la
física). Relaciones entre continuidad de problemas de las cotidiana.
derivabilidad. Derivadas de las sociales y económicas. Coopera con
elementales. Técnicas de estudiantes, trabajando
(álgebra de derivadas, regla de la equipo como vía para
derivación implícita y mejores soluciones
a
logarítmica). La derivada como razón problemas.
cambio. Aplicación de las derivadas a Expone sus ideas de
ciencias sociales y respetuosa y educada.
Ecuaciones de la recta tangente y la
normal a la gráfica de una función en
punto. Derivadas de orden superior.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS: Guía de ejercicios. Grupos de trabajo. Resolución de problemas. Elaboración de mapas
conceptuales. ACTIVIDADES:
En el tiempo de acompañamiento docente: Revisión de conocimientos previos de los estudiantes sobre la unidad.
Clases magistrales. Asignación de lecturas, vídeos y actividades relacionadas con la unidad. Resolución de
ejercicios. Análisis de los productos elaborados por los estudiantes.
En el tiempo de trabajo independiente: El estudiante desarrolla asignaciones de manera individual o en grupos
de trabajo tales como: Resolución de ejercicios y otras experiencias complementarias propuestas por el docente.
Redacción de reportes.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Salón limpio y ventilado. Pizarras acrílicas. Marcadores. Textos. Calculadora científica.
Guías de ejercicios. Computadora portátil. Conexión a Internet. Proyector (Video Beam). Plataformas virtuales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Actividad evaluativa Instrumento de Tipo de Ponderación No. de
evaluación evaluación Semana
Realización de Prueba Producción Cuatro (04)
escrito y oral. objetiva, de escrita. 8%
Asignar trabajos de ensayo y
investigación Escala de Trabajo
individuales y en estimación. colaborativ 5%
Realización de Lista de
para la exploración del Guía de Producción
conocimiento previo de observación. audiovisual 2%
la unidad. Quiz virtual.
Ejercicios
interpretativos 10%
UNIDAD III: Aplicaciones de las derivadas.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Interpreta y analiza gráficas de fenómenos económicos (Costo
mínimo, ingreso máximo, demanda y utilidad máxima) e identifica los máximos y mínimos absolutos en
problemas de situaciones reales para la optimización en el modelaje de problemas de las ciencias sociales y
económicas.
Conceptual (Conocer) Procedimental Actitudinal (Ser)
Extremo de una función. Puntos Establece la conexión Valora el cálculo de las derivadas para la
críticos. La derivada y la monotonía entre los puntos utilización en los problemas referentes al
de una función. Máximos y mínimos críticos, máximos y ámbito de las ciencias sociales y
relativos. Criterios de la primera y mínimos, para la económicas.
segunda derivada (Concavidad). optimización en el Coopera con otros estudiantes,
trabajando en equipo como vía para hallar
Problemas de optimización aplicados modelaje de
mejores soluciones a los problemas.
a las ciencias sociales y económicas. problemas de las
Expone sus ideas de forma respetuosa y
Aplicación de las derivadas al ciencias sociales y
económicas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS: Guía de ejercicios. Grupos de trabajo. Resolución de problemas. Elaboración de mapas
conceptuales. ACTIVIDADES:
En el tiempo de acompañamiento docente: Revisión de conocimientos previos de los estudiantes sobre la unidad.
Clases magistrales. Asignación de lecturas, vídeos y actividades relacionadas con la unidad. Resolución de
ejercicios. Análisis de los productos elaborados por los estudiantes.
En el tiempo de trabajo independiente: El estudiante desarrolla asignaciones de manera individual o en grupos
de trabajo tales como: Resolución de ejercicios y otras experiencias complementarias propuestas por el docente.
Redacción de reportes.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Salón limpio y ventilado. Pizarras acrílicas. Marcadores. Textos. Calculadora científica.
