UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

Participante:

Rosa Yris Tejada

Matricula:

100577162

Asignatura:

Logopedia
Define qué es el lenguaje, qué es la lengua. Características e importancia
en la vida diaria.

El lenguaje puede entenderse también como la capacidad humana que permite

conformar el pensamiento. En ese sentido, los seres humanos utilizan actos
de lenguaje de manera cotidiana para poder convivir con otros seres humanos.
La comunicación posee dos sistemas gramaticales independientes: oral y
gestual.

La lengua

Se llama "lengua" al conjunto o sistema de formas o signos orales y escritos

que sirven para la comunicación entre las personas de una misma comunidad
lingüística. Por otra parte, el lenguaje es el medio de comunicación de los
seres humanos, quienes utilizamos signos orales y escritos, sonidos y gestos
que poseen un significado que les hemos atribuido.
La lengua es un inventario que los hablantes emplean a través del habla pero
que no pueden modificar. Por ejemplo, el español es la lengua hablada por
más de 500 millones de personas en todo el mundo.

Características e importancia en la vida diaria.

En el mundo competitivo de hoy, las lenguas o idiomas forman parte clave de

nuestra cultura moderna, pues nos ayudan a ampliar nuestros conocimientos e
interactuar con gente de otras partes del mundo, lo que nos sirve para aprender
de las tradiciones de otros países, establecer amistades y hacer negocios.

La importancia del lenguaje radica que en las palabras y la comunicación

entre personas son esenciales para todos los aspectos y todo
tipo de interacciones en la vida cotidiana. ... Aparte de las palabras, usamos
gestos no verbales con nuestro movimiento del cuerpo y también utilizamos
diferentes tonalidades en la voz.
Define los componentes del lenguaje: componente fonético-fonológico
semántico, sintáctico y pragmático.

Fonología.
Es el primero de los componentes del lenguaje e involucra las reglas de
estructura y secuencia de los sonidos de nuestro idioma. El desarrollo
fonológico ocurre en períodos que van desde el nacimiento hasta el primer año
de vida, que es cuando el niño empieza a balbucear o hacer sonidos
semejantes al idioma. A partir del primero y hasta los dos años de edad el niño
comienza a pronunciar algunas palabras, un desarrollo que se extiende hasta
aproximadamente los seis años de edad.

Semántica.
La semántica no es otra cosa que el vocabulario y los conceptos que este
representa por medio de palabras. Al igual que el desarrollo fonológico, el
desarrollo semántico ocurre en etapas. A partir del primer año de vida los
niños comienzan a comprender que el lenguaje es un medio de comunicación.
A partir del segundo año de vida el vocabulario del bebé comienza a crecer
exponencialmente. A partir de los tres a cinco años de edad los niños utilizan
vocabulario pero muchas veces de manera incorrecta. Por ejemplo un niño
dirá «pato» en lugar de zapato. Del sexto año en adelante la mayoría de niños
puede comprender el significado de las palabras y saben las definiciones de
múltiples vocabularios, incluso pueden establecer las diferencias de aquellos
que suenan parecidos como ojo y rojo.

Gramática.
Este es el tercer componente de todo idioma e involucra dos partes, la primera
la sintaxis, que son las reglas por medio de las cuales se forman las oraciones.
El segundo componente de la gramática es la morfología. La morfología se
ocupa del uso de marcadores gramaticales que indican tiempo, voz pasiva o
activa entre otros. A partir de los dos años de edad la mayoría de niños puede
formar oraciones simples pero a partir de los seis son capaces de utilizar
estructuras gramaticales complejas.

Pragmática.
Este es el cuarto y último componente de cualquier idioma, por pragmático o
pragmática entendemos las reglas para el uso apropiado y efectivo de la
comunicación, la pragmática involucra tres habilidades:
Primero: utilizar correctamente el lenguaje para saludar o solicitar algo.
Segundo: alternar el uso del lenguaje de manera que le hablemos diferente a
cada persona dependiendo quién es él o ella.
Tercero: seguir reglas tales como esperar a que la otra persona deje de hablar
para comenzar nosotros y mantenerse en el tópico de la discusión.

A partir de las edades de uno o dos años, los niños pueden involucrarse en
conversaciones en donde toman turnos para hablar. A la edad de tres, los niños
pueden comprender la intención del mensaje recibido. Por ejemplo, una madre
puede preguntar ¿quieres leche? Y el niño entiende que ahora puede hablar
para contestar a la pregunta. A la edad de seis y más adelante el niño es capaz
de sostener conversaciones más complejas como por ejemplo hablar por
teléfono.

