Proceso Enseñanza Código: MIE-FO-01
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MÓDULO 1
ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN LECTORA
El análisis y la comprensión lectora son competencias fundamentales que
permiten el aprendizaje dentro y fuera de los centros educativos. Quien
examina detalladamente lo que lee para conocer el contenido o mensaje,
encontrarle sentido, someterlo a juicio y sacar conclusiones, no solo aumenta
sus conocimientos y mejora en su rendimiento académico, sino que amplía la
forma de ser y pensar, participando efectiva y productivamente en la
sociedad siendo gestor de su propio desarrollo y el de los que lo rodean.
Por el contrario, quien no se entrega al bello hábito de la lectura o lo hace de
manera pasiva, repitiendo lo que está escrito, sin pasarlo por su cerebro para
“digerirlo” activamente, posiblemente se quedará relegado, sin desarrollar su
capacidad de crítica, “tragando todo entero” y dejándose llevar más
fácilmente por opiniones ajenas; ya decía Miguel de Unamuno: “cuanto
menos se lee, más daño hace lo que se lee y más daño se hace uno mismo”
A continuación, encontraremos una breve definición de “Comprensión
lectora” y la caracterización de sus diferentes niveles.
Ten siempre presente que “En muchas ocasiones la buena lectura de un libro
ha hecho la fortuna de un hombre, decidiendo el curso de su vida”. Ralph W.
Emerson.
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¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?
La comprensión lectora es una destreza comunicativa que permite no
solamente entender lo que se lee, sino, interactuar con el autor para
construir nuevos significados y relacionarlos con conceptos que ya tenían un
significado antes de hacer la lectura. En otras palabras, podemos decir que el
significado del texto no está dado solamente por el escritor, sino que el lector
es quien completa el proceso al momento de ejecutar la lectura.
Para una buena comprensión lectora es necesario que la persona involucre
su actitud, experiencias previas, conocimientos, esté muy atento y sea
paciente. Pero lo más importante es la constancia, el intentarlo una y otra
vez, pues no se nace con la habilidad para comprenderlo todo, la
comprensión lectora es una habilidad que se va mejorando con el acto de
leer.
¿Hay diferentes formas de lectura?
La lectura será diferente en función del texto que tengamos que leer. No es
lo mismo leer un catálogo de compras que un libro de derecho. Unas veces
llevaremos a cabo una lectura superficial, otras lo haremos en profundidad.
Unas serán por el simple placer de leer y otras lo haremos por obligación.
Las cinco formas de lectura existentes son los siguientes:
1). Lectura globalizada o skimming: llamamos así a la lectura completa del
texto, pero “por encima”, simplemente echando un vistazo al texto. En esta
forma de lectura buscamos hacernos una idea global o generalizada del texto
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sin profundizar demasiado. Este tipo de lectura puede ser muy útil para el
repaso de materiales que ya se han estudiado previamente.
2). Lectura focalizada o scanning: este es otro método de lectura en el que
prima la velocidad. Habitualmente echamos mano de este tipo de lectura
cuando lo que buscamos es algún dato concreto (cifras, fechas, nombres de
personajes o frases clave). Conocemos parte del contenido o sabemos de qué
trata y simplemente buscamos la información que nos interesa en el texto.
3). Lectura extensiva: esta es la lectura que se suele hacer por placer. Es la
que ponemos en práctica cuando leemos textos largos en los cuales
buscamos una comprensión no concreta. No importa si encontramos alguna
palabra o frase de difícil compresión, ya que el objetivo es tener una visión
global de lo leído.
4). Lectura intensiva: cuando llevamos a cabo este tipo de lectura, se
pretende deconstruir el texto que estás leyendo, intentando encontrar el
significado a cada palabra y entender cada frase. Podríamos decir que este es
el tipo de lectura que llevamos a cabo cuando estamos estudiando o
preparando un resumen. Este tipo de lectura requiere de un mayor esfuerzo
que la lectura extensiva
5). Lectura crítica: este tipo de lectura se suele realizar con textos de no
ficción, en los que además de comprender el texto, también intentamos
evaluar, e incluso poner en cuestión lo que el autor está diciendo, llegando a
construir una opinión propia sobre lo leído. La lectura crítica es la que
aplicamos cuando, por ejemplo, tenemos que realizar un comentario de
texto. En ella buscamos la calidad del texto, el sentido que le da el autor, etc.
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¿QUÉ SON LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA?
Pueden definirse como el grado de desarrollo que alcanza el lector en la
obtención, procesamiento, evaluación, y aplicación de la información
contenida en el texto o también como los grados en que se clasifican los
diferentes procesos de comprensión que interviene en la lectura, partiendo
desde lo básico hasta lo más complejo. La clasificación que compartimos
consta de tres niveles: Literal, inferencial, crítica – intertextual.
LA LECTURA DE TIPO LITERAL
Este tipo de lectura lee la superficie del texto, es el reconocimiento de lo que
está explícito o a “simple vista”; realiza una comprensión local de sus
componentes. Es una primera entrada al texto. Contesta a la pregunta ¿Qué
dice el texto?
En una lectura literal vamos a:
• Identificar detalles (Personajes, tiempo, lugares del relato).
• Secuenciar los sucesos y hechos.
• Captar el significado de palabras y oraciones.
• Reconocer la idea principal de una oración, un párrafo o del texto
completo.
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado.
• Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
• Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
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Las preguntas que ayudan a la comprensión literal de un texto comenzarían
así:
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?
LA LECTURA DE TIPO INFERENCIAL
Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias, es decir, tener la
capacidad de obtener información, elaborar suposiciones o sacar
conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto. En este
nivel se va más allá de lo leído, explicando el texto más ampliamente. El
lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento.
