TEMA 7.
CONSEJO
TÉCNICO
ESCOLAR
EDGAR VALLADARES MERINO
Acuerdo Acuerdo
15/10/17 12/05/19
ACUERDO número
ACUERDO NÚMERO 12/05/19 por el que se
15/10/17 POR EL QUE SE modifica el diverso
EMITEN LOS número 15/10/17 por el
LINEAMIENTOS PARA que se emiten los
LAORGANIZACIÓN Y Lineamientos para la
FUNCIONAMIENTO DE LOS organización y
CONSEJOS TÉCNICOS funcionamiento de los
ESCOLARES DE Consejos Técnicos
EDUCACIÓNBÁSICA Escolares de Educación
Básica.
Capítulo I. Disposiciones
generales
Capítulo VI.
De los procesos de la RME
Capítulo II
De la organización del
Capítulo V. ACUERDO CTE
De las funciones del CTE 12/05/19
Capítulo III
Capítulo IV De la misión y los
De las atribuciones y las propósitos del CTE
funciones del CTE
1. Disposiciones para la organización y CAPÍTULO I.
funcionamiento del CTE en educación básica
DISPOSICIONES
[Link] obligatoria para AEF,AEL, AE de GENERALES
escuelas públicas y particulares
3. ¿Qué es el consejo técnico escolar?
Órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica
de cada escuela de Educación Básica, encargado de
tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el
máximo logro de los aprendizajes del alumnado de la
misma.
Está integrado por director, docente frente a grupo,
educación física, especial, inglés, asesoría técnico
pedagógica y todo aquel que se encuentre relacionado con
los procesos de enseñanza-aprendizaje
4. Cualquier situación CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES
prevista será resuelta por
la AEF
5. Glosario
ACOMPAÑAMIENTO
APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS EVALUACIÓN EXTERNA
ASESORÍA EVALUCACIÓN INTERNA
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA JORNADA ESCOLAR
COLECTIVO DOCENTE PLANEACIÓN
COMUNIDAD ESCOLAR
PLANTEL
CEPS
CONVIVENCIA ESCOLAR RUTA DE MEJORA ESCOLAR
EDUCACIÓN BÁSICA SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
ESCUELA DE ORGANIZACIÓN COMPLETA SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA
ESCUELA DE ORGANIZACIÓN INCOMPLETA
SUPERVISOR ESCOLAR
CAPÍTULO II. DE LA ORGANIZACIÓN DEL CTE
6. El CTE en la Escuela de Las Escuelas de organización incompleta de
una misma zona, donde el personal sea menor
organización completa estará a cuatro docentes en cada Plantel se
integrado por la totalidad del integrarán en un solo CTE o de acuerdo con
colectivo docente. las condiciones geográficas en las que estas
escuelas se encuentran ubicadas.
Participan los asesores técnico pedagógicos en la escuela
que por sus bajos logros educativos, el supervisor de zona
les asigne con el fin de apoyar y asesorar al CTE.
7. ¿Quién preside el CTE?
Director de la Escuela de
organización completa presidir
el CTE Quien desempeñe esta función
en una escuela con cuatro o
más integrantes en el Colectivo
Docente.
El CTE integrado por escuelas de
organización incompleta de menos
de cuatro docentes, será presidido
por el supervisor de zona.
[Link] funciones del Presidente del CTE Crear confianza y empatía
Claridad en para que sus integrantes
Reconocer las competencias
se expresen abiertamente
propósitos y dominar y motivar a quienes menos
intervienen en las sesiones
temas a tratarse
de CTE
Incidir favorablemente para
Reconocer las construir y consensuar
Promover la reflexión prácticas educativas, acuerdos
competencias y
acerca de las problemáticas y compromisos
motivar a quienes
menos intervienen educativas que enfrenta la
escuela y actitud
autocrítica
[Link] funciones del Presidente del CTE Acordar con los integrantes
Motivar y dinamizar del CTE, los compromisos de
las sesiones del CTE. trabajo necesarios para el uso
eficiente y óptimo del tiempo
Estructurar y organizar las Desarrollar las actividades en función
sesiones para cumplir con la de las prioridades educativas de la
escuela, los objetivos y metas
misión y propósitos
establecidas en la planeación de la
Informar a su autoridad educativa inmediata
PEMC
superior cuando algún integrante o la totalidad de
la escuela no sesionen en CTE para los efectos que
haya lugar.
9. Integrantes del CTE:
Asistir a todas las sesiones del CTE de
acuerdo con el turno en que laboran
Participar con los insumos, evidencias
o la información necesaria
Acordar con el Presidente del CTE, los
compromisos de trabajo necesarios
Asumir una actitud autocrítica y
para el uso eficiente y óptimo del
reflexiva, propósitiva en la búsqueda
tiempo en cada sesión del CTE.
de soluciones
Cumplir los acuerdos y compromisos asumidos en las
sesiones y registrados en el Cuaderno de Bitácora del
CTE.
[Link] CTE sesionará 13 días: cinco días hábiles para la fase
intensiva ocho días hábiles para la fase ordinaria.
