FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME ESTADÍSTICO
“TITULO”

“VIOLENCIA DE GENERO Y RELACIONES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE

UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA NORTE- 2019”.

AUTOR (ES):

ASESOR:

LIMA-PERÚ
2019

ÍNDICE
Pág.
RESUMEN 4

I. INTRODUCCIÓN 5

II. MARCO METODOLÓGICO 10

1
 2.1. Variables 10
2.2. Operacionalización de variables 10
2.3. Metodología 11
2.4. Tipo de estudio 11
2.5. Diseño de investigación 11
2.6. Población, muestra y muestreo 11
2.6.1. Población 11
2.6.2. Muestra 11
2.6.3. Muestreo 12
2.6.4. Unidad de análisis 12
2.6.5. Criterio de inclusión 12
2.6.6. Criterio de exclusión 12
2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 12
2.7.1. Técnica 12
2.7.2. Instrumento 12
2.7.3. Validez 12
2.7.4. Confiabilidad 13
2.8. Métodos de análisis de datos 14
a) Análisis descriptivo 17
b) Análisis inferencial 17

III. RESULTADOS 21

IV. DISCUSIÓN 24

V. CONCLUSIONES 24

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25

ANEXOS 26

RESUMEN

El objetivo del presente estudio de investigación fue determinar qué tipo de correlación
existe entre Violencia de Genero y las Relaciones Sociales en estudiantes del IV ciclo de
una Universidad Privada de Lima Norte, la misma que se llevó a cabo mediante una
investigación de tipo correlacional, no experimental y de corte transversal. De una
población de 120 estudiantes del IV ciclo, mediante el muestreo aleatorio simple se
determinó como muestra a 60 estudiantes, a los cuales se les aplicaron dos instrumentos

2
para lograr medir ambas variables en una escala de frecuencias según Likert, estructurado
con cinco alternativas que son: (1) Nunca, (2) Muy pocas veces, (3) Algunas veces, (4)
Casi siempre, (5) Siempre. Ambos instrumentos fueron validados por jueces expertos,
integrado por docentes que laboran en la UCV, lo cual indicaba que el instrumento era
válido para aplicarlo a la muestra seleccionada. Para la confiabilidad de los cuestionarios,
se utilizó la prueba de fiabilidad alfa de Cronbach. Los datos obtenidos fueron tabulados en
una hoja de cálculo de Excel en donde se establecieron diferentes niveles con el fin de
estandarizar los puntajes obtenidos y medir ambas variables con sus dimensiones. Para
determinar la correlación de las dos variables se utilizó el Spearman a través del programa
SPSS. Concluyendo que los resultados obtenidos demuestran que existe una correlación
altamente significativa entre ambas variables.

Palabras clave: Violencia de Genero, Relaciones Sociales.

I. INTRODUCCIÓN
La violencia de género se ha desarrollado durante varios años en la sociedad, se
presenta de distintas formas como individual, cultural y estructural que afectan de manera
corporal, social y emocional, lo que con el tiempo conlleva a problemas más graves como
depresión, ansiedad, esto a su vez llegan a disminuir las relaciones sociales causando falta
de desarrollo personal, relaciones interpersonales fallidas y cero inclusión social, entre
hombres y mujeres, toda esta problemática social se ha desarrollado con el tiempo a través
de estereotipos, estas construcciones sociales son las que han contribuido a que no se

3
erradique totalmente la violencia de género. A lo largo del tiempo se ha ido trabajando en
la erradicación de la misma a través de instituciones encargadas y organismos
internacionales como ONGs con el propósito de ayudar a quienes sufren situaciones de
maltrato y al mismo tiempo lograr que denuncien a sus agresores tomando esto como
factor primordial para que la agresión se disminuya paulatinamente, al existir denuncias se
pueden tomar acciones de prevención y vencer el miedo que las víctimas sienten frente a
sus victimarios/rias.
Los profesionales de salud psicológica tienen un papel importante en la detección,
atención, derivación de la víctima y denuncia de ser necesario. La principal razón por la
que esta violencia sigue es la cultura ya que la sociedad normaliza la violencia hacia la
mujer haciéndolo pan de cada día y no prestando mayor importancia. Para poder empezar a
erradicarla podemos empezar con nuestro lenguaje sexista, a la educación de nuestros hijos
y nuestro pensamiento.

1.1. Antecedentes
1.1.1 Antecedentes internacionales
Bolaños (2017), En su investigación “Violencia de Género y Relaciones Sociales en los y
las estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Institución Educativa Juan Pío Montúfar”,
tiene como propósito trabajar en la relación existente entre violencia de género y relaciones
sociales, siendo un problema latente hasta la actualidad, el estudio se realiza en la
Institución Educativa Juan Pío Montúfar, en donde se presentan formas de violencia física
y verbal, lo que dificulta el desarrollo de las relaciones sociales. Para esto se lleva a cabo la
investigación desde un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando como técnica la encuesta a
200 estudiantes de tercero de bachillerato, una vez aplicado el proceso se determina una
correlación positiva baja entre la violencia de género y las relaciones sociales, se concluye
que a mayor violencia de género mayor será el problema para establecer las relaciones
sociales y viceversa en los y las estudiantes de tercer año de bachillerato de la Institución,
sin embargo al medir las dimensiones de clases de violencia de género, con factores de
equidad que incluyen respeto, solidaridad, la correlación es positiva moderada es decir que
la violencia influye directamente en estos factores.