Define que es el lenguaje externo y su función.

El lenguaje externo es el proceso de transformación del pensamiento en palabra,

explica el autor. También su materialización y objetivación. 

Define que es el lenguaje interno, sus funciones y características

El autor define al lenguaje interno como una formación especial en cuanto a su

naturaleza psicológica. Se trata, para Vygotsky, de una forma especial de
actividad verbal, con sus propias características y que mantiene una compleja
relación con otras formas de actividad verbal.

Vygotsky expresa que no es indiferente si uno habla para sí mismo o habla para
otros. El lenguaje interno es el lenguaje dirigido a uno mismo, mientras el
lenguaje externo sería el que empleamos para dirigimos a los demás. Parece claro
que esta diferencia radical y fundamental entre las funciones de uno y otro tienen
consecuencias en la naturaleza estructural de ambas funciones verbales.

No se trata simplemente de vocalización. Para Vygotsky, la presencia o ausencia

de vocalización no explica la naturaleza psicológica del lenguaje interno. Al
contrario, explica la consecuencia que se desprende de esa naturaleza.
El lenguaje interno no solo precede al externo, sino que es contrario a él. El
lenguaje externo es el proceso de transformación del pensamiento en palabra,
explica el autor. También su materialización y objetivación. El lenguaje interno,
por su parte, es un proceso que va de fuera  hacia dentro, un proceso de
evaporación del lenguaje en el pensamiento.

El lenguaje interno, por su parte, es un proceso que va de fuera hacia dentro, un

proceso de evaporación del lenguaje en el pensamiento.

Define los conceptos: escuchar, hablar, leer, escribir ver como parte de la
comunicación movimientos y posturas corporales para la comunicación.

Escuchar: Es un verbo que hace referencia a la acción de poner atención en

algo que es captado por el sentido auditivo. La palabra, que proviene del latín
ascultāre, indica que la persona apela a las facultades de su oído para oír lo dicho.

Hablar: El habla es la realización de una lengua, es decir, el acto individual por

medio del cual una persona hace uso de una lengua para poder comunicarse,
elaborando un mensaje según las reglas y convenciones
gramaticales que comparte con una comunidad lingüística determinada. La
palabra proviene del latín fabŭla.

Leer: El término leer se puede entender de diferentes formas, aunque en el

sentido más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender los
mensajes escritos. La primera es cuando aprendemos la correspondencia entre
letras y sonidos, lo cual nos permite empezar a decodificar sílabas y palabras.

Escribir: escribir es la acción de representar palabras o ideas con letras o signos

en papel o cualquier otra superficie.

Se le llama escribir al ejercicio de la escritura con el propósito de transmitir

ideas, redactar un tratado, documento o texto de ficción, trazar notas y signos
musicales, inscribir datos o cualquier otra acción de transposición de letras y
símbolos en una superficie dada.

Explica la relación de escuchar y hablar en el uso de la lengua oral

El escuchar valida el hablar. Es el escuchar, no el hablar, lo que confiere

sentido a lo que decimos. Por lo tanto, el escuchar es lo que dirige todo el
proceso de la comunicación. ... Aunque su raíz es biológica y descansa en el
fenómeno del oír, escuchar no es simplemente oír.
Explica la relación de leer y escribir en el uso de la lengua escrita

Cuando los educadores enseñan habilidades lectoras, hay un efecto positivo

correspondiente en lo bien que escriben los estudiantes. También descubrimos
que cuando aumentas la cantidad de alumnos que leen, se convierten en mejores
escritores. La lectura nos permite capturar información que es útil cuando
escribimos.

Explica la relación de ver y realizar los movimientos y posturas

corporales en el uso de la lengua corporal.

El lenguaje es engañoso. Una persona puede decir una cosa y pensar algo
completamente distinto, o engañar conscientemente a su interlocutor con
mentiras. Sin embargo, engañar a alguien con el lenguaje corporal es
considerablemente más difícil, ya que una gran parte sucede de forma
inconsciente. En muchas personas, los gestos, la expresión facial y también la
postura general revelan de forma clara lo que están sintiendo. Solo es necesario
saber interpretar las señales.
El que sabe interpretar correctamente el lenguaje corporal tiene una ventaja
asombrosa en la comunicación con otras personas. De esta forma puede adaptarse
a los sentimientos de la persona que tiene enfrente y crear más fácilmente una
atmósfera de conversación de confianza. Esto repercute de forma positiva tanto
en la vida personal como profesional. Al mismo tiempo, entender las señales no
verbales es el primer paso para utilizar deliberadamente el propio lenguaje
corporal. En este contexto, no se trata de engañar conscientemente a otros, sino
de fundamentar lo que exteriorizamos con una actitud auténtica y segura.

