REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO BOLÍVAR – EXTENSIÓN CIUDAD BOLÍVAR.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
DOCENTE: CARRERA: INGENIERÍA CIVIL.
DRA. ELIDA DE MATA SEMESTRE: VII.
BACHILLER: TURMERO KATELIN.
C.I.28.111.744
CIUDAD BOLÍVAR, MARZO 2021.
INDICE.
INTRODUCCIÓN................................................................................................................3
UNIDAD 1. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN..........................................................4
1.1. Ideas de investigación................................................................................................5
1.2. Fuentes generadoras de las ideas de investigación..................................................7
1.3. Enfoque de la investigación...........................................................................................9
1.4 Temas de investigación.................................................................................................12
1.5. Estructuración de la idea de investigación................................................................14
1.6. Perspectiva de la investigación....................................................................................16
1.7. Innovación de la investigación....................................................................................17
1.8. Etapas del proceso de investigación científica...........................................................18
CONCLUSIÓN....................................................................................................................22
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................23
ANEXOS..............................................................................................................................24
INTRODUCCIÓN.
Todo proceso de investigación, formalmente hablando, se inicia con un plan o
proyecto de trabajo, este sirve al investigador para ampliar su horizonte y comprender
mejor el camino que habrá de seguir hasta alcanzar la meta.
La etimología del término "investigación" nos sirve bastante bien como primera
aproximación: la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar,
seguir vestigios), de ahí el uso más elemental del término en el sentido de "averiguar o
describir alguna cosa", desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y
frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación
sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.
Aplicando al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los
hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.
En el siguiente trabajo se desarrolla el tema del proceso de investigación, tratando
puntos específicos que permitirán elaborar un proyecto de investigación y a su vez entender
que la investigación es un proceso compuesto por distintas etapas sumamente
interrelacionadas, también generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva
científica, ya que investigar es ver lo que todo el mundo ha visto y pensar en lo que nadie
ha pensado.
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UNIDAD 1. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
El proceso de investigación, ciertamente pareciera que esta etapa es fácil, y lo es,
siempre y cuando el investigador tenga experiencia en el campo investigativo y amplios
conocimientos en su área disciplinaria, además tener desarrolladas las habilidades de
pensamiento propias para la investigación como son la observación, la reflexión, la
distinción, el análisis, la síntesis, entre otras, donde las preguntas y la calidad de éstas son la
base fundamental del trabajo del investigador.
Sin preguntas la mente está vacía y sin motivación hacia el conocimiento, en el caso
del estudiante que se inicia en su formación como investigador, es importante que reconozca
y valore que él es el generador del conocimiento que inicia con la idea de la investigación,
esto no es otra cosa que la observación y análisis de su realidad, en su campo profesional.
Algunos teóricos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad, han
desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para el momento de
seleccionar el tema.
Tratando, una vez que reunimos todos los elementos adquiridos durante el proceso de
investigación debemos plasmar y transmitirlo, una vez adquirido ese conocimiento nos va a
formar una conciencia de análisis y reflexión misma que ocuparemos en aportar mejoras a
nuestra sociedad; así como también para transmitir ese conocimiento a futuras
generaciones, y, que estas a su vez impacten en el futuro de nuestro país.
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1.1. Ideas de investigación.
Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea, “las
ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse”, como toda
investigación procede de una IDEA, no sólo los científicos con elevados niveles de
inteligencia son a los que se les ocurren ideas interesantes o valiosas para ser investigadas.
Tener una idea, es la consecuencia de ser sensible y de estar alerta y atento a todo lo
que nos rodea, cuando algo nos parece interesante, cuando observamos discrepancias,
cuando observamos irregularidades, cuando nos surgen dudas, cuando queremos resolver
algún problema y sobre todo cuando atendemos a nuestra “intuición” esa voz interna que
nos habla y que nos lleva a buscar alguna respuesta.
Una idea de investigación es la conceptualización basada en la reflexión del
investigador sobre algún aspecto de la realidad que llama su atención y que a través del
análisis plantea una problemática que cumple con características que la hacen viable para el
diseño de un protocolo de investigación.