Peralta (2016), en su tesis. Estudio de la Violencia Intrafamiliar y su Incidencia en la

Adaptación Escolar y en el Desarrollo Académico de los Estudiantes del Quinto Año de

4
Básica de la Escuela Aurelio Aguilar Vásquez. Cuenca-Ecuador. La autora concluye que
en Cuenca-Ecuador, los casos de violencia intrafamiliar son muy comunes, la información
disponible proviene en gran parte de las comisarías de la mujer, centrándonos en la Ciudad
de Cuenca que es donde está ubicada la Escuela Aurelio Aguilar, objeto de estudio de la
autora. La investigación señala que de las denuncias de violencia colocadas en la comisaria
primera desde el 1 de enero hasta el 18 de mayo de 2009 llegan a 560 denuncias y en la
comisaría segunda en el mismo período hubo 570 denuncias, que corresponde a 10 a 12
denuncias diarias y alrededor de 1.500 denuncias al año. De estas denuncias más del 90%
son hechas por mujeres en contra de sus 19 cónyuges, siendo la violencia física y
psicológica las que más se presentan. En cuanto a la Violencia Física, la autora explica que
ésta se ha convertido en una forma muy común de represión o castigo de los padres hacia
sus hijos, provocando que el rendimiento escolar sea pobre, sobre todo en las familias de
nivel socio-cultural bajo, en donde se producen mayormente tensiones dentro del ambiente
familiar.

Asensi (2015), en su tesis. Violencia de Género: consecuencias en los hijos. Alicante,

España. Para la autora es un mito, dentro de la violencia contra la mujer, que la conducta
violenta del agresor a la mujer no es un riesgo para los hijos. Sin embargo, en su
investigación halla que los hijos, sean víctimas directas o indirectas, padecen enormes
consecuencias negativas, tanto para su desarrollo físico como psicológico, tanto efecto a
corto como a largo plazo, afectando a sus emociones, pensamientos, valores,
comportamiento, rendimiento escolar y adaptación social. Manifiestan conductas externas:
agresivas, antisociales, desafiantes e internalizadas: inhibición, miedo, baja autoestima,
ansiedad, depresión, síntomas somáticos. Las alteraciones detectadas en los niños/as
afectan a diferentes áreas: física, emocional, cognitiva, conductual y social. Existen efectos
a más largo plazo que se producen en los niños expuestos a violencia en el contexto
familiar. El más destacado es el modelo de aprendizaje de comportamientos violentos. Se
ha estudiado que estos niños, de mayores, con más frecuencia y probabilidad maltratarán a
sus parejas y que las niñas serán víctimas de violencia de género. Los hijos de la violencia
de género están viviendo de forma continuada y prolongada situaciones de violencia y
abuso de poder, experiencias que les marcarán en su desarrollo, personalidad, 20
comportamientos y valores en la edad adulta. Aprenden a entender el mundo y las

5
relaciones de forma inadecuada. Tengamos en cuenta que la familia es el primer agente
socializador y el más determinante para el desarrollo y la formación de modelos y roles

1.1.2 Antecedentes nacionales

Benavides, 2017. En su tesis titulada “La violencia de género en el barrio de Palermo-
Lima 2017. (Tesis de Post Grado).de la Universidad César Vallejo nos menciona que la
violencia de género nos compete a todos, y su desarrollo es el resultado de la acción y
reacción, y responsabilidad de todos. Pues los medios de información, el gobierno
nacional, los profesores la sociedad y los padres los fomentamos. Haciendo prevalecer el
patriarcado como “tradición” en nuestros hogares y como no “el matriarcado” para otra
forma de factor de crianza que genera la sumisión en hombres. Así, en ninguna manera
puede ser la violencia de género la culpa de solo uno sino de todos nosotros.

Melgar, (2017). En su tesis titulado “Actitudes hacia la violencia de género y habilidades

sociales en adolescentes de instituciones educativas de Lima norte”, con el objetivo de
encontrar la relación entre las actitudes hacia la violencia de género y las habilidades
sociales en estudiantes de instituciones educativas de Lima norte. Para ello se utilizó la
escala de actitudes hacia la violencia de género y la lista de chequeo de habilidades
sociales de Goldstein. Se utilizó una muestra conformada por 261 adolescentes con edades
de 13 a 18 años. La investigación fue de tipo correlacional, transaccional y diseño no
experimental. Encontrando como resultado principal una correlación inversa negativa entre
ambas variables en dicha muestra empleada, también se encontró que el 58.6% de varones
presentan una actitud negativa hacia la violencia de género, y las mujeres presentan un
52.3% de actitud positiva hacia dicha variable. Además, con respecto a las habilidades
sociales, se encuentra que el 37.2% de la muestra no presenta habilidades sociales y solo el
10% las utiliza.

1.3. Problema de investigación

1.3.1. Problema general
¿Qué correlación existe entre la violencia de género y las relaciones sociales de los
alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte - 2019?
1.3.2. Problemas específicos

6
• ¿Qué correlación existe entre la violencia de genero directa y las relaciones sociales
de desarrollo de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte -
2019?
• ¿Qué correlación existe entre la violencia de genero cultural y las relaciones
sociales interpersonales de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima
Norte - 2019?
• ¿Qué correlación existe entre la violencia de genero estructural y las relaciones
sociales de inclusión social de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de
Lima Norte - 2019?
• ¿Cuál es el nivel de la violencia de genero de los alumnos del IV ciclo de una
Universidad Privada de Lima Norte - 2019?
• ¿Cuál es el nivel de las relaciones sociales de los alumnos del IV ciclo de una
Universidad Privada de Lima Norte - 2019?

