ESTADÍSTICA

ACTIVIDAD 1.1
Para lograr un aprendizaje significativo de esta interesante área del conocimiento,
te propongo que realices los siguientes ejercicios que contemplan lecturas, textos
y videos.
EJERCICIO 1.1.1. Importancia del estudio de la Estadística.
Para iniciar con la actividad de esta interesante área del conocimiento, te
propongo
que INVESTIGUES en dos o tres fuentes bibliográficas las respuestas del
siguiente
cuestionario, hasta que logres una respuesta con tus propias palabras.
EVIDENCIA: Registra en tu cuaderno de notas o en un archivo de texto los
siguientes
conceptos:
1. ¿Qué es la Estadística y para qué sirve?
En repetidas ocasiones se ha enfatizado la utilidad de la estadística y la amplia
variedad de problemas que puede resolver. Para ilustrar de manera más completa
esta amplia aplicabilidad, es necesario analizar las diversas funciones de la
estadística. La estadística es la ciencia que tiene que ver con la (1) recolección,
(2) organización, (3) presentación, (4) análisis, e (5) interpretación de datos.
2. ¿Qué tipos de Estadística existen?
 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: Consiste en la presentación de datos en forma de
tablas y gráficas. Esta comprende cualquier actividad para resumir o describir los
mismos factores pertinentes adicionales, esto se refiere a no intentar nada que
vaya más allá de los datos.
ESTADISTICA INFERENCIAL: Se deriva de las observaciones hechas solo a una
parte de un conjunto numeroso de elementos; implicando así que su análisis
requiera de generalizaciones que van más allá de los datos, como consecuencia la
característica más importante del crecimiento de la estadística ha sido un cambio
en el énfasis de los métodos que sirven para generalizarlas. En otras palabras, la
estadística inferencial investiga y analiza una población partiendo de una muestra
tomada.
3. ¿Qué es una población?
Conjunto de todas las posibles unidades de observación que son objeto del
problema a considerar. Es el objeto real de interés del cual la muestra escogida
constituye un subconjunto particular. Por ejemplo: los niños de diez años en
México.
Una población es finita si el proceso de conteo de las unidades que la conforman
puede completarse o si incluye un número limitado de medidas u observaciones.
Ejemplo: todas las personas que viven en el hemisferio norte o los estudiantes de
secundaria en México. En cambio, una población infinita incluye un gran conjunto
de medidas que no puede obtenerse por conteo. Ejemplo: la población de dígitos
extraída con reemplazo de una urna o la colección de todos los números positivos
4. ¿Qué es una muestra?
Parte o subconjunto de una población. Subconjunto de medidas u observaciones
tomadas a partir de una población dada. Se utiliza una muestra por razones
prácticas, económicas o de tiempo que no permiten considerar a toda la población.
Ejemplo: un centenar de niños de diez años.
5. ¿Qué son los datos?
Son los valores que toman cada una de las variables en los diferentes sujetos, y a
su vez las variables son las características medidas en los sujetos
6. ¿Cuál es la clasificación general de los datos?
Datos categóricos también conocidos como datos cualitativos, representan
características como el género, el idioma, etc. de una persona. También pueden
tomar valores numéricos, por ejemplo: 1 para mujeres y 0 para hombres. Ten en
cuenta que esos números no tienen significado matemático.
 Datos nominales: Otros de los tipos de datos estadísticos son los que tienen
valores nominales que representan unidades discretas y se usan para etiquetar
variables que no tienen un valor cuantitativo. Estos datos no tienen un orden,
aunque cambiara el orden de sus valores, no cambia su significado.
 Datos ordinales: Los datos ordinales representan unidades discretas y
ordenadas. Por lo tanto, es casi lo mismo que los datos nominales, excepto
que su orden es importante.
Datos numéricos estos tipos de datos estadísticos también se conocen
como datos cuantitativos, y se refieren a una medida o recuento.
 Datos discretos: Los datos estadísticos son discretos cuando sus valores
son distintos y separados. Es decir, cuando los datos sólo pueden tomar
ciertos valores.  Este tipo de datos no se puede medir, pero se pueden
contar. Básicamente representan información que se puede clasificar.
 Datos continuos: Los datos continuos representan mediciones y, por lo
tanto, sus valores. no se pueden contar, pero se pueden medir.
 7. ¿Cuáles son las 3 medidas de tendencia central o localización más
comunes y cuál es su propósito?
Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la
información con un solo número. Este número que, para tal fin, suele situarse
hacia el centro dela distribución de datos se denomina medida o parámetro de
tendencia central o de centralización. Las más comunes son:
 Media: Es el PROMEDIO de los valores de la muestra
 Mediana: Ordenando los datos, es el que ocupa el “lugar” central, quedando
la mitad de los datos a la derecha y la mitad a la izquierda.
 Moda: Es el valor más frecuente.