Organiza en un listado las características del desarrollo del lenguaje, de

acuerdo con las etapas.

Las principales etapas de evolución del lenguaje on las siguientes:

1. El periodo preverbal o prelingüístico

Al principio de la vida los bebés emiten sonidos cada vez más comunicativos y
cercanos al lenguaje. El habla maternal o maternés, caracterizada por un ritmo
más lento, repeticiones frecuentes, frases más cortas, simplificación gramatical y
una pronunciación clara, puede resultar de ayuda en el desarrollo progresivo de la
comprensión lingüística del pequeño.

Las interacciones preverbales entre el bebé y otras personas son calificadas como
protoconversaciones porque tienen una estructura similar a la de los diálogos. Este
antecedente del lenguaje es complementado por respuestas no verbales como los
gestos manuales o las expresiones faciales.

Entre los signos prelingüísticos destacan los “protos”. Los protoimperativos

aparecen hacia los nueve meses; el bebé señala un objeto para indicar a otra
persona que lo quiere. Hablamos de protodeclarativos, que se desarrollan a los doce
meses, cuando un gesto similar tiene el objetivo de llamar la atención del adulto para
que se fije en algo.

En el primer año de vida los sonidos de los bebés avanzan desde las primeras
vocalizaciones reflejas, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos (consonantes,
vocales o combinaciones simples como “gu”) y el balbuceo, consistente en la
producción de cadenas silábicas; inicialmente estas se repiten, pero más adelante
se combinan sílabas distintas.

Las primeras palabras aparecen aproximadamente a los doce meses de vida. En esta
época los bebés tienden a omitir y reemplazar fonemas, así como a acercar la
pronunciación de dos consonantes sucesivas para facilitarla; esto se conoce como
“asimilación”.

 El periodo holofrásico

El término “holofrase” se utiliza para hablar de las frases constituidas por una sola
palabra, que resultan características de la segunda etapa del desarrollo del lenguaje.
Durante el periodo holofrásico las palabras cumplen funciones que más adelante
corresponderán a las frases.

El significado de las holofrases depende en gran medida del contexto en que

sean pronunciadas y del lenguaje no verbal. Así, si un bebé dice “bibe”
probablemente esté pidiendo que le den el biberón, pero si lo señala es posible que
quiera decir “Esto es un biberón”, por ejemplo.

La holofrase constituirá el núcleo del desarrollo lingüístico: a pesar de la falta de

gramaticalidad de estas construcciones, su aparición indica que el bebé entiende que
las verbalizaciones tienen como objetivo básico transmitir un significado
determinado a otras personas.

Las primeras combinaciones de palabras

El periodo holofrásico termina poco antes de los dos años. A esta edad el
vocabulario del bebé se ha complejizado mucho, de modo que ya es capaz
de combinar palabras y, por tanto, significados. De este modo aparecen por
primera vez de forma explícita sujetos y predicados, si bien aún no está claro que el
pequeño distinga entre categorías de palabras.

Entre los dos y los tres años los niños empiezan a combinar tres o más palabras de
forma habitual, llegando a emitir frases sorprendentemente ricas. También aprenden
a utilizar distintas entonaciones que les permiten usar el modo interrogativo, por
ejemplo.

Las primeras combinaciones de palabras son conocidas como “habla

telegráfica” porque los pequeños obvian los componentes menos informativos de
las frases, como los determinantes y las conjunciones, dando prioridad a los verbos y
a los sustantivos; estos últimos constituyen el grueso de las palabras aprendidas
durante esta etapa de explosión lingüística.

Desarrollo del lenguaje avanzado

En el periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años, aproximadamente, el

vocabulario de los niños aumenta de forma exponencial. Al llegar a esta edad su
capacidad lingüística empieza a aproximarse a la de los adultos de forma
progresiva, si bien serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen tanto el
vocabulario como la gramática.

Existe una disociación entre la comprensión y la producción del lenguaje. En

concreto, los niños pequeños son capaces de entender frases complejas que no
podrán generar por ellos mismos hasta más de dos meses después.

Hay dos tipos de errores muy frecuentes durante la época de adquisición del
lenguaje: las sobreextensiones y las infraextensiones. Los primeros son
generalizaciones consistentes en usar una palabra para designar otros objetos, como
llamar “perro” a todos los mamíferos; las infraextensiones o subgeneralizaciones son
errores opuestos a estos.