1.4. Hipótesis
1.4.1. Hipótesis general
Ho: La violencia de género no se correlaciona significativamente con las relaciones
sociales de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte - 2019.
H1: La violencia de género se correlaciona significativamente con las relaciones sociales de
los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte - 2019.
1.4.2. Hipótesis especificas
• Ho: La violencia de genero directa no se correlaciona significativamente con el
desarrollo personal de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte
– 2019.
H1: La violencia de genero directa se correlaciona significativamente con el
desarrollo personal de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte
– 2019.
• Ho: La violencia de genero cultural no se correlaciona significativamente con las
relaciones interpersonales de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima
Norte – 2019.
H1: La violencia de genero cultural se correlaciona significativamente con las
relaciones interpersonales de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima
Norte – 2019.

7
• Ho: La violencia de genero estructural no se correlaciona significativamente con la
inclusión social de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte –
2019.
H1: La violencia de genero estructural se correlaciona significativamente con la
inclusión social de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte –
2019.

1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo general
Establecer la correlación que existe entre la violencia de género y las relaciones sociales de
los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte – 2019.
1.5.2. Objetivos específicos
• Determinar la correlación que existe entre la violencia de genero directa y el
desarrollo personal de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte
– 2019.
• Determinar la correlación que existe entre la violencia de genero cultural y las
relaciones interpersonales de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima
Norte – 2019.
• Determinar la correlación que existe entre la violencia de genero estructural y la
inclusión social de los alumnos del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte –
2019.

• Determinar el nivel de la violencia de genero de los alumnos del IV ciclo de una

Universidad Privada de Lima Norte – 2019.
• Determinar el nivel de las relaciones sociales de los alumnos del IV ciclo de una
Universidad Privada de Lima Norte – 2019.

II. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Variables
Variable 1: Violencia de genero
 Variable cualitativa ordinal

8
 Variable independiente

Variable 2: Relaciones sociales

 Variable cualitativa ordinal
 Variable dependiente

2.2. Operacionalización de variables

Variable 1: Violencia de genero
La violencia de género es todo maltrato que se da entre ambos sexos en diferencias,
desigualdades y discriminaciones que tanto hombres y mujeres la ocasionan teniendo
consecuencias en cada individuo. Siendo las mujeres la más vulnerables a este problema.
La definición operacional de violencia de género se realiza mediante la identificación de su
propiedad medible obtenida por el estudiante en el cuestionario de violencia de género,
(tipo escala Likert), las dimensiones:
- Violencia individual
- Violencia cultural
- Violencia estructural

Variable 2: Relaciones Sociales

Las relaciones sociales son el valor cualitativo y cuantitativo que refleja la persona en su
desarrollo personal. Cuando hablamos de relaciones sociales, nos referimos a las diferentes
interacciones, vínculos que se pueden dar entre dos individuos a más. Además, como tal
sociedad es regulada por normas. Cabe recalcar que una de las características del ser
humano es relacionarse con individuos y de este modo poder pertenecer a un grupo.
La definición operacional de la variable se realiza mediante la identificación de su
propiedad medible obtenida por del cuestionario, (tipo escala Likert), las dimensiones:
- Desarrollo personal
- Relaciones interpersonales
- Inclusión social

2.3. Metodología: Método no experimental.

2.4. Tipo de Estudio: Básico correlacional.

9
2.5. Diseño de Investigación: No experimental transversal.

2.6. Población, muestra y muestreo

2.6.1. Población: 120 estudiantes del IV ciclo de una Universidad Privada de Lima Norte.
2.6.2. Muestra: 60 estudiantes del IV ciclo.

DATOS:

Tamaño de población  N = 120

Nivel de confianza  95%

Valor de Z  Zα/2 = 1.96

Proporción de P  P = 0.5

Margen de error  E = 5% (0.05)

2.6.3. Muestreo: Muestreo probabilístico aleatorio simple.

[Link]. Unidad de muestreo: Un estudiante del IV ciclo.
[Link]. Marco muestral: Listado de los estudiantes del IV ciclo.
2.6.4. Unidad de análisis: Un estudiante del IV ciclo.
2.6.5. Criterio de inclusión: Todos los alumnos del IV ciclo.
2.6.6. Criterio de exclusión: Alumnos del IV ciclo no presentes y alumnos de otros ciclos.

2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

2.7.1. Técnica: Encuesta
2.7.2. Instrumento: Cuestionario para ambas variables. El cuestionario de la variable
violencia de genero consta de 25 ítems, el cuestionario de la variable relaciones sociales
consta de treinta y seis ítems; ambos cuestionarios en una escala de frecuencias según

10
Likert, estructurado con cinco alternativas que son: (1) Nunca, (2) Muy pocas veces, (3)
Algunas veces, (4) Casi simpre, (5) Siempre.
2.7.3 Validez (Prueba Binomial)
Este instrumento fue validado por cuatro jueces expertos, integrado por docentes que
laboran en la Universidad Cesar Vallejo – Lima Norte, lo cual indica que el instrumento es
válido para aplicarlo a la muestra seleccionada.

Tabla 2.1
Validez por juez de experto del Instrumento Violencia de Genero
Prueba Binomial
Juez de Experto Significación exacta (bilateral) Decisión
Psi. Jennifer Yucra ,002 Significativo
Psi. Barzola Jose L ,002 Significativo
Psi. Tirado Karina ,002 Significativo
Psi. Pereyra Jose L ,002 Significativo
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

La tabla nos indica que se alcanzó un nivel de confiabilidad elevada con un alfa igual a
0.002, siendo este instrumento consistente y adecuado para el trabajo de investigación.