8. Menciona 3 medidas de dispersión o variabilidad, y ¿para qué sirven?

Las medidas de dispersión en cambio miden el grado de dispersión de los valores
de la variable. Dicho en otros términos las medidas de dispersión pretenden
evaluar en qué medida los datos difieren entre sí. Las más utilizadas son:
 Rango de variación: Una medida razonable de la variabilidad podría ser la
amplitud o rango, que se obtiene restando el valor más bajo de un conjunto
de observaciones del valor más alto.
 Varianza: La varianza es la media de los cuadrados de las desviaciones.
 Desviación estándar: es la raíz cuadrada positiva de la varianza. Para
designarla emplearemos la letra griega “sigma” σ
 Coeficiente de variación: Es el cociente entre la desviación típica y la
media, se utiliza para comparar las dispersiones de datos de distinta media.

9. ¿Qué es un parámetro?

Un parámetro es un número que se obtiene a partir de los datos de una muestra

estadística que sirven para sintetizar o resumir la información dada por una tabla o
por una gráfica. En otras palabras, dados unos pocos parámetros estadísticos se
puede tener una idea general de la distribución de la información. Los parámetros
estadísticos dan un buen resumen cuando se conoce la distribución de la
población. En particular, si la muestra proviene de una distribución normal,
entonces el promedio típico y la desviación estándar dan un buen resumen de la
distribución. Ejemplos: media aritmética poblacional (μ)(mu), desviación estándar
poblacional (σ) (sigma)

10. ¿Qué es un estadístico?

Constituyen cualquiera de las medidas descriptivas de una muestra. Se las
simboliza con letras minúsculas de nuestro alfabeto. Ejemplos: media
aritmética(x), desviación estándar(s).

De acuerdo a la investigación realizada, resuelve los siguientes planteamientos:

En los siguientes casos decide si los datos pertenecen a una muestra o una
población. Justifique su respuesta.
1). Las cámaras de video instaladas en todas las calles de la ciudad de Morelia.
a). Muestra
b). Población.
c). Ninguna de las anteriores.
JUSTIFICACIÓN. La población pertenece al total de 60 personas.
2). Personas mayores de 60 años inscritas en el Programa de Seguro Popular.
a). Muestra
b). Población.
c). Ninguna de las anteriores.
JUSTIFICACIÓN. Es una muestra debido a que pertenece al subconjunto de una
población en total

Determine si los datos de los siguientes casos, son cualitativos o cuantitativos.

Justifique su respuesta.
1). Color de ojos de los niños nacidos en 2015 en el estado de Nuevo León.
a). Cualitativos.
b). Cuantitativos.
c). Ninguna de las anteriores.
JUSTIFICACIÓN. El color de ojos es una característica física no medible, por lo
tanto, es cualitativo.
2). Número de participantes en la clase de Yoga durante los últimos 30 días.
a). Cualitativos.
b). Cuantitativos.
c). Ninguna de las anteriores.
JUSTIFICACIÓN. El número de participantes es una cantidad contable, por lo
tanto, es cuantitativo.
Suponga que quiere estimar el promedio de edad de los profesores del
Tecnológico de Morelia, por lo cual se toma una muestra de 40 maestros y se
calcula el promedio. Justifique su respuesta.
1). El resultado obtenido, ¿será un parámetro o un estadístico?
a). Parámetro.
b). Estadístico.
c). Ninguno de los anteriores.
2). La media poblacional que se podrá estimar basándose en la media muestral,
¿será
un parámetro o un estadístico?
a). Parámetro.
b). Estadístico.
c). Ninguno de los anteriores.
JUSTIFICACIÓN. Se le conoce como parámetro al resultado obtenido de una
muestra puesto que resumen y justifican la información de una tabla o gráfica.

EJERCICIO 1.1.2. Tablas de Distribución de Frecuencias y Representaciones

Gráficas.
EVIDENCIA: Elaboración individual de una presentación gráfica (libre) sobre las
tablas de frecuencias y representaciones gráficas.

TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Tabla de Frecuencia para Datos Tabla de Frecuencia para

agrupados Datos no agrupados

Distribución en la que los datos Indica las frecuencias con que

estadísticos se encuentran ordenados en aparecen los datos
 clases y con la frecuencia de cada clase;
es decir, los datos originales de varios estadísticos sin que se haya
valores adyacentes del conjunto se hecho ninguna modificación al
C combinan para formar un intervalo de tamaño de las unidades
clase. La tabla de frecuencias agrupadas originales. En estas
se emplea generalmente si las variables distribuciones cada dato
O toman un número grande de valores o la mantiene su propia identidad
variable es continua. En este caso se después que la distribución de
agrupan los valores en intervalos que frecuencia se ha elaborado.
N tengan la misma amplitud denominados En estas distribuciones los
clases. A cada clase se le asigna su valores de cada variable han
frecuencia correspondiente. sido solamente reagrupados,
C siguiendo un orden lógico con
sus respectivas frecuencias.