Las ideas de investigación son una forma de aproximarse a la realidad que se
investigará: ya sea un fenómeno social, un proceso político, la problemática urbana de una
población o comunidad determinada, un escenario o contexto específico, muchas veces las
ideas surgen en la interacción con los demás, en la imaginación, en la creatividad, en
nuestros gustos y preferencias, de la lectura de documentos escritos, en las conferencias
científicas o asambleas comunales, etc.
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Es importante siempre comenzar con una idea al momento de investigar ya que es el
punto de partida de toda investigación, sin idea no hay investigación y sin investigación no
hay conocimiento y no hay ciencia.
Al llegar ese primer “chispazo” o esbozo de idea, debemos anotarla e irla “puliendo”
para ello debemos analizar perfectamente que es lo que pretendemos y sobretodo, buscar
más información sobre lo que nos interesa.
Al investigar sobre lo que nos interesa poco a poco esa vaga idea, va tomando forma
y se va definiendo más, conforme vamos familiarizándonos con la temática, y la forma o
metodología con la que ha sido abordada, desde los primeros estudios, esto nos permite
apreciar la “evolución” que ha tenido el estudio de lo que específicamente nos atrae, así
como las “perspectivas” o enfoques desde los cuales ha sido abordado.
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal,
cuando algo nos atrae, el tiempo “vuela” y nuestros sentidos se “abren” para captar lo que
nos interesa, esto es lo que estimula a los investigadores, ellos no se quedan con las dudas,
las persiguen hasta resolverlas…. sí es posible.
Las buenas ideas de investigación “No son necesariamente nuevas, pero sí
novedosas”, podemos retomar algunas investigaciones y continuar con “los pendientes “que
generaron, o ampliar sus aplicaciones, etc.
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1.2. Fuentes generadoras de las ideas de investigación.
Las fuentes generadoras de ideas de investigación son instancias de donde surgen las
ideas de investigación, como materiales escritos y audiovisuales, teorías, conversaciones,
creencias, etcétera.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre
las cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos (libros, artículos
de revistas, notas o artículos de periódicos y tesis o disertaciones), materiales audiovisuales
y programas de radio o televisión, información disponible en la internet (en su amplia gama
de posibilidades como páginas web, foros de discusión, entre otros), teorías,
descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de
estas, eI hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de
investigación no necesariamente significa que esta sea mejor que la de otro estudiante que
la obtuvo mientras veía una película o un partido de futbol de la Copa Libertadores, estas
fuentes también llegan a generar ideas, cada una por separado conjuntamente; por ejemplo,
al sintonizar un noticiario y escuchar sucesos de violencia o terrorismo, es posible, a partir
de ello, comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigación.
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Después se puede platicar la idea con algunos amigos y precisarla un poco más o
modificarla; posteriormente, se busca información al respecto en revistas y periódicos,
hasta consultar artículos científicos y libros sobre violencia, terrorismo, pánico colectivo,
muchedumbres, psicología de las masas, sociología de la violencia, etcétera.
Lo mismo podría suceder en el caso de la inmigración, el pago de impuestos, la crisis
económica, las relaciones familiares, la amistad, los anuncios publicitarios en radio, las
enfermedades de transmisión sexual, la administración de una empresa, el desarrollo
urbano, las mejores prácticas de manufactura y otros temas.
Fuentes generadoras de las ideas de investigación:
Experiencias individuales La lectura reflexiva y critica
Materiales escritos La participación activa
Materiales audiovisuales La experiencia individual
Información en internet La práctica profesional
Descubrimiento producto de investigaciones El aula de clases
Conversaciones Los centros de
Observaciones investigación
Creencias Los profesores
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1.3. Enfoque de la investigación.
El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado y
está directamente relacionada a los métodos de investigación que son dos: método
inductivo generalmente asociados con la investigación cualitativa y el método deductivo
está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa, un tercer enfoque es el
mixto.
El enfoque cuantitativo.
Su proceso de investigación se concentra en las mediciones numéricas, utiliza la
observación del proceso en forma de recolección de datos y los analiza para llegar a
responder sus preguntas de investigación, este enfoque utiliza los análisis estadísticos, se da
a partir de la recolección, la medición de parámetros, la obtención de frecuencias y
estadígrafos de población, plantea un problema de estudio delimitado y concreto, sus
preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas, una vez planteado el
problema de estudio, revisa lo que se ha investigado anteriormente.