Tabla 2.2
Validez por juez de experto del Instrumento Relaciones Sociales
Prueba Binomial
Juez de Experto Significación exacta (bilateral) Decisión
Psi. Jennifer Yucra ,002 Significativo
Psi. Barzola Jose L ,002 Significativo
Psi. Tirado Karina ,002 Significativo
Psi. Pereyra Jose L ,002 Significativo
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

La tabla nos indica que se alcanzó un nivel de confiabilidad elevada con un alfa igual a
0.002, siendo este instrumento consistente y adecuado para el trabajo de investigación.

2.7.4 Confiabilidad (Alfa de Cronbach)

11
Para realizar la confiabilidad de los cuestionarios, se utilizó la prueba de fiabilidad alfa de
Cronbach.

Tabla 2.3
Estadístico de confiabilidad del instrumento de Violencia de Genero
Confiabilidad
Alfa de Cronbach Encuestas realizadas
,693 60
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

La tabla nos indica que se alcanzó un nivel de confiabilidad con un alfa igual a 0.693,
siendo este instrumento adecuado para el trabajo de investigación.

Tabla 2.4
Estadístico de confiabilidad del instrumento de Relaciones Sociales
Confiabilidad
Alfa de Cronbach Encuestas realizadas
,826 60
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

La tabla nos indica que se alcanzó un nivel de confiabilidad muy buena con un alfa igual a
0.826, siendo este instrumento consistente y adecuado para el trabajo de investigación.
2.8. Métodos de análisis de datos
Mediante encuestas aplicadas a los 60 estudiantes del IV ciclo de una Universidad Privada
de Lima Norte se obtuvo la recolección de datos, lo cual conllevó a la elaboración de dos
cuestionarios para conocer cuáles eran las percepciones que tenían estos hacia la violencia
de género y las relaciones sociales. La respuesta del instrumento estaba basada en una
escala de Likert, estructurado con cinco alternativas que son: (1) Nunca, (2) Muy pocas
veces, (3) Algunas veces, (4) Casi siempre, (5) Siempre. Posteriormente los datos
obtenidos fueron tabulados en una hoja de cálculo de Excel en donde se establecieron
diferentes niveles con el fin de estandarizar los puntajes obtenidos de cada una de las
dimensiones de las variables que son objeto de estudio.
Los puntajes que determinan si la variable violencia de género y sus dimensiones se
encuentran en alto, medio y bajo son los siguientes:

12
Tabla 2.5
Distribución de puntajes de la variable Violencia de Genero
Nivel Puntaje
1 Bajo 25-58
2 Medio 59-92
3 Alto 93-126
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 33, 33 y 33.

Tabla 2.6
Distribución de puntajes de la dimensión Violencia Directa
Nivel Puntaje
1 Bajo 8-18
2 Medio 19-30
3 Alto 31-42
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 10,11 y 11.

Tabla 2.7
Distribución de puntajes de la dimensión Violencia Cultural
Nivel Puntaje
1 Bajo 8-18
2 Medio 19-30
3 Alto 31-42
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 10, 11 y 11.

Tabla 2.8
Distribución de puntajes de la dimensión Violencia Estructural
Nivel Puntaje
1 Bajo 9-21
2 Medio 22-34
3 Alto 35-47

13
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 12, 12 y 12.

De igual manera se determinan los puntajes para la variable relaciones sociales y sus
dimensiones, tales como:

Tabla 2.9
Distribución de puntajes de la variable Relaciones Sociales
Nivel Puntaje
1 Bajo 28-65
2 Medio 66-103
3 Alto 104-141
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 37, 37 y 37.

Tabla 2.10
Distribución de puntajes de la dimensión Desarrollo Personal
Nivel Puntaje
1 Bajo 10-23
2 Medio 24-37
3 Alto 38-51
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 13, 13 y 13.
Tabla 2.11
Distribución de puntajes de la dimensión Relaciones Interpersonales
Nivel Puntaje
1 Bajo 9-21
2 Medio 22-34
3 Alto 35-47
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 12, 12 y 12.

Tabla 2.12
Distribución de puntajes de la dimensión Inclusión Social
Nivel Puntaje
1 Bajo 9-21
2 Medio 22-34
3 Alto 35-47

14
Fuente: Base de datos procesados en Excel
Nota: Los intervalos alcanzan un puntaje parcial de 12, 12 y 12.

Para determinar si ambas variables como sus dimensiones, objetos de estudio, mantenían
una correlación significativa o no, se utilizó el coeficiente de Rho de Spearman que es un
estadístico no paramétrico, que se obtiene a través del programa SPSS. Por ello, se trabajó
con la siguiente tabla:

Tabla 2.13
Escala para la Correlación de Spearman
R Interpretación
De ±0.01 a ±0.19 Correlación muy baja
De ±0.20 a ±0.39 Correlación baja
De ±0.40 a ±0.69 Correlación moderada
De ±0.70 a ±0.89 Correlación alta
De ±0.90 a ±0.99 Correlación Muy alta
+1 Perfecta positiva
-1 Perfecta negativa
0 Correlación nula
Fuente: Elaboración propia, basada en Hernández Sampieri & Fernández Collado, 1998

a) Análisis descriptivos:
a.1 Estadísticos de Tendencia Central
Variable 1: Violencia de Genero

Tabla 2.14
Mediana y Moda de la variable Violencia de Genero y sus dimensiones
Dimensiones Mediana Moda
Violencia directa Nivel medio Nivel medio
Violencia cultural Nivel medio Nivel medio
Violencia estructural Nivel medio Nivel medio
Violencia de Genero Nivel medio Nivel medio
Fuente: Base de datos procesados en Excel
La tabla refleja que el 50% de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de
Lima Norte se encuentran hasta un nivel medio de violencia de genero.