O
Valores de la variable: son los
diferentes valores que toma la
Límites de la clase: Cada clase está variable en el estudio.
delimitada por el límite inferior de la Frecuencia absoluta: es la
clase y el límite superior de la clase. cantidad de veces que
aparece el valor en el estudio.
Amplitud de la clase: La amplitud de la La sumatoria de las
E clase es la diferencia entre el límite frecuencias absolutas es igual
superior e inferior de la clase. al número de datos.
Frecuencia acumulada: es el
L Marca de clase: La marca de clase es el acumulado o suma de las
punto medio de cada intervalo y es el frecuencias absolutas, indica
valor que representa a todo el intervalo cuantos datos se van
E para el cálculo de algunos parámetros. contando hasta ese momento
La marca de clase se representa por    o cuántos datos se van
reportando.
M Frecuencia relativa: es la
fracción o proporción de
elementos que pertenecen a
E una clase o categoría. Se
calcula dividiendo la
frecuencia absoluta entre el
N número de datos del estudio.
Frecuencia relativa
acumulada: es la proporción
T de datos respecto al total que
se han reportado hasta ese
momento. Es la suma de las
O frecuencias relativas, y se
puede calcular también
dividiendo la frecuencia
S acumulada entre el número de
datos del estudio.
Frecuencia porcentual: es el
porcentaje de elementos que
pertenecen a una clase o
categoría. Se puede calcular
rápidamente multiplicando la
frecuencia relativa por 100%.
Frecuencia porcentual
acumulada: es el porcentaje
de datos respecto al total que
se han reportado hasta ese
momento. Se puede calcular
rápidamente multiplicando la
frecuencia relativa acumulada
por 100%.
REPRESENTACIONES

GRÁFICAS

El gráfico lineal (o diagrama lineal) se

compone de una serie de datos representados
por puntos, unidos por segmentos lineales.
Mediante este gráfico se puede comprobar
rápidamente el cambio de tendencia de los
datos. Se suele utilizar con variables
cuantitativas, para ver su comportamiento en el
transcurso del tiempo. Por ejemplo, en las
series temporales mensuales, anuales,
trimestrales, etc

El diagrama circular (también llamado

gráfica circular, gráfica de pastel o
Un pictograma es un tipo de gráfico diagrama de sectores) sirve para
que representa mediante dibujos la representar variables cualitativas o
característica estudiada. Éstos discretas. Se utiliza para representar la
representan las frecuencias proporción de elementos de cada uno de
relativas o absolutas de una los valores de la variable. Consiste en
variable cualitativa o discreta. partir el círculo en porciones
proporcionales a la frecuencia relativa.
Entiéndase como porción la parte del
círculo que representa a cada valor que
toma la variable.

Polígono de Frecuencia, representar

El diagrama de barras (o gráfico de la información a través de los
barras) es un gráfico que se utiliza para llamados polígonos de frecuencias.
representar datos de variables Estos se construyen a partir de los
cualitativas o discretas. Está formado puntos medios de cada clase. La
por barras rectangulares cuya altura es utilización de los puntos medios o
proporcional a la frecuencia de cada marcas de clase son llevados al
uno de los valores de la variable. escenario gráfico mediante la
utilización de los polígonos de
frecuencias.
EJERCICIO DE EJEMPLO

Se le pidió a un grupo de 20 personas que indicaran su color favorito, y se

obtuvieron los siguientes resultados:

Negro Azul Amarillo Rojo Azul

Azul Rojo Negro Amarillo Rojo
Rojo Amarillo Amarillo Azul Rojo
Negro Azul Rojo Negro Amarillo

Con los resultados obtenidos, se elaboró una tabla de frecuencias.

Color Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

absoluta acumulada relativa relativa
acumulada
Negro 4 4 0,20 0,20
Azul 5 9 0,25 0,45
Amarillo 5 14 0,25 0,70
Rojo 6 20 0,30 1
Total 20   1  

Se elaboró una gráfica de barras para representar la información dada

Encuesta sobre el color favorito de 20 personas

10
NÚMERO DE PERSONAS

8 6

6 5

4 5

2 4

COLORES

Azul Negro Rojo Amarillo

Resuelve los siguientes planteamientos:
Con la finalidad de ofrecer un mejor servicio a sus clientes, el Hospital Innova
Médica pretende tener siempre existencia de las tallas necesarias de pantuflas
para sus pacientes, por lo cual ha registrado las tallas que se han consumido en
los últimos días. Los datos obtenidos fueron los siguientes:
25, 24, 25, 23, 28, 26, 26, 27, 24, 25, 25, 25, 26, 27, 27, 24, 25, 24, 25, 25, 26, 27,
25, 26, 24, 26, 27, 24, 24, 27
1. De acuerdo al tipo de datos, ¿qué tipo de tabla de frecuencias debe utilizarse?
a) Tabla de frecuencias para datos agrupados.
b) Tabla de frecuencia para datos sin agrupar.

