MATERIA: Taller de Matemática
PROFESORA: Natalia Vázquez
ALUMNA: Natalia Perez
CURSO: 3ero Inicial
Dada la siguiente secuencia didáctica “Recorriendo el tablero”
1) Indique de cada actividad:
Contenidos a trabajar (se indicará el contenido central).
Problema a resolver.
Procedimientos de resolución.
Intervenciones docentes.
2) Proponga una Actividad 6 para la secuencia.
Actividad 1
Objetivo del juego: Ser el primero en llegar a la meta.
Material: Tablero con un recorrido con 20 casilleros. Dos casilleros pintados de verde y dos de rojo. Un
dado con constelaciones del 1 al 6.
Desarrollo:
Se juega en grupos de hasta cuatro jugadores.
Se entrega a cada grupo un tablero y un dado.
Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros
que el dado indica”
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado
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PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:
Correspondencia término a término
Percepción global
Conteo
Memoria de posición
INTERVENCIONES DOCENTE
¿Qué pasa con el cae en casillero pintado?
¿Quién es el primero en tirar el dado? ¿Por qué es el primero?
Actividad 2:
Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo,
antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego,
por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica. Al finalizar el juego, anoten el orden
de llegada para contarles a los demás chicos quien ganó”
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado y registrar el orden de llegada
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN
Conteo
Percepción global
Correspondencia termino a término
Memoria de posición
Uso de la banda numérica
INTERVENCIONES DOCENTES:
¿Qué número necesito para pasar a mi compañero? ¿Con qué números llego a la misma posición?
¿Cuánto necesito para ganar?
Actividad 3:
Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo,
antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego,
para saber en qué orden jugar, tiran el dado; el que saca el número mayor, empieza. Por turno, tiran el
dado y avanzan los casilleros que el dado indica”.
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Establecer el orden de llegada, determinar el valor del dado y avanzar los casilleros que indica el dado
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PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:
Conteo
Percepción global
Correspondencia término a término
Comparar cantidades
Memoria de posición
Anticipar resultados calcular
INTERVENCIONES DOCENTES:
¿Quién avanza primero? ¿Cuál fue el número mayor?
¿Qué pasa cuando el compañero cae en un casillero pintado?
Actividad 4:
Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:
Material: Dos dados con constelaciones del 1 al 3 en cada uno.
Desarrollo:
Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros
que los dados indican”
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Determinar la cantidad del dado y avanzar los casilleros que indica el dado
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN
Conteo
Avanzar por partición
Resultado memorizado
Recuento
Sobre conteo
Percepción global
INTERVENCIONES DOCENTES:
¿Quién avanza primero?
¿Qué pasa con el compañero que cae en el casillero pintado?
¿Cómo lo decidieron?
Actividad 5:
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Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:
Material: Tablero con un recorrido de 30 casilleros. Tres casilleros pintados de verde y dos de rojo. Dos
dados con constelaciones del 1 al 6 en cada uno.
Desarrollo:
Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros
que los dados indican”.
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN
Conteo
Avanzar por partición
Resultado memorizado
Recuento
Sobre conteo
Percepción global
INTERVENCIONES DOCENTES:
¿Qué pasa cuando un compañero cae en el casillero pintado?
¿Quién es el primero que avanza? ¿Porqué?
Actividad 6:
Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:
Material: Tablero con un recorrido de 30 casilleros. Tres casilleros pintados de verde y dos de rojo.
Dos dados con constelaciones del 1 al 6 en cada uno.
Desarrollo:
Se plantea la siguiente consigna: cada grupo antes de comenzar a jugar debe determinar en qué
orden comenzarán a jugar. Luego por turno tiraran los dos dados y avanzaran lo que los dados
indiquen, teniendo en cuenta que si caen en un casillero de color verde retrocederán tres lugares y si
caen en casillero rojo avanzaran dos lugares.
CONTENIDO A TRABAJAR:
Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.
PROBLEMA A RESOLVER:
Avanzar casilleros
PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:
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Conteo
Doble conteo
Avanzar por partición
Resultado memorizado
Percepción global
Recuento
Descuento
Correspondencia término a término
Memoria de posición
INTERVENCIONES DOCENTE:
¿Quién comienza a tirar los dados? ¿Por qué?
¿Qué número necesito para pasar a mi compañero? ¿Con qué números llego a la misma posición?
¿Cuánto necesito para ganar?
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