15
Variable 2: Relaciones Sociales

Tabla 2.15
Mediana y Moda de la variable Relaciones Sociales y sus dimensiones
Dimensiones Mediana Moda
Desarrollo personal Nivel medio Nivel medio
Relaciones interpersonales Nivel medio Nivel medio
Inclusión social Nivel medio Nivel medio
Relaciones Sociales Nivel medio Nivel medio
Fuente: Base de datos procesados en Excel

La tabla refleja que el 50% de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de
Lima Norte sus relaciones sociales se encuentran hasta un nivel medio.

b) Análisis Inferencial
Prueba de Hipótesis (Coeficiente de Spearman)
El Coeficiente de Spearman es un estadístico no paramétrico que mide la intensidad de la
relación de dos variables, se obtiene a través del programa SPSS.

Hipótesis general:
 Ho: La violencia de género no se correlaciona significativamente con las relaciones
sociales de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte - 2019.
H1: La violencia de género se correlaciona significativamente con las relaciones
sociales de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte - 2019.

Tabla 2.16
Coeficiente de correlación entre Violencia de género y Relaciones sociales
Correlaciones
Violencia de género Relaciones sociales
Violencia deCoeficiente de 1,000 ,955**
género correlación
Sig. (bilateral) . ,000
Rho de N 60 60
Spearman Relaciones Coeficiente de ,955** 1,000
sociales correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 60 60
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

16
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

Conclusión: Siendo p<0.01, se rechaza la hipótesis nula; además el coeficiente de

correlación 0.955 nos dice que existe una correlación positiva muy alta. Se concluye que
existe una correlación positiva altamente significativa entre la violencia de género y las
relaciones sociales.

Hipótesis especificas
 Ho: La violencia de genero directa no se correlaciona significativamente con el
desarrollo personal de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima
Norte - 2019.
H1: La violencia de genero directa se correlaciona significativamente con el desarrollo
personal de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte - 2019.

Tabla 2.17
Coeficiente de correlación entre Violencia directa y Desarrollo personal
Correlaciones
Violencia Desarrollo
directa personal
Violencia directa Coeficiente de 1,000 ,702**
correlación
Sig. (bilateral) . ,000
Rho de N 60 60
Spearman Desarrollo personal Coeficiente de ,702** 1,000
correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 60 60
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

Conclusión: Siendo p<0.01, se rechaza la hipótesis nula; además el coeficiente de

correlación 0.702 nos dice que existe una correlación positiva alta. Se concluye que existe
una correlación positiva alta significativa entre la violencia directa y el desarrollo personal.

17
 Ho: La violencia cultural no se correlaciona significativamente con las relaciones
interpersonales de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte -
2019.
H1: La violencia cultural se correlaciona significativamente con las relaciones
interpersonales de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte -
2019.

Tabla 2.18
Coeficiente de correlación entre Violencia cultural y Relaciones interpersonales
Correlaciones
Violencia Relaciones
cultural interpersonales
Violencia Coeficiente de 1,000 ,944**
cultural correlación
Rho de Sig. (bilateral) . ,000
Spearman N 60 60
Relaciones Coeficiente de ,944** 1,000
interpersonales correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 60 60
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Base de datos procesados en SPSS
Conclusión: Siendo p<0.01, se rechaza la hipótesis nula; además el coeficiente de
correlación 0.944 nos dice que existe una correlación positiva muy alta. Se concluye que
existe una correlación positiva altamente significativa entre la violencia cultural y las
relaciones interpersonales.

 Ho: La violencia estructural no se correlaciona significativamente con la inclusión

social de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte - 2019.
H1: La violencia estructural se correlaciona significativamente con la inclusión social de
los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte - 2019.

Tabla 2.19
Coeficiente de correlación entre Violencia estructural e Inclusión social
Correlaciones
Violencia Inclusión
estructural social
Coeficiente de 1,000 ,388**
correlación

18
Rho de Violencia Sig. (bilateral) . ,000
Spearman estructural N 60 60
Inclusión social Coeficiente de ,388** 1,000
correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 60 60
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Base de datos procesados en SPSS

Conclusión: Siendo p<0.01, se rechaza la hipótesis nula; además el coeficiente de

correlación 0.388 nos dice que existe una correlación positiva baja. Se concluye que existe
una correlación positiva baja significativa entre la violencia estructural y la inclusión
social.

III. RESULTADOS
Tabla 3.1
Nivel de Violencia de genero de los estudiantes del IV ciclo de una universidad
privada de Lima Norte - 2019.

NIVEL CANTIDAD %
BAJO 16 27%
MEDIO 44 73%
ALTO 0 0%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio de violencia de genero.

Tabla 3.2

19
Nivel de Violencia directa de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada
de Lima Norte - 2019.

NIVEL CANTIDAD %
BAJO 15 25%
MEDIO 45 75%
ALTO 0 0%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio de violencia directa.

Tabla 3.3
Nivel de Violencia cultural de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada
de Lima Norte - 2019.

NIVEL CANTIDAD %
BAJO 8 13%
MEDIO 51 85%
ALTO 1 2%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.
Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio de violencia cultural.

Tabla 3.4
Nivel de Violencia estructural de los estudiantes del IV ciclo de una universidad
privada de Lima Norte - 2019.
NIVEL CANTIDAD %
BAJO 22 37%
MEDIO 37 62%
ALTO 1 2%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio de violencia estructural.

20
Tabla 3.5
Nivel de las Relaciones sociales de los estudiantes del IV ciclo de una universidad
privada de Lima Norte - 2019.
NIVEL CANTIDAD %
BAJO 1 2%
MEDIO 57 95%
ALTO 2 3%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio en relaciones sociales.