Construye en tu cuaderno la tabla de frecuencias y responde correctamente las

siguientes preguntas:
2. ¿Cuántos datos son mayores a 26?
a) 13
b) 7
3. ¿Cuántos datos son mayores a 24 y menores que 27?
a) 28
b) 15
4. ¿Qué porcentaje de datos son mayores a 26?
a) 43.33%
b) 23.33%
5. ¿Qué porcentaje de datos son mayores a 24 y menores que 27?
a) 93.33%
b) 50%

Contesta los siguientes planteamientos:

1). ¿Qué se requiere para construir los polígonos?
a). Puntos medios
b). Frecuencia acumulada real
c). Límites de clase
d). Rango
2). ¿Qué se requiere para construir los histogramas?
a). Puntos medios
b). Frecuencia acumulada real
c). Límites de clase
d). Rango
3). ¿Qué se requiere para construir las ojivas?
a). Puntos medios
b). Frecuencia acumulada real
c). Límites de clase
d). Rango

EJERCICIO 1.1.3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Media: Es la suma de todos los datos dividida entre el número de datos sumados.
Este parámetro se usa frecuentemente para hallar la calificación promedio que un
alumno tiene en alguna materia. Por ejemplo, ¿cuál es la media de los datos 3, 6,
7, 5, 7, 8, 7, 5 y 4? 3+4+5+5+6+7+7+7+8= 57/9 Respuesta= 6.3
Mediana: Si se organizan los datos de menor a mayor y se busca el dato que
divide la serie ordenada de datos a la mitad, se tendrá la mediana. La mediana es
el valor del dato que separa a la serie ordenada exactamente a la mitad. Si hay un
número para de datos, entonces al par de datos centrales se les suma y se extrae
la media. El resultado será la mediana. ¿Cuál es la mediana de la serie de datos
dada en el ejemplo anterior? 3 4 5 5 6 7 7 7 8 Respuesta= 6
Moda: Es el valor que se repite con mayor frecuencia. ¿Cuál es la moda de la
serie del ejemplo anterior? Respuesta= 7

Suponga que los ingresos anuales (en dólares) de una pequeña muestra de
ejecutivos
del grupo MAGAMED son los siguientes:
$72,900, $71,500, $72,600, $70, 700 y $1,500,000.
¿Considera usted que la media podría ser el valor adecuado para representar a
estos
datos?
a). SI
b). NO
Calcule la Media y la Mediana para el conjunto de datos del ejercicio propuesto del
grupo MAGAMED.
a). Media = 357,450 dólares Mediana = 72,600 dólares
b). Media = 357,54 dólares Mediana = 72,600 dólares
c). Media = 357,540 dólares Mediana = 72,600 dólares
d). Media = 357,540 dólares Mediana = 71,500 dólares

EJERCICIO 1.1.4. Medidas de Dispersión

Resuelve los siguientes planteamientos:
En la etiqueta de la leche en polvo “Valis” dice que tiene un contenido aproximado
de 721 gr. Los siguientes datos corresponden a una muestra tomada del peso de
5 botes de leche.
Calcule el rango, la varianza y la desviación estándar.
729, 715, 726, 705, 730
a). R=25, S2=115.5, S=10.75
b). R=20, S2=115.5, S=10.75
c). R=25, S2=110.5, S=10.25

El siguiente conjunto de datos representa el dinero que 25 estudiantes gastaron el

lunes en la cafetería.
39.70, 46.65, 82.71, 25.94, 60.2, 28.3, 31.47, 43.63, 50.32, 48.14, 28.31, 33.45,
41.17, 35.25, 22.78, 17.95, 29.17, 47.32, 35.70, 38.22, 44.97, 48.39, 52.16, 17.89,
23.25
En sus cálculos use cuatro cifras significativas.
Encuentre la moda
a). 41.17
b). No hay
Encuentre la mediana

a). 39.70
b). $38.22
Encuentre la media
a). $38.9216
b). $38.22
Calcule la varianza.
a). $14.4796123
b). 209.6591
Calcule la desviación estándar.
a). $14.4796123
b). 209.6591
Calcule el rango.
a). $62.82
b). $64.82