Ministerio de Educación
Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena
Trabajo de tecnología aplicada a la educación
Estudiante:
Javier Risso
9-762-889
Grupo
1.4
Profesor:
Julián González
1
Aula invertida
Es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la
traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos
estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el
desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje
significativo.
La implementación de este modelo se ha visto favorecida por las potencialidades que la Web
2.0 ofrece para la búsqueda, creación, publicación y sistematización de los recursos a través de
internet, abriendo así las posibilidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje y alterando
los roles tradicionales que docentes y estudiantes poseen.
Fundamentos Teóricos: se centran de forma principal en dedicar el tiempo de clase a
tareas en las que el alumnado sea el protagonista del aprendizaje (resolver problemas,
trabajar de forma colaborativa, etc.) y no a la realización de explicaciones teóricas que
pueden realizarse en casa a través de diferentes medios tecnológicos, permitiendo así
la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado Esto nos hace
insistir en la idea de que el aula invertida no es una técnica, sino un modelo
pedagógico que puede enriquecer el aprendizaje del alumnado.
Rol del profesor: El profesor aquí toma el papel de guía en el proceso educativo, y
apoya a los estudiantes en la resolución de los problemas en las actividades.
1. Detectar el potencial del alumno tanto en las diferentes áreas curriculares
como en sus habilidades sociales y personales.
2. Debe de tratar que los alumnos aprendan por descubrimiento para así afianzar
sus aprendizajes y sean significativos.
3. Enseñar y aprender a pensar, dotando al ambiente del proceso de un carácter
crítico y participativo.
4. Dar autonomía al alumno para así conseguir alumnos autónomos y reflexivos.
Capaces de liderar su propia vida.
Rol del estudiante: El alumno se convierte en el protagonista del proceso de
aprendizaje. Adquiere un papel activo, ya que tiene la responsabilidad de su
aprendizaje de forma activa, participativa, autónoma, comunicativa, y colaborativa.
El alumno puede elegir el tipo de material que mejor se ajusta a su forma de aprender,
además, puede trabajar a su propio ritmo , evitando así que la clase tenga que
aumentar o reducir el ritmo para esperar o alcanzar a otros alumnos. También, los
alumnos tienen más posibilidades de participar en la toma de decisiones al colaborar
con otros compañeros de clase, resolviendo problemas y desarrollando un
pensamiento crítico. El uso de aula invertida, permite diseñar itinerarios
personalizados del aprendizaje, teniendo en cuenta los puntos fuertes, debilidades e
intereses del alumnado.
Ventajas:
1. Convierte el aula en un espacio de trabajo activo y no pasivo como en el
modelo tradicional para los estudiantes.
2. Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico del estudiante favoreciendo
la creación de la autonomía en los alumnos.
3. Elimina algunos riesgos de incumplimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje facilitando el cumplimento de las normas.
4. El profesorado puede compartir información y conocimiento con los alumnos y
sus familias y toda la comunidad educativa.
5. Permite un aprendizaje más personalizado al ritmo de cada alumno.
6. Los estudiantes en su mayoría están más involucrados y motivados con su
propio aprendizaje.
Desventajas:
1. Se basa en la preparación y la confianza. Aplicar esta metodología en clase
significa confiar en los alumnos porque el docente no tiene la garantía 100%
de que los estudiantes realicen la actividad.
2. Puede establecer una división de la clase con respecto a la tecnología que cada
estudiante tiene a disposición. Hay muchas familias que no tienen acceso a las
TICs, lo que da lugar a una marginación a estudiantes con escasos recursos, lo
que se conoce como brecha digital
3. Implica más trabajo para el docente porque tiene que gestionar todos los
estudiantes que trabajan con ritmos distintos.
4. La posibilidad de un conflicto con las familias: el profesor debe estar
preparado a presentar a los padres las ventajas del Aula Invertida.
5. Se incrementa el tiempo frente a una pantalla y puede tener consecuencias
bien para el aprendizaje (dependendo del estilo de aprendizaje de cada
estudiante) y la salud física.
Tipos de aulas invertidas
1. Clase inversa estándar, donde los alumnos trabajan los vídeos en casa y
posteriormente en clase practican lo aprendido. Sirve al docente como medio
para comprobar si se ha adquirido el conocimiento, corrigiendo cuando sea
necesario.
2. Clase inversa orientada al debate. A través de vídeos se inicia en el aula un
debate. Esta modalidad es interesante con alumnos a partir de 11-12 años, ya
que están dentro de la etapa de Operaciones Formales según Piaget, son más
maduros y están capacitados en la exposición de ideas propias. Véase Teoría
del desarrollo cognitivo de Piaget.
3. Clase inversa orientada a la experimentación. Los vídeos sirven para apoyar,
recordar o repetir el aprendizaje del aula. Se muestra un tutorial de un
proceso que el alumnado debe ser capaz de reproducir en el aula.
4. Clase inversa como aproximación o falsa aula invertida, se utiliza para edades
más tempranas donde el vídeo y el apoyo del maestro se da en el aula.
5. Clase inversa basada en grupos, la tarea en el aula se realiza en grupos.
Partiendo de nuevo de material enviado a casa, en clase se realiza un trabajo
grupal, de este modo se fomenta el trabajo cooperativo. Se puede enviar
material distinto a cada miembro del grupo y así trabajar con la metodología
de alumnado experto, donde cada uno enseñe al resto del grupo unos
conceptos determinados.
6. Clase inversa virtual, pasando a un sistema de aprendizaje en línea. Este
método es usado en universidades, áreas rurales o con alumnado que por
diversos motivos no puede asistir a clase. El alumno/a podrá trabajar los
contenidos en línea y ser tutorizado por un docente.
7. Invertir al profesor, es el alumno o alumna quien ocupa el papel del docente,
preparando una clase o un vídeo. La teoría de aprendizaje de William Glasser
sostiene que el mayor nivel de conocimiento se adquiere al enseñar lo
aprendido.
Eficacia: Hoy en día el modelo del aula invertida no cuenta con una gran base de
investigación científica que muestre la eficacia del método. Sin embargo cada vez más
existen datos no científicos que defienden que la aplicación del “aula inversa” produce
un cambio significativo en el proceso educativo tanto a nivel procedimental como
actitudinal.