Tabla 3.6
Nivel del desarrollo personal de los estudiantes del IV ciclo de una universidad
privada de Lima Norte - 2019.
NIVEL CANTIDAD %
BAJO 0 0%
MEDIO 50 83%
ALTO 10 17%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio en desarrollo personal.

Tabla 3.7
Nivel de las Relaciones interpersonales de los estudiantes del IV ciclo de una
universidad privada de Lima Norte - 2019.

21
 NIVEL CANTIDAD %
BAJO 20 33%
MEDIO 39 65%
ALTO 1 2%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio en relaciones interpersonales.

Tabla 3.8
Nivel de la Inclusión social de los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada
de Lima Norte - 2019.
NIVEL CANTIDAD %
BAJO 0 0%
MEDIO 59 98%
ALTO 1 2%
TOTAL 60 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se encuentran en un
nivel medio en inclusión social.

IV. DISCUSIÓN
A través del tiempo, la situación de la violencia de genero ha llegado a ser un tema
relevante y de vital importancia, debido al impacto que este genera en las relaciones
sociales del hombre o la mujer. Así pues, la finalidad de la presente investigación fue la de
conocer si ambas variables mantienen correlación entre sí. De esta manera, a través de los
resultados alcanzados, se puede determinar que existe correlación altamente significativa
entre la violencia de género y las relaciones sociales con un coeficiente de Spearman de
0,955**. A diferencia de lo que ocurrió en la investigación realizada por Bolaños (2017) en
donde tuvo como resultado una correlación positiva baja entre la violencia de género y las
relaciones sociales.

V. CONCLUSIONES

22
 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se
encuentran en un nivel medio en violencia de género.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en violencia directa.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en violencia cultural.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en violencia estructural.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en relaciones sociales.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en desarrollo personal.
 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se
encuentran en un nivel medio en relaciones interpersonales.

 Los estudiantes del IV ciclo de una universidad privada de Lima Norte se

encuentran en un nivel medio en inclusión social.

 De los resultados se puede determinar que existe una correlación positiva altamente
significativa entre la violencia de género y las relaciones sociales, con un
coeficiente de Rho de Spearman de 0,955** y un nivel de significancia de 0.000.
En tal sentido se puede concluir que cuanto más se incremente la no violencia de
genero también se incrementaran las relaciones sociales.

 De los resultados se puede determinar que existe una correlación positiva altamente
significativa entre la violencia cultural y las relaciones interpersonales, con un
coeficiente de Rho de Spearman de 0,944** y un nivel de significancia de 0.000.

23
 En tal sentido se puede concluir que cuanto más se incremente la no violencia
cultural también se incrementaran las relaciones interpersonales.

 De los resultados se puede determinar que existe una correlación positiva baja
significativa entre la violencia estructural y la inclusión social, con un coeficiente
de Rho de Spearman de 0,388** y un nivel de significancia de 0.000.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Benavides, E. (2017). La violencia de género en el barrio de Palermo-Lima 2017. (Tesis de
Post Grado). Universidad César Vallejo, Lima. Recuperado de
[Link]
sequence=1&isAllowed=y

Labourdette, S.(2007). Relaciones sociales y poder. Revista: Scielo,v.7. Recuperado de:

[Link]

Melgar, Y. ( 2017).“Actitudes hacia la violencia de género y habilidades sociales en

adolescentes de instituciones educativas de Lima norte”. (Tesis de Pregrado). Universidad
César Vallejo, Lima. Recuperado de:
[Link]
sequence=1&isAllowed=y

Rebaza, R. (2019) “Violencia Escolar y Habilidades Sociales en Adolescentes del Distrito

de Florencia de Mora”.(Tesis de Pregrado). Universidad César Vallejo, Lima. Recuperado
de [Link]
sequence=1&isAllowed=y

24
ANEXOS

25
26
 ANEXO 1: MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLES DEFINICIÓN
DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
DE ESTUDIO CONCEPTUAL
1. Con que frecuencia has sufrido de agresiones físicas
Agresiones
2. Observas en casa maltratos físicos por parte de ambos géneros
físicas
Seguin Torres y Anton 3. Has observado violencia física en tu sociedad
(2010), “[…] la violencia de 4. Has recibidos burlas de parte de tus amistades en contra de tus
género es La violencia Agresiones capacidades intelectuales
física, sexual y psicológica Violencia directa simbólicas 5. Escuchas a menudo un lenguaje tradicionalmente machista y
que se produzca en la racista
familia, incluidos los malos 6. Eres víctima de acoso sexual en tu vida cuotidiana
tratos, el abuso sexual de las 7. Has sido víctima de tocamientos indebidos sin tu
Agresiones
niñas o niños en el hogar, la consentimiento
sexuales
violación por el marido y 8. Consideras a tu género la víctima más vulnerable a las
otras prácticas tradicionales agresiones sexuales
nocivas para la mujer, los 9. Te has visto afectado por las normas sociales
V1: Violencia
actos de violencia 10. Observas que las normas de tu sociedad son respetadas por
de genero Normas
perpetrados por otros ambos sexos
implícitas
miembros de la familia y la 11. Crees que las normas de tu sociedad tienen igualdad para cada
violencia relacionada con persona
explotación. (23) 12. Crees que el sistema de educación en el Perú muestra
empoderamiento a ambos sexos
Violencia cultural
13. Crees que la educación brindada por tus padres te ha sido de
educación
utilidad para combatir la violencia de género?
14. Crees que el sistema de educación de tu institución te ha sido
de utilidad para combatir la violencia de género?
15. Te has visto afectado por las ideas estereotipadas de la
Ideología sociedad en alguna ocasión
16. Te has sentido inferior por a tu sexo opuesto en alguna ocasión
Violencia jerarquía 17. Te has visto/a afectado/a por las jerarquías laborales en tu