[Link] sesión del CTE abarcará el total de horas de
la jornada escolar establecida según el calendario
escolar implementado.
Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán
en actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción distinta a
los propósitos de las mismas
CAPÍTULO III DE LA MISIÓN Y PROPÓSITOS DEL CTE
12. MISIÓN
Mejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus
actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos sus
alumnos.
13. PROPÓSITOS
Revisar de manera permanente el logro Tomar decisiones informadas,
de aprendizajes, identificar retos a pertinentes y oportunas, para la mejora
superar del aprendizaje
Establecer acciones, compromisos y
responsabilidades de manera colegiada para Fomentar el desarrollo profesional
atender las prioridades educativas de la del personal docente y directivo
escuela con la participación de la Comunidad
CAPÍTULO IV DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CTE
Atender las prioridades educativas
Establecer objetivos, metas y acciones
Dar seguimiento al cumplimiento de acuerdos y compromisos
Establecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad con la comunidad escolar para
el cumplimiento de acuerdos y compromisos.
Definir los apoyos técnicos pedagógicos externos para atender las necesidades de la
escuela
Usar la información disponible de resultados educativos para fortalecer la planeación de la
escuela
Difundir la normativa, información y/o documentación que determine la autoridad
educativa
[Link] del CTE:
Autoevaluar permanentemente el servicio educativo
Realizar la planeación de la RME de la escuela en las sesiones de la fase
intensiva
Diseñar o utilizar instrumentos y mecanismos para el seguimiento y
evaluación de las acciones
Garantizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos
Establecer y dar seguimiento a los compromisos del Colectivo Docente
relativos a los ajustes del calendario escolar y uso del tiempo.
[Link] del CTE:
Valorar la eficacia de las acciones realizadas
Determinar las tareas y responsabilidades de los acuerdos y compromisos
Propiciar el intercambio de conocimientos y prácticas educativas a partir
de un trabajo entre pares y del Aprendizaje entre escuelas
Proponer soluciones ante los retos en el aula y escuela.
Promover la participación de las madres y padres de familia o tutores en
las acciones
Realizar las gestiones necesarias para solicitar apoyo externo con el fin de
atender las problemáticas
Contribuir con el Supervisor Escolar a la organización de las sesiones de
Aprendizaje entre escuelas
Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos
con las escuelas que presenten problemáticas comunes
CAPÍTULO V. 16. En el CTE promoverá:
FUNCIONAMIENTO El trabajo colaborativo
DEL CTE El aprendizaje entre pares
y entre escuelas
El diálogo abierto, respetuoso,
sustentado y constructivo
La retroalimentación
Contribuirá al adecuado funcionamiento
de las sesiones de CTE promoviendo el
¿Qué le toca al liderazgo pedagógico
supervisor? Brindando asesoría y acompañamiento
Promoverá el trabajo colaborativo
entre las escuelas
Junto con el equipo de
Estudio, lecturas compartidas, indagaciones,
directores de la zona
identificarán a las escuelas que observaciones, revisión de datos, invitación a
presentan problemáticas terceros a conversar, solicitud de asesoría u
comunes otras actividades
El director que coordinará el Escolar, acompañar, asegurar y vigilar el
aprendizaje entre escuelas desarrollo de la RME
La formación integral del alumnado es
¿Qué a los responsabilidad del Colectivo Docente, por lo
docentes?
que es necesario unificar criterios, elegir
estrategias comunes y coherentes entre sí
incorporará en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos
correspondientes a las prácticas educativas a realizar en el salón de clases
Fase intensiva
Procesos de la PLANEACIÓN
La autoevaluación diagnóstica
RME Los resultados educativos de las
evaluaciones internas y externas
logro alcanzado de los objetivos y las
metas de la RME del ciclo escolar anterior
Causas internas y externas
Elementos básicos
Prioridades educativas de la escuela, problemáticas y necesidades, objetivos
viables, metas verificables, acciones, responsables y tiempos para su
implementación
Procesos de la
IMPLEMENTACIÓN
Puesta en práctica de las acciones y
RME compromisos que se establecen en la misma
para el cumplimiento de sus objetivos y metas.
SEGUIMIENTO
Verificación detallada y periódica en las aulas
y la escuela, de las actividades, acuerdos y
compromisos que establezca el CTE. Se
realizará, tanto en lo individual como por
escuela
EVALUACIÓN
Procesos de la Materia prima de las reflexiones y trabajo en
colectivo en las sesiones del CTE para
RME identificar avances en el logro de metas y
objetivos, tomar decisiones informadas y
oportunas sobre la continuidad de acciones o
modificaciones que deban hacerse a las mismas
RENDICIÓN DE CUENTAS
el CTE informará de manera periódica a los integrantes de la Comunidad Escolar, en
coordinación con el CPSE o Consejo análogo, los resultados educativos y de gestión
escolar, las escuelas públicas además informarán lo referente a lo administrativo y
financiero. En la última sesión ordinaria elaborará un informe que hará del