Guías de ejercicios. Computadora portátil. Conexión a Internet. Proyector (Video Beam). Plataformas virtuales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Actividad evaluativa Instrumento de Tipo de Ponderación No. de
evaluación evaluación Semana
Realización de Prueba escrita: Producción Cuatro (04)
escrito y oral. objetiva, de ensayo escrita. 8%
Asignar trabajos de mixta.
investigación Escala de Trabajo
individuales y en Lista de cotejo. colaborativo 5%
Realización de Guía de
para la exploración del Quiz virtual. Producción
conocimiento previo de audiovisual. 2%
la unidad.
Ejercicios
interpretativos. 10%
UNIDAD IV: Algebra Matricial.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Interpreta analítica y geométricamente el concepto de vectores y
matrices, además propone diferentes procedimientos en la solución de problemas de sistemas de ecuaciones
y matriciales en situaciones de la vida real.
Conceptual (Conocer) Procedimental (Hacer) Actitudinal (Ser)
Vectores en dos y tres variables. Resuelve problemas de sistema Reconoce las relaciones entre dos o
Definición de Matriz. Operaciones lineales e inversa de una matriz más variables de un proceso social
con matrices. Matriz escalonada. en cualquier disciplina que para determinar o estimar su
Rango de una matriz. Matrices tenga relación con su entorno. comportamiento.
cuadradas. Matriz Valora las distintas aplicaciones
Triangular. Solución de sistemas de de la matemática en la
ecuaciones usando el método de administración. Coopera con
Gauss-Jordan. Matriz inversa. otros estudiantes,
inversa mediante el método hallar mejores a
Gauss-Jordan. problemas.
Propiedades. Regla de Cramer. Expone sus ideas for
respetuosa y educada.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS: Guía de ejercicios. Grupos de trabajo. Resolución de problemas. Elaboración de mapas
conceptuales. ACTIVIDADES:
En el tiempo de acompañamiento docente: Revisión de conocimientos previos de los estudiantes sobre
la unidad. Clases magistrales. Asignación de lecturas, vídeos y actividades relacionadas con la unidad.
Resolución de ejercicios. Análisis de los productos elaborados por los estudiantes.
En el tiempo de trabajo independiente: El estudiante desarrolla asignaciones de manera individual o en
grupos de trabajo tales como: Resolución de ejercicios y otras experiencias complementarias
propuestas por el docente. Redacción de reportes.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Salón limpio y ventilado. Pizarras acrílicas. Marcadores. Textos. Calculadora
científica. Guías de ejercicios. Computadora portátil. Conexión a Internet. Proyector (Video Beam).
Plataformas virtuales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Actividad evaluativa Instrumento de Tipo de Ponderación No. de
evaluación evaluación Semana
Realización de Prueba escrita: Producción Cuatro
exámenes escrito y objetiva, de escrita. 8%
Asignar trabajos de y mixta.
investigación Escala de Trabajo
individuales y en estimación. colaborativ 5%
Realización de Lista de cotejo.
para la exploración del Guía de Producción
conocimiento previo de observación. audiovisual. 2%
la unidad. Quiz virtual.
Ejercicios
interpretativos. 10%
VI. REFERENCIAS:
Larson (1995). Cálculo (volumen 1, quinta edición). McGraw-Hill.
Purcell, E., Rigdon, S., y Varberg, D. (2007).Cálculo (novena edición). México: Pearson
Educación. Sáenz, J (2005). Cálculo diferencial. Barquisimeto, Venezuela: Hipotenusa.
Sáenz, J (2011). Cálculo vectorial. Barquisimeto, Venezuela: Hipotenusa.
Apóstol, T. (1999). Calculus (volumen 1, segunda edición). Barcelona, España: Editorial
Reverté. Demidovich, B. (1977). Problemas y ejercicios de Análisis matemático (quinta
edición). MIR Piskunov, N. (2008). Cálculo diferencial e integral. Ciudad de México,
México: Editorial Limusa.
Spivak, M. (1999). Calculus: Cálculo infinitesimal (segunda edición). Barcelona, España: Editorial
Reverté. Swokowski, E. (1999).Cálculo, 3º ed., Ed. Int. Thomson-Editores.