29
 centro de trabajo
18. Observas que es el hombre quien tiene mayor rango en las
relaciones laborales
19. Observas en casa una jerarquía familiar
20. Observas desigualdad laboral por la condición de género en tu
Desigualdad de sociedad
estructural
genero 21. Observas desigualdad social por la condición de género
22. Observas homofobia en tu centro de estudios
23. Son tus decisiones tomadas con frecuencia
toma de 24. Observas desigualdad en la toma de decisiones dentro de tu
decisiones familia
25. Tus tomas de decisiones te perjudican en tu vida cuotidiana
Según ucha (2010): “Las Habilidades 1. Crees tener la habilidad social para relacionarte con personas
relaciones sociales resultan sociales 2. Te cuesta encontrar buenos temas de conversación
ser un complemento en la Satisfacción 3. Buscas la plenitud día tras día
vida de un ser humano personal 4. Realizas tus objetivos para ti mismo
como la relación que se Competencia 5. Tienes la capacidad de trabajar en equipo
tiene con nosotros mismos, personal 6. Te consideras líder en tus grupos de trabajos
entonces, el hecho de 7. Con que frecuencia haces el uso de la comunicación asertiva
V2: relaciones con otros seres [Link] que frecuencias aspiras a tener un máximo progreso
Relaciones humanos es una cuestión Desarrollo financiero
sociales necesaria y primordial de la personal Progreso
9. Con que frecuencia tienes el predominio de poseer
vida cotidiana. Como personal
pensamientos positivos
consecuencia de esta 10. Piensas en grandes metas sobre tu desarrollo profesional
situación los psicólogos 11. Te cuesta mucho tiempo llegar a conocer bien a alguien
insisten con la educación Intimidad 12. Te sientes cómodo expresando tus sentimientos y tus opiniones
emocional en este sentido hacia una persona
de fomentar el aspecto Amistades 13. Te cuesta realizar nuevos vínculos de amistad
social ,por qué se facilitan 14. Con que frecuencia sales con tus amigos
las actitudes positivas ante 15. Con que frecuencia llamas o te comunicas con tu amigo para
la vida que permitirán el solo saber si está bien o como le está yendo

28
desarrollo de las habilidades 16. Te cuesta encontrar buenos temas de conversación en el
sociales” trabajo
Laborales
17. Te sientes cómodo conociendo gente nueva en tu centro
laboral
18. Te aceptan con facilidad la mayoría de los miembros de los
grupos sociales
Aceptación 19. Te cuesta integrarte a un grupo social
social 20. Te sientes en la obligación de amoldar tú comportamiento a
un perfil determinado
21. Te ignoran y no causas ningún tipo de impresión en las
personas
22. Aceptas tu rol por tu condición de género y todo lo que
Inclusión social Roles sociales conlleva
23. Cumple tu rol de género con las expectativas sociales
Ambiente 24. Reconocen y valoran tus resultados alcanzados
laboral 25. Presenta un buen clima laboral tu centro de trabajo
26. Fomenta tu institución las diversas áreas de ayuda social a sus
estudiantes
Apoyo social [Link] tu sociedad sobre los diversos tipos de ayudas sobre
emergencias de violencia
28. Crees contar con el apoyo social por tu condición de género

29
 ANEXO 2: CUESTIONARIO DE VIOLENCIA DE GENERO

Por la presente te saludamos y a la vez te hacemos saber que los datos rellenados en este
instrumento de evaluación solo servirán para fines de investigación académica guardando
absoluta reserva en la información. El presente cuestionario servirá para conocer si estás
viviendo violencia de género o si te encuentras en una situación de riesgo, para ello te
pedimos que respondas a las siguientes preguntas, marcando con la mayor sinceridad
posible. Llenar con lapicero color azul y no dejar ningún ítem sin marcar.

I. PARTE INFORMATIVA
1. Edad: _______
2. Grado: _______

II. INSTRUCCIONES:
Lee detenidamente cada una de las preguntas y marca con una “X” la alternativa que elijas.
1 2 3 4 5
MUY POCAS ALGUNAS CASI
NUNCA SIEMPRE
VECES VECES SIEMPRE

NUNCA: No eres objeto de sufrir violencia de género.

MUY POCAS VECES: Sólo en alguna ocasión has sido objeto de sufrir violencia de
género (una vez al mes, año).

ALGUNAS VECES: De vez en cuando eres objeto de sufrir violencia de género (2 a 3

veces a la semana).

CASI SIEMPRE: Todos los días eres objeto de sufrir violencia de género.

SIEMPRE: Muy a menudo eres objeto de sufrir violencia de género (una o dos veces al
día).

¡RESPONDE CON LA
MAYOR SINCERIDAD
POSIBLE, NO TENGAS
MIEDO!