En una lectura inferencial vamos a:
• Predecir resultados.
• Deducir enseñanzas y mensajes.
• Proponer títulos para el texto.
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
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• Inferir el significado de palabras.
• Deducir el tema del texto e identificar el tipo de texto: narrativo,
argumentativo, explicativo.
• Elaborar resúmenes.
• Prever un final diferente.
• Inferir secuencias lógicas.
• Interpretar el lenguaje figurativo.
• Elaborar organizadores gráficos, etc.
Las preguntas que ayudarían a la comprensión inferencial de un texto
comenzarían así:
• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
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LECTURA DE TIPO CRÍTICO-INTERTEXTUAL
Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector
a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas
sobre personajes, autor, contenido e imágenes literarias.
Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del
texto y asuma una posición al respecto. Supone entonces la elaboración de
un punto de vista y de argumentos para sustentar opiniones.
En una lectura crítica-intertextual vamos a:
• Juzgar el contenido de un texto
• Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los personajes
• Analizar la intención del autor
• Emitir juicio frente a un comportamiento
• Juzgar la estructura de un texto, etc.
Las preguntas que ayudarían a la comprensión crítica de un texto
comenzarían así:
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
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• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de….?
TÉCNICAS PARA REALIZAR UNA ADECUADA COMPRENSIÓN LECTORA
Método del circulo Hermenéutico: Consiste en un proceso de seis pasos en el
que se hace una completa interacción entre el lector y el autor del texto y
que podría decirse no tiene fin.
PRE-
COMPRENSIÓN
RECONOCER
INTERROGARSE
PREJUICIOS
APLICAR EL FUSIÓN DE
SENTIDO HORIZONTES Y
CONTEXTOS
OÍR AL TEXTO
Pre-comprensión: Es la idea o comprensión que tenemos del tema planteado
o abordado en el texto antes de leerlo.
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Reconocer Prejuicios: Tratar de identificar aquellas ideas que eran obvias
para al autor pero que talvez no lo son para nosotros y por esto puede
resultarnos “oscuras” algunas partes del texto.
Fusión de horizontes y contextos: Conocer la época histórica. las
características y la vida del autor e integrarlas con las nuestras.
Oír al texto: Leer detenidamente el texto y comprenderlo.
Aplicar el sentido: Descubrir si ideas del texto tiene semejanza con
situaciones vividas, determinar si es aplicable a mi realidad.
Interrogarse: La comprensión del texto debe llevarnos a cuestionarnos.
MÉTODO SQ4R
Es un método Ideal para estudiar información abundante (Bastante datos). Se
centra en la memorización comprensiva. Emplea bastante tiempo, pero a la
larga trae beneficios.
S caracteriza por tener 6 pasos bien diferenciados.
1. Survey (inspecciona)
2. Question (pregunta)
3. Read (lee)
4. Recite (recita)
5. Rewrite (reescribe)
6. Review (revisa)
SURVEY (INSPECCIONA)
Objetivo: tener visión general de aquello que se va a estudiar.
leer y anotar los títulos y encabezados, revisar con atención las tablas,
esquemas e ilustraciones, resúmenes incluidos).
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QUESTION (PREGUNTA)
Objetivo: Pensar y anotar posibles preguntas de examen.
Consiste en convertir cada título, subtítulo o apartado del tema a estudiar en
una o varias preguntas que sean susceptibles de aparecer en el examen.
Intentar pensar más preguntas relacionadas. Observar bien las ilustraciones,
esquemas y tablas, ya que seguramente se pueda extraer muchas más
preguntas a partir de estos contenidos.)
READ (LEE)
Objetivo: leer el tema de una forma activa. Párrafo a párrafo, sección a
sección, intentando responder a cada una de las preguntas que previamente
se ha ido formulando. Prestar atención a cada palabra, de forma que el
contenido general quede bastante claro.
RECITE (RECITA)
Objetivo: ser capaz de responder todas aquellas preguntas planteadas, así
que se debe coger el listado de preguntas que se han preparado y
responderlas en voz alta. Esto permitirá saber qué conceptos están claros y a
cuáles se debe prestar una mayor atención.
REWRITE (REESCRIBE)
Objetivo: Escribir las respuestas a las preguntas anteriores.
Utilizando diferentes colores, palabras clave, esquemas o dibujos.
Anotar cualquier cosa que haya surgido durante el estudio y que pueda
ayudar a recordar el tema posteriormente.
Relacionar cualquier información o concepto para ayudar a completar el
tema, todo lo que ayude a recordar es bienvenido.
REVIEW (REVISA)
Objetivo: Revisar todo lo anotado. Repasar brevemente todo el material final
para asegurarse de haber incluido toda la información relevante, conceptos e
ideas principales.
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Todas las preguntas que podrían salir en el examen deberían haber quedado
respondidas.
Importante que todo toda la información esté entendida y complementada
en la medida posible.
MÉTODO PQRST (Preview, Read, Question, Summary, Test)
Visión general: leer un resumen del texto para coger las principales ideas del
texto, y obtener una visión general del mismo, su organización y puntos
principales.
Preguntar: al finalizar la lectura del resumen en el punto anterior, hacerse
preguntas sobre el texto, que se responderán cuando se lea el texto
completo.
Leer el texto completo para contestar a las preguntas planteadas en la fase
anterior.
Repasar: contestando a las preguntas planteadas, debiendo recordar las
principales ideas del texto.
Prueba: hacer un examen para comprobar lo que se ha aprendido.
“Eres más que capaz de encontrar el éxito, pero solo
ocurrirá si te pones a ello”
(Vince Lombardi)