Este enfoque cuantitativo trabaja sobre la base de una revisión de literatura que
apunta al tema y da como conclusión un marco teórico orientador de la investigación, estas
recolecciones de datos derivan las hipótesis que serán sometidas a prueba para probar la
veracidad del estudio, apuntan a si los resultados corroboran las hipótesis o son congruentes
con estas, se aporta evidencia en su favor, si se refutan, se descartan en busca de mejores
explicaciones y nuevas hipótesis.
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El enfoque cualitativo.
Este enfoque es un proceso que requiere de la recolección de datos sin medición
numérica, esta estudia la realidad en su contexto natural y tal como sucede, sacando e
interpretando fenómenos de acuerdo con los objetos implicados.
La investigación cualitativa considera cinco dimensiones fundamentales en su proceso de
aplicación a los diferentes tipos de estudios, se refieren a los enfoques visto desde el tipo de
investigación a realizar, el origen de los saber que lo relacionan, la recopilación de datos, el análisis
de los mismos y la forma de narrar los hechos encontrados.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUALITATIVA CUALITATIVA
Centrada en la fenomenología y Basada en la inducción probabilística del
comprensión positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Interferencias de sus datos Interferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, interferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos “ricos y profundos” Datos “sólidos y repetibles”
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
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El enfoque mixto de la investigación.
Surge como consecuencia de la necesidad de afrontar la complejidad de los
problemas de investigación planteados en todas las ciencias y de enfocarlos de una manera
holística, aquí el investigador utiliza técnicas de los enfoques cuantitativos y cualitativos,
utiliza las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de minimizar
sus debilidades potenciales.
El proceso de investigación mixto implica una recolección, análisis e interpretación
de datos cualitativos y cuantitativos que el investigador haya considerado necesarios para
su estudio.
El método de este enfoque mixto busca responder a un problema de investigación
desde un diseño concurrente, secuencial, de conversión o de integración según sea los
logros planteados, este método representa un proceso sistemático, empírico y crítico de la
investigación, en donde la visión objetiva de la investigación cuantitativa y la visión
subjetiva de la investigación cualitativa pueden fusionarse para dar respuesta a problemas
humanos.
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Para los metodólogos e investigadores de este enfoque mixto la objetividad y la
subjetividad no es una completa realidad cuando se enfrentan a estos estudios, por lo tanto
la búsqueda de información para sustentar un proyecto requiere de una serie de marcos de
referencia e intersubjetividades que facilitan la obtención de datos cualitativos y
cuantitativos a la vez provocando una complementación entre métodos.
1.4 Temas de investigación.
La definición del tema de investigación es una de las decisiones más importantes en
el proceso de investigación, y para ello el investigador deberá buscar un ámbito de
investigación que sea atractivo y, si es posible con el que haya tenido alguna experiencia,
deberá ser lo más preciso y delimitado posible.
Un tema de investigación puede ser comprendido como una idea concreta y
delimitada que puede tener como origen una idea amplia y general (temática) y una serie de
inquietudes iniciales.
Un tema de investigación, por lo tanto, es una materia que se constituye en motivo de
indagación, los científicos, los dirigentes políticos, los periodistas y los estudiantes, por
citar algunas posibilidades, suelen trabajar con distintos temas de investigación.
El abordaje del tema de investigación depende del contexto y de las habilidades del
investigador, lo habitual es que el trabajo investigativo luego derive en la presentación
de conclusiones que deben avalarse compruebas o demostraciones.
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A la hora de seleccionar un tema, hay que considerar su originalidad y consultar
cómo ha sido tratado por otros trabajos de investigación. El proceso de documentación es
determinante. En él podemos recurrir a publicaciones, monografías, boletines, revistas
profesionales, bancos de datos, informes o proyectos técnicos.
Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia,
su campo de conocimiento se encuentra más estructurado:
a) Temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden
encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de
investigación y/o análisis anteriores);
b) Temas ya investigados pero menos estructurados (sobre los cuales hay investigación
hecha, pero pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación;
el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habrá que buscar las
investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema,
profesores, amigos, etcétera);
c) temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para
encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso);
d) temas no investigados.
Cuando se tiene la intención de realizar una investigación, lo primero que debemos
considerar, es el tema en el cual queremos hacer la investigación; de manera tal que al
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consultar la bibliografía, la opinión de expertos y la revisión de artículos científicos, nos
proporcionen ideas mucho más clara de la que podamos tener al momento de seleccionar el
tema. Adicionalmente, el hecho de agrupar, conjugar y organizar toda la información que es
de utilidad, nos va a conllevar a la base fundamental de toda investigación, como lo es, la
Formulación del Problema.
1.5. Estructuración de la idea de investigación.
La idea estructurada en este momento el investigador debe de asumir
responsablemente la necesidad de introducirse y familiarizarse con el campo de
conocimiento en el que se ubica la idea de investigación.
Para ello, debe de realizar actividades de búsqueda y lectura de trabajos de
investigación, de artículos académicos, de tesis anteriores, también dialogando con
especialistas, esta familiarización con los conocimientos existentes permitirá precisar la idea
de investigación: estructuración de la idea de investigación.
Con independencia del tipo de idea, toda investigación, más allá de su naturaleza,
debe seguir un esquema o estructura común:
Título: Debe ser lo más claro y sencillo posible y que nos dé una idea precisa de lo
que vamos a encontrar en el trabajo.
Introducción o antecedentes
Justificación
Objetivos
Método
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Resultados
Discusión
Conclusión
Bibliografía
Anexos: tablas, cuestionarios, etc.
Este es un esquema básico de pensamiento analítico sin el cual no se puede avanzar
en el proceso de investigación. El investigador debe conocer los antecedentes de su idea, el
motivo que le lleva a iniciar su estudio (justificación), qué objetivos se plantea, cómo va a
dar respuesta a su idea, qué instrumentos usará y cómo los usará (método), qué respuesta ha
obtenido de esta idea (resultados), qué interés tiene esa respuesta (discusión) y a donde le
ha llevado todo el proceso (conclusión).
Todo de ver ir referenciado y reflejado con su cita bibliográfica correspondiente
(bibliografía), otra cuestión a matizar es si en ocasiones, en investigación científica,
algunos de los apartados se funden y confunden a la hora de presentar el informe de
investigación.
Elementos específicos para llevar a cabo una investigación científica:
Formulación del problema
Participantes
Técnicas de recogida de datos
Entrevista
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Observación
Grupos de discusión
Se pueden realizar estudios e investigaciones descriptivas, e interpretativas: desde una
idea.
1.6. Perspectiva de la investigación.
El desarrollar una perspectiva dentro de una investigación; nos ayuda a prevenir
errores que se han cometido en otras investigaciones y nos orienta sobre cómo habrá de
realizarse el estudio, en efecto, al acudir a los antecedentes nos podemos dar cuenta de
cómo se ha tratado un problema específico de investigación: ¿Qué clases de estudios se han
efectuado?, ¿Con qué tipo de participantes?, ¿Cómo se han recolectado los datos?, ¿En qué
lugares se han llevado a cabo?, ¿Qué diseños se han utilizado?.
Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán sobre lo
que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación, así que cuando tenemos ese
enfoque se amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su
problema y evite desviaciones del planteamiento original, así como documenta la necesidad
de realizar el estudio, conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones
bien fundamentadas.
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La perspectiva de investigación proporciona una visión de dónde se sitúa el
planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos “moveremos”,
nos señala cómo encaja la investigación en el panorama de lo que se conoce sobre un tema
o tópico estudiado. Asimismo, nos puede proporcionar ideas nuevas y nos es útil para
compartir los descubrimientos recientes de otros investigadores
1.7. Innovación de la investigación.
La investigación y la innovación son conceptos que corresponden a procesos muy
diferentes, aunque hay algunas razones para, ocasionalmente, tratarlos de forma conjunta,
una de ellas se basa en que la investigación proporciona conocimiento, y a su vez, el
conocimiento, de origen científico o no, es el que permite a las empresas innovar en forma
de nuevos productos o procesos, en consecuencia, la sociedad percibe el progreso
mayoritariamente a través de la innovación.
Puede describirse como un proceso continúo que trata de alinear la investigación y la
innovación con los valores, las necesidades y las expectativas de la sociedad, esto,
naturalmente, requiere la implicación de todos los actores, incluyendo la sociedad civil, y la
asunción de una responsabilidad compartida en lo que se refiere no sólo a los procesos, sino
también a los resultados que se obtengan de la investigación y la innovación.
La investigación y la innovación están detrás de procesos tan importantes como el
desarrollo de la medicina, el tratamiento de las enfermedades, la longevidad y el desarrollo
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de las comunicaciones, entre otros muchos. Resulta obvio, pues, que la sociedad quiera
utilizar el poder transformador de la investigación y la innovación.
Por ello, la investigación y la innovación necesitan forzosamente acogerse a unos
principios de responsabilidad, ya que detrás del progreso se plantean muchos dilemas éticos
y morales.
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1.8. Etapas del proceso de investigación científica.
La investigación es una aventura relacionada directamente con el anhelo de
conocimiento propio del ser humano y es un proceso que resulta fascinante desde su
gestación. El uso del método científico fue determinante para la consideración de las
diferentes disciplinas.
Los profesionales participan en muchas ocasiones en la fase empírica de
investigaciones proyectadas por otros profesionales. En particular, han recogido datos de
investigaciones llevadas a cabo por colegas que trabajaban en la misma institución, sin
conocer cuál era el objeto del estudio y sin aparecer siquiera en el apartado de
agradecimientos del informe de resultados. Pero la investigación es mucho más, es un
proceso creativo que va creciendo a medida que avanza y cuyas fases están estrechamente
interrelacionadas.
Con el propósito de acercar este proceso a los que desean llevar a cabo un estudio de
investigación científica, podríamos decir, que este proceso tiene tres etapas claramente
delimitadas:
1. Etapa Conceptual.
2. Etapa Metodológica.
3. Etapa Empírica.
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1. Etapa Conceptual.
La etapa conceptual de la investigación es aquella que va desde la concepción del
problema de investigación a la concreción de los objetivos del estudio que pretendemos
llevar a cabo.
Esta es una etapa de fundamentación del problema en el que el investigador descubre
la pertinencia y la viabilidad de su investigación, o por el contrario, encuentra el resultado
de su pregunta en el análisis de lo que otros han investigado.
Pasos de esta etapa:
La formulación de la pregunta de investigación: En este apartado el investigador
debe dar forma a la idea que representa a su problema de investigación.
Revisión bibliográfica de lo que otros autores han investigado sobre nuestro tema de
investigación, que nos ayude a justificar y concretar nuestro problema de
investigación.
Descripción del marco de referencia de nuestro estudio: Desde qué perspectiva
teórica abordamos la investigación.
Relación de los objetivos e hipótesis de la investigación: Enunciar la finalidad de
nuestro estudio y el comportamiento esperado de nuestro objeto de investigación.
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2. Etapa Metodológica.
La etapa metodológica es una etapa de diseño, en la que la idea toma forma, en esta
etapa dibujamos el "traje" que le hemos confeccionado a nuestro estudio a partir de nuestra
idea original. Sin una conceptualización adecuada del problema de investigación en la fase
anterior, resulta muy difícil poder concretar los pasos que forman parte de nuestro diseño.
Pasos de esta etapa:
• Elección del diseño de investigación: ¿Qué diseño se adapta mejor al objeto del
estudio? ¿Queremos describir la realidad o queremos ponerla a prueba? ¿Qué metodología
nos permitirá encontrar unos resultados más ricos y que se ajusten más a nuestro tema de
investigación?
• Definición de los sujetos del estudio: ¿Quién es nuestra población de estudio?
¿Cómo debo muestrearla? ¿Quiénes deben resultar excluidos de la investigación?
• Descripción de las variables de la investigación: Acercamiento conceptual y
operativo a nuestro objeto de la investigación. ¿Qué entiendo por cada una de las partes del
objeto de mi estudio? ¿Cómo voy a medirlas?
• Elección de las herramientas de recogida y análisis de los datos: ¿Desde que
perspectiva estoy abordando mi investigación? ¿Qué herramientas son las más adecuadas
para recoger los datos de la investigación? Este es el momento en el que decidimos si
resulta más conveniente pasar una encuesta o "hacer un grupo de discusión", si debemos
construir una escala o realizar entrevistas en profundidad. Y debemos explicar además
cómo vamos a analizar los datos que recojamos en nuestro estudio.
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3. Etapa Empírica.
La última etapa, la etapa empírica es, sin duda, la que nos resulta más atractiva,
porque, por fin, podemos materializar nuestra idea, nosotros nos adentramos en el campo de
investigación, intentando abordar la realidad con las herramientas que hemos decidido usar
para encontrar un resultado al problema de investigación.
Pasos de esta etapa:
• Recogida de datos: En esta etapa recogeremos los datos de forma sistemática
utilizando las herramientas que hemos diseñado previamente.
• Análisis de los datos: Los datos se analizan en función de la finalidad del estudio,
según se pretenda explorar o describir fenómenos o verificar relaciones entre variables.
• Interpretación de los resultados: Un análisis meramente descriptivo de los datos
obtenidos puede resultar poco interesante, tanto para el investigador, como para los
interesados en conocer los resultados de un determinado estudio. Poner en relación los
datos obtenidos con el contexto en el que tienen lugar y analizarlo a la luz de trabajos
anteriores enriquece, sin duda, el estudio llevado a cabo.
• Difusión de los resultados: Una investigación que no llega al resto de la
comunidad de personas y profesionales implicados en el objeto de la misma tiene escasa
utilidad, aparte de la satisfacción personal de haberla llevado a cabo. Si pensamos que la
investigación mejora la práctica, el comunicar los resultados de la investigación resulta un
deber ineludible para cualquier investigador
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CONCLUSIÓN.
Debido a la importancia y necesidad del hombre por indagar, descubrir y averiguar
sobre su entorno, la “metodología de la investigación”, constituye una gran fuente de
conocimientos; ya que al investigar, el sujeto reflexiona y cuestiona una situación, y es así
como enriquece sus concepciones de la realidad.
La metodología de la investigación ha aportado al campo de la educación, métodos,
técnicas y procedimientos que permiten alcanzar el conocimiento de la verdad objetiva para
facilitar el proceso de investigación, debido a la curiosidad del ser humano, la metodología
de la investigación, se ha encargado de definir, construir y validar los métodos necesarios
para la obtención de nuevos conocimientos.
De este modo, en el presente trabajo, se abordo los fundamentos introductorios de la
investigación, también se detallaron los referentes conceptuales e ideas que se deben
considerar antes de realizar una indagación, de igual forma, se expuso el enfoque de
investigación; se describen sus etapas, resaltando las que son por concepto, metodológica y
empírica. También se puntualizan la estructuración general que existe para realizar una
investigación adecuada, es decir, el método inductivo, deductivo, analítico y sintético.
De todo lo expuesto en dicho trabajo se aprendió que cuando se planea de manera
adecuada la metodología que se aplicará en una investigación, esto permite tener un
proceso claro y objetivo, para recabar, registrar y analizar los datos obtenidos de las fuentes
seleccionadas y consultadas, proporcionando los elementos indispensables para elaborar y
sustentar un informe final que justifique la investigación.
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BIBLIOGRAFIA.
Hernández Sampieri, R & Otros. (1998). Metodología de la Investigación. 2da
Edición. Mac Graw Hill.
Morles, V. (1991). Planeamiento y Análisis de Investigaciones. Ediciones El
Dorado. Caracas.
Sabino, C. (2002). El Proceso de la Investigación. Una Investigación Teórico
Práctica. 2da Edición. Editorial Panapo.
Sabino, C. (2006). Cómo Hacer una Tesis. Guía para Elaborar y Redactar
Trabajos Científicos. 2da Edición. Editorial Panapo.
Sánchez, B & Guarisma, J. (S/A). Métodos de Investigación. Ediciones
Universidad Bicentenaria de Aragua. Maracay.
Tamayo Y Tamayo, M. (2001). El Proceso de Investigación. Fundamentos de
Investigación con Manual de Evaluación de Proyectos. 2da Edición. Editorial
Limusa Noriega.
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ANEXOS.
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