29
 RESPUESTAS
1 2 3 4 5
N° PREGUNTAS MUY
ALGUNAS CASI
NUNCA POCAS SIEMPRE
VECES SIEMPRE
VECES
¿Con que frecuencia has sufrido de agresiones
1
físicas?
¿Crees que las normas de tu sociedad tienen igualdad
2
para cada persona?
¿Crees que el sistema de educación de tu institución
3 te ha sido de utilidad para combatir la violencia de
género?
4 ¿Son tus decisiones tomadas con frecuencia?
¿Observas desigualdad laboral por la condición de
5
género en tu sociedad?
¿Observas que las normas de tu sociedad son
6
respetadas por ambos sexos?
¿Observas en casa maltratos físicos por parte de
7
ambos géneros?
¿Crees que la educación brindada por tus padres te ha
8
sido de utilidad para combatir la violencia de género?
¿Te has visto/a afectado/a por las jerarquías laborales
9
en tu centro de trabajo?
¿Tus tomas de decisiones te perjudican en tu vida
10
cuotidiana?
11 ¿Eres víctima de acoso sexual en tu vida cuotidiana?
12 ¿Has observado violencia física en tu sociedad?
¿Consideras a tu género la víctima más vulnerable a
13
las agresiones sexuales?
¿Te has visto afectado por las ideas estereotipadas de
14
la sociedad en alguna ocasión?
¿Observas que es el hombre quien tiene mayor rango
15
en las relaciones laborales?
¿Observas desigualdad en la toma de decisiones
16
dentro de tu familia?
¿Has recibidos burlas de parte de tus amistades en
17
contra de tus capacidades intelectuales?
18 ¿Te has visto afectado por las normas sociales?
19 ¿Observas en casa una jerarquía familiar?
20 ¿Observas homofobia en tu centro de estudios?
¿Escuchas a menudo un lenguaje tradicionalmente
21
machista y racista?
¿Has sido víctima de tocamientos indebidos sin tu
22
consentimiento?
¿Te has sentido inferior por a tu sexo opuesto en
23
alguna ocasión?
¿Observas desigualdad social por la condición de
24
género?
¿Crees que el sistema de educación en el Perú
25
muestra empoderamiento a ambos sexos?

31
 ANEXO 3: CUESTIONARIO DE RELACIONES SOCIALES

Por la presente te saludamos y a la vez te hacemos saber que los datos rellenados en este
instrumento de evaluación solo servirán para fines de investigación académica guardando
absoluta reserva en la información. El presente cuestionario servirá para conocer cómo te
encuentras y te desenvuelves en las relaciones sociales, para ello te pedimos que respondas
a las siguientes preguntas, marcando con la mayor sinceridad posible. Llenar con lapicero
color azul y no dejar ningún ítem sin marcar.

I. PARTE INFORMATIVA
1. Edad: _______
2. Grado: _______

II. INSTRUCCIONES:
Lee detenidamente cada una de las preguntas y marca con una “X” la alternativa que elijas.
1 2 3 4 5
MUY POCAS ALGUNAS CASI
NUNCA SIEMPRE
VECES VECES SIEMPRE

NUNCA: No eres objeto de sufrir en las relaciones sociales

MUY POCAS VECES: Sólo en alguna ocasión has sido objeto de sufrir en las relaciones
sociales (una vez al mes, año).

ALGUNAS VECES: De vez en cuando eres objeto de sufrir en las relaciones sociales (2 a
3 veces a la semana).

CASI SIEMPRE: Todos los días eres objeto de sufrir en las relaciones sociales

SIEMPRE: Muy a menudo eres objeto de sufrir en las relaciones sociales (una o dos veces
al día).

¡RESPONDE CON LA
MAYOR SINCERIDAD
POSIBLE, NO TENGAS
MIEDO!

RESPUESTAS
N PREGUNTAS 1 2 3 4 5

32
 MUY
POCA ALGUN CASI
NUNC SIEMP
S AS SIEMP
° A RE
VECE VECES RE
S
¿Crees contar con el apoyo social por tu
1
condición de género?
¿Te ignoran y no causas ningún tipo de
2
impresión en las personas?
¿Presenta un buen clima laboral tu centro de
3
trabajo?
¿Con que frecuencia tienes el predominio de
4
poseer pensamientos positivos?
¿Tienes una buena relación con tus
5
familiares?
¿Te cuesta realizar nuevos vínculos de
6
amistad?
¿Crees tener la habilidad social para
7
relacionarte con personas?
8 ¿Con que frecuencia sales con tus amigos?
¿Te sientes cómodo conociendo gente nueva
9
en tu centro laboral?
¿Aceptas tu rol por tu condición de género y
10
todo lo que conlleva?
¿Te aceptan con facilidad la mayoría de los
11
miembros de los grupos sociales?
¿Con que frecuencias aspiras a tener un
12
máximo progreso financiero?
¿Te sientes cómodo expresando tus
13 sentimientos y tus opiniones hacia una
persona?
¿Con que frecuencia llamas o te comunicas
14 con tu amigo para solo saber si está bien o
como le está yendo?
¿Te sientes en la obligación de amoldar tú
15
comportamiento a un perfil determinado?
¿Informa tu sociedad sobre los diversos tipos
16
de ayudas sobre emergencias de violencia?
17 ¿Tienes la capacidad de trabajar en equipo?
¿Te cuesta encontrar buenos temas de
18
conversación?
¿Te cuesta mucho tiempo llegar a conocer
19
bien a alguien?
20 ¿Te cuesta integrarte a un grupo social?
¿Cumple tu rol de género con las expectativas
21
sociales?
¿Fomenta tu institución las diversas áreas de
22
ayuda social a sus estudiantes?
23 ¿Buscas la plenitud día tras día?
¿Te consideras líder en tus grupos de
24
trabajos?
¿Con que frecuencia haces el uso de la
25
comunicación asertiva?

33
 ¿Piensas en grandes metas sobre tu desarrollo
26
profesional?
27 ¿Realizas tus objetivos para ti mismo?
¿Te cuesta encontrar buenos temas de
28
conversación en el